小学数学教学论文 浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学数学计算能力的培养
浅谈小学数学计算能力的培养
小学数学计算能力的培养对于学生的数学学习和整个数学素养的提高具有重要的意义。
在小学阶段，培养学生良好的计算能力不仅能够帮助他们快速准确地解决实际问题，还能
够为他们打下数学基础，为今后的学习打下坚实的基础。
培养小学生的计算能力需要注重基础技能的训练。
小学生应该熟练掌握加减乘除四则
运算的口诀和运算方法，并且熟练掌握数字的大小和大小比较的方法。
只有在这些基础技
能上打下扎实的基础，才能够进行更高阶的数学计算，才能够更好地理解和应用数学知
识。
培养小学生的计算能力需要注重实际问题的应用。
数学不仅仅是一种抽象的概念，也
是一种实际问题的解决方法。
在培养小学生的计算能力时，我们应该注重培养他们将数学
知识应用于实际问题的能力。
通过解决一些实际问题，帮助学生理解数学运算的意义，并
且培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
培养小学生的计算能力需要适当的方法和策略。
不同的学生有不同的学习方式和接受
能力，因此在培养小学生的计算能力时，我们应该根据学生的不同情况采取适当的方法和
策略。
培养小学生的计算能力可以通过游戏和竞赛的形式来进行，通过激发学生的积极性
和参与性来提高他们的计算能力。
浅谈小学数学教学中计算能力的培养
浅谈小学数学教学中计算能力的培养计算能力是小学数学教学中非常重要的一项能力，它是学生数学学习的基础和核心。
培养学生的计算能力，既是培养学生的数学思维和逻辑思维能力的需要，也是为了培养学生解决实际问题的能力和生活中的实用能力。
小学数学教学中培养学生计算能力的关键在于：建立良好的数学思维习惯，提供丰富的计算实践机会，注重计算过程的引导和培养学生的整体思维能力。
建立良好的数学思维习惯是培养学生计算能力的基础。
数学思维是一种特殊的思维方式，它要求学生具备准确、合理、逻辑性强的思维方式和操作方法。
在小学数学教学中，教师应该通过开展各种有针对性的教学活动，引导学生养成良好的数学思维习惯。
教师可以要求学生在解题过程中，养成逐步推理、逐步归纳的思维习惯，以帮助他们理解和掌握数学概念和知识。
教师还应该教授学生使用恰当的数学语言和表达方式，以促进他们的思维活动和交流能力。
提供丰富的计算实践机会是培养学生计算能力的重要途径。
在小学数学教学中，教师应该为学生提供丰富多样的计算实践机会，让学生通过反复实践和实际应用，逐步提高解题的能力和技巧。
可以通过分组竞赛、角色扮演等方式，让学生在游戏中进行计算实践，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
教师还可以设计一些适合学生学习的数学游戏和活动，让学生在游戏中培养计算能力，提高解题的速度和准确性。
注重计算过程的引导和培养学生的整体思维能力是培养学生计算能力的关键。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的解题思路和解题方法，而不是只注重结果。
教师可以通过启发式问题、开放性问题等方式，引导学生思考和解决问题的过程，培养他们的问题意识、思维能力和创新意识。
教师还可以组织一些以问题为导向的数学活动，让学生在实际问题中进行计算，锻炼他们的运算能力和解决问题的能力。
浅谈小学数学计算能力培养
浅谈小学数学计算能力培养数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
数学的学习对于培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力具有重要的意义。
而数学计算能力作为数学学习的基础，对于小学生的数学学习至关重要。
本文将深入浅出地探讨小学数学计算能力培养的重要性和方法。
一、数学计算能力的重要性小学数学计算能力的培养对于学生的数学学习成绩至关重要。
数学计算能力是数学学习的基础，只有掌握了良好的数学计算能力，学生才能顺利地进行数学题的解答和学习，取得更好的成绩。
当学生在小学阶段就能够掌握良好的数学计算能力，他们以后在学习更加复杂的数学知识时就能够游刃有余。
数学计算能力的培养对于学生的思维方式也具有重要的影响。
数学计算需要逻辑思维和创造力，通过数学计算的训练，学生能够培养自己的逻辑思维和创造力，提高他们的思维活跃性和解决问题的能力。
这对于他们未来的学习和生活具有重要的意义。
数学计算能力的培养对于学生的综合能力也是至关重要的。
数学计算是一个综合能力的体现，培养数学计算能力可以提高学生的综合能力，加强他们的自信心，提高自我管理和解决问题的能力。
二、小学数学计算能力培养的方法在小学阶段，培养学生的数学计算能力有许多方法，以下将通过课堂教学、课外辅导和家长配合等几个方面阐述其中的重要方法。
1. 课堂教学在课堂教学中，老师可以引导学生通过游戏、小组合作等方式培养学生的数学计算能力。
老师可以设计一些趣味性的数学计算游戏，让学生在游戏中体验数学的快乐，提高他们的学习兴趣；老师还可以通过小组合作的方式，让学生在交流合作中共同克服数学计算的难题，提高他们的团队精神和解决问题的能力。
老师还可以在课堂上设置一些富有挑战性的数学计算题，提高学生的思维活跃性和解决问题的能力。
老师可以根据学生的不同特点，采取多样化的教学方法，引导学生掌握数学计算的基本方法和技巧。
2. 课外辅导除了课堂教学外，课外辅导也是培养学生数学计算能力的重要途径。
如何提高小学生数学计算能力》论文
如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。
