五年级语