新的师生关系中教师扮演的几种角色
教师在活动课中应扮演的几种角色
教师在活动课中应扮演的几种角色标签：语文活动课；教师；角色；设计者；引导者；点拨者；开发者《基础教育课程改革纲要(试行)》要求：“倡导掣生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”因此，小学语文教师在教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。
为此，教师应扮演好以下四种角色。
自主参与的设计者教育家皮亚杰说过：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。
”因此，语文教师应在语文活动课中充当学生自主参与的设计者，努力创设良好的教学情境，培养学生自主学习的兴趣，为学生的“自主参与”提供充分的条件。
如，根据语文教学中对语言交际训练的要求，我在一次活动课中结合学生的要求，安排了“语文文艺会”这一活动。
在活动之前，我首先引导学生进行民主讨论，然后根据学生的兴趣和爱好决定活动的内容和形式，最后，让学生自己组织活动，排演童话剧、相声，布置文艺会会场等。
这一活动的内容和程序，完全由学生自主安排和决定，这样就充分发挥了学生的主体性，调动了学生参与活动的积极性。
合作探究的引导者“教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的目标得到尽可能的发展。
教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。
”因此，在语文活动课程之中，教师应坚持“在活动过程中关注的不仅是学生对已学知识的巩固，更应关注学生在活动过程中学习能力的提高程度”。
在语文活动课程之中，教师应成为组织学生自主分组合作学习的引导者，要改变把学生禁锢在课堂里，日复一日地重复口耳相授的单调、枯燥的教学方式，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、合作探究的授课形式，如，在课前、课后搜集资料，组织故事会、朗诵会、讨论会，演课本剧，办手抄报，编习作集等。
现代的新教师角色
新课程下的教师角色[摘要]传统教育教学下的学生角色形象是被动的知识接受者、信息的容器，是学习上孤独的苦行僧。
而在现代新课程教育中，学生应当成为学习的积极主动的建构者、参与者，成为愉快的合作者和学习者。
而要促成这种转变，关键还在于教师。
如果教师的观念不变，角色职能不变，学生就不可能完成其角色的转变。
[关键词]传统教育和传统教师学会观察平等尊重合作学习共同成长反思教师的多重角色新课程作为我国基础教育领域的一次重大改革,在给教师的发展带来了重要机遇的同时,也给教师带来了全新挑战,反思与重塑教师的自我角色,已成为教师的重要目标。
新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。
以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面和谐发展和终身学习为目的。
在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。
一、对传统教师角色的反思（一）教师是神父教师是知识的占有者、传授者,是学术的权威,真理的化身,对于答案有着绝对的权威，即“真理只有一个”。
学生只是教师的信徒，只能以教材为中心，以答案为标准，难以翻身。
（二）教师是知识的传授者教师的一个核心任务是传授人类长期积累下来的知识。
在教育活动中，各种课程的实施者主要是教师。
所以在“社会文化—教师—学生”之间关系的定位上，人们一直坚持认为“教师是知识的传授者”，是组织、指导和评价学生学习的专家。
在教育活动中，教师的一个重要职责就是向学生传授系统的知识，教师所扮演的角色之一便是“知识的传授者”。
（三）教师是教育环境的设计师和规定者技术主义认为，教育是有机体塑造其控制环境行为的过程，课程是被塑造的工具使用行为的顺序，学生是能塑造其环境的有机体。
相对于学习者来说，社会便是环境中作为潜在工具或刺激源泉的他物。
在整个教育过程中，教师的角色就是学习环境的“设计师和规定者”。
（四）教师是学生行为的塑造者行为主义认为，学习的本质是环境刺激与学习者有机体反应之间条件反射的形成。
基础教育新课程改革的背景下要求教师扮演好哪些角色
继续教育作业一、基础教育新课程改革的背景下要求教师扮演好哪些角色新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。
目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。
在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。
面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。
首先要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。
思想观念是行为的先导。
更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。
新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。
作为教师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地反思自己的角色，才能摆正自己的位置。
也只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。
传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。