在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。
2）注重计算技巧的训练。
在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。
3）加强笔算训练。
在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。
三、注重基本功，提高算理能力。
1）注重基本功的训练。
学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。
因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。
2）注重算理能力的培养。
学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。
因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。
每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。
针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。
为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。
将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。
良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。
教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。
要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。
书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。
审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。
校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。
至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。
如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。
开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。
如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。
二、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
论文小学数学教学中如何培养学生的计算能力
论文小学数学教学中如何培养学生的计算能力计算是小学数学教学的重头戏，培养学生的计算能力是小学数学教师的重要教学任务之一。
随着新课程改革的推进和淡化计算教学，学生的计算能力急剧下降，这也成为了广大数学教师头痛的一大问题。
如何培养学生的计算能力呢？结合自己的教学经验，认为从以下几方面入手：一、抓住重点、难点的训练。
教学的重点是对知识的进一步掌握，而难点往往是学生学习的弱点。
突出重点、难点的练习，有利于沟通知识间的联系，也有利于学生形成良好的知识结构。
计算教学的每个层次上都有其重点和难点，把握了这些重点和难点，问题自会迎刃而解。
例如，教学“20以内的加减法”，教师如抓住“凑十法”“破十法”的运用，学生就能快速地进行计算，教师要有针对性地进行专项训练，至于其他计算过程就无须花费多少时间了教师若对每一个教学内容都能抓住重点和难点，就能收到“纲举目张”的效果了。
二、注重口算的训练。
《数学课程标准》对小学阶段的数学教学多次强调了要加强口算能力的培养。
第一学段要“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”；第二学段要“会口算百以内一位数乘、除两位数”。
口算就是心算，它基于对数的基本性质和算术运算的理解，为个性化、多样化地解决问题提供了机会。
因此口算是用脑子算，而不是在脑子里算。
口算不是笔算的台阶，它是一种不同的训练，是课程中独立的部分。
因此，教师在教学过程中，应要求学生在理解的基础上掌握口算方法，并根据内容的要求，围绕重点，经常组织有效的系列训练，持之以恒，以逐步达到熟练的程度。
例如，在第一学段，要加强“凑整”的训练，如17+3、9+6、73+27、100－24等。
要训练学生迅速观察、判断、凑整的能力。
到第二学段的小数计算教学中，凑整方法的应用也是必不可少的。
在教学多位数乘除计算时，教师要重点训练乘加口算练习，像6×6+4、7×8+5等，因为这种口算的熟练程度完全影响着计算的正确率和速度。
浅谈小学数学计算能力的培养
浅谈小学数学计算能力的培养1. 引言1.1 小学数学计算能力的重要性小学数学计算能力的重要性体现在学生学习数学的基础阶段。
数学计算能力的培养是小学阶段教育的重要任务之一，因为它对于学生今后数学学习和学业发展起着至关重要的作用。
小学数学计算能力是学生理解和掌握数学知识的基础。
在小学阶段，学生主要学习基本的数学概念和运算方法，包括加减乘除等基本运算符号，因此要求学生具备良好的计算能力，才能够顺利理解和掌握这些知识。
数学计算能力也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。
