课题研究方法与技巧
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
级别 省级
申报时间 5、6月
2 江西省高校人文社会科学研究项目
江西省教育厅社政处
省级
7、8月
3
江西省教育科学规划项目
江西省教育科学规划领导小组办公室
省级
6至9月
4
江西省社会科学研究规划项目
5
江西省科技计划项目
6
教育部人文社会科学研究一般项目
7
国家社会科学基金项目
8
全国教育科学规划项目
江西省社科规划领导小组办公室 江西省教育厅
止一种，如：课题“赣南文化色彩的美育与校园文化建设 ”， 只包括课题研究的对象和研究的范畴。
二、课题申报与研究
选题注意事项
选题应明确、具体。
例如：“纸机两用考试系统的设计与实现”——不明确 又如：“建构主义视野下地方性工科院校英语教师专业发展研究 ”——不明确 可以理解为不是教改课题
选题应要结合工作岗位特点
课题申报研究与结题方法
主要内容
课题的类型简介 课题申报与研究 课题总结与结题 存在问题与思考
一、课题的类型简介
科研课题的分类
研究
自然科学项目：研究自然现象及其规律。 包括宇宙、农业、工业、医学以及交叉等
课
对象
社会科学项目：研究社会现象及其规律，
题
包括教育、经济、政治、社会、历史等
分
基础研究：又称理论研究，研究一般规律
类
研究
或知识性、方法性的结论
目的
应用研究：具体的行动研究或专项工作、 工作方案或政策措施的研究。
一、课题的类型简介
课题发布单位
纵向课题（官方机构发布）： ① 科技项目：科技厅（省部级）、教育厅（省级）
如：科技合作计划项目：重点支持的领域：电子信息、机械 装备、石油化工、新能源、新材料、生物技术、医药、农林渔业 新品种引进及改良等 。 此外，还有软科学项目、星火计划项目、科技型中小企业创新 资金项目、自然科学基金计划项目（面上项目、青年科技人才创 新项目、杰出青年科学基金项目）、省科技计划重点项目等。 ②社科项目：省社科联（省部级）、教育厅（省级）、省教育 科学规划领导小组和教育部（省部级） 横向课题： 其他部门，含其他政府机构、事业单位、企业、专业学会等
二、课题申报与研究
选题存在的主要问题
不同类型课题的性质，如何从表达上区分与判断？
省教育科学规划课题与省教改课题的判断：高校人文社科研究 课题的教育研究重学术；教改研究课题重实践。 首先，看研究的对象。是教育问题？还是教学问题？ 其次，看解决的问题。 是认识问题，还是行动问题？ 第三，看出的成果形式。省教改课题要求的成果形式是理论？ 还是改革方案、实施方案？ 第四，看成果定位。是供别人阅读，还是供自己/本校应用？ 第五，看成果应用。是文字交流？还是可以推广（应用）？
一、课题的类型简介
在社会科学中，受认可的省级课题主要有： （1）哲学社会科学项目（省社科规划办） （2）省教改项目（省教育厅高教处） （3）省教科规划项目（省教科所） （4）省高校人文社科项目（省教育厅社政处）
一、课题的类型简介
序号
课题项目
1 江西省高校教学改革研究课题项目
课题来源 江西省教育厅
二、课题申报与研究
（一）省教改课题基本知识
3.熟读申报文件 申报文件是项目申报的纲领性要求，一般包括：
立项申报的指导思想； 立项原则； 立项指南； 申报要求； 申报程序； 申报书等内容
二、课题申报与研究
（二）省教改课题选题
课题从何处来—课题指南 尽量选择课题指南中的题目（但不能照抄），因为指南中的课
教育部社会科学司 全国哲学社会科学规划办公室
教育部办公厅
省级
6至9月
省级 国家级 国家级
6至9月 4至6月 12月至3月
国家级 10月至3月
二、课题申报与研究
（一）省教改课题基本知识
1.明确概念 教学改革：旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的教学内
容、方法、制度等方面改进实践的有意识的尝试——《教育大 辞典》 2.教学改革研究课题特征 选题有意义：具有重要的理论价值或应用前景（适应范围广） 研究目标：明确、具体、可测 研究团队：主持人职称高,团队研究有基础、力量强 研究方法：研究路线清晰,研究方法科学,有实验组和对照组 改革实践：有改革实践,且实践方案切实可行，有一个完整的改 革实践过程(周期) 文件规定：省教改课题具有鲜明的特色：实践性、操作性、应 用性。
