关于小学三年级数学《参观科技馆》教案范文

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北师大版数学三年级上册《参观科技馆》教学设计

北师大版数学三年级上册《参观科技馆》教学设计一. 教材分析《参观科技馆》这一节内容，主要让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识。

教材通过生动的插图和情景对话，引导学生观察、思考和解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

他们在前期的学习过程中，已经接触过一些数学知识，如加减法、认识数字等。

但是，对于一些复杂的数学问题，他们还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，设计适合他们的教学活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过观察、交流和合作，培养学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

2.教学难点：如何引导学生观察、思考和解决问题，如何设计有效的教学活动，提高学生的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察科技馆中的数学问题，培养学生的观察能力。

3.交流讨论法：引导学生之间进行交流讨论，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备科技馆的相关图片和视频，用于创设情境。

2.准备一些数学问题，用于引导学生思考和解决问题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示科技馆的图片和视频，引导学生进入学习情境。

然后，提出一些与科技馆相关的问题，如“科技馆有几层楼？每层楼有几个展览馆？”等，让学生进行思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些数学问题，如“我们一共有多少人？如果每层楼可以容纳100人，那么科技馆一共可以容纳多少人？”等，让学生进行观察和思考。

三年级数学《参观科技馆》教学设计（精选6篇）

三年级数学《参观科技馆》教学设计（精选6篇）三年级数学《参观科技馆》篇1教学内容：一位数除整十、整百、整千数的口算方法（p8 试一试1-2，练一练1、3）教学目标：1、探索掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，能正确计算，体会算法多样化。

2、经历从实际情境中提出问题，解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。

3、经历与他人交流算法过程，培养学生兴趣，学会合作学习。

教具准备：口算卡片，多媒体。

教学设计：（一）自悟学习的条件师：今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？（出示卡片：6÷3、12÷4、18÷6、35÷7）师：①口算时，你有什么感觉？生：非常好算。

②你是怎样算出来的？生：利用乘法口决。

师：现在，我们再来认识几位算式朋友。

（出示卡片：30÷3 600÷2 560÷7 360÷9）①口算时，你又有什么感觉？生：很好算。

②你又是怎样算出来的？生：“0”不参加计算，利用乘法口决算出后，只要在后面补上“0”就行了。

生：先把被除数看成几个十，或几个百。

例如：30看成3个十，再把3个十，平均分成3份，每份是1个十，就是10。

600看成6个百，平均分成2份，每份是3个百，就是300。

师：现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗？（生：整理自己的口算卡，口述，师板书：……）师：你们能算出结果吗？（生演算）师：你又有什么新感觉？你是怎么算的？生：利用乘法口决，在心里先想出整十数，再看有几个“0”不参加计算，算出结果后在后面补上不参加计算的“0”。

（二）“自悟”学习的目标。

师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，小机灵也为我们带来了一些算式朋友，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然他们会不高兴。

现在，大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多，方法好，你们同意吗？（出示“小机灵”：600÷3 3000÷5 2400÷8 2700÷9 1800÷6）。

