小学生人际交往的能力【培养小学生人际交往能力的重要作用有哪些】

小学生人际交往的能力【培养小学生人际交往能

力的重要作用有哪些】

一.有利于培养关心他人、关心集体的良好品质

独生子女大多数都比较任性和自私，这是由于长期被家长悉心照顾，形成了“以我为中心”的思想，他们很少关心别人，很少想到他人。但是，当他们与小伙伴在一起的时候，这种优越感就不存在了，在这些孩子的“社会”里，大家都是同龄人，都处在同样的地位。因此，为增加这种小伙伴之间的交往和相处的时间，可以弥补家庭教育的不足，培养起孩子关心他人、关心伙伴、关心集体的良好思想。

我在教三年级下册《品德与社会》第二单元第三课，分享的快乐实践活动三：“我们一起享用”这一课时。先在全班每组(5人)分发一个橘子，明确写出给一个同学。看看这个同学或组里其他同学的反应。如果这个同学把橘子分给了别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学体验好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。以本课第33页所举例，引导学生回想在现实生活中，当你有了困难，别人帮助了你时，你的感受是怎样的。进一步理解为什么说快乐拿出来与人分享就变成两个快乐，在生活中互相帮助。比如：“下雨了，有的同学没有带伞，小明同学带了伞，而且他离学校很近。小明该怎么办?教师让学生对以下几种可能，做选择判断，让学生明白根据不同的条件和情况可选择更合理的帮助方式”