在新课程的目标下，教师必须确立自己政治者、法律者和伦理者角色，建构者、组织者、开发者和创造者角色，设计者、研究者和实践者角色，合作者、交流者和指导者角色，促进者和评价者的角色，以及参与者、决策者和管理者角色等多元整合的教师角色，并能尽快适应它。
这是新课程目标要求，也就是新时代基础教育的要求。
它是实现全面素质教育的前提。
1.作为变革学习方式，培养学生能力的合作者、交流者和指导者的角色传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，体现在教学上以死记硬背为主要的学习方法，强化起主导作用；导致“题海”战役和“填鸭式”教学方法，以成绩作为衡量好学生的标准。
而新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。
但，同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
大学生的师生关系
大学生的师生关系———调查报告总结一、摘要：当我们从高中来到了大学，就意味着失去了家里的怀抱，需要自己面对很多事情，当我们遇到困难的时候，老师，就是我们最最最直接的求救者，他们在学校里，是我们的监护人，因为有了他们，所以家长才放心的把我们放在学校里，那么，我们与老师的关系，到底是怎样的呢？在生活中，我们发现，学生与老师还是有很多的问题，有时候，假如扩大了，就有可能会造成严重的后果，所以，我们在调查的同时，也可以来分析这样的关系，来避免一些不尽人意的事件的发生。
二、关键词：大学生、老师、关系、朋友三、正文：1、目的和意义：大学师生关系的特点一个人的学生时代，与教师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍；教师的人际交往，则有50%以上是与学生的交往。
所以师生关系对大学生来说很重要。
当前大学的师生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向，此次调查的目的一是为了了解现在大多数大学生现在与班主任的关系与我们的一致吗？当前大学的师生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向我们应该怎么解决呢？包括其中调查的一些问题也是我们平时生活中发生的我们无法解决的带有疑问的。
调查结果可以给我们的行为带来一些参考。
当然调查结果也能了解现代大学生的世界观价值观及价值取向。
当然结果是相对的。
我们只调查了本院的50名同学，不过其中还是能看出一些端倪。
2、对象：3、调查分析：1：作为大学生我们还应该完全听老师的吗？A应该B不应该C其他（请写出其他的内容）_________________________分析：共有5人选应该，38人选不应该，6人选其他。
大多数人选了不应该，说明现在的大学生已经具独立的人格及思想，并且比较有想法，脑子里早就从小学生什么都听老师变成更具有自己的思想，自己是自己的行动的主导，谁也不能撼动，老师也不行。
2：如果你的班主任问你今天干了些什么事，你会怎么说？A如实回答B轻妙谈写C这是我的隐私和他没关系（拒不回答）分析：13人选如实回答，28人选轻描淡写，9人选这是我的隐私和他没关系（拒不回答）。
师生关系
在语文教学中构建新型师生关系摘要：基于在语文教学中构建新型师生关系的必要性，本篇论文阐述了语文教师应积极扮演好引导者与启发者、对话者与交流者、参与者与合作者等角色，促进师生关系健康发展，创造一种民主、和谐的语文教学氛围。
引言师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。
它是教育教学过程中最基本、最重要、最复杂的人际关系，使教师与学生在共同的教育教学活动中，通过相互的认知和情感交往而形成的一种人际关系。
而新型师生关系是指在社会工业化向信息化社会转型时期，在学校教育教学领域师生之间以适应新课程的需要而建立起来的以发展学生的主动性、创造力为目的的平等、互敬、民主、和谐的人与人之间的关系。
它以平等、互敬、民主、和谐为主要特征，其中民主性可以说是新型师生关系的精华。
山东师范大学硕士研究生焦丽莉在她的学位论文《中学语文教学中师生和谐关系的构建》中提到了中学语文教学中师生关系的现状：单向化、峻厉化、疏远化，这三种师生之间的不和谐问题直接影响着教学质量的好坏，同时也提醒了我们在语文教学中不应该片面地注重分数，而要更好地与学生接触，走进学生的心灵，与学生共建轻松、愉悦的学习氛围。
如何建立一种和谐的新型师生关系成了当代教育界普遍关注的问题。
申丽霞、刘志国在《浅谈语文教学中平等师生关系的建立》一文中，指出了现代社会中平等师生关系的重要性，他们将“平等”放在了师生关系的首位，可以说平等是新型师生关系的基础、根基。
师生关系随着社会的发展而改变，它们的主体——教师与学生的角色也在发生着变化。
琚亦素在《告别旧角色，走向新课程——中学语文教师角色转换刍议》中提出了教师应转变观念，告别旧角色：园丁、权威、蜡烛、挑战者、传道者，做一个引路人、学友、教育家、应战者等。
不难看出，教师的传统角色已经受到了挑战，新型的师生关系要求教师的角色必须转变。
综上所述，笔者在他们的研究基础上从语文教师角色角度入手，进一步综合、探究在语文教学中构建新型的师生关系。
东北师范教师专业发展16秋在线作业3
教师专业发展16秋在线作业3一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。
）1. 萧恩（shon）的反思性实践观是在（）基础上形成的。
. 波斯纳. 杜威. 盖茨. 傅乐正确答案：2. 20世纪80年代年以来，为了促进新教师的专业发展，美国许多州也开始推行. 职业教育计划. 教师教育计划. 教师反思计划. 新教师入门指导计划正确答案：3. 教师培养中的争论是指“学术性”与何者之间的争论. 科学性. 师范性. 技术性. 道德性正确答案：4. 美国学者尼尔说：“比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远看不到尽头。