题总是优先考虑的。 问题即课题：围绕解决职业教育当前面临热点、难点、焦点问
题研究，效果更好。 课题名称三要素：一般应包括研究对象、研究范围、研究对象 课题名称是课题研究内容最高度的概括，如： 中外《模具零件加工》教材的比较研究（范围、对象、方法） 高职院校学生学习方法现状的调查研究 《高职校本教材建设及其课堂教学实效性的研究与实践》 但有时课题名称当中并不包含研究方法，原因是所使的方法不
二、课题申报与研究
选题存在的主要问题
例如：“学生健康状况与学习成绩相关性研究”是教 改课题吗？
因为这个课题的目的是要回答一个学术问题。研究的目标是要回答“身体 健康与学习成绩之间有没有关系?是一种什么关系?”这样的课题应当申报社 科规划课题或高校人文社科研究课题。
如果他申报的题目是：“增强大学生身体健康的体育运动方式研究”，那 么我认为最好申报教育科学规划课题，因为这里涉及的主要是教育科学问题 ，要回答的是哪些体育运动方式对提高健康水平有益。
一般，基础好、经验丰富的教师可做大一些的题目，青年教 师做相对小一些的题目。本人主张“小题大做”或“大问题找 小切入点”。 例如：“依托社会生产大环境，建设校外专业教学实验室的探 索”——小题大做、新做 “江西红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的研究与实 践” ——小题大做 “高职教学评估运行机制研究与实践”——范围大，但切入点 小 又如：“教育服务江西新发展背景下高校人才培养模式创新研 究”、“高职教育课程体系的优化与重构” ——均过大
综合类、管理类课题一般要有一定行政职务的教师主持 专业、课程改革类课题一般要由专业、课程带头人或承担相应教
学任务的教师主持 例如，“XX课程教学方法改革与实践” 又如，“独立学院学分制条件下的课程管理模式构建”
二、课题申报与研究
选题注意事项
课题名称字数：一般10-20字，不超过30字 切忌题目过大：
级别 省级
申报时间 5、6月
2 江西省高校人文社会科学研究项目
江西省教育厅社政处
省级
7、8月
3
江西省教育科学规划项目
江西省教育科学规划领导小组办公室
省级
6至9月
4
江西省社会科学研究规划项目
5
江西省科技计划项目
6
教育部人文社会科学研究一般项目
7
国家社会科学基金项目
8
全国教育科学规划项目
江西省社科规划领导小组办公室 江西省教育厅
止一种，如：课题“赣南文化色彩的美育与校园文化建设 ”， 只包括课题研究的对象和研究的范畴。
二、课题申报与研究
选题注意事项
选题应明确、具体。
例如：“纸机两用考试系统的设计与实现”——不明确 又如：“建构主义视野下地方性工科院校英语教师专业发展研究 ”——不明确 可以理解为不是教改课题
选题应要结合工作岗位特点
课题申报研究与结题方法
主要内容
课题的类型简介 课题申报与研究 课题总结与结题 存在问题与思考
一、课题的类型简介
科研课题的分类
研究
自然科学项目：研究自然现象及其规律。 包括宇宙、农业、工业、医学以及交叉等
课
对象
社会科学项目：研究社会现象及其规律，
题
包括教育、经济、政治、社会、历史等
分
基础研究：又称理论研究，研究一般规律
类
研究
或知识性、方法性的结论
目的
应用研究：具体的行动研究或专项工作、 工作方案或政策措施的研究。
一、课题的类型简介
课题发布单位
纵向课题（官方机构发布）： ① 科技项目：科技厅（省部级）、教育厅（省级）
如：科技合作计划项目：重点支持的领域：电子信息、机械 装备、石油化工、新能源、新材料、生物技术、医药、农林渔业 新品种引进及改良等 。 此外，还有软科学项目、星火计划项目、科技型中小企业创新 资金项目、自然科学基金计划项目（面上项目、青年科技人才创 新项目、杰出青年科学基金项目）、省科技计划重点项目等。 ②社科项目：省社科联（省部级）、教育厅（省级）、省教育 科学规划领导小组和教育部（省部级） 横向课题： 其他部门，含其他政府机构、事业单位、企业、专业学会等