感受科技发展——小学三年级参观科技馆数学教案

科技的发展是人类社会进步的标志，无论是日常生活还是学习工作中都很难离开科技。

作为一个小学三年级的学生，在一次参观科技馆并学习数学的活动中，我深刻地感受到了科技的发展给我们带来的便利和改变。

下面，我来分享一下我的体验。

当我们走进科技馆的大门时，首先映入我们眼帘的是一个高大的。

这个身高足有1.8米，手臂和腿部的线条清晰流畅，它的脸上还有一个可爱的笑容。

我们停下脚步，围着这个转了许久，直到工作人员过来和我们聊起了这个的制作过程。

原来，这个是由工程师们精心设计和制作的。

经过几个月的努力，的各个部件终于可以自如地拼接在一起了，它的小脑袋里也装上了智能芯片。

的面部动作、声音和身体运动都是由程序控制的，能够完成一些简单的人工操作，如说话、走路等。

我们都被这个的制作过程和功能所吸引，纷纷表示想亲自操作这个。

工作人员给我们发了一些控制器和手柄，让我们对进行了简单的操作。

有些小伙伴给发出了一些指令，让它做出各种动作和表情，于是让我们看得直发笑。

在科技馆里，我们还见到了很多其他的科技展品，像高速列车、细胞望远镜等。

作为一个数学爱好者，我最感兴趣的当然是与数学有关的展品了。

科技馆内的“数字独立”展品吸引了我的眼球，这是一个展示初等数学基本理论的区域。

每一个展台上，都有一个数学问题和对应的数字或图形题目。

我们可以深入地思考这些题目，然后再填写答案。

看着自己写下的答案有正确的反应，我感觉自己好聪明啊！这让我更加喜欢数学学习了。

在这次科技馆参观中，我体会到了科技的力量，感受到科技的发展带给我们的美好生活。

我也知道，这样的生活离不开我们每个人的努力学习，必须不断提高我们的科技素养。

作为小学生，我要好好学习科技知识，多了解、多思考，并将启示和鼓励与身边的每一个人分享，一起感受科技的发展。

探索科技奥秘——小学三年级数学参观教案

作为现代人，我们离不开科技的影响。

从手机、电脑到电视，科技悄无声息的渗透到了我们的生活中。

而对于小学三年级的学生来说，他们也面临着对科技的认知和探索。

因此，在这样一个时代背景下，我们需要为学生提供更多有关科技的学习资源。

这就是为什么我们要组织小学三年级的学生去参观数学科技奥秘展览。

教学目标1.了解科技与数学的深度融合，体验科技与数学的巧妙应用。

2.了解科学家们是如何通过不断发明创造来推动科技的升级与进步的。

3.培养小学生的探索精神，提高他们的科技创新意识。

教学准备1.安排参观时间，确定参观人员。

2.预习展览主题，准备提问题和引导思考的话语。

3.准备笔记本，供学生记录展览中的内容和感受。

4.提供“评论比赛”的素材，鼓励学生积极参与。

教学过程第一环节学生自我介绍（5分钟）在游览前，让学生介绍一下自己，让大家熟悉起来，创造一个更贴近学生的学习氛围。

第二环节展览前的引导思考（8分钟）参观开始前，让学生就展览主题进行短暂的强化和引导，在展览中更深层次地了解数学与科技的奥秘。

问题引导：1.什么是科技？科技的重要性体现在哪些方面？2.数学与科技之间有什么联系和交融？举例说明。

3.现代社会科技不断迭代更新，这背后的推手是什么？体现在我们生活中的哪些方面？第三环节学生游览体验（60分钟）通过展览一步步带领学生走近科技、了解科技的应用和发展，培养探索感和创新意识。

在展区中引导学生：1.学生可以自由地走入、观看、触摸，甚至参与数学科技游戏的互动环节。

2.鼓励学生积极思考、提问、互相讨论、交流，收集素材，并在回课堂后分享自己的收获。

第四环节回课堂讨论（20分钟）在这个环节，老师会引导学生回顾展览、分析研讨，从而提高学生的科技素养。

问题引导：1.这次参观有什么收获？2.你的探索过程有哪些启迪？3.如何将所学知识运用到实际生活中？第五环节组织学生“评论比赛”（15分钟）通过“评论比赛”和“聆听报告”的方式，鼓励学生自由发挥、展示所学收获。

