乘兴而来满载而归—赴华师大学习心得体会

乘兴而来满载而归—赴华师大学习心得体

会

乘兴而来满载而归—赴华师大学习心得体会

物理助推站蔡丽云

背起行囊的那一刻，风吹拂我的发梢；思绪翻飞在云里，梦想包裹在囊中；一周的学习生活，不准备一个人走，陪伴我的，除了海口的部分优秀骨干教师，还有我那颗渴望成长并不断思考的心。千里之行始于足下，我们怀着理想、迎着朝阳、踏着晨露迈进了华师大开始追梦……

2016年5月16日上午，华师大金钟明教授给我们做的讲座是《教育问题的哲学思考》。金钟明教授结合实例站在哲学的角度分析教育问题：分本主义的教育哲学观：关注的核心是分数与成绩；乐本主义的教育哲学观：基础教育的核心是兴趣与快乐；还有知本主义、能本主义、人本主义、、、、、、论教育问题的”五元性“，教育的出发点是认清自我，最难的问题是认识和改变自己。永远会问自己从哪里来，教育实践的逻辑起点指向人与自然的关系。工业文明后，教育的功利主义日益强大，教育功能更多凸显人—物关系中人对物的征服利用。农业国家以慢为传统的“中国人为什么丧失了慢的能力”，然而，欲速则不达，“大多数人在追求快乐时急得上气不接下气，以至于和快乐擦肩而过”。过快使人失去自

我与内心，使个人与民族失去精神涵养，甚至在文化与精神上“失忆”，失去生命的质感与幸福感。要正本清源，回到原点，“天人合一”的生态教育。

2016年5月16日下午，我们参观了嘉定二中。花园式的校园根本让你没发觉你是走进了一所学校，宁静、美丽、舒适、宽松…….印象最深刻的莫过于高大上的校史展览馆和科技教育馆

2016年5月17日上午，上海教研室副主任陆伯鸿老师给我们做的讲座是《教学基本环节及其改进》我们是基于课程标准的教学实践者；基于问题的教学研究者；基于学生、课堂的教学管理者。通俗来讲就是上课、教研、管理。这要求我们既要低头拉车，又要抬头看路。今天陆老师提供了精炼、精致而又精妙的素材给了我们许多启发。我们放入瓶子的一般是石块——小石块——细沙。如果把顺序倒过来，先放细沙、小石块，石块恐怕就放不进去了。说明的道理是我们往往上课的时间不充分，原因有可能是没有放好大石头。教什么是摆在第一位的，怎么教是第二位的。一堂课的准备我们要关注的有结构与流程，环节与衔接，细节与节奏，亮点与方法。评课有两个重点：对教材的处理；采用了什么方法处理。《伊索寓言》的乌鸦喝水告诉我们的是教学方式有三种：1.不开放。2.半开放。3.全开放。开放与否和学生能力的锻炼有相关性。如果把瓶子换成水井，投石子还

能喝到水吗？经验是有限的，问题是无限的，有时经验可以转化成能力，有时会有局限。三条弹簧，第一条没吃上力，第二条拉了一下，第三条超过弹性限度。让学生处于第二个状态。我们说减负是减轻学生过重的学习负担，但是学习一定要有负担。空杯：放空，学习新东西。水过半：盯着上面未满的部分，看看自己还有什么可以提升的，从有到优。满杯：专业素养，不能溢出。带团队的一些做法：学员应独立思考，自主探索，不能导师说的都对；学会多角度辩证看问题。两个时速仪表盘属于不同款的车，一个有红刻度一个没有。在德国，刻度30指的是有人居住的地方不能超速30，刻度50指的是不是高速的地方不能超过50。每个人的专业素养不一样，这就是速度盘的最大速。课堂上能不能把自己的最大速度拿出来？有路况就应有限速的概念？因此，我们不能讲得过难，过多，过细。路况便是因材施教，目中有人，心中有数。高铁与绿皮车的不同。绿皮车头有动力，车厢没有；高铁每节车厢都有动力。老师是车头，学生是车厢，是拉着走还是一起走？注重学生兴趣转化为智趣，乐趣。两根轨道，一根是教材的逻辑体系，一根是学生的认知规律，把教材分析和学情分析结合就是因材施教。试卷讲评一定要方法得当，案例典型。一个好的课例： 1.介绍基本情况，表扬某些学生。 2.挑题。老师先让学生读，然后把关键词再强调一遍。 3.内容在教材的哪个部分，涉及哪些知识点。

4.全班得分率，让学生谈他的答案，错的纠正，对的规范。