通过数学计算的过程，学生需要运用逻辑思维能力进行推理和分析，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。
小学数学计算能力的培养还可以帮助学生养成细致认真的学习态度和耐心毅力的品质，这些品质对学生今后学习和生活都具有积极的影响。
小学数学计算能力的重要性不言而喻，教育工作者和家长应该重视数学计算能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 数学计算能力对学生发展的影响数学计算能力对学生的发展有着重要的影响。
数学计算是学习数学的基础，而数学则是学科中的基石。
通过学习数学计算，学生可以建立扎实的数学基础，为进一步学习高级数学打下坚实的基础。
数学计算还可以帮助学生培养逻辑思维能力。
在进行数学计算的过程中，学生需要进行思考和推理，从而培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
注重细节与正确性是数学计算能力的重要一环。
在数学计算过程中，一个小的错漏可能导致整个结果的错误，因此学生需要注重每一个细节，确保计算的正确性。
通过不断提升细节把控能力，学生可以培养良好的工作习惯和细致的思维能力。
数学计算也需要学生具备耐心和毅力。
数学计算往往需要反复的练习和思考，而这个过程需要学生具备足够的耐心和毅力，才能不断提升自己的计算能力。
通过培养孩子的耐心和毅力，可以帮助他们在学习中遇到困难时保持冷静，坚持不懈地解决问题。
数学计算能力对学生的发展起着重要的作用，不仅可以帮助他们建立扎实的数学基础、培养逻辑思维能力，还可以注重细节正确性、培养耐心和毅力。
浅谈小学数学计算能力培养
浅谈小学数学计算能力培养数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和能力培养。
在小学阶段，培养学生的数学计算能力是非常重要的，因为这关系到学生对数学的兴趣和学习成绩。
本文将从数学计算能力的重要性、培养方法和实际操作等方面进行浅谈。
一、数学计算能力的重要性数学计算能力是指学生在进行数学计算时所具备的能力。
简单来说，就是学生能否熟练地进行数学加减乘除运算，能否准确地理解和运用数学知识。
数学计算能力的重要性在于，它是学生学习数学的基础，也是解决数学问题的基础。
如果一个学生在数学计算上没有能力，那么他就无法进行更高层次的数学思维和解题能力的培养。
培养学生的数学计算能力是非常重要的。
数学计算能力的培养也是培养学生解决实际问题的能力。
数学是一门用来解决实际问题的学科，而数学计算能力是学生运用数学知识解决实际问题的重要基础。
通过培养学生的数学计算能力，可以使他们更好地解决实际生活中的数学问题，提高他们的实际动手能力和创造力。
二、数学计算能力的培养方法1. 注重基础知识的打好数学计算能力的培养首先需要打牢基础知识。
在小学阶段，学生需要掌握好加减乘除的基本知识，理解加法、减法、乘法、除法的运算规律和计算方法。
只有在基础知识打得牢固的情况下，学生才能够进行更复杂的数学计算并且能够进行思维拓展。
2. 多练习、反复操练数学计算能力的培养需要通过大量的练习和反复操练来实现。
学生应该多做相关的练习题，加强对数学计算方法的熟练掌握，提高计算的速度和准确性。
通过不断地练习，学生可以逐渐提高自己的数学计算能力，并且逐渐形成自己的数学思维方式。
3. 引导学生思维在进行数学计算的过程中，教师应该引导学生注重思维拓展。
不仅仅是求解问题的答案，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、引导学生进行讨论等方式来帮助学生进行思维的拓展，使他们在数学计算中能够更好地运用所学知识。
4. 利用教学工具在数学计算能力的培养中，教学工具是一个非常重要的辅助手段。
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，培养并不断提高学生的运算能力，对学生日后的学习、工作、生活都至关重要。
作为数学教师应努力提高学生的运算能力。
一、小学数学计算教学的现状计算贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
计算教学的重要性不言而喻。
可是，随着新课程改革的不断深入，小学计算教学也存在着如下误区。
1、计算教学情境化。
有的教师片面认为，计算教学离不开情境，缺少了情境，似乎激发不起学生的学习兴趣。
因此，有的课堂上情境设置是牵强附会的，有的纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的看图说话，等到从情境引出算式，已经花去了10多分钟时间，影响了教学的进程。
2、算法多样化变成形式化。
对算法只求量上的多，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。
一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。
有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。
3、口算练习去传统化。
重视口算是我国数学教学的优良传统，但有些教师去掉这一优良传统，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。
导致有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。
4、计算练习淡化。