手把手教你如何写小学三年级数学参观科技馆教案

在小学三年级的数学课程中，科技馆参观是一个非常普遍的教学活动。

这不仅为学生提供了一个了解科技和科学的机会，还可以帮助他们建立数学知识和技能。

因此，作为一名小学三年级的数学老师，为了帮助学生更好地学习和掌握数学知识，我编写了一份手把手教你如何写小学三年级数学参观科技馆教案。

第一步：确定教学目标在编写数学参观科技馆的教案之前，首先需要确定教学目标。

这个目标应该明确和详细，涵盖学生应该学到的内容和技能。

以下是一些可能的教学目标：1.理解数学与科学的关系，以及如何将数学应用于科学领域。

2.学习如何测量和记录长度、重量和容量。

3.学习如何识别二维和三维图形，并理解它们的特征和属性。

4.学习如何应用基本数学概念和技能解决实际问题。

第二步：确定教学内容和顺序根据教学目标，确定教学内容和顺序是至关重要的。

教学内容应该与教学目标相关联，有利于让学生学会相关的知识和技能。

以下是一个例子：1.介绍科技馆的概念和追溯，向学生介绍科学和技术发展历程。

2.学习如何测量和记录长度、重量和容量。

3.学习如何识别二维和三维图形，并理解它们的特征和属性。

4.分组让学生通过参观科技馆展室，学习交互看、试玩，通过科技馆中各种技术产品的展示和模拟实验，来看，摸，并下载应用程序，形成科技信息获取的好习惯。

参观过程中可以有教师引导和教学手段使用。

5.教师引导学生回到课堂中，通过回顾展示，巩固在科技馆中学到的知识，并教授如何应用基本数学概念和技能解决实际问题。

第三步：设计教学活动在确定了教学目标和教学内容之后，教师需要设计教学活动。

这些教学活动应该涵盖不同的学习方式和技能，并与教学内容和目标相关联。

以下是一些可能的教学活动：1.观察、讨论和记录：让学生在科技馆中观察展览和展品，并讨论他们所学到的知识和技能。

教师可以为学生提供一个观察和记录表格来帮助他们记录他们的观察结果和想法。

2.实验和模拟：让学生尝试一些实验和模拟，以帮助他们理解科学和技术的基本概念，并将其应用到实际生活中。

发现科技创新——小学三年级数学参观科技馆教案

推荐语：本文是一篇小学三年级数学教案，旨在帮助学生通过参观科技馆，发现科技创新，并运用数学知识做出简单实用的计算。

本教案融合了科技创新与数学知识，是一篇值得阅读、学习的教案。

一、教学目标1、学生了解科技创新对人类生活的意义及其应用场景。

2、学生根据科技创新理解量与数的关系。

3、运用数学知识做出简单实用的计算。

二、教学重点难点重点：学生了解科技创新对人类生活的意义及其应用场景。

难点：学生根据科技创新理解量与数的关系。

三、教学过程1、引入（5分钟）举例子：在我们的日常生活中，科技创新发挥了很大的作用。

比如便携式电子设备，方便了人们的生活；，为我们提供了精准、高效的服务等等。

2、讲解科技馆的概念及其意义（10分钟）通过讲解“科技馆”的定义、功能及其对人类生活的意义，激发学生参观科技馆的好奇心和兴趣，并为将来的实践活动做准备。

3、参观科技馆（60分钟）组织学生参观科技馆，引导学生关注科技创新的应用场景、对生活的改进以及其中的一些数学应用（例如：运动与力的关系等），并鼓励学生提出问题并进行讨论。

4、开展实践活动（40分钟）让学生以自己关注的问题为话题，团队协作完成小组工作，通过选定的科技产品进行计算、讨论、探讨新的应用场景等，切实地感受科技创新与数学知识的联系。

5、总结（5分钟）通过教师总结及学生分享，回顾本节课的教学目标，并总结出科技馆参观与实践活动的重点及难点，为日后探究和实践提供参考和启示。

四、师生活动教师指导学生以科技创新为主线，探究科技创新的应用场景及其对生活的改进，引导学生对科技馆中少量的数学应用产生兴趣并学习。

同时，通过实践活动的形式，帮助学生将所学知识应用到实践中，提高学生的综合素质和创新能力。

学生通过参观科技馆并进行实践活动，了解科技创新的含义，理解科技创新与数学知识的关系，提高了对现代科技的认识和兴趣，同时也极大地提高了学生的创新能力和实际操作能力。

通过师生互动，教师也能更加全面地了解学生的学习情况，及时指导和教育学生。

小学三年级数学《参观科技馆》优质

4、将答案写在书上。
5、完成试一试第1题。
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么?
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
组织学生在小组和全班进行交流。
三、拓展应用
1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。
2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点：
1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
教学过程：
(一)复习
教学目标：
1.知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2.能力目标：能用乘法知识解决简单的实际问题。
3.情感目标：感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：
能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点：
经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：
挂图、幻灯、小黑板。
教学过程：
4.将答案写在书上，把答语补充完整。
5.拓展训练：
⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人)
(2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人)
2.一包糖共80块.分给2人,平均每人……

三年级上数学说课稿参观科技馆_北师大版

三年级上数学说课稿参观科技馆_北师大版尊敬的各位领导，老师:今天我说课的题目是《参观科技馆》。

一、感悟理念解读教材《参观科技馆》是北师版小学数学第五册第一单元《乘除法》的第四课时。

本课内容是学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，这一内容是在学生学习了表内除法以及整十、整百数乘一位数的基础上展开教学的。

教材通过创设“参观科技馆”的情境，引导学生提出问题，通过问题的解决探究整十数除以一位数的口算方法，在此基础上引导学生探究整百、整千数除以一位数的口算方法。

结合教材特点以及学生的认知规律，我确定了以下教学目标：知识目标：1、使学生把握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地运算。