”这段话体现出教师角色的特征是. 清晰性. 模糊性和弥散性. 确定性. 创造性正确答案：5. 教师所扮演的角色是. 单一的. 多样的. 简单的. 没有价值的正确答案：6. 教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于. 外界的干涉. 校长的命令. 教师的自愿. 行政的压力正确答案：7. 目前，我国初任教师的入职辅导或培训的内容大都集中在. 心理辅导. 人际沟通. 科研指导. 帮助初任教师顺利地掌握教学技能正确答案：8. 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :. 提高教师职业的地位和权利. 教师的专业素质. 教师的教学技能. 教师的专业精神正确答案：9. 在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了. 学校文化. 学生文化. 教师文化的形式. 管理文化正确答案：10. 在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了 .. 学校文化. 学生文化. 教师文化的形式. 管理文化正确答案：教师专业发展16秋在线作业3二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。
）1. 微格教学的特点有.. 正确全面. 反馈及时. 镜像效应. 效果不佳正确答案：2. 新型的师生关系的基本模式是 .. 民主型师生关系. 友爱型师生关系. 对话型师生关系. 期待型师生关系和合作型师生关系正确答案：3. 在建构主义的视野中，教师角色应该是. 教师是学生学习的“促进者”. 教师是“合作者”. 教师是“学习者”. 教师是“探究者”正确答案：4. 现代教师评价的内容有 .. 教师素质. 教育教学行为表现. 教师的心理状况. 教育教学效果正确答案：5. 帮助初任教师尽快适应并热爱教师工作可以采取哪些措施. 加强对初任教师特点与需求的系统研究. 把初任教师的入职教育真正作为教师教育的一个中间环节来抓. 扩充初任教师入职辅导的内涵，使入门阶段的培训与整个教师专业发展的目标结合起来. 加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇。
良好师生关系在新课堂教学中的作用
良好师生关系在新课堂教学中的作用师生关系是教师和学生在教育教过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生关系在教学中既受教育活动规律的制约，又是对社会特殊关系的反应。
在古代孔子和他的学生是良好师生关系的楷模，他循循善诱，诲人不倦；学生对他亲密无间，尊重敬仰。
师生之间努力建立良好师生关系由来已久。
在新课标的要求下，师生关系对教学效果的影响越加明显。
在学校教育活动中，不是学生或教师单方面的活动，而是师生双方共同的活动，也是在一定的师生关系维系下进行的。
良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证。
一、影响师生关系的因素1、教育关系师生关系最基本的表现形式就是教育关系。
师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。
这种关系是从教育本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系做出的教育意义上的解释。
教育关系不随教师或学生主观态度变化，而受客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。
教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，专业知识、教育技能和人格力量，教育关系能很好的体现一个教师的专业水平，所以在教育关系中教师的作用大于学生，在这种关系中教师素质是直接影响师生关系的基础。
良好师生关系的建立是对学校教育水平、条件及教师专业水平的承认。
2、心理关系师生之间除了有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。
心理关系能把师生双方联接在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。
心理关系是伴随教育活动自然产生的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。
在教学过程中加强师生之间的理解和沟通是建立良好师生关系的保障。
在新课堂教学中，优化师生心理关系能使课堂教学更好、更快、更有效的进行。
优化教师心理，需要教师了解学生对不同知识的需求，根据学生所需来进行教学，既省时、省力，有能让学生尽快的完成教学任务。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间测试卷新人教版
第六课师生之间测试卷一.选择题(共20题,共40分)1.新型的师生关系是建立在民主和平等的基础上的,下列选项属于这一新型关系特征的是（）。
①师生之间人格平等,相互尊重、相互学习、教学相长②老师是我们学习的合作者、引导者和参与者,是我们的朋友③学生可以主动探索知识,和老师成为朋友,也能成为老师的老师④学生应顺从、听话,不能给老师提意见A.②③④B.①②③C.①②③④D.①③④2.七年级（1）班女生小兰在“接力日记”中,对老师工作中出现的差错及时指出,受到师生的欢迎。
这给我们的启示是（）。
A.不管何时何地,立即指出老师的差错B.以恰当的方式指出老师的差错,能建立互信的师生关系C.应该不闻不问,以免老师误解D.回去告诉家长,不能相信老师3.小辉的语文成绩很好但数学成绩却很不理想,主要是因为,在小辉看来语文老师对他好,而数学老师对他不理不睬的。
小辉的故事给我们的启示是（）。
