171智慧教室方案-0328

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contents
宏观背景 核心问题 未来教学趋势和理念 171需求分析 建设目标
建设内容
系统设计原则 系统特点 系统拓扑图 功能流程图 教室效果图
标准互动教室软硬件配置
宏观背景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ政府投资
2012年度政府教育投入约占GDP的4%，即2万亿元人民币。在这当 中，约有439.1亿元用于教育信息化建设，按照软件相关费用约占 25%的比例进行估计，仅政府投资角度的市场规模就可达100亿元。
谢谢！
171中学需求分析
改变传统课堂形式，提高教学质量
使用信息技术改变传统课堂形式，让信息化课堂帮助老师做到传统课堂 中无法做到的事情。用信息化课堂形式彻底实现以学生为主体、教师为 主导，达到学生与教师共同探索共同学习的效果。
线下线上结合，扩展学生的学习活动
结合云平台应用为学生提供线上互动学习方式。让互动课堂打破线下、 线上的界限。远程听课、互动，远程答题，实施反馈。记录课堂活动， 帮助学生在课下复习时完全还原课堂实况。
核心问题（二）
大量优质课堂教学资源、记录被浪费
优质教学资源、 板书笔记无法复用
精品课、录课 与现实课堂脱节
录播视频冗余笨重， 无法精确定位知识点
老师在讲课过程中经常会随 着讲课的实际情况灵活穿插 一些非结构化资源或板书， 这些内容一样有价值，但无 法被复用。
现在的精品课、录播课堂 往往是经过老师精心包装 准备后的内容，无法真实 还原教师在现实普通课堂 上的真实表现。
现在的课堂录播系统往往将 课堂过程记录成海量、冗余 的讲课视屏，过程和资源脱 节，并且无法精确的定位到 重要的知识点。
未来教学趋势和理念
培养学生自主、协同的学习模式，让孩子们学习如何运用科技、如 何让科技帮助思考，同时也让孩子学习与科技如何相处。
—— HP未来教室
现代教育需要用科技来武装，只有创新和积极应用新科技，才能保 证教育方式的与时俱进，培养更多的创新型人才 —— IBM 微软的教育愿景是实现随时随地、无时不在的学习。我们认为过时 的工具不能造就未来的人才，我们想必须创建更好的学习环境，以 实现更好的结果。 —— 微软全球副总裁
碎片化加工：
指使用最先进的指令和模式识别技术，将每堂课的 记录按照知识点进行标引和切片，每一堂课在进行 复习的过程中都可以按照知识点进行索引。同时将 普通的上课过程变成微课程的素材。
系统设计原则
功能优势原则
系统设计原则
技术先进原则
系统设计原则
核心价值突出原则
系统特点
多维度的课堂互动
师生互动
生生互动 小组互动
结合资源加工，将普通课堂变成精品
教师的每一堂课，使用的每一个素材都是重要的教育资源，要将教师讲 课的每一个过程，与学生的每一次互动记录下来，自动化加工成优质资 源。同时，使用现代化技术将资源按知识点建立索引，将普通课堂的知 识内容提炼出来变成精品课，或微课程。
建设目标（一）
每一个学生 都得到关注
让沟通更平等、双向
北京市171中学
智慧教室方案
理念
师生双向、平等互动、增强学习兴趣及探究精神 —— 是未来课堂教学的趋势和理念
“寻找一种既能发挥教师的主导作用又能充分 体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特 征的教与学方式。在这个过程中，教师、学生、 媒体和教学内容等四个要素，它们彼此相互联 系、相互作用形成一个有机的整体” ——中国第一位博士生导师 何克抗教授
• 单人（教师通过触摸大屏与学生端IPAD、安卓、 PC等终端进行互动，支持单点互动） • 多人（教师端支持与多终端进行互动，并设置权 限，支持多点互动）
• 学生端可以跟随教师的互动大屏，查看教师的所 有资源，并可查看所有互动的历史记录 • A）点对点 B）点对多点
• 可以分为小组进行讨论，学生可以将讨论的结果 推送到互动池，教师也可以将难点甩到大屏进行 讲解 • A）组对组 B） 组对多组
政策支持
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)第十九章中明 确阐述了教育信息化的地位和作用。 2012年9月5日的第一次全口径的全国教育信息化工作电视电话会议 中明确了三通两平台的概念，并成为接下来教育信息化的实际指导 政策。
现实环境
目前，所有一线城市及大部分二线城市的信息化基础建设已经基本 就位，从市场反馈看，大家都在建设软件平台并寻找优秀的应用软 件，让信息化教育可以真正产生效果。
未来教学趋势和理念
学习不再被动、课堂不再固定，让随时随地随需的“教与学”成为 了可能，为个性化人才的培养提供了良好 的土壤，有效培养创新的 独立自主的学习能力，最终实现“以学生为中心，终身学习”的教 育未来之路。 —— 华为教育未来之路 把计算机和互联网作为教与学的辅助工具，有机地将其结合到教学 活动中去，让学生在学习过程中学会学习、学会合作。培养学生的 穿心思维、团队合作、分析问题、解决问题的能力。 —— Intel未来教育 通过技术强化教师和学生的互动，从而真正实现“教学相长”。更 重要的是，能够激励孩子们在课堂上通过技术来进行学习，这种能 力会让孩子们受益终身。 —— 戴尔互动课堂
171中学需求分析
北京市第一七一中学始建于1958年，1997年被联合国教科文组织授予“亚太地区全 面提高教学质量优秀校”，1998年被市教委首批命名为“北京市校园环境示范校”， 1999年被评为“北京市电教优类校”和“北京市惠普教学管理先进校”，1978年被 北京市人民政府定为东城区重点中学，2005年被评为北京市示范高中。 一直以来学校都把如何利用现代化信息手段改变传统课堂，提高教学质量作为一七 一中学信息化建设的核心目标。“抓理念、抓内涵、抓培训、见实效”是一七一中 学在信息化建设中始终贯彻不变的内容。
系统特点
全面支持各种智能互动终端设备的接入
系统特点
支持各类通用互动展示资源
Word、PDF、PPT、照片、视频、桌面、
课件等各种资源类型展示
系统拓扑图
功能流程图
云 端 资 源 分 发
登陆平台
课 后 云 端 支 持
课堂统计 教学、互 动资源
学习、互 动资源
课堂记录、 知识点内容
教室效果图
标准互动教室软硬件配置
学生更积极 主动的参与
让知识探索无处不在
平等、探索、双向 最大程度激发教与 学的潜力
增强老师的 课堂掌控力
让教学进程保持一致
不给老师增 加任何负担
让课前准备轻松省时
建设目标（二） 建设基于云平台和课堂教学结合的互动学习系统
集互动课堂、远程听课、课程录制、碎片化加工、课下复习及微课程制作于一体的 线下、线上相结合的教、学模式。
核心问题（一）
核心教学问题一直无法突破
机会不均等
交流不及时
参与不够多
老师无法关注每个学生 的表现，还只是挑选个 别学生问答或只能满足 个别学生的提问
课堂讲解过程中，老师无 法了解学生对知识的接受 程度，学生也没有便捷的 工具及时与老师沟通疑问
学生主动参与程度尚需提高， 学生没有足够的思考空间， 整个教学过程无法调动学生 的积极性