2、进一步明白得除法的意义，体验数学的有用性。

能力目标:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习爱好，让学生学会合作学习。

本节课的重点是探究并把握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算。

难点是明白得一位数除整十、整百、整千数的算理。

二、以学定教教为学用。

数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活体会动身，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。

数学教学活动应激发学生爱好，调动学生积极性，引发学生的数学摸索，鼓舞学生的制造性思维；要注重培养学生良好的数学学习适应，把握有效的数学学习方法。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学中我注重设置情境，采纳探究式的教法，以自主探究和小组合作学习的方式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充分的时刻和机会，通过动手操作、分析、讨论等方法，主动地猎取知识，培养学生自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。

三、生是主体学以致用学生是要猎取知识的主体，老师是引导者，组织者与合作者。

教是为了更好的学，学是为了更好的用。

小学生参观科技馆活动方案范文

小学生参观科技馆活动方案范文英文版Primary School Students' Visit to Science and Technology Museum: Activity ProposalIntroduction:As part of their educational curriculum, primary school students are excited to embark on a visit to the Science and Technology Museum. This visit aims to enhance their understanding of science and technology and their applications in daily life.Objectives:To introduce students to various scientific concepts and technological advancements.To foster curiosity and excitement about science and technology among students.To provide practical examples of how science and technology impact our daily lives.Activities:Guided Tours: Students will be divided into groups and accompanied by guides who will explain the exhibits and their scientific principles.Interactive Sessions: Students will participate in hands-on activities, such as experiments and demonstrations, to understand scientific concepts better.Workshops: Specialists will conduct workshops on different topics, allowing students to ask questions and gain insights into various scientific fields.Science Quiz: A fun quiz session will test students' knowledge and understanding of the concepts they have learned.Timetable:9:00 AM - Arrival at the Museum9:30 AM - Guided Tours Begin11:30 AM - Interactive Sessions1:00 PM - Lunch Break2:00 PM - Workshops4:00 PM - Science Quiz5:00 PM - Departure from the MuseumConclusion:By visiting the Science and Technology Museum, primary school students will gain valuable knowledge and insights into the world of science and technology. This visit will not only enhance their academic understanding but also foster a lifelong passion for science and technology.中文版小学生参观科技馆活动方案介绍：作为教育课程的一部分，小学生们兴奋地计划参观科技博物馆。

初步探索科技馆——小学三年级数学教案

在现代社会中，科技越来越发达，人们对科技的认识和运用也变得越来越广泛。

科技馆的建立为更好地普及和宣传科技知识发挥了重要作用，成为了各个年龄层次人们学习科技知识的重要场所。

而在小学数学教育方面，科技馆也能够发挥一定的作用，在提高学生对数学知识的学习兴趣以及数学能力的培养方面起到了很好的辅助作用。

因此，初步探索科技馆，成为了小学三年级数学教学新的创新方案。

一、科技馆的定义及作用科技馆，是一个科学教育的场所，提供各种与科学相关的体验和展览等服务，也是一个以科技为主题的博物馆。

它们常常与科技主题公园和科学中心相混淆，但科技馆更侧重科学知识的普及及教育，使公众对科学、技术、工程与数学（STEM）等领域的知识产生更直观、更深刻的理解。

科技馆是国际上传统而又现代的创新型科学教育基地，旨在通过多种多样的科技活动，启发青少年和公众对科技、环境、自然等领域的创新认知，鼓励人们用科技的眼光看待和改变生活，激发人们的创造活力，让更多的青少年对未来的科技产生向往和热情。

二、科技馆在小学数学教育中的作用数学是一门重要的学科，也是人类思维的基石。

在小学阶段，数学教育应该以基础教育为主，从整体上提升学生数学素养和整体素质。

科技馆在小学数学教育中有着十分重要的作用，下面列举几条：1、突破传统教育的局限性，让孩子在科技馆中自主探究发现数学世界的规律和趣味性，不仅帮助孩子轻松地理解和掌握数学知识，更能让孩子感受到数学在日常生活中的实用性。

2、创新教学模式，科技馆可以借助现代化的技术与设施，协调开展有针对性的教育活动，利用技术化手段进行展示教学和演习。

科技馆能够激发人们对数字化教育的兴趣。

3、增强孩子的学习兴趣和动机，让孩子们在探索中获得快乐和满足感。

让孩子们感受到数学学习的乐趣和惊喜，从而培养他们对数学学科的兴趣和探究欲望，进而提高他们学科学习及创新能力。

三、以科技馆为背景的教学构想——小学三年级数学教案1、教学目标：通过科技馆的课堂实践教学活动，使学生了解身边的数学世界，增强数学学习兴趣，提高学生数学学习能力和创新意识，激发对科学的好奇心和求知欲，培养创新思维和创新能力。