①要明确师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心发展②要知师、信师、爱师,建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系③要主动并善于与老师沟通④要改变对老师角色的认识A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④4.下列对师生交往和师生关系认识正确的是（）。
A.师生交往和师生关系只有在校园内才会有B.喜欢和老师沟通的同学是为了讨好老师C.只尊重自己的老师,其他老师靠边站D.师生交往和师生关系正常与否,不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心发展5.师生交往的礼仪是不可少的,你认为下列做法不妥的是（）。
A.见到老师主动问好B.进老师的办公室先敲门C.跟老师关系好,从背后突然拍打老师D.不同的场合选择不同的交往策略6.如图,是某学校开展的教学实验结果,这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段,也在警示学生（）。
A.不要太在意老师的表扬和批评B.要正确对待老师的表扬和批评C.老师的表扬都能提高学生成绩D.老师的批评会使学生成绩下降7.国将兴,心贵师而重傅。
幼儿园教师角色定位：师生互动引导与情感管理
幼儿园教师角色定位：师生互动引导与情感管理一、概述在幼儿园教学中，教师的角色定位至关重要。
幼儿的成长发展离不开老师的引导和管理，而幼儿园教师的师生互动引导和情感管理能力，则更是至关重要。
本文将从深度和广度两个方面来探讨幼儿园教师的角色定位，重点关注师生互动引导和情感管理，希望能够为教师提供一些有价值的思考和启发。
二、师生互动引导1. 师生互动的重要性在幼儿园教学中，教师的师生互动引导至关重要。
正确认识师生互动的重要性，是教师日常工作的基础。
通过积极的师生互动，教师可以更好地了解每个孩子的个性、需求和成长状态，因地制宜地进行教学引导。
2. 师生互动的方式与技巧在师生互动引导方面，教师需要具备多种方式和技巧，比如通过问询、亲近、表扬和关注等积极的互动方式，来引导幼儿的认知、情感和行为。
要注重倾听和接纳，不断提升自身的亲和力和交流能力。
三、情感管理1. 情感管理的重要性幼儿园教师的情感管理能力直接关系到孩子的身心健康。
教师需要具备一定的情感管理能力，才能更好地引导幼儿处理情感问题，激发他们的发展潜能。
2. 情感管理的实践策略情感管理包括情感表达、情感引导和情感疏导等多个方面，在实践中，教师需要关注孩子的情感表达，引导他们尊重他人、乐观面对生活，在困难和挫折面前给予适当的支持和鼓励，帮助他们建立积极的情感态度和情感应对能力。
四、总结与展望在整个幼儿园教学过程中，教师的师生互动引导和情感管理能力都是至关重要的。
只有在与幼儿的互动中注重引导和情感管理，教师才能更好地助力幼儿的成长和发展。
针对这一主题，我个人认为，教师应该不断提升自身的专业素养，学习更多的师生互动和情感管理的理论知识，并能够将其灵活运用于教学实践中。
幼儿园教师的师生互动引导和情感管理是一项综合性、复杂性的工作，需要教师不断地学习和提升自己，才能更好地履行自己的教育使命。
知识文章结束（字数不计）幼儿园教师的师生互动引导和情感管理不仅是教学的关键，还影响着孩子们的成长和发展。
小学课堂管理第二次作业
《小学课堂管理》第二次作业一、填空1、在新课程改革背景下教师在课堂中扮演的角色主要有课堂教学的组织者、学生自主学习的引导者、学生全面发展的促进者、学生学习活动的参与者、_____________五大角色。
2、依据教师在课堂管理中的_____________，将教师分为三种类型专制型、放任型、民主型。
3、学习成绩评价就是指根据成一定的标准，对学生的_____________进行价值判断的活动，即测定或诊断学生是否达到_____________及其达到目标的程度。
4、课堂评价是在课堂教学过程中，教师为促进课堂教学而对学生的_____________及_____________所进行的评价。
5、教师课堂调控的一个重要发展趋势就是从_____________到_____________为主。
6、师生交往是师生关系的具体表现，师生关系的建立、维持、发展、改变是在_____________ 中实现的。
7、教育的终极目的是为了促进学生的发展，新课程改革的最终实现必须要通过_____________ 逐一落实和实现。
8、课堂是由教师、学生及_____________组成的复杂的社会体系。
师生在课堂中通过相互影响完成教学达到教学目标。
9、温和反应主要可以分为和两种反应方式。
10、行为目标模式是由“美国教育评价之父” _____________提出并创立，故又称为之“_____________”。
11、在课堂情感表现评价中常用的观察法有以下四种类型：自然观察法、_____________、教学日志法、_____________。
12、课堂中学生行为相互作用的属性是＿＿＿＿关系。
13、从宏观上讲，影响教师调控课堂的因素主要有_____________、亲善性因素和实践性因素。
14、课堂上的师生冲突，主要有三种类型：语言冲突、行为冲突、_____________。
15、评价的模式是一种相对固定的_____________，它是在一定理论指导下对评价的基本范围、内容、_____________和程序的规定。
幼儿园课程实施中的教师角色分析与反思
幼儿园课程实施中的教师角色分析与反思在幼儿园教育中，教师扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是孩子情感、社交和认知发展的引领者。
在课程实施过程中，教师的角色扮演至关重要，他们需要具备丰富的知识和教育经验，以及对孩子的认知和情感需求的敏锐洞察力。
本文将深入探讨幼儿园课程实施中教师的角色分析与反思。
一、角色分析在幼儿园课程实施中，教师的角色不仅仅是传授知识，更多的是扮演着引导者、激励者、陪伴者和规划者的角色。
