纪律如何改善小学生课堂

纪律如何改善小学生课堂

上传: 黄秀英更新时间：2012-5-26 16:50:21

如何改善小学生课堂纪律

目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律：当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问。上课时经常有学生因为一点小事而相互指责的情况。跟过去比较，上课的纪律越来越难控制，如果是小班化的话还好，因为毕竟人少。但目前学生这么多，上课常常被打乱，教学计划完不成，搞得痛苦不堪。怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？

在美国，许多学校有硬性规定；学生在课上讲与学习无关的话题过三次，任课老师就得打给违反纪律学生的父母，将该学生在校的“劣迹”通报给他们。不是私自沟通，而是当这全体学生的面。这是美国大多数学校“惩罚”学生的一些手段。我认为教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。

课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持

纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。所以，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。

第二，我们老师总是会说课上不许做这样不许做那样的，学生肯定心里很不情愿，并且会产生逆反心理，这样也不会认真听课，从而导致课堂纪律不好。雅斯狈尔斯说：“所谓教诲，不外是人对人的

主体间灵肉交换活动，包括知识容的教授、生命在的意会、意志行为的例，并议决文化转达功效，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生长，并启示其自由天性”。在课堂中，教师都是成年人，都有着缜密的思维方式，而我们的学生呢？他们是少年儿童，心智完全没有达到成熟，也就是说他们的思维方式和我们教师是不一样的。我们教师在课堂不会从孩子们的角度去为他们想，这也说明我们教师不了解儿童生来具有的文化和思维。他们喜欢说话，并不是说他们没有自制力。我们教师习惯于把我们承认的思维方式强加于他们的身上，这也包括我自己。课堂纪律涣散，学生交头接耳说话，教师的环视要严肃、庄重，让学生感到一丝威严，我觉得这并不能是长期有效的方法。

另外，孩子们喜欢听表扬的话，而且对于扣他们的分很敏感。所以课上多说鼓励他们的话会促使他们认真听讲，让他们觉得自己比较有成就感，我在上四年级的课时就做过这样的实验，班上最顽皮的学生，我请他回答问题，并且表扬他，那节课他听的比以往认真多了。因此教师的语言具有非常强的感召力，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增。

最后，小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神，进行小组竞赛来进一步巩固他们的行为是比较有效的。学生十分明

确，好的纪律就是大家都可以接受的行为，而违纪肯定是大家都不能接受的。一个有责任感的学生，他应清楚自己是班级的一分子，他不能因为自己的错误违规行为而影响了整个小组或是班级的形象,因为这一结果可能会导致小集体同学的指责,或是本班级量化评比分数的减少。小集体众口一致的批评而不单只是单个教师或是班主任的批评是那些调皮的学生害怕出现的结果.而教师可以充分利用学生的这一心理弱势,培养学生良好的学习习惯,提高课堂教学效率。

课堂纪律管理的13大策略

1．聚焦

在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要讲课。

没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。

聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。

讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静。

2．给学生交底

如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。因此，教师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。

为了使学生积极配合教师完成教学任务，教师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做的事情。比如，在向他们说明了本节课的教学安排后，可以说：“如果进行顺利，我可以让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊天，或到图书馆去，也可以赶做其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。

如果教师知道他完成教学目标有富裕的时间，他也就更愿意在上课之初等待大家都集中注意力。学生们会很快意识到，教师等待他们的时间越长，他们在课堂结束前的自由时间就越少。

3．实时监控

实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。