高三数学教师发言稿

高三数学教师发言稿
【篇一：高三数学教学经验交流发言稿】
高三数学教学经验交流发言稿
各位老师：
下午好！非常感谢高密市教科院给我们提供了这个相互交流和学习
的机会，更感谢市教科院领导张波等老师对高密三中数学教学工作
的肯定;同时，我也感谢高密三中校领导一直对我们数学组的关心和
支持;还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结
一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表备课
组谈谈我们的一些做法。

不当之处，敬请指正。

一、加强两纲研究，紧扣课本复习，注意新课程与大纲之间的关系
备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题；仔细琢磨高
考试题的命题特点、变化趋势；熟悉高考命题的题型与要求，明确
题型分布，知识点的覆盖规律。

让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。

要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要
在“会、熟、快、准”上下功夫。

通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100分左右.
那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢？
1、钻研教材，追根溯源. 一句“用教材教，而不是教教材”的话不断
在重复。

事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在
教材中早有它的脉络和雏形。

这些课本上的例题、练习、习题就像
散落的珍珠，只要经过老师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学
生所需要的项链。

2、就地取材，锐意开发。

其实从某种意义上说考查学生的解
题能力，也就是考查教师的研题水平。

研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。

不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道；不学
会创新，教数学就失去了活力。

紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：
（1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。

不仅要让学生
弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解
过程。

（2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。

通过课本，查明学生在知识和方法的缺陷；
（3）关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。

（4）注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推
广题目的训练功能。

复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以更好在把握复习的要点。

认真研究全国已经实施新课程高考
的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意”的命
题指导思想；准确把握《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学
和复习备考是十分有益的。

特别是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。

它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开发。

因此我们在高三数学复习中
应研究新课程高考和渗透新课程理念。

二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构
良好的知识结构是高效应用知识的保证，对数学本质的正确认识是
建构良好知识结构和认知结构体系的前提。

狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方法；注意知识结构的重组与概括，揭示其内
在的联系与规律，从中提炼出思想方法。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。

这就要求考生把数学各部分作为一个整
体来学习、掌握，而不机械地分为几块。

这个特点不但在解答题中
突出，而且也在选择题中有所体现。

（1）对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：灵
活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提
防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表
示有关概念的字符、记号。

（2）要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解
题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与
转化等思想；怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学
中的方法：是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等
具体数学的数学方法。

做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？（成功、失败）怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法？掌握好数
学思想方法，并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。

（3）掌握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表
现立体图形的观点；将立体图形分解转化为平面图形的观点；用关
于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观
点，学生运用好这些观点，就比较容易驾驭立体几何的解题。

三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化
（1）注重双基，突出重点。

真正理解概念、法则、公式、定理、公
理的来龙去脉，不死记硬背。

（2）提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。

因此，在复
习过程中，我们应当努力挖掘知识内涵，提炼数学思想方法，逐步
实现知识向能力的转化。

（3）尝试发现方式、自主探索方式。

在研究性学习的过程中，亲历
发现知识，获得成功的体验，逐步启迪智慧，发展思维，开发潜能，提高素质。

（5）进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。

学会阅读，学
会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所掌握的信
息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中
与数学有关的问题，加以分析、判断，并将其解决。

四、注意强调学生书写规范，合理运用答题策略
在平时考试阅卷过程中，很多教师都为一些学生的书写不规范而失
分感到可惜，高考阅卷也不例外。

因此，在解答题的答题过程中，
教师一定要强调学生解答既要简单又要准确，要紧扣关键步骤，当
然也要思路清晰明了，养成规范答题的习惯。

要重视和加强解题策略的训练与研究，在平时要多给学生应试策
略指导。

如：（1）先易后难；先熟后生；先同后异（即先做同科同
类型的题目，这样知识和方法的沟通比较容易，有利于提高效率）；先小题后大题；先点后面（高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，步步为营，由点到面）；先高后低（即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”）；（2）审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；（3）确保运算、推理的准确性，立足一次成功，但也不放过检查得分这一环节。