学以致用：科技馆参观数学知识教案

学以致用：科技馆参观数学知识教案随着科技的不断发展，科技馆作为一个专门向公众展示科学与技术的场所，已经成为了成年人和孩子们学习科学知识和技术技能的重要途径之一。

而在科技馆中，数学是一个非常重要的科目，它的基础知识是其他学科的重要支撑，也是人们在日常生活中需要用到的基本技能之一。

因此，如何让参观者在科技馆中更好地学习数学知识，成为了科技馆中教育工作的一个重要问题。

教案作为教师准备课堂教学的重要材料，有助于教师在教学中提高效率与质量，科技馆参观数学知识教案的撰写与应用，有助于提高科技馆数学教育的效果与水平。

一、科技馆数学教育现状数学是一门体系严密的科学，是整个现代科学体系的基础和核心。

科技馆中的数学展示区可以想象成一座新型的数学教室，这里不仅可以让参观者对数学感到兴趣，而且还能深入了解数学背后的逻辑与思想。

但是，在实际操作中，一些科技馆数学教育的问题也逐渐浮出水面。

1.教学资源不足科技馆数学教育工作者的教育背景和教育经验存在差异，因此科技馆的数学展示区资源并不完善，学生们无法获取有价值的多样化教学资源。

这给数学学习带来了困难，让数学学习变得枯燥而乏味。

2.教学方法单一面对不同年龄段、不同程度的参观者，许多科技馆的教学方法都只是给参观者讲解基本的数学知识，缺乏启发性、趣味性与实践性。

这样的教学方式，不能激发参观者们的学习兴趣，难以在短时间内满足他们的学习需求。

3.缺乏动手实践环节数学虽是理论学科，但也是一个需要实践的学科，在实际操作中更容易掌握和理解。

科技馆中的数学展示区需要更多的实践活动，帮助参观者在实际操作中理解和掌握数学知识，让他们在教育中愉悦学习。

二、科技馆参观数学知识教案的意义教案是教师用来进行教育教学的指导性文本，它能够帮助老师设计更加丰富的教学内容，让学生对知识点有更深刻的理解与应用。

同样，在科技馆数学教育中，教案也能够发挥巨大的作用，如下：1.指导性文本教案是指导教学的重要文本，能够帮助教育工作者做到定向教育。

三年级数学《参观科技馆》教学设计

三年级数学《参观科技馆》教学设计Teaching design of visiting science and Techn ology Museum for third grade mathematics三年级数学《参观科技馆》教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学内容：一位数除整十、整百、整千数的口算方法（p8 试一试1-2，练一练1、3）教学目标：1、探索掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，能正确计算，体会算法多样化。

