.5幼儿园角色、表演区环境创设

如：游戏规则要求、舞台表演程序；观众守则； 故事表演的角色构成；表演出场顺序；幼儿游戏 过程中遇到的问题及解决方法（交往）；游戏过 程中所需技能的学习介绍（技能方法：场景、道 具制作等）
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表演游戏延伸区
幼儿游戏过程中经验碰撞延伸出的关联内容
如：伴随幼儿游戏进程，为满足幼儿游戏需要延伸 出的“道具制作店”、“修补店” 等内容，可与 相应游戏区整合进行，达到游戏区内容的有机整 合；
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表演游戏
定义：表演游戏是指儿童根据自己的意愿和理解，通过自己 想象自由地、即兴式地再现作品，每次重复都可以创造 性地改编。（区域活动形式出现的幼儿表演主要属于表 演游戏）
故事表演游戏： 手偶、指偶、桌面 表演、木偶表演、 影子戏表演、
歌舞表演游戏： 小舞台表演
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角色、表演游戏区环境创设
整体要求： 角色游戏区 环境创设情境化，贴近幼儿生活，富有亲近感；
基本的家具、材料（以物代物）等；
表演游戏区 营造表演氛围，激发幼儿表演兴趣；
小班歌舞表演类为主，中大班故事表演类应有突显故事的 场景创设；
基本的家具、服装道具、收纳等材料；
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角色游戏区环境创设
家具配置 角色游戏区域 游戏展示区 游戏延伸区
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班级角色游戏区家具配置
为满足幼儿角色游戏开展在该区域内配置相应的 家具
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班级表演游戏区家具、材料基本配置
为满足幼儿表演游戏开展在该区域内配置相应的 背景、家具
1.小舞台背景、表演内容场景背景、手偶架、地垫、话筒 、音响设备等； 2.玩具柜、衣架、手偶分类架、观众椅等； 3.表演用服饰、手偶、指偶、木偶等； 4.小乐器； 5.收纳盒（尺寸相符、透明为宜，便于归类查找）。
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角色游戏延伸区
幼儿游戏过程中经验碰撞延伸出的关联内容
如：伴随“娃娃家”游戏进程，为满足幼儿游戏需 要延伸出的“小超市”、“小菜店”、“娃娃门 诊”等内容；“超市”游戏可能延伸出的“休闲 区”、“快餐店”等内容；
表演游戏区环境创设
家具配置 表演场景区 游戏展示区 游戏延伸区
1.玩具柜、架（高度不超过1.2M、深度0.30-0.40M为 宜）； 2.情景小家具（充分考虑场地、幼儿身高、人数等因素） 及相应成品、自制材料； 3.收纳盒（透明为宜，便于归类查找）。
角色游戏区域
利用成品、自制家具、地垫等，运用多种区隔方 法模仿角色游戏主题现实生活场景创设的游戏区 域 如：“娃娃家”的家庭场景；“超市”的售卖区 域；“餐厅”的后堂、用餐区等；地面标记标识 。
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角色游戏展示区
利用墙面、柜面等区域，图文并茂地展示该游戏
主题下幼儿游戏情况 如：游戏规则要求；角色、职责的介绍；角色游 戏分工；幼儿游戏过程中遇到的问题及解决方法 （交往）；游戏过程中所需技能的学习介绍（技 能方法：榨果汁、包包子等）
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幼儿园角色、表演游戏区 环境创设
Kindergarten role, the creation of the game area environment
自治区商务厅机关服务中心幼儿园 代朝静
幼儿园角色、表演游戏区环境创设
活动区简介 角色、表演游戏区环境创设
整体环境创设 角色游戏区环境创设 表演游戏区环境创设
班级角色、表演游戏区材料陈列
根据材料的不同性质、种类与幼儿游戏需要选择适宜的 呈现方式，或挂、或平铺、或垒高、或排列等，便于取 放并保持视觉的美感；
材料摆放在相对固定的位置，并贴上标签，帮助幼儿养 成物归原处的习惯；
根据不同的年龄段设置标签。
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环境创设要求 整体环境温馨、舒适，有游戏氛围；
突出游戏区的不同的功能；
突出年龄段特点（内容选择、场景布置、展示区 引导等）；
撰写简单、清晰的班级角色区、表演区环境创设
说明并辅以环创现场照片；
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Biblioteka Baidu
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角色游戏
幼儿通过扮演角 色，通过模仿、想象， 创造性的反应现实生 活的一种游戏。
游戏的主题和情节源于幼儿的生活经验，该区域为游
戏主题和情节展开二进行的环境创设和材料投放，应当直
接依据幼儿的生活经验，与幼儿的生活经验越接近，幼儿
越能充分表现他们对生活印象的记忆，巩固对生活事件的
理解，游戏情节的展开水平也就越高。
表演游戏区域
根据表演区的游戏活动类型。利用成品、自制背 景、地垫等布置的供幼儿表演的区域，表演氛围 突显 如：“小舞台”的表演舞台、背景；故事表演的 场景布景；地面标记标识；
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表演游戏展示区
利用墙面、柜面等区域，图文并茂地展示该游戏
主题下幼儿游戏情况