具体来说，教师在课程实施中的角色可以分为以下几个方面：1. 知识传授者作为教育者，教师需要具备优秀的学科知识和专业技能，能够系统地教授幼儿园课程中的各项内容，包括语言、数学、科学、美术等方面的知识。
教师还需要不断更新自己的知识，以适应不断变化的教育需求。
2. 情感引导者在幼儿园阶段，情感发展是孩子成长的重要组成部分。
教师需要关注孩子的情感需求，引导他们建立积极的情感态度，培养他们的情感管理能力，帮助他们建立健康的人际关系。
3. 规划者和设计者教师需要根据幼儿的实际情况和特点，设计符合他们发展需求的课程和活动。
这就需要教师有一定的教育规划和设计能力，能够根据孩子的成长特点，有针对性地设计教育活动，推动幼儿的全面发展。
4. 观察者和记录者教师需要认真观察每个孩子的成长情况，及时发现他们的优点和问题所在，并做好记录工作。
通过观察和记录，教师可以更好地了解每个孩子的特点和需求，有针对性地为他们提供支持和帮助。
二、反思与展望针对以上角色，教师需要不断进行反思和提升。
教师需要不断丰富自己的知识储备，不断学习和提升自己的专业能力，拓宽自己的教育视野，以更好地适应不断变化的教育需求。
教师需要保持对孩子的敏锐洞察力，关注他们的成长需求，积极服务每个孩子的全面发展。
再次，教师需要不断磨砺自己的情感管理和沟通能力，建立良好的师生关系，为孩子提供良好的情感引导和支持。
幼儿园课程实施中，教师的角色至关重要。
教师需要充分发挥自己的专业优势，着力培养孩子的综合素养，引导他们健康成长。
传统教育以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心,教
传统教育以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心，教师是知识的传授者、垄断者，在课堂教学中处于主导地位；学生是知识的接受者，始终处于及被动的、从属的地位。
在课堂教学过程中，学生的主体地位很难得到充分的发挥。
新课程强调学习过程以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重互动的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，本质上是要充分发挥学生的主体性，使学生在学习过程中是自主的、能动的、富于创新的。
新课程关注在教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新精神。
因此，新课程要求实现以服从为前提的师生人际关系向师生平等合作的良好关系转变。
新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和引导者、课程的开发者、学生学习过程的合作者和促进者，为学生学习提供帮助，是学生学习的良师益友。
新课程理念下教师地位和角色的转变，并不意味着教师的角色不重要了，教师在教学中的作用降低了，而是意味着教师起作用的方式和方法已不同于传统教学中的教师。
相反，在新课程理念下，为促进学生的主动学习，教师课下所做的工作更多，对教师能力要求更高了。
作为教育实践的承担者和教育变革实施者的教师，其发展水平决定着教育改革的成败。
那么面临课程改革，教师在教育教学中发挥什么样的作用，才能适应新课程的需要？到底应该如何转变角色呢？我认为应该从以下几方面做起。
一、转变观念，突出学生的主体地位教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。
新课程提倡改变学生的学习方式，提倡学生开展自主学习、合作探究，因此教师要变“指挥者”为“引导者”。
让学生敢想敢说，宽松的说话氛围，使学生不再怕说，而把说当作一个学习和展示自己的平台，不同水平的学生都能通过这个平台得到发展，充分展示内心深处最真实的想法，让自己的心灵和情感作一次倾诉和释放。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册5.2 珍惜师生情谊 教案
统编版（2024新版）道德与法治七年级上册5.2 珍惜师生情谊教案第二单元成长的时空第五课和谐的师生关系5.2 珍惜师生情谊1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。
具体对应的内容标准是: 尊重师长；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。
“课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。
具体对应的内容标准是：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
2.课时教材分析本课为七年级上册第二单元第五课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解师生交往的理想状态；第二部分主要引导学生掌握怎样实现师生交往的理想状态。
通过引导学生回忆师生交往的场景，分析老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，帮助学生认识到与老师建立理想而美好的交往状态对个人成长的意义，增强对教师工作的理解和重视，学会尊重理解老师，真诚接受老师引导，正确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师，促进自己的全面发展，提升人际交往能力。
3.学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一方面具有向师性，一方面可能也存在着一些困境：自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”；“恋旧”情绪，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应新老师，难免感到陌生，不敢与老师亲近；心智尚不成熟，不能理性对待老师的工作等。