2、经历从实际情境中提出问题，解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。

3、经历与他人交流算法过程，培养学生兴趣，学会合作学习。

教具准备：口算卡片，多媒体课件。

②你是怎样算出来的？生：利用乘法口决。

师：现在，我们再来认识几位算式朋友。

（出示卡片：30÷3 600÷2 560÷7 360÷9）①口算时，你又有什么感觉？生：很好算。

②你又是怎样算出来的？生：“0”不参加计算，利用乘法口决算出后，只要在后面补上“0”就行了。

生：先把被除数看成几个十，或几个百。

例如：30看成3个十，再把3个十，平均分成3份，每份是1个十，就是10。

600看成6个百，平均分成2份，每份是3个百，就是300。

玩中学习：科技馆参观数学教案

近年来，随着科技的不断进步，人们的生活方式也发生了翻天覆地的变化。

越来越多的场所开始融入科技元素，使得人们可以在休闲中获得新的知识体验。

其中，科技馆是一种相对常见的场所。

科技馆在展示科技成果的同时，也为广大民众提供了一个学习科技知识的好去处。

不仅如此，在科技馆中还可以结合教学资源，为学生的学习提供新的方式。

我曾经去过某科技馆参观并学习了一节数学课，获得了很多收获。

今天我想跟大家分享一下我的这次经历。

那天，我和同学们来到了这个科技馆。

科技馆的环境非常优美，有很多的科技装置和展板，让人感觉非常亲近和自然。

我们跟随馆内的工作人员，来到了一个名为“数学科普”的展区。

在这里，工作人员向我们介绍了一种叫做“三色定理”的惊人数学定理，并且告诉我们如果想要理解这个定理，可以来到科技馆的教学区域，跟老师一起深入学习。

我们按照工作人员的指引，来到了教学区域。

在这里，一位资深数学老师正在给我们讲解三色定理的相关内容。

老师首先给我们介绍了三色定理的具体概念，然后又给我们讲解了三色定理的证明方法。

听得出来，老师的讲解非常详细和深入。

我感觉自己对于这个定理的理解也更加深刻了。

随后，老师为我们分发了一份教案。

这个教案非常有趣，里面有很多的练习题和互动题目。

通过这些题目，我们能够更好地理解三色定理的相关概念和证明方法。

不仅如此，老师还跟我们详细讲解了每一个问题的解题方法和思路，让我们能够更好地掌握数学知识。

在这个教案中，有一个非常有趣的活动，叫做“数学拼图”。

这个活动是一个大型的数学游戏，要求我们将由小方块组成的图案恰好分为三种不同颜色，且相邻的小方块颜色不同。

这个游戏非常考验我们的逻辑思维能力和空间想象能力。

在游戏的过程中，我们要不断尝试和试错，最终才能解决问题。

这个活动不仅加强了我们的数学思维能力，也让我们体验了数学学习的乐趣。

在这次数学课上，我发现科技馆能够结合教育资源，为学生们提供一种新的学习方式。

在这种方式中，在学生自由探索和互动的过程中，往往能够使他们更好地理解知识点，也更能够发掘他们的潜力和兴趣。

2024年《参观科技馆》小学三年级数学教案范文

2024年《参观科技馆》小学三年级数学教案范文一、教学目标知识与技能：通过参观科技馆的活动，使学生能够认识并理解科技馆中展示的数学原理和科技应用，加深对数学知识的理解。

过程与方法：培养学生观察、思考、发现问题的能力，以及用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的科学素养和团队合作精神。

二、教学重点和难点教学重点：理解科技馆中展示的数学原理和科技应用，将所学知识与日常生活相联系。

教学难点：如何用数学知识解释科技馆中的科技现象，培养学生的思维能力和创新能力。

三、教学过程导入新课通过播放一段科技馆的介绍视频，激发学生对科技馆的兴趣。

提问学生：“你们想去科技馆吗？你们知道科技馆里有哪些有趣的数学现象吗？”引导学生进入学习状态。

参观前的准备向学生介绍科技馆的基本情况和参观注意事项，提醒学生注意观察和思考。

分发参观指南和问题卡片，指导学生如何有效地参观和记录所见所闻。

实地参观引导学生按照参观指南有序参观，鼓励他们提问和发现问题。

在参观过程中，教师根据学生的兴趣点和疑惑点，进行有针对性的讲解和引导。

鼓励学生使用问题卡片记录自己在参观过程中发现的问题和有趣的数学现象。

讨论与交流回到教室后，组织学生进行讨论和交流，分享他们在参观过程中的所见所闻。

教师引导学生用数学知识解释科技馆中的科技现象，培养学生的思维能力和创新能力。

对学生的讨论进行总结和评价，肯定他们的发现和思考。

巩固与拓展设计一些与科技馆中展示的数学原理相关的练习题，让学生巩固所学知识。

鼓励学生回家后与家人分享参观经历和所学知识，拓展学习的时间和空间。

四、教学方法和手段情境教学法：通过参观科技馆的实践活动，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

问题导向法：利用问题卡片引导学生主动思考和发现问题，培养学生的探究能力和创新思维。

小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计一些与科技馆中展示的数学原理相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