1.小明把的、伞借给其他同学，自己冒雨回家。

2.小明让另一位同学在学校等他，他回家再取一把伞。

3.小明把自己同路的同学送回家后再回家。

以上让同学体验借人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学们的友情和欢笑。

二.有利于培养独立生活能力和自主能力

孩子们在交往中，能充分发挥自己的爱好特长和能力。在集体中扮演恰当的角色，如担当值日生、小组长、班委啦、办板报啦、召

集校外小组共同复习功课啦，他们觉得在集体里是平等的，是当家

作主的。许多孩子在家里时，往往过着饭来张口、衣来伸手的生活

什么事情都不用自己操心，慢慢地培养成了一种依赖思想。而放手

让孩子到集体活动中去，到周围的社会群体里去，才能经风雨，见

世面。在交往中学习，自己处理问题，培养独立生活能力。

我所任的班每学期伊始，从班干部到小组长，都必须有独立生活的能力和自主能力的人担任，在每天的班级晨扫、午扫中都有小组

长负责给同学们明确分工：洒水、搬桌椅、倒垃圾。班级卫生和环

境区卫生都被一个个家庭“小皇帝”打扫得干干净净、一尘不染。

每次少先总队检查结果都是“双优”。

教科书第66~67页，通过一个小队的学生去中国科技馆的事例，帮助学生学习怎样根据交通图选择出行路线、怎样看站牌、怎样乘

车和问路。通过图上两个孩子的对话，是让学生明确需先要找到自

己目前的位置，再看与要到达地点(或目的地)之间有哪些公共汽车。“看车站牌图”中小孩的对话，提示学生在多个车站牌排列在一起

的情况下，要先看清楚哪趟车是自己要坐的。再看看站牌上箭头的

方向是否正好是自己要去的方向，防止坐错车。“上车图”中小主

持人的话，是提醒学生思考乘车注意事项，如先下后上、主动买票、乘车时扶好、主动给老人家让座、下车主动出示乘车票。通过课本

上的事例，培养了小学生独立生活和自主能力。

三.有利于培养活泼开朗的性格

有的家长不是常为自己的孩子孤僻、内向而发愁吗?那么，你就

支持他到小伙伴中去交朋友吧!因为在交往当中，孩子们容易找到共

同的兴趣和爱好，有助于发展他们的长处，培养起活泼开朗的性格。

本学期我班有一个从河南漯河转来的农民工女儿叫王炎，她下课后，总是一个人呆呆地站在一角，不动也不说笑。我让文艺委员主

动和她一起玩游戏，她只是摇头，经过家访得知，她特别会踢毽子，于是我在班里成立了兴趣小组――花样踢毽，开始她懒懒散散，经

过同学们的不断邀请，老师的鼓励，她逐渐变得爱说爱笑了。你瞧

这次“六一”由我编排指导的歌舞《郊游》，王炎同学也在认真的

学习一着一式，进步非常快。在全镇文艺汇演中，她在舞台上似轻

盈翻飞的彩蝶，优美的舞姿赢得了全镇师生的热烈掌声。

四.有利于发展语言能力

语言是一个人聪明才智的基础，孩子们的语言能力越强，他们的智力发展也越快。幼儿园的孩子通过游戏中的交往，开始理解别人

的行为和相互之间关系的意义。上学后，孩子们在同龄人之间学着

讲故事、谈见闻、说有趣的悄悄话……这时孩子的话题发自内心，

比和大人交谈时要无拘无束得多，这样就有助于提高孩子遣词、造

句的能力。

在教学《读懂爸爸妈妈的心》时，我是这样思考的，在平时的生活，包括在家庭生活中，最方便训练和培养小学生的语言表达能力。妈妈生病了，让孩子一边递菜、一边说：“妈妈，你好好休息，我

去写作业了。”接过妈妈的水果时，让孩子们说：“妈妈，谢谢您，您真好!”当然，小学生的语言发展、语言表达也是有层次有过程的，而语言能力的提高关键在于引导小学生学会观察生活、观察事物。

不怕不会说，而是怕他(她)不会观察和思考。有观察有思考并按照

一定的语言规范，就能语言表达得更完美。还有，在生活中，我们

应有意识地引导和暗示，让小学生的语言更文明一点、更轻松一点、更幽默诙谐一点。有时候，我们的语言表达是顺手牵来。例如，爸

爸正在鼾觉时，我们就说：“爸爸的鼾声如雷啊!”今天是晴天，我

们何不说，今天阳光灿烂或万里无云等等。总之，在生活中，按小

学生语言发展规律去培养小学生的语言是一件很难得的事，相信大

家各有自己的办法，我的方法只是给大家一个借鉴而已。

五.有利于学会待人处事的文明行为和习惯

儿童心理、生理发展规律告诉我们，少年时期是交往活动要求最强烈的时期。人常说，少年时期的友谊是最难忘的，因为这个时期

少年最喜欢的是体育、文娱各种社会公益活动和集体活动等。在活

动中他们体会到与有共同爱好、兴趣的同伴交往的乐趣。以及相互

帮助的真诚友谊的珍贵。随着进入青春期，他们开始意识到自己是“小大人”了，一种对朋友、对集体的责任感逐步增强起来。在这

个时期很好地引导他们用文明礼貌的言行对待朋友和待人接物，就

能有效地培养起这方面的文明行为和习惯。

我们要培养学生具有良好的品德，小学生人际交往能力的培养尤为重要。只要通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和

主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，才能提

高他们的人际交往能力。

有的同学常常有这样的困惑：想和别人友好相处，但是不知道怎样才能赢得大家的喜爱;朋友之间闹矛盾了，不知道怎样调和;遭到

别人误会了，不知道怎样澄清事实……这就牵涉到一个交往技巧的

问题，随着人际交往范围的扩大和社会阅历的丰富，人们能逐渐领

悟到一些交往技巧并善加运用。但小学生没什么人际交往经验，所

以在心理辅导中我们可以教给学生一些基本的人际交往技巧：

1、学会结交新朋友。鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，

要相信自己是受人欢迎的，适当的场合表现自己让别人记住你，同

时也学会记住别人的名字，在别人需要的时候伸出援助之手，这样

一定能结交到真正的朋友。

2、学会倾听和交谈。越是小的孩子越不会倾听，要引导孩子学

会倾听，用眼神示意对方“我在专心听你讲话”，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答。

3、学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，即使

是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。

4、学会拒绝，消除误会。与人相处中，我们总有说“不”的时候，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使