二、课题申报与研究
选题存在的主要问题
不同类型课题的性质，如何从表达上区分与判断？
省教育科学规划课题与省教改课题的判断：高校人文社科研究 课题的教育研究重学术；教改研究课题重实践。 首先，看研究的对象。是教育问题？还是教学问题？ 其次，看解决的问题。 是认识问题，还是行动问题？ 第三，看出的成果形式。省教改课题要求的成果形式是理论？ 还是改革方案、实施方案？ 第四，看成果定位。是供别人阅读，还是供自己/本校应用？ 第五，看成果应用。是文字交流？还是可以推广（应用）？
一、课题的类型简介
在社会科学中，受认可的省级课题主要有： （1）哲学社会科学项目（省社科规划办） （2）省教改项目（省教育厅高教处） （3）省教科规划项目（省教科所） （4）省高校人文社科项目（省教育厅社政处）
一、课题的类型简介
序号
课题项目
1 江西省高校教学改革研究课题项目
课题来源 江西省教育厅
二、课题申报与研究
（一）省教改课题基本知识
3.熟读申报文件 申报文件是项目申报的纲领性要求，一般包括：
立项申报的指导思想； 立项原则； 立项指南； 申报要求； 申报程序； 申报书等内容
二、课题申报与研究
（二）省教改课题选题
课题从何处来—课题指南 尽量选择课题指南中的题目（但不能照抄），因为指南中的课
教育部社会科学司 全国哲学社会科学规划办公室
教育部办公厅
省级
6至9月
省级 国家级 国家级
6至9月 4至6月 12月至3月
国家级 10月至3月
二、课题申报与研究
（一）省教改课题基本知识
1.明确概念 教学改革：旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的教学内
容、方法、制度等方面改进实践的有意识的尝试——《教育大 辞典》 2.教学改革研究课题特征 选题有意义：具有重要的理论价值或应用前景（适应范围广） 研究目标：明确、具体、可测 研究团队：主持人职称高,团队研究有基础、力量强 研究方法：研究路线清晰,研究方法科学,有实验组和对照组 改革实践：有改革实践,且实践方案切实可行，有一个完整的改 革实践过程(周期) 文件规定：省教改课题具有鲜明的特色：实践性、操作性、应 用性。
题总是优先考虑的。 问题即课题：围绕解决职业教育当前面临热点、难点、焦点问
题研究，效果更好。 课题名称三要素：一般应包括研究对象、研究范围、研究对象 课题名称是课题研究内容最高度的概括，如： 中外《模具零件加工》教材的比较研究（范围、对象、方法） 高职院校学生学习方法现状的调查研究 《高职校本教材建设及其课堂教学实效性的研究与实践》 但有时课题名称当中并不包含研究方法，原因是所使的方法不
二、课题申报与研究
选题存在的主要问题
例如：“学生健康状况与学习成绩相关性研究”是教 改课题吗？
因为这个课题的目的是要回答一个学术问题。研究的目标是要回答“身体 健康与学习成绩之间有没有关系?是一种什么关系?”这样的课题应当申报社 科规划课题或高校人文社科研究课题。
如果他申报的题目是：“增强大学生身体健康的体育运动方式研究”，那 么我认为最好申报教育科学规划课题，因为这里涉及的主要是教育科学问题 ，要回答的是哪些体育运动方式对提高健康水平有益。
一般，基础好、经验丰富的教师可做大一些的题目，青年教 师做相对小一些的题目。本人主张“小题大做”或“大问题找 小切入点”。 例如：“依托社会生产大环境，建设校外专业教学实验室的探 索”——小题大做、新做 “江西红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的研究与实 践” ——小题大做 “高职教学评估运行机制研究与实践”——范围大，但切入点 小 又如：“教育服务江西新发展背景下高校人才培养模式创新研 究”、“高职教育课程体系的优化与重构” ——均过大
综合类、管理类课题一般要有一定行政职务的教师主持 专业、课程改革类课题一般要由专业、课程带头人或承担相应教
学任务的教师主持 例如，“XX课程教学方法改革与实践” 又如，“独立学院学分制条件下的课程管理模式构建”
二、课题申报与研究
选题注意事项
课题名称字数：一般10-20字，不超过30字 切忌题目过大：