了解教师，增强对教师工作的理解和重视，学会尊重理解老师，真诚接受老师引导，正确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。
4.教学重难点：（1）教学重点：怎样实现师生交往的理想状态（2）教学难点：师生交往的理想状态5.核心素养目标：（1）道德修养∶感受师生交往的美好状态，培养尊重老师，热爱老师的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进。
师生关系困惑当下师生关系
师生关系困惑当下师生关系的确面临一些困惑和挑战。
在当下，师生关系受到了许多因素的影响，包括社会变革、家庭环境、教育制度等。
以下是一些师生关系面临的挑战和困惑：1. 角色模糊：在传统的师生关系中，教师扮演着权威的角色，学生则处于被动接受的地位。
然而，现在的教育倡导更多的是学生参与、自主学习和自主决策，这导致教师和学生的角色界限变得模糊不清。
2. 教育目标不一致：教育目标可能因教育制度、学校政策以及学生和家长的期望而产生冲突。
教师可能面临支持学生全面发展和应试教育之间的矛盾，这可能影响到师生之间的沟通和理解。
3. 数字化教育的兴起：随着技术的发展，数字化教育的应用越来越广泛。
这意味着教师和学生之间的交流和互动方式发生了改变。
教师需要适应新的技术工具，并与学生建立更加紧密的联系。
4. 文化差异：在多元文化社会中，教师和学生可能来自不同的文化背景，这可能导致交流和理解上的困难。
教师需要对学生的文化背景有所了解，并采取相应的教学方法和策略。
5. 堕落：在一些情况下，师生关系可能因为道德和伦理问题而受到质疑。
教师可能滥用权力或侵犯学生的权益，这对教育环境和师生关系都造成了负面影响。
要解决这些困惑和挑战，需要教师和学生以及教育机构的共同努力。
教师可以尝试更新自己的教学方法和理念，培养学生的创造力和自主学习能力。
学生也可以积极参与学习，与教师建立良好的沟通和合作关系。
教育机构也应该提供支持和培训，帮助教师和学生适应变革和应对挑战。
最重要的是，建立一个互相尊重和信任的师生关系，为有效的教学和学习创造良好的环境。
七年级道德与法治《师生交往》
七年级道德与法治《师生交往》一、导入同学们，我们都有自己的老师，在成长的道路上，我们离不开老师的关心和帮助。
那么，我们应该怎样与老师交往呢？今天我们就一起来探讨这个问题。
二、新课学习（一）教师工作的特点教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师的工作具有如下特点：1、教书育人2、肩负重任3、甘为人梯4、感情投入（二）新型的师生关系1、师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
2、老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，也是我们的益友。
3、师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
（三）与老师交往1、主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通产生理解，理解产生信任。
2、掌握与老师沟通的方法。
（1）从老师的角度看问题。
（2）正确对待老师的表扬和批评。
（3）原谅老师的错误。
3、培养良好的师生交往品质。
平等相待、相互促进；与老师交往，亦师亦友；礼貌待师、勿失分寸；关心老师、理解老师；注意场合、勿失分寸；知师信师、和谐相处；勤学好问、大胆质疑；我与老师的关系。
（四）师生交往新行为1、新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种师生关系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，也是我们的益友。
2、在与老师的交往中，我们应有的交往行为和态度是：主动沟通，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情；从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误；礼貌待师、勿失分寸；注意场合、勿失分寸；知师信师、和谐相处；勤学好问、大胆质疑等。
只有建立良好的师生关系才能达到和谐的教学效果。
3、在与老师的交往中，要正确处理与老师发生的矛盾。
当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。
解析现代教育中的师生关系
解析现代教育中的师生关系作者：胡海晓来源：《管理观察》2009年第19期摘要:师生关系是教师与学生之间,在教育过程中为完成一定的教育任务,以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系,是学校最基本的人际关系。
师生双方在教育活动中既统一,又对立,既相互依存,又相互矛盾。
本文根据素质教育的要求,主要从师生关系的特点及其构建良好师生关系的意义方面进行了阐述,提出了改善和优化师生关系的措施。
关键词:教师学生师生关系教育师生关系是指教师和学生为完成共同的教育任务进行交往和联系而产生的关系,它是学校中最基本的也是最主要的人际关系。
和其他人际关系一样,其存在和发展始终是动态的,受社会生活多方面因素的影响和制约。
良好的师生关系会起到提高教育教学效果、促进学生个体社会化发展、提高教师威信等积极作用。
以下就从几个方面来对现代教育中的师生关系做一些探讨和分析,以期能更深入透彻的了解和掌握充满了很大学问的师生之间交往的艺术。
一、教师在建立良好的师生关系中扮演重要角色教师在建立师生之间的道德关系、行为规范中,发挥着主导作用。
这就要求每一位教师热爱自己所从事的事业,热爱学生。