有的教师很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算理，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。
二、小学数学运算能力培养的教学策略面对以上问题，小学数学运算教学应在继承我国传统计算教学的精髓的同时，着力提高计算技能，发展数学思维能力。
具体的做法如下：一、计算教学形式非程式化《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：计算教学应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解，也就是说要避免将运算及实际运用割裂开，让学生在实际问题中抽象出数量关系，理解计算算理。
浅谈小学数学计算能力的培养
浅谈小学数学计算能力的培养小学数学计算能力的培养是数学教学中的重要一环，对学生的数学素养的形成和发展起到关键的作用。
本文将从培养计算能力的重要性、培养计算能力的方法及常见问题等方面进行浅谈。
一、培养计算能力的重要性计算能力作为数学学科的基础性内容，直接影响着学生的数学学习能力和数学思维能力的发展。
良好的计算能力是学生进行数学思维活动的前提和基础，也是学生学好数学的必备条件。
培养计算能力不仅对学生的数学学习有直接的促进作用，而且也对学生的自信心、自主学习能力、解决实际问题的能力等方面都起到积极作用。
1. 渗透法：将计算内容渗透到各个数学学习的环节中，在课堂教学的各个环节中灵活运用计算，提高学生的计算能力。
比如在解决实际问题中，引导学生运用所学的计算方法进行计算，培养学生对数学计算的应用能力。
2. 反复操练法：通过大量的计算练习，帮助学生熟练掌握计算方法和技巧，提高计算速度和准确性。
可以提供一些适合学生水平的计算练习题，鼓励学生进行反复操练，加深对计算方法的理解和掌握。
3. 比较法：通过对不同计算方法的比较，让学生发现不同计算方法之间的联系和规律，提高学生的灵活运算能力。
可以比较不同的加减乘除方法，引导学生思考哪种方法更简便、更快捷，激发学生对计算方法的思考和创新。
4. 口算训练法：通过进行一些口算训练，提高学生的心算能力和口算速度。
这种方法可以通过利用课堂的数学游戏、数学竞赛等形式，激发学生的兴趣，提高他们的口算能力。
三、常见问题及解决方法1. 学生对计算方法理解不深：一些学生在学习计算方法时容易出现理解不深的情况。
解决方法可以通过引导学生思考计算过程中的规律和性质，从而深化对计算方法的理解。
3. 学生对计算方法缺乏应用能力：一些学生对所学的计算方法缺乏运用能力，无法灵活应用到解决实际问题中。
解决方法可以通过多给学生进行实际问题的训练，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
培养小学生的计算能力是数学教学中的重要任务，需要教师采用合适的方法和策略，引导学生进行计算思维的培养和训练。
浅谈小学生数学计算能力的培养
浅谈小学生数学计算能力的培养数学是一门非常重要的学科，它在孩子的学习生活中占据着重要的地位。
而数学计算能力作为数学学习的基础，更是至关重要的。
对小学生数学计算能力的培养是非常必要的，而且也是一个长期的过程。
本文将从数学计算能力的重要性、培养方法以及家长和老师的作用等方面进行探讨。
一、数学计算能力的重要性数学计算能力在小学生数学学习中占有非常重要的地位，可以说是数学学习的基石。
好的数学计算能力是进行数学推理和解题的基础，只有掌握了基本的数学计算能力，才能更好地进行高级的数学学习。
数学计算能力也是孩子学习其他学科的基础，比如物理、化学等自然科学，大部分都涉及到数学计算，如果数学计算能力不好，将会影响到其他学科的学习。
良好的数学计算能力也有助于提高孩子的逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力等综合素质，对孩子的综合素质的培养也起到了重要的作用。
1. 培养兴趣培养孩子对数学的兴趣是非常重要的。
兴趣是最好的老师，只有孩子对数学感兴趣，才会主动去学习和探索。
家长和老师需要通过各种方式，让孩子学会享受数学，充分激发他们的学习热情。
2. 培养基本功数学计算能力的培养离不开基本功的训练。
比如加减乘除的基本运算、数字结构的认识、数学公式的掌握等。
只有打牢了基础，才能更好地进行高级的数学学习。
3. 多样化的教学方法在数学计算能力的培养中，教学方法也非常重要。
要根据不同的学生情况，采用多样化的教学方法，有的学生喜欢通过看图表来学习，有的学生则喜欢通过游戏来学习。
家长和老师需要根据实际情况，选择合适的教学方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 实践、练习数学计算能力的培养也需要通过实践和练习来巩固。
练习是提高数学计算能力最有效的途径，只有通过大量的练习，才能夯实数学基础，提高数学计算水平。
5. 培养解决问题的能力除了基础知识和技能的培养外，还需要培养孩子解决问题的能力，让他们学会用数学的方法来解决实际问题。
通过举一反三的学习方法，培养孩子的逻辑思维和创造能力。
浅议小学数学计算能力的培养
浅议小学数学计算能力的培养
小学数学计算能力的培养是学生数学学习的基础，也是数学学习的重要内容之一。
培养小学生的数学计算能力，不仅能够帮助他们更好地应对课堂学习，还能为他们今后学习更高级的数学知识打下坚实的基础。
本文将从数学计算能力的重要性和培养方法两个方面浅议小学数学计算能力的培养。
培养小学生的数学计算能力需要采取有效的方法。
要注重基础知识的掌握。
小学生的计算能力的基础是加、减、乘、除等基本运算的掌握，因此教师需要重点教学这些基本运算，并通过大量的练习巩固和提高。
