风的脾气(400字)作文

精选作文:风的脾气(400字)作文呜呜呜，呜呜呜。

是谁在哭泣？哗哗哗，哗哗哗。

是谁在呐喊？原来是风，是风那古怪的脾气。

风的脾气真古怪呀！有时候是开心的，有时候是生气的。

风开心的时候，是凉爽的。

风姑娘轻轻撒落大地上，用手轻轻抚摸着我的脸。

我用手想要捉住她，可她却像孩子一样顽皮地躲了起来。

虽然她躲了起来，但她却留下了礼物。

清风拂面而飘，扫去了我一身的燥热；吹起了躺在地上的树叶宝宝，它们纷纷起舞，跳起了一段优美的舞蹈。

在田野里，拉出了一曲悦耳的乐曲；在湖泊中，画上了一幅美丽的画；在人们中，换来了一丝清爽。

她和小朋友们嬉戏，给大人消除烦恼，和我们度过每一天。

风生气的时候，是凶猛的。

她像一个调皮的孩子，乱打乱撞。

她把人们的衣服吹走了；把路边的小树压弯了腰；把地上的灰尘吹上人们的小区里；把湖水引出了几朵小花。

她在路上吹大风，使人们用手臂顶着大风前进。

不久后，风慢慢地平静了，也许她玩累了吧。

风的脾气总是使人们摸不透，但给了我们快乐的每一天。

五年级:潘婕篇一：冬天风儿发脾气冬天风儿发脾气冬天风儿发脾气，“呼呼呼”刮不停。

树叶和他吵起架，“沙沙沙”吵不停。

河水与他过不去，板起脸来结了冰。

小弟弟们不理他，把脸藏进衣领里。

小妹妹们不睬他，扭头就往屋里跑。

脾气一发三个月，没人可以阻止他。

春姑娘来劝他，他才听话变和风。

篇二：让个性在作文中闪光让个性在作文中闪光作者：徐会琴来源：《中学教学参考·语英版》2015年以上的训练也只是最基础的积累和训练，这是写作的初始阶段，还必须在这个基础上逐步提高，于是我让学生对这些素材加以整理归类，多角度拓展主题。

先让学生每人准备一个素材本，把素材分成“校园生活、家庭生活、自我成长、校外生活、自然与环境、特殊经历”等几大块，校园生活包括学校开展的各类活动和竞赛，比如军训、运动会、文化艺术节、综合实践、航模、音乐美术比赛等，与同学老师的交往（矛盾误会、关心帮助、批评表扬等），精彩课堂，寝室生活；家庭生活包括长辈的付出关爱教导、自己对家庭的热爱、家庭成员之间的相处等；自我成长包括自己的特长爱好、自己的进步、取得的成绩、犯过的错误、遇到的困难、自己的弱点等；校外生活包括街头见闻、旅途见闻、与他人的接触等。

整理的内容包括事件的简单经过、感想或启示、可以表现的主题等，然后督促学生每周或每两周丰富一次。

同时，教师还可以启发学生，同一材料从不同角度思考可以获得不同的启示，表达不同的主题，要学会一材多用。

这样的整理也让学生养成了留心生活的习惯，写作的素材丰富了，在写作文时也就不愁没东西写了，还可以在众多的素材中选取最新颖的最独特的。

作文训练上，把随笔和课堂大作文相结合，周末随笔主要是基础训练，记叙一些经历的事情，课堂作文提高难度，以锻炼选材、构思、立意能力为主。

3.培养思辨能力，提升作文的高度生活呈现给我们的永远是客观的表象的，它的高度和深度需要我们去探索挖掘。

如何培养学生的思辨能力？首先要培养思辨兴趣。

我曾经把我种的两盆竹子拍成照片拿到作文课上，因为这两盆竹子，一盆长得很旺盛还不用怎么浇水，一盆经常浇水却萎靡不振，通过探究发现其中的一个盆子破了，根把水泥地都拱破了，敏感的我觉得这里大有文章可做。