走进科技世界——小学三年级参观科技馆数学教案

今天，我们小学三年级的孩子们参观了当地的科技馆。

大家都兴致勃勃的来到了这个充满奇思妙想和科技感的地方。

本次参观的主题是数学，我们会通过各种各样的互动项目和展品了解数学在科技中的应用和魅力。

我们来到了科技馆的数学展区。

在这里，我们发现了许多智能数学，它们是一种可以自主学习和解答数学题目的，带有一定的特性。

我们可以向它们提出各种数学问题，它们会通过自己的智能学习算法准确地给出答案。

这让我们的孩子们深深地感受到了科技的力量，也对数学的理解和学习产生了极大的兴趣。

让我们看到以后可能出现的机器学习和的未来发展方向。

接着，我们来到了科技馆的VR虚拟现实展区。

这里有许多有趣的数学游戏和体验，我们可以在虚拟环境中玩耍、探索、学习。

其中有一个名为“数字布丁”的游戏，是一种通过数字组装出不同形状的拼图游戏。

孩子们非常喜欢这个游戏，通过游戏的过程，他们可以更好地理解数字之间的关系，同时也加深了对几何形状和空间结构的理解。

我们也体验了虚拟现实眼镜，感受到了身临其境的游戏和学习，深刻地认识到科技和数学的广阔前景。

我们来到了科技馆的数学展板区，这里介绍了数学在科技中的应用及发展史。

一些较为深奥的数学概念在这里以富有趣味性的方式呈现。

例如，我们看到了一个关于分形的展板，我们可以在上面玩游戏、自己画图像，通过这个过程可以更直观地体验和了解分形的概念。

在展板区内，孩子们可以与互动，学习更多关于数学和科技方面的知识。

除此之外，这里展示了很多与自然科学领域的交叉，让我们更好地感受到数学应用于其他科学领域中的重要性。

通过今天的参观和学习，我们的孩子们更深刻地理解了数学知识在科技中的应用和重要性，同时也对科学和现代技术有了更深入的认识。

他们懂得了数学所具有的意义和价值，热爱学习和探索的精神也在我们身上得到了升华。

我们相信，在未来的学习和生活中，我们孩子们会更加珍视数学知识，并将数学与科技应用于未来的学习和工作。

北师大版数学三年级上册《参观科技馆》教学设计

北师大版数学三年级上册《参观科技馆》教学设计一. 教材分析《参观科技馆》这一节内容是北师大版数学三年级上册的一部分。

通过参观科技馆这一主题，让学生在实际情境中感受和理解数学知识，培养学生的数学观察能力、思考能力和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的数学运算有所了解。

但学生的数学思维能力和解决问题的能力还处于发展阶段，需要通过实际情境来培养和提高。

此外，学生对科技馆可能有一定的好奇心，可以通过参观科技馆这一主题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解科技馆中的一些数学现象和数学问题，提高学生的数学观察能力和思考能力。

2.过程与方法：通过参观科技馆，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识和探索精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解科技馆中的一些数学现象和数学问题，提高学生的数学观察能力和思考能力。

2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过参观科技馆这一实际情境，引导学生观察和思考数学问题，提高学生的数学观察能力和思考能力。

2.问题驱动法：教师提出一些与科技馆相关的数学问题，引导学生思考和解答，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组参观科技馆，共同探讨和解决数学问题，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解科技馆的相关情况，准备一些与科技馆相关的数学问题，以便在教学中引导学生思考和解答。

2.学生准备：学生需要提前了解科技馆的相关情况，以便在参观时能够更好地观察和思考数学问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍科技馆的相关情况，引导学生对科技馆产生好奇心，激发学生的学习兴趣。

的小学三年级数学参观科技馆教案

作为小学三年级数学教师，为了能够让孩子们更好地体验数学，学习数学知识，我们选择了带领孩子们前往科技馆进行参观教学，并在此基础上，结合小学三年级数学教学内容，精心设计了一系列优秀的数学参观科技馆教案，给我们的孩子们带来了极大的收获和快乐。

在此，我特别想向大家分享我们的这次教学经验，希望能够给其他的小学三年级数学教师提供一些参考和帮助。

在参观科技馆之前，我们先提前了解了科技馆内有哪些展示和活动，并根据小学三年级数学的教学内容，精心设计了一系列的教学活动，力求做到科技展示与数学教学的融合，使得孩子们在实际体验中更加深入、生动地学习数学知识。

在教学过程中，我们采用了科技馆内的互动展示和数学游戏，引导孩子们逐步发掘和探索数学的异同点，激发他们对于数学的兴趣。

例如，在“数学趣馆”区域内，我们组织了“数学趣味游戏”，利用反应速度、推理能力、团队协作等方面的小游戏，帮助孩子们巩固数字大小、几何形状、时间、长度、体积等数学基本概念。

接着，我们还组织了“智力竞赛”，促使孩子们获得教育游戏体验的喜悦和兴奋感，并且激发他们对于数学学习的热情。

例如，在苏州科技馆举办的“数学智仙头”活动中，我们让孩子们参加小学三年级数学竞赛，结合科技馆内的热门展品，增加了游戏的趣味性和适用性，让孩子们在愉悦的氛围中收获了知识和乐趣。