要注重计算方法的学习。
小学生在计算过程中经常会遇到各种不同的计算方法，了解和掌握这些方法能够帮助他们更好地解题。
教师要引导学生学习和掌握各种计算方法，并在实际运用中加以巩固和提高。
要注重培养学生的计算思维。
计算不仅是机械的运算过程，还需要学生进行一系列的思考和推理。
教师应该通过举例、启发等方法培养学生的计算思维，使他们在计算过程中能够善于思考和灵活运用知识。
小学生计算能力论文
小学生计算能力论文小学生计算能力论文摘要：计算能力是小学数学教育中的一个重要方面，对于小学生数学学习的发展具有重要的影响。
本论文通过对小学生计算能力的研究，探讨了计算能力的培养途径和方法。
关键词：小学生、计算能力、数学学习、培养途径、方法引言：小学生的计算能力是他们数学学习的基础，也是未来数学学习的基石。
然而，很多小学生在计算能力上存在较大的差距，需要通过有效的培养途径和方法来提升他们的计算能力。
一、计算能力的定义和要素计算能力是指小学生在进行数学计算时所具备的能力和技能。
它包括算术基本运算、口算能力、运算思维等方面。
在培养小学生的计算能力时，需要关注以下要素：准确性、速度、灵活性、创造性等。
二、计算能力的培养途径1. 培养小学生对数概念的理解：通过具体的实物和图形等来让小学生感受数的概念，帮助他们理解数的含义和数的运算规则。
2. 加强口算训练：口算是提高小学生计算能力的重要途径之一。
可以通过背诵口诀、口算游戏等方式来加强小学生的口算能力。
3. 引导小学生进行多样化的数学活动：通过解决实际问题、数学游戏等方式来培养小学生的数学思维和创造性。
4. 提供个性化的教学：针对每个小学生的实际情况，为他们提供个性化的教学方法和材料，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
三、计算能力的评估方法评估小学生的计算能力是了解他们数学学习情况的重要手段。
可以通过定期的考试、作业、小组活动等方式来评估小学生的计算能力，并及时给予指导和帮助。
结论：通过对小学生计算能力的培养途径和方法的研究，可以有效提升小学生的数学学习水平。
同时，需要关注每个小学生的个体差异，为他们提供个性化的教学，帮助他们充分发展计算能力。
浅谈小学数学计算能力的培养
浅谈小学数学计算能力的培养小学数学计算能力的培养对于学生的数学学习和日常生活具有重要意义。
如何有效提高学生的计算能力是每个数学教师和家长都关注的问题。
本文将从数学计算能力的意义、培养计算能力的方法和策略以及实施中需注意的问题三个方面进行探讨。
一、数学计算能力的意义数学计算能力是指学生在数学运算过程中进行准确、迅速、灵活和自如的能力。
计算能力的培养对于学生的数学学习具有重大影响。
计算能力是数学学习的基础，数学中的许多概念和定理都要依赖于准确的计算。
如果学生的计算能力欠佳，将会影响到他们对于数学规律的理解和应用能力。
计算能力对于解决实际问题和日常生活具有重要作用。
在日常生活中，人们需要进行各种各样的数学计算，如购物、理财、测量等等。
如果学生没有培养出较好的计算能力，将会给他们的生活带来很大的困扰。
培养小学生的计算能力是十分重要的。
二、培养计算能力的方法和策略1. 温故知新：在培养计算能力的过程中，要注意让学生经常进行基础知识的复习。
只有掌握基础知识，才能做好计算。
2. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境，将计算问题融入其中。
在购物情境中，让学生给定金额计算零钱的问题，这样可以增加学生的兴趣和动力。
3. 引导思考：在培养计算能力的过程中，要注重引导学生思考。
可以通过提出一些有意义的问题，要求学生进行思考和解答。
逐渐让学生形成独立思考和解决问题的能力。
4. 及时纠错：在学生计算过程中，教师要及时纠正错误，指出错误的原因，并告诉学生正确的解题方法。
通过反复练习和纠错，逐渐提高学生的计算准确性。
5. 多元化教学：在培养计算能力的过程中，可以运用多种不同的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等。
这样可以增加学生对于计算的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、实施中需注意的问题1. 让学生感受快乐：在培养计算能力的过程中，要注意让学生感受到计算的乐趣。
可以通过增加游戏化元素，形成竞赛氛围等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行计算练习。
提高小学生计算能力的几点做法论文(推荐10篇)
进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。
浅谈小学数学教学中计算能力的培养
浅谈小学数学教学中计算能力的培养小学数学教学中，计算能力是非常重要的一项核心能力。
培养学生的计算能力，不仅可以提高他们的数学水平，还能培养他们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
下面我将从教材选择、教学方法、课堂活动等方面，谈谈小学数学教学中计算能力的培养。
教材选择是培养学生计算能力的关键。
教材应该合理选择，既要注重基本概念的讲解，也要注重实际应用的训练。
要选择那种既有典型示例又有有趣活动的教材。
可以通过一些趣味数学游戏、数学解谜等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的数学运算能力。
教学方法也是培养学生计算能力的重要环节。
传统的教学方法往往只强调教师的讲解，学生被动接受，缺乏主动性。