要
善于不断积蓄解题经验，回顾反思，不断完善。

有人说高分是学生学出来的，不一定是老师教出来的。

其实我们认
为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。

学生在学习中的思维
方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。

学生要考出
高分，老师就应该做到如下几点：
1、严格要求：适时调控“桃子”的高度，培养学生追求完美，不断
超越的学习品质。

要想考150分就得用高于150分的水准要求自己.
2、规范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。

数学语言要严谨、准确、简洁，卷面要整洁。

因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特别注意知识细节与表述细节。

3、挖掘潜力：与学生交流，给尖子生心里暗示；及时肯定，适时
鼓励，调动学生非智力因素。

同时适当加压，另开小灶，让他们的
潜力得以开启和释放。

【篇二：高三数学备课组发言稿】
高三数学组备课发言稿
各位老师:
大家好！非常感谢数学备课组给我提供了这个互相交流和学习机会，现在谈谈我的一些做法，不当之处，欢迎指正。

一．分析大纲与历年考题把握备考方向
大纲是高考考查的方向，准确分析大纲能极大提高高三复习效率。

同时加强年轻老师与老教师之间的交流，学习前辈的复习经验，取
长补短提高自己。

二．认真做好三轮复习的合理规划
在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。

第一轮复习主要是
夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础知识
进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。

第二轮复习，
对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨章节
联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高！限于学生的实际水平，
专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、
解决问题的能力。

同时击出知识不放松，对于一部分基础较差的学生，重点任然落在培养其解决基础问题的能力上。

第三轮复习，计
划上主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点
知识和重要概念的理解。

三．重点知识，易得分知识重点复习
我校学生基础比较差，数学水平、学习能力不高，学生的数学素养
参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。

针对我校的
生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重
点复习哪一块。

在高中的几大模块中①三角函数，②概率统计，随
机变量的分布，③立体几何，④数列不等式，⑤导数及其应用，⑥
解析几何，前四个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而对后二个模块的要求适当降低，除了个别学生意外，其余大
部
分学生主要是掌握这两部分内容的基础知识的应用和常规的解题方
法和技巧。

四．重点模块循环重现
第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。

平时的教学中，加强对已复习的知识点的回顾，月考中重点考点反复出现，并
且培养学生解这写题的知识体系与条件反射。

日常教学活动中，适
当布置已复习完毕的知识点，这点对于某些学生是非常有必要的。

五．重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力
对于我校大部分学生，选择填空的得分已经占了其总分的百分之八十，所以对客观题的训练是极其重要的。

但是在训练的时候，我校
一般采用限时训练的方式，以20分钟或者40分钟为一个单位时间，让学生在规定时间内解题，及时批改订正，培养学生应考能力。

我
们的要求是：要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直
接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、
估算法来解题；解客观题不能仅仅满足于答案的正确，还要学会优
化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间
思考解答题。

解答题部分，对于有能力完成解答题的同学，关注其
解题过程，培养良好的答题习惯。

以统计，概率为例。

该部分一些
题的第一、二个问，都属于较为简单的问题，许多学生甚至一眼就
能看出答案，或者一下就想到了知识点与解题方法。

但是往往考试
的时候拿不到全分，就是因为解题习惯不好，一些描述性的语言没
有到位，直接填写答案。

那么我在平时就告知学生答题的时候，要
体现抽样——得到样本——对样本研究——从而估计总体这样的统
计思维。

集中火力解决三角、立几、概率与统计、函数与导数等学生比较容
易掌握的内容。

对于我校更大部分的同学，只能动解答题第一个问，那么在平时的教学与
模拟考试中，我们培养他养成好的考试习惯，能拿的分要拿住。

六．全面了解学生的学习动态，实施分层教学
由于我们学生的学习特点，我们的做法是：分层教学。

分层主要是
课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。

在平时的教学中我们精
心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等的学生。

目的是使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的
梳理；形成准确的知识体系。

在上高三开始，我们通过几次测试，
把全级学生按照成绩分成三层：在课外分别由不同的老师统一辅导，对不同组的学生，确定不同的辅导目标，使全体同学在不同的目标
的要求下，努力学习，共同进步。