而在参观科技馆内的“数学电影院”区域，我们特意设置了数学培训课程，分为基础课程与提高课程两个板块，依据孩子们的数学基础和学习能力，提供了不同等级的培训课程。

我们的教育课程涵盖了数字、几何、代数、图形等多个方面，并结合多媒体资料、智能棋盘、游戏等形式进行。

孩子们在享受“数学电影”时，还可以不知不觉地学习到更充实的数学知识。

在进行科技馆内的教学过程中，我们不仅注重教学内容的均衡、活泼、实际，还注重对孩子们的综合素质的培养，帮助孩子们养成自觉阅读、思考习惯，以及团队合作、创新能力等综合素质的提高。

例如，在教学过程中，我们减少了讲解，增加了交流互动，鼓励孩子们自行总结、归纳、发现问题。

三年级数学《参观科技馆》教学设计

三年级数学《参观科技馆》教学设计背景介绍科技馆是一个寓教于乐的场所，能够为学生提供丰富的科学知识和实践经验。

在三年级数学教学中，通过带领学生参观科技馆，可以激发学生的兴趣，并且使他们将抽象的数学概念应用到实际问题中。

本次教学设计旨在让学生通过参观科技馆的方式，加深对数学相关知识的理解和应用。

教学目标通过本次教学设计，学生将能够： - 了解科技馆中与数学相关的展览内容； -运用数学知识解决科技馆中的问题； - 培养学生的观察力、分析思维和解决问题的能力； - 激发学生学习数学的兴趣和动力。

教学过程第一步：引入教师向学生介绍即将进行的参观科技馆活动，并提出问题：“你们认为科技馆中会有哪些和数学相关的展览内容？”第二步：学生参观科技馆将学生分成若干小组，每个小组由一名成人陪同，并由一名教师带领，参观科技馆。

在参观过程中，学生需要仔细观察各个展览内容，并思考与数学相关的问题。

第三步：问题讨论学生回到教室后，教师组织全班讨论。

教师可以提出一些问题，引导学生回忆和思考参观过程中遇到的相关问题。

问题例子： 1. 在科技馆的什么展览中运用到了数学知识？ 2. 你在参观过程中遇到了哪些与数学相关的问题？ 3. 你是如何用数学解决这些问题的？第四步：学习总结根据学生的讨论结果，教师总结归纳出参观过程中与数学相关的展览内容和问题，并结合课堂教学内容，对学生进行学习总结和知识点的拓展。

第五步：数学练习教师布置数学练习，让学生通过练习巩固和应用在科技馆参观中所学到的数学知识。

练习例子： 1. 一辆公交车每小时行驶50公里，从A地开往B地共需要2小时，那么A地与B地之间的距离是多少？2. 在科技馆参观时，你看到了一个图形，它由4个边长相等的正方形组成，每个正方形的边长为5厘米，求这个图形的周长和面积。

第六步：评价反思教师和学生一起回顾本次教学活动，讨论并评价活动的效果。

可以促进学生对所学知识的巩固，同时了解学生的学习情况和问题。

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关于小学三年级数学《参观科技馆》
教案范文
探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

能用乘法知识解决简单的实际问题。

下面就是给大家带来的小学三年级数学《参观科技馆》优秀备课教案，希望能帮助到大家!
小学三年级数学《参观科技馆》优秀备课教案一
教学目标：
1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学重、难点：
1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

教学过程：
(一)复习
1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)
12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=
18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=
2.口答
(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?
(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?
(二)情境引入
同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。

他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。

学生列式：60÷2并说明自己的想法。

(板书：60÷2=)
请学生说说60÷2的含义。

(三)探究算法
1.60÷2应该怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2.学生在小组内讨论交流自己的想法。

3.全班交流算法：
①因为2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)
②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30
4.将答案写在书上，把答语补充完整。

5.拓展训练：
⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人)
(2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人)
6.完成试一试第1题。

先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

7.完成试一试第2题。

⑴先让学生独立计算。

⑵组织全班交流
①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么?
(四)课堂小结
今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么?
(五)巩固练习
1.“练一练”第1题
先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。

2.“练一练”第2题
先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。

最后，引导学生观察表格说说发现了什么?
3.“练一练”第3题
先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。

4.“练一练”第4题
先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率。

游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。

小学三年级数学《参观科技馆》优秀备课教案二
教学目标:
1.探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.
2.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习.
教学用具:挂图,数字卡片,小黑板.
教学设计:
一、复习
完成口算除法的练习题一组。

学生听算，做完后集体订正。

二、情境导入。

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