应该倡导以学生为主体的教学方法，让学生在教师的指导下，通过自主学习、合作学习来提高计算能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论、合作，共同解决一些复杂的计算问题。
这样不仅能够培养学生的合作意识，还能提高他们的计算能力。
课堂活动也是提高学生计算能力的有效手段。
教师可以通过一些趣味的数学游戏、实践活动来培养学生的计算能力。
可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中进行数学计算，激发他们的学习兴趣。
还可以组织一些数学竞赛或挑战活动，让学生在比赛中提高计算能力，增加学习动力。
家庭与学校的互动也是培养学生计算能力的重要环节。
家长应该与学校保持紧密的联系，了解孩子在学校中学习的情况，并给予他们必要的学习支持。
家长可以在家中与孩子一起进行一些数学游戏，帮助他们解决一些数学问题，提高他们的计算能力。
家长还可以鼓励孩子参加一些数学竞赛或活动，让他们有机会锻炼和展示自己的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。
教师在教学中应该注重教材选择、教学方法和课堂活动的设计，同时加强家校合作，共同培养学生的计算能力。
只有这样，我们才能让学生在小学阶段就打下坚实的数学基础，为以后的学习打好基础。
浅谈小学数学学生计算能力的培养
浅谈小学数学学生计算能力的培养数学是一门重要的学科，它不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以提高他们的数学计算能力。
数学计算能力是小学数学学习的基础，也是学生学习数学的重要内容。
如何培养小学生的计算能力成为了每个数学教师都需要重视的问题。
在本文中，我们将从培养小学生计算能力的重要性、有效的培养方法以及家校合作等方面进行探讨。
一、培养小学生计算能力的重要性培养小学生的计算能力对他们日后的学习和生活都具有重要的意义。
数学计算能力是小学数学学习的基础，是学生学习数学的必备条件。
只有掌握了计算能力，学生才能够在解决实际问题时准确地进行数学运算，进而推进对数学知识的更深层次的理解。
数学计算能力还对小学生的逻辑思维能力、分析问题能力、解决问题能力等方面的培养起到了重要的作用。
通过学习计算，可以培养学生的逻辑思维，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
数学计算能力还直接关系到小学生的考试成绩，影响到他们的学习兴趣和学业成绩。
1. 强化基本技能。
小学生的计算能力培养首先要从基本技能入手，包括加减乘除四则运算、排列组合等。
在教学过程中，教师应重点讲解计算技巧和方法，并鼓励学生多进行练习。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度。
2. 注重实际应用。
教师在教学过程中应该注重将数学计算与实际生活相结合，让学生在学习中体会到数学计算在日常生活中的重要性。
通过举一些实际操作问题，让学生亲自动手进行计算，巩固他们的计算能力，并培养他们独立解决问题的能力。
3. 分层次培养。
针对不同学生的学习水平，教师可以灵活地运用教学方法。
对于那些计算能力较强的学生，可以适当提高难度，引导他们探究更深层次的数学知识；而对于计算能力较弱的学生，可以采用多种方式进行辅导和帮助，帮助他们逐步提高计算能力。
4. 多样化的评价方式。
在评价学生的计算能力时，不仅要注重学生的计算结果，也应该关注学生解题思路和方法。
教师可以采用口头问答、小组讨论、作业及考试等多种方式进行评价，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学。
浅谈小学数学计算能力的培养
浅谈小学数学计算能力的培养
小学数学是培养学生思维能力和计算能力的重要阶段。
在小学数学教学中，培养学生良好的计算能力是非常关键的。
下面，我将从教学目标、方法和策略等方面对小学数学计算能力的培养进行浅谈。
小学数学的计算能力培养的教学目标包括：熟悉和掌握基本的运算符号、算式和运算规则，能够灵活运用这些知识进行算术计算；掌握加减乘除等基本的数学运算方法，能够准确和快速地进行算术计算；培养学生的逻辑思维和推理能力，提高学生的解决实际问题的能力。
针对小学生的特点，我们要采用一些适合的教学方法和策略来培养他们的计算能力。
要注重培养学生的数学运算技巧，比如熟练掌握算术运算中的进位借位等技巧，培养学生的手算能力。
要进行大量的练习，通过反复练习来巩固和强化学生的计算能力。
要注重培养学生的数学思维，通过引导学生思考和提出问题，培养学生的逻辑思维能力。
还可以通过游戏和竞赛等形式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
要注重培养学生的实际应用能力。
数学不仅仅是一门学科，更是一种工具。
在教学中要注重将数学知识与实际问题相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
在教学中可以结合生活中的实际问题，让学生进行数学建模和解决问题，让学生意识到数学的重要性和实用性。
小学数学计算能力的培养是一个系统工程，需要教师采用合适的教学方法和策略，引导学生逐步提高他们的计算能力。
要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将数学知识用于实际生活中。
只有这样，才能够培养出具有良好计算能力的小学生。
小学数学计算能力培养论文(多篇)
小学数学计算能力培养论文（多篇）摘要：提高学生的自主学习能力能够激发学生对数学计算的兴趣，营造自主学习的环境能够提高学生的计算能力。