于是我拍下了这一特别的景象，拿到课堂，让学生猜这是什么原因，学生一下子就来了兴致，学生的答案五花八门，还真有人猜到是其中的一个盆子破了！然后我顺势引导，这说明什么问题？再告诉学生其实生活中很多事物和事情都蕴含着不平凡的道理，但它需要一颗善于思考的大脑去发现。

然后趁热打铁，让学生写作。

当然，激发学生的兴趣方法多种多样，这需要教师多多用心设计。

其次，要启发学生通过相关的联想，培养学生思维的变通性。

事物之间都是普遍联系的，自然之理与人生之理亦有相通之处。

经常进行联想训练，可以逐渐提高学生的思辨能力。

有个学生在《泥土的颜色》中写道：“泥土，因为爸爸辛勤的汗水而变得五彩缤纷。

人生也像一片土地，你不去辛勤耕耘，到老都是一尘不变的咖啡色；你努力地去美化它，你的人生将会变得五彩斑斓，收获到丰硕的果实。

”这样的思辨自然又深刻。

再次，努力培养学生发散思维、求异思维的品质。

教师要善于引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一问题，让学生获得多种不同的感受和体验，使学生生命深处的创新能量得到最大限度的释放。

二、给学生充分的阅读自由是个性化写作的必由之路写作是运用语言文字，表达自己认识世界、认识自我的创造性活动。

这些认识和感悟的积累，一方面来自学生的直接经验，也就是丰富多彩的生活，另一方面来自间接认识，对学生来说更多的是课外阅读。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是阅读对写作的重要性。

学生在阅读中接受语言的熏陶和情感的积累，拓展自己的视野，提高思想认识，丰富心灵积淀，在对世事有了感悟和认识之后化之为文字。

阅读方面，我们应该尽可能地拓展学生的阅读面，让他们广泛地吸收多种文化信息，而不应只限于阅读“优秀作文”“范文”，要多阅读那些已被时间冲刷得闪闪发光的文学作品，还应浏览些报纸杂志上的新闻时事或文学类作品，让学生与当今社会生活接轨。

“语文学习的外延和生活的外延相等”，写作更是应该向广泛的社会生活延伸的。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”纵观古今中外的大作家，他们的创作大多是在广泛阅读的基础上经过勤耕不辍而成名的。

所以，每个学期我都要征订一些语文报刊供学生借阅，如，《少年文摘》《语文报》《读者》等，鼓励学生用双休日寒暑假阅读必考的中外名著和其他的名家作品，如路遥的《平凡的世界》，余秋雨的文化散文，毕淑敏赵丽宏的散文等，双休日的作业除了写一篇随笔，就是阅读的作业。

我相信学生的阅读写作能力提高了，其他方面的能力也会随之提高。

三、发掘学生的写作个性，发挥学生的写作特长学生在写作上表现出的差异也是明显的，这些差异表现在选材、构思、立意、语言的表达等各个方面，教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

要做到差别教学，首先要通过反复练笔和批改充分了解学生写作的长处和不足，然后因材施教。

指导题材的选择。

有些学生对生活中细微的事物或事情有着高度的敏感，又非常善于描写，我就指导他们从生活小事入手，写记叙性散文；有学生对时事热点非常了解，我就指导他们以时事入文；有学生对历史人物历史事件非常熟悉，我就指导他们如何从中选材。

指导构思。

作文的构思多种多样，顺叙、倒叙、插叙、并列式、排比式、一线式、小说式等等。

用哪种构思要根据具体的文章来定，也依学生的特点而来。

对于写作水平稍差的学生，我鼓励他们用并列式或排比式，通过多件事表达主题，这样内容充实，主题也比较突出；对于善于叙事的学生，我鼓励他们通过典型事例，运用点面结合的方法，综合运用多种表达方式和顺序来构思；对于善于构思情节的学生，我鼓励他们用小小说的构思表达主题；有些学生善于理性思维，则尝试让他们写写议论文。