热爱学生作为教师的一种主观情感体验,决定着教师的行为选择和趋向。
只有热爱学生,才能无微不至地关怀学生的成长,竭尽全力地去教育好学生。
教师对学生的爱,既能转化为学生积极向上的行动和动力,也可以激发教师在教育工作中的无穷精力,它是教师忠于教育事业,工作中作出巨大成绩的重要内部心理机制。
在教育过程中,教师对学生的情感具有调节学生行为的功能。
学生从教师那里获得炽热情感,可以在他们身上萌发出热爱他人,热爱人生的积极态度,打下与人友好相处的行为基础。
在轻松、愉快、充满信心、朝气蓬勃的情感和情绪下学习,会使学生的智力活动顺利进行并显著地提高学习效率。
能否建立良好师生关系,还要看教师有没有教育的艺术和技巧。
“循循善诱”、“诲人不倦”、“因材施教”等方法的有效实施要靠每个教师的自身条件。
教师角色
教师角色研究（部分资料汇总提纲）台湾学者林生传认为，教师至少扮演5种角色：1、传递者的角色；2、授业者的角色；3、选择者的角色；4、辅导者的角色；5、协商统合者的角色美国学者格兰布斯认为，教师扮演两大角色：（一）学习指导者；（二）文化传播者。
学习指导者细分为1、学生成绩的评判者；2、知识与技能的择定者；3、纪律维持者；4、儿童的保护人；5、道德气氛的创造者；6、教育机构的成员；7、学校教育传统的支持者。
文化传播者细分为1、中产阶级文化的恪守者；2、青年人的楷模；3、理想主义者；4、思想界的先锋；5、有文化教养的人；6、社区事务参与者；7、社区中的陌生人；8、教育机构中的路人；9、社会的公仆。
华东师大黄书光教授认为，现代教师要进行角色转变，即1、从主流价值观的灌输者（道德的象征）转变为主流价值观的推介者；2、从知识的传授者转变为学习的指导者；3、从学生的监护人和管理者转变为学生的引导者和朋友。
此外，教师还应成为研究者。
（以上皆引自黄书光等著的《中国基础教育改革的文化使命》，教育科学出版社2001年。
）美国学者雷道和华顿保研究认为，一个教师兼有10种不同的角色：1、社会的代表；2、知识的源泉；3、裁判员或法官；4、辅导者；5、学生行为优劣的观察者；6、认同的对象；7、父母的替身；8、团体的领导者；9、朋友；10、情感发泄的对象。
有的学者认为，教师的角色为：1、人类文化的传递者；2、新生一代灵魂的塑造者；3、学生心理的保健医生；4、学习者和学者；5、人际关系的艺术家；6、教学的领导和管理者等。
国外有的学者曾根据教师的情感因素，将其作用从消极到积极分为：消极的作用：（1）替罪羊；（2）侦探和纪律的执行者。
权威者的作用：（1）家长的代理人；（2）知识的传授者；（3）模范的公民。
支持的作用：（1）治疗学家；（2）朋友与知己。
我国有的学者认为，教师扮演的角色是：1、学习者和学者；2、知识的传授者；3、学生心灵的培育者；4、教学活动的设计者、组织者和管理者；5、学生学习的榜样；6、学生的朋友。
新时代高校教师的角色与责任调适
新时代高校教师的角色与责任调适作者：张继明马书君来源：《北京教育·高教版》2022年第09期摘要：一流本科教育要求将改革高校课程与教学体系作为主体工程，而教师角色与责任的调整是其重要内容。
为此，要在批判传统教学体系中的教师观和重新认识新社会背景下高校教学使命的基础上，明确教师在人才培养模式尤其是课程与教学改革中的角色与职责。
这是高校进行教师服务机制改革、推进一流本科教育建设的前提。
关键词：一流本科教育;高校教师;大学生;自主学习;教师角色一流本科教育是实施高等教育内涵式发展的主体工程，其本质是要创新高校人才培养模式，这就需要对传统课程与教学体系进行改革。
由于教师是高校课程与教学的主要建构者，因此教师在改革中扮演何种角色、发挥何种作用在很大程度上决定着改革的成效。
基于创新教学的需要，高校教师必须改变传统模式下扮演的知识权威、课堂与课程的权威以及学生管控者等角色，重塑其角色和职能定位，以适应创新型人才培养模式的新思想、新标准和新要求。
概言之，一流本科教育的推进要求从课堂教学改革入手，重点是促成教师角色与职能的积极调适与有效适应。
传统教学体系中的教师角色与职责传统教学模式是指以班级授课为基础、以知识授受为核心的教育教学体系，尤指在我国应试主义思想引导下的教育教学体系。
尽管在我国素质教育从作为国家基本教育方针被提出，到各地方和基层在不同层面上积极探索，前后已经三十多年时间。
在此期间，大学的教育教学体系也始终处于不断的变革之中，但严格来说，大学教学改革的成效是模糊的，甚至是不容乐观的，我国大学人才培养质量问题始终为研究者和实践者所批判，并突出地表现为著名的“钱学森之问”，其他如大学毕业生就业难、结构性失业突出、动手实践和创新创业能力不强、学习能力和适应能力较弱、自我管理与责任意识匮乏等，都是从不同角度对当前大学生素质和大学教学的担忧或批评。
究其缘由，在于我国大学的教育教学改革并未真正摆脱传统教育学思想的束缚，学生未能在大学的人才培养过程中获得思想、思维、学习力及适应力的发展。
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新的师生关系中教师扮演的几种角色
学校教育的效果在很大程度上取决于师生关系。
就传统的师生关系而言，教师的形象是知识的传播者，靠一张嘴、一本书和一支粉笔打天下，俨然一个“传教士”。
教师单向灌输知识，学生消极被动地接受知识，如仓库一般储存知识和积累知识，并以既定的答案为最终和惟一结论，使学生变成书本和分数的奴隶。
“惟师是从”的专制性的师生关系使许多教师在听到学生不同意见时，常用自己的想法束缚学生，或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和老师不同的意见，创造性思维便无从产生，最终变成一群只会听人吩咐，不会思考也不愿思考的学生。
在这种旧教育观念的桎梏下，学生只是分数和书本的奴隶，个性很难充分舒展，思维不能健康发展，导致思想依附，灵魂萎缩，那种“惟师是从”“惟书本是从”已经成为普遍的精神现象，这不能不令人痛心和担忧。