因此，培养学生自主学习能力对于小学数学计算能力的提升具有重要的作用和意义，这就需要教师要坚持学生的主体地位，发挥学生的主观性和能动性，调动学生的积极性，从而提高学生的自主学习能力。
只有这样，才能提高小学生数学计算能力，从而树立正确的数学思维，最终促进学生的全面发展。
关键词：自主学习；小学数学；计算能力；培养引言：小学数学能够发散学生的思维，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在小学中，学好数学可以帮助学生树立科学的思维，为其他科目的学习奠定基础。
因此，教师要提高小学数学的质量和效率，促进学生的全面发展。
自主学习是提高课堂效率的有效途径，也是数学学习的基本目标和教学要求，为此，提高小学生的自主学习能力，促进小学生计算能力的显著提升是目前小学数学教学的重要任务，也是现阶段小学数学教育的内在要求。
一、目前小学数学在培养学生计算能力方面的现状1、小学数学教学取得的成就与进步目前，在小学数学实践教学的过程中，教师在培养学生计算能力方面取得了明显的进步和成就，主要表现在教师的教学水平方面和学生的计算效率方面。
首先，从小学数学师资力量上来看，小学数学教师的教学水平普遍提高，老教师在不断地学习新的教学方法，年轻教师则多数出自高校，本身的理论基础深厚。
其次，从小学生数学能力上看，大多数小学生的数学思维能力和计算能力都得到了发展，学生的数学学业成绩大幅度提升。
2、小学数学教学中存在的问题和不足在取得巨大进步的同时，小学数学在培养学生计算能力方面也存在一些问题和不足。
学生将数学的学习看作是考试的工具，在学习中形成被动的学习，并没有把数学看作是提高自身综合素质的必要条件，这意味着在教学中，小学数学还有改善的空间，数学教学的效果还有待提高。
小学数学的基础是数理关系理解和计算，只有使学生的计算能力增长，学生才能体会到学习数学的真正意义，因此，教师有必要在教学中着重对学生的计算能力进行培养。
浅谈小学数学教学中计算能力的培养
浅谈小学数学教学中计算能力的培养数学是一门抽象而且实用的学科，其核心是对数量、结构、空间和变化的研究。
而在数学学习中，计算能力是学生必须具备的基本技能之一。
计算能力不仅关系着学生在数学学习中的成绩，更关系着他们未来在社会生活中的发展。
小学数学教学应该重点培养学生的计算能力，帮助他们建立数学思维，提高数学素养。
一、培养学生的基本数学操作能力在小学阶段，教师应该重点培养学生的基本数学操作能力，包括加减乘除四则运算、整数的加减法、分数的加减乘除等。
这些基本的数学操作能力是学生学习数学的基石，也是学生进行复杂数学运算的基础。
教师在教学中要注重学生基本数学操作能力的培养，引导学生掌握正确的计算方法和技巧。
在教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动来培养学生的基本数学操作能力。
可以通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中熟练掌握基本的数学运算技巧。
教师还可以通过适当的数学实践活动来巩固学生的基本数学操作能力，比如让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高他们的数学运用能力。
心算是指不借助任何工具，只凭记忆和思维进行运算的一种计算方式。
心算不仅可以锻炼学生的大脑，提高他们的逻辑思维能力，还可以提高学生的计算效率。
教师在小学数学教学中应该重点培养学生的心算能力，帮助他们建立快速、准确的心算技巧。
在培养学生的心算能力时，教师可以采取多种途径。
在教学中可以通过口算游戏、抢答比赛等方式激发学生的兴趣，让他们乐于进行心算训练。
教师还可以通过编制一些具有挑战性的心算题目，让学生在解题过程中不断提升自己的心算能力。
通过这些方式，可以有效提高学生的心算水平，为他们今后进行复杂数学运算奠定基础。
三、培养学生的解决问题能力在小学数学教学中，教师还应该重点培养学生的自主学习能力。
学生在掌握了基本的数学知识和技能之后，应该能够根据自己的实际情况和兴趣进行进一步的学习和探索。
教师在教学中应该注重培养学生的主动学习意识，引导他们学会自主学习。
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浅谈小学生计算能力的培养
呼市赛罕区西把栅中心校牛美霞
内容提要：在十几年的数学教学中，我深深体会到，学生计算能力低，给数学教学带来的痛苦。
以致学生在学习数学过程中束手无策，寸步难行，从而形成恶性循环。
提高中小学生的计算能力，是我们每一位数学教学工作者不可推卸的责任，也是数学教学中的当无之急的教学环节。
关键词：兴趣计算能力习惯
计算在生活生产劳动中运用最为广泛。
在小学,计算更是贯穿于数学教学的全过程。
《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。
随着经济全球化和信息时代的到来，数学知识在社会生活各方面的应用将更加广泛。
数学计算应该是每个公民必备的技能，培养小学生的计算能力就显得尤为重要。
那如何来培养和提高学生数学计算能力呢？
一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，
讲究训练形式多样化。
如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、加强口算训练，提高计算能力
小学数学中采用的主要计算方式有口算、笔算和估算。
口算指的是不用任何工具，而在脑中直接进行计算的能力。
