教师应扮演的角色

教师应扮演的角色
新时期的教师应扮演好两大主要角色：即社会角色和育人者角色。

教师扮演的社会角色表现在以下三个方面：1、社会的代表者。

教师受社会指派并代表社会，按社会要求对下一代实施有目的、有计划的教育影响。

因此，教师的言行不仅是个人行为，而且应是社会规范行为的体现，他应对社会负责，使命感和责任感应成为教师角色意识中的核心要素。

2、社会道德的实践者。

教书育人是教师的天职。

“育人”的含义十分广泛，它不仅要帮助学生掌握一定的知识、技能，发展其智能，也包括学生良好道德品质的形成。

对于学生道德品质的形成和发展，学校教育起主导作用。

学生掌握社会道德规范不仅依赖于教师的“传道”，更取决于教师的“践行”。

3、人类文明的建设者。

教师的劳动是创造性的劳动。

在当今信息社会中，“述而不作”的教师不在是好教师。

一个合格的教师不但应具备所教学科的知识、技能，而且应该有强烈的创新意识和欲望，不断探索教育教学中的未知领域，揭示教育教学规律和学生发展规律，推动人类文明不断进步。

教师扮演的育人角色主要表现在以下七个方面：1、父母的代理人。

在学生的心目中，学校里的教师是父母的化身，他们像对待自己父母一样对待教师，并且期望教师也像自己的父母那样爱护和理解他们。

在学校教育中，大凡工作有成效的教师，一般都能自觉或不自觉成功扮演学生父母代理人的角色。

2、知识的传授者。

教师职业有别于其他职业的最显著标志是教师以传授知识、培养人才为己任。

教师的基本职责中就有“授业”“解惑”，把人类积累的知识和技能高效率地传授给学生。

教师向学生传授知识、技能的过程，不是仅仅把知识呈现给学生，而是要教给学生获得知识的方法，即不仅是给学生现成的“金子”，而更重要的是教给“点金术”。

3、未来生活的设计者。

现代教育一个重要的功能就是为学生走向社会、走向未来生活奠定坚实的基础，使学生能够适应未来的生活，具有较强的社会适应能力。

这就需要教师根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教育教学活动，使学生按照所设计的目标发展，使之不仅能够科学地预见未来、适应未来，还能大胆地构想未来、创造未来。

未来教育尤其要重视发展学生的个性，使学生的智力因素与非智力因素协调发展，促进人格的自我完善。

4、课堂纪律的管理者。

教师除承担传授文化科学知识的任务外，还充当建立良好的课堂秩序、维护课堂纪律的管理者的角色。

管理者角色不是说教
师应像交通警察那样来“管”学生，而是指教师应帮助学生形成自觉遵守纪律的意识和习惯。

5、班集体的领导者。

在校学生的学习和其他活动通常都是以集体形式进行的。

苏霍姆林斯基非常强调集体的教育功能。

良好班集体的形成有赖于教师的组织领导才能，具体表现为：教师善于从集体中选择干部，培养积极分子，形成坚强有力的领导核心，开展班级的集体活动，建立和谐的班级人际关系；教师应具有良好的作风、品质和才能，善于组织和调动学生家长的力量、社会的力量配合学校的教育工作；随着学生年龄和知识的增长，教师的组织领导的方式方法也应进行相应的变化。

6、人际关系的协调者。

在教育过程中，师生关系是教师人际电脑的主要方面，教师是和谐人际关系的营造者，这就要求教师有意识地调控自己的态度和行为，热爱、尊重学生，在理解和信任的基础上成为学生的朋友和知己。

此外，教师顺利完成教育教学任务，还应处理好与其他教师的关系、与学校管理者的关系、与学生家长的关系。

7、心理健康的维护者。

学生正处于身心发展的重要阶段，难免出现这样那样的心理障碍和心理问题。

对这些心理障碍和心理问题若不及时消除，轻者会影响学生的学习和生活，重者会导致心理疾病，严重影响学生的身心健康发展。

因此，维护学生的心理健康是新时期教师的重要角色。