这些不具有独立性，变通性和创造性的接班人又怎能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代，又怎能担负起21世纪富国强民之重任？因此，师生关系的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。
新的师生观呼唤民主、呼唤平等、呼唤主体性的发挥。
由走在教育改革前列的校领导和许多经验丰富的教师引导下，我渐渐读懂了师生观这本“无字的教科书”。
在教育教学中扮演的不再是威严无比的“传教士”，而是学生乐于接受的多种角色。
角色一：导师
导师是指高等学校和研究机关中指导人学习、进修、写作论文的人员。
我在这充当导师的角色似乎有些不自量力，但实际上，我的“教学字典”里是要拆开理解的：“导”：引导，“师”：传授。
我想这样理解也是可行的。
学业上的导师：学生是学习活动的主体，谁也不能替代学生自己的能动学习，教育过程中学生能动性如何，直接影响到教育的效果和质量，但是，学生因缺乏自主认识和自我实践能力，只有求助于教师才能顺利完成学习任务。
这时除了传授新的知识之外，还要根据学生的实际需要和学生实际学习能力引导学生另外选择自己适应的学习途径解答自己的疑问，寻求更多课本中学不到的知识。
生活中的导师：在教学中渗透思想教育，培养学生正确的人生观和世界观等是教师另一个重要的任务。
有一段时间班上女生攀比现象严重：比谁的发卡漂亮；比谁的书包是名牌；比谁的零用钱最多……针对这种不良现象，我专门利用一节课围绕“什么是美”组织讨论。
在讨论的过程中讲述张海笛的故事，树立朴素勤奋善良的榜样，使学生对“美”都有自己正确的理解。
班上有位十分聪颖的学生突然成绩下滑，作业不能按时完成，精神萎靡。
开始我以为是“高原现象”在她身上的体现，没有给予过多的关注。
（高原现象：在技能训练当中时常有能力停滞不前的现象，过一
段时间后会自然恢复。
）可过了一段时间还是如此，我就有些诧异了。
经过调查了解才知道，她看过《白居易全传》后，被他的身世所感动，不仅佩服他的才能而且同情他的遭遇。
由于没有处理好看书与完成作业的关系，不能按时完成作业，以至于多次名落表扬名单。
这样她不由得把自己同白居易比较，就有了“同是天涯沦落人”之感，便也想“隐居”，作业索性不做，对班上的事情也是不闻不问。
只要找到了“病因”，就能“医治”！我开出的药方是：共同讨论，引导她对白居易有更深的了解。
这之后，她知道，真正该佩服的不仅是白居易的才气，而且还有他经受挫折的坚强毅力。
她明白了白居易等许多诗人的“隐居”也许是要达到“不隐居”的目的。
当她对《白居易全传》有了更深层次的理解后，不好意思地笑了。
后来她还根据这件事情写了一篇感情真挚的作文《天真的我》，从中对自己这一段时间的表现进行了深刻地剖析。
我想：这样“传授”和“引导”相结合是行之有效的。
角色二：朋友
卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的老师。
”可见教育活动中平等、民主关系的建立基础是师生互爱和理解。
教师多站在学生的角度设身处地考虑问题，体谅他们的种种苦衷，也多让学生了解自己的心情和想法，这样师生之间不断保持心灵的交流，才能创设一个和谐、友爱、宽松的教育环境。
有了这样的教育环境，学生同你无话不谈，你无事不晓，怎愁找不到合理的教育方法？在这样的教育环境中理解、尊重、友爱、信任、接纳是主题，怎愁学生的才华和智慧不能自由主动的体现？所以“良师益友”还是传统与现代教育现象中永恒的主题。
角色三：合作者
当今社会国际交往十分频繁，科学技术的发展突飞猛进，信息交流快速。
人与人之间相互交流、相互学习、相互合作的机会越来越多。
现代教育要扬弃教育中几十个学生与教师同处一室，却各自为政，只有单向交流的局面，要建立师生多向合作，这种合作就是要减少教师灌、学生听的单向交流方式，教育内容可以由师生共同感受、共同分析、共同研究、共同讨论从而共同完成教学任务，达到教学目的。
在教育活动中要学生能听取你的意见，首先你必须听取学生的意见，相互交换看法，师生能达成共识。
不能达成共识也可保留各自的意见，充分发挥学生的主观能动性，促进学生的个性发展。
角色四：母亲
在母亲的眼里，自己的孩子是十分优秀的。
每一个学生都是自己的孩子，要看到每个学生身上都有长处，相信人人都能成才。
只有“差师眼中才有差生”。
教师眼中的学生应该是多姿多彩的，应该个个都是宝。
教师要能赢得学生的思想和心灵，就要把学生当作活生生的生命，尊重他们的个性，呵护他们的心灵。
教师不能再用传统的、固有的、应试的、僵化的标准去束缚个性不同的学生，多一把尺子，就多了一批好学生。
我们倡导教师要用多视觉眼光看待充满活力的个性化的学生，多角度、全方位地评价学生，让每一个
学生都感受到母爱的阳光和温暖。
如一位母亲用自己的关爱期待每一位发展中的孩子都能实现自己的理想，耐心聆听花开的声音……
角色五：学生
学生的发展给教师的职业提出了新的挑战。
教师要适应学生个性发展的要求。
要当好一位新世纪的好老师，是一件很不容易的事情。
不仅要知识渊博、博览群书，更要有一颗把握时代脉搏的年轻的心。
因为面对的学生正处在信息时代，报刊杂志、新闻媒体极大地丰富了他们的知识。
很多新名词、新事物、新观念，老师还没有知晓，学生就已经通过媒体知道了，课堂教学已不是学生获得知识的唯一途径，陈旧的书本知识已难于满足学生的要求，这使得现在的师生关系发生了微妙的变化，难怪有许多老师感叹，老师越来越难当，学生越来越难教。
与其发出这样的感叹不如屈尊甘愿当一名学生。
虚心向自己的学生学习。
你会看到学生脸上久违的自信的笑。
这样自己既学有所获，学生又能获得少有的成就感，何乐而不为呢？
以上教师扮演的这几种角色反映了新时代“以人为本”思想的普及。
对人的尊重、对学生的尊重应该是现代教育区别传统教育的一个重要的分水岭。
教师是学生一生的回味，教师是希望的播种者，“一句话一辈子”。
教师一句不经意的赏识激励，可能会给学生带来无限温暖和阳光。
而一句轻易的嘲笑、讥讽、谩骂、体罚却不知要给学生带来多少的伤害。