它在日常生活和工作中的运用最为广泛，口算在小学阶段贯穿于数学教学的全过程，是笔算和估算的基础。
因此，加强口算训练，是提高学生计算能力的重要方面。
口算技能不是一朝一夕可以获得的，需要在教学中长期坚持不懈地训练。
平时只做口算题目，所花费的时间比较少，一般每分钟能练习10道甚至更多的题目，也就是说可以在极少的时间内练习更多的题目。
所以我一般每天会利用课堂3―5分钟时间让学生进行口算练习并及时校对，以此来训练学生的口算能力。
而在教学过程中，碰到计算时，我也尽量让学生将笔算与口算训练结合，可以口算的尽可能用口算。
坚持让学生口算，可以培养学生口算的习惯，增强口算意识，提高口算的熟练程度，形成口算的技能。
多种形式的口算训练，更能激发学生练习的兴趣。
如采用游戏“找
朋友”：让几名学生上台，手拿数字卡片，下面学生则拿到的是写有口算题目的卡片，让学生根据口算得出答案，然后找到朋友，站到其身边。
这样用游戏的方式进行口算练习，能提高学生的积极性，使他们有兴趣来练。
但是这种游戏方式一般耗时较长，练习的题量会受到限制，因而这种方法最好是在新授课后进行巩固时运用，既可以激发学生兴趣，使课堂气氛活跃，教师又能及时在练习中发现问题，对计算有困难的学生给予指导。
还可以采用抢答的形式：教师手拿口算卡片，全班抢答（也可以是开火车），学生口算直接报得数。
但这种练习口算的形式，要求学生有一定的口算能力，而且在练习中教师要照顾到那些在口算方面有困难的学生，否则课堂就会成为那些口算快、正确率高的学生的天下，这样就失去了练习的意义。
还可以让学生自编口算题，进行同桌问答或小组对抗。
更可以利用多媒体课件，如：利用电脑课件显示许多宝盒，每个盒子上写着一道口算题，让学生选择盒子口算出答案，只有算对才能把盒子打开拿到宝物……多种形式的口算训练，既能提高学生的学习兴趣，又有助于学生口算能力的提高。
三、重视笔算教学，提高计算能力
笔算教学是计算教学的重点，小学阶段大部分数学题都要求学生通过笔算完成，而这部分内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别容易粗心。
其关键在于没有弄清楚算理。
如果学生在计算时只是知其然，而不知其所以然，这样学生的笔算过程就只会是机械的操作，又怎能提高计算能力呢？因此教师在教学时关键要让学生弄清算理。
教师可以通过引入形象直观的具体操作，帮助学生理解算理。
如两位数除以一位数的除法教学中有这样一个例子：52÷2。
在教学时我首先让学生拿出52根小棒（5捆加2根），然后利用小棒分一分。
学生先把5捆平均分成2份，每份2捆，多下来1捆和另外2根刚好12根，再平均分成两份，每份6根。
用小棒分过以后再让学生来笔算，学生自然而然就清楚这题的笔算过程为何这样算了。
如此让学生在操作观察中充分感知，体验由直观理解到抽象算理的过程，可使学生达到对算理的深层理解和对算法的切实掌握。
教师还可以运用迁移，帮助学生理解算理。
如在教学8加几的进位加法时，可以先让学生回顾9加几的进位加法是用凑十法来进行计算的，然后再在此基础上让学生交流讨论，使学生领悟到8加几的进位加法也可以用凑十法来计算。
算理清楚了，将对学生正确进行计算产生事半功倍的效果，从而增强学生计算的信心，提高计算能力。
四、加强估算意识，提高计算能力
估算是人们在日常生活和生产中某些计算和测量的结果无法得到或没有必要进行精确的计算和判断时所采取的计算方法。
而一个人在日常生活中进行估算的次数，远比精确计算的次数多。
在小学数学教学中与估算有关的内容也很多，如估计商的近似值、试商、估计积是几位数等。
还有在笔算时结合估算，也可以大大提高计算的正确性。
如在计算三位数除以两位数的除法时，像272÷30，如果先估计商是几位数，就可以发现如果商是90，那肯定错误。
但学生往往没有这样的估算意识，所以应加强学生这方面的意识。
估算意识是指当主体面临有待解决的问题时，能主动尝试从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略，懂得什么情况宜于估计而不必作准确的计算，并以正确的算理为基础，通过快速合理地观察和思考，从众多信息中间寻求一批有用的或关键的数学信息，从而得到尽可能接近理想状态的结果。
在数学教学中渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多种方法处理、解决实际问题的能力。
培养学生的估算意识我主要从两个方面入手。
一方面，我在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算法对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。
另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相关的问题，根据生活中的实际情况进行估算。
如：我们班有38人参加了保险，每个人的保险金额是50元，全班一共要交多少元钱？年级里每个班的学生人数：一班41人，二班40人，三班39人，四班39人，我们年级里大约有多少学生？通过这样的估算训练，学生们在心理体验中感受了这一知识的实际应用价值，从而主动探索了估算方法，增强了估算意识。
五、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。
还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。
教师还要以身作则，作学生的表率。
如:解题教学，审题在前，分析在后。
思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
这里提出我的几点方法，望同仁指正。