通过个性化的写作教学，学生的个性特点跃然纸上，有的朴实真诚，有的活泼灵动，有的稳重踏实，有的新颖巧妙。

当然，这样的指导并非完全绝对，千篇一律，需要灵活机动地运用。

总而言之，教师只有对学生的写作状况十分了解，才能有针对性地指导，所以，我认为作文面批效果会更好，然后再让学生写升格作文，如此，学生的写作水平才会不断提高。

四、有“个性”的教师，才有“个性”的作文作为教师，我们首先要解放自己的思想，打破束缚学生思想的写作模式，对评价学生作文的“标准”作一番反思。

衡量什么作文是好作文，我们不应规矩过多，用条条框框卡住学生。

其次，对学生的作文能力要求要具体，每个阶段有每个阶段的要求，每次作文有每次作文的要求，而且要求不宜过多，对不同的学生要求也不应完全相同，应该有一个梯度。

作文教学必须循序渐进，这样作文教学才会一步一个脚印地逐渐达到一个理想的境界。

另外，教师应给学生写作的个性自由。

让他们“怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”（列宁语），要让他们反映出社会的真实面目来。

现实生活中有真善美的东西，自然也会有假恶丑的现象，且它们是在相互较量中显现的。

只有认识了假丑恶，才更加懂得真善美，这是一种最普通的认识法则。

反映真实的生活，才会有真实的情感。

以最大的宽容允许学生以自己的形式叙自己的所见所闻，发内心的所感所思，抒自己的喜怒哀乐，谈自己的真知灼见；以最大的热情引导和帮助学生观察生活，认识生活，发现生活，表达生活，评价生活；以最广泛的课外阅读夯实学生的写作基础，锤炼学生的写作语言，为学生能终生正确地运用祖国的语言文字负责。

概而言之，我们应该培养学生独立思考的精神，增强他们的个性意识。

同时，还应丰富他们的生活，鼓励他们深入社会实践，开展社会调查，真切地感受生活。

激发他们沉淀的情感，触发其写作的灵感，让学生的写作体现真人真事、真情实感。

这样，他们的文章也就会像他们的人一样是鲜活的、具有个性的了。

（责任编辑韦淑红）篇三：4上一单元景物作文四季的风四季的风宜昌市实验小学406班熊一鸣风，一年四季都有。

春天的风很温暖，所以人们把春风称为“和风”；夏天的风吹散了人们的汗水，因而有了“熏风”的称号；秋天的风吹得原野一片金黄，所以人们称它为“金风”；冬天的风冷冷的，被人叫做“朔风”。

它们都是风，可脾气却大不相同。

春天的风很温暖，它吹走了冬天的寒冷，吹得人们脱下了厚厚的棉袄。

春风吹开了五颜六色的花儿，吹醒了叮叮咚咚的小溪，吹得小草也忍不住悄悄地从土里探出头来，听小燕子轻声歌唱：“春天来了！春天来了！”温暖的春风让大地变得生机勃勃，也给人们带来了许多快乐。

我喜欢你，春天的风！夏天的风最调皮了，它最喜欢的事就是和人们躲迷藏。

每当天气最热的时候，汗流浃背的人们最盼望的就是它的到来。

可它却总是在这时候溜得无影无踪。

当人们感到失望的时候，它又会突然出现在你面前，给你带来那一份难得的凉爽。

真调皮的夏风呀！它吹得高粱笑红了脸，吹得稻子弯下了腰，吹得田野一片丰收的好景象。

谢谢你，慷慨大方的秋风！冬天的风是脾气最大的，也是最令人害怕的。

它一来总是带着呼呼的怒吼。

只要它一露面，大多数人都会害怕的缩起脖子，匆匆地躲进家里。

偶尔出门，也会戴上厚厚的帽子、围巾、手套。

可有的人却不畏寒风坚持长跑、冬泳，成为冬天里一道亮丽的风景，因为他们都有一颗健康向上的心！我也要加入他们，一起挑战冬天的风！一年四季的风虽然脾气各不相同，可正因为有了它们，这个世界才会变得丰富多彩，生机盎然。

所以，我爱你们—四季的风！指导老师：付老师2012 09 19篇四：作文爱心果小荷作文班二年级傅纾婕我有一颗爱心果。

它是心形的，红红的，像一颗爱心一样。

它是怎么来的呢？且听我细细道来吧。

有一天，我和一个最要好的小伙伴一起去书店，过马路的时候，她不顾我的劝告，闯红灯。

这时，一辆汽车飞速地冲过来。