对于基础最好的学生，主要就是使他们在解题速度与准确率间取得
平衡，保持每周对其进行限时训练选择填空保持在30——45分钟内，大题上前三道与三选一必须正确，鼓励其挑战压轴题。

并尽量从压
轴题中拿到一定的分值，比如圆锥曲线里建议其联立方程求出x1乘
x2 x1+x2，导数问题里完成求导及简单的分类讨论等。

对于临界生，重点在于培养其客观题的命中率与大题基础、中档题上。

压轴题鼓励其完成第一个问。

对于基础较差同学，主要任务就是完成客观题尽量完成大题中第一
个问。

七．加强非智力因素的培养，提高学习效果
高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学
生而言，这个过程特别辛苦！每次考试成绩的公布都是对学生自信
心的打击。

因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。

由于我
校绝大多数学生数学水平、能力不高，所以我们的学生很容易产生
挫折感，产生厌学情绪，这时如果老师都忽视他的话，学生就很容
易放弃。

因此，我们不放弃任何一个学生，即使知道他根
本学不会，也常常鼓励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信心。

比如付果果老师，在每次测验后都会找相应的学生谈话，指导其努
力方向，培养学习习惯。

平时教学中，多鼓励学生，多肯定学生，
适当用一些较为基础的考题来给予学生学习数学的信心。

最后，再次感谢备课组给予我这此交流的机会。

我想，我们各位数
学教师应该加强沟通，相互学习，提高学生数学高考成绩。

为了提
高自己，为了自己的学生也为了数学的荣誉。

【篇三：高三数学教学经验交流发言稿】
高三教学经验交流发言稿
各位老师:
下午好！非常荣幸能参加这次高三教学研讨会，让我能够与大家一
起互相交流和学习，现在我就对“中职生”高考谈谈我的一些想法，
不当之处，欢迎指正。

一．分析大纲
大纲是高考考查的方向，2015年“中职生”高考大纲已于去年11月
下发，高考科目也相应的发生了变化，准确分析大纲能极大提高高
三复习效率。

同时加强教师之间的交流，相互学习经验，取长补短提高自己。

二．认真做好第二、第三轮复习
我校学生基础比较差，数学水平、学习能力不高，学生的数学素养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大，在复习中要特别注意学生的这一弱点。

职高数学总共有十章内容，不管高考如何改革，但都脱离不了课本上的知识点，“中职生”高考中数学考试题目都是围绕课本上的内容编写的，对于难度比较大或者特别难的题目不会出现，在平时的复习中对于一些难的或者偏的题目我们可以不予考虑。

在高三复习中数学总共分三个阶段，现在是高三复习的第二轮复习时间段。

二轮专题复习重视加强复习的针对性。

首先在认真研究2015年高考考纲的的基础上，加强集体备课，集思广益搞好学生的问卷调查，根据学生在一轮复习中的薄弱环节，复习针对性强的专题，并穿插巩固练习，加强备课，精心设计，以最大限度的提高课堂教学效益。

三．全面了解学生的学习动态，做好学生的思想引导工作
作为班主任，要时刻了解和掌握学生的学习情况、生活状况以及思想 1
变动情况，临近竞争激烈的高考，有很多同学心中存在种种担心，开始出现了过度的考前焦虑，大部分学生在这段时间都感觉到学习压力大，思想不能集中，心情浮躁。

班主任虽然不是专业的心理辅导教师，但在平时的学习生活中，班主任都扮演着一个不太称职的心理辅导教师，高考复习中作为班主任要时刻关注学生的动态，随时做学生的思想工作。

部分学生在复习过程中为了能挤出更多的时间来学生，吃饭时间用到学生上，晚上休息时间也用到学习中，休息不能保证，时间一长学习倒退，精神萎靡，在这时候班主任要及时引导学生，注意学习的方式方法。

使全体同学在共同的目标的要求下，努力学习，共同进步。

最后，再次感谢学校领导给我们这此交流的机会。

我想，在学校领导的正确领导下，在全体高三教师的共同努力下，我校今年的“三校生”高考定能取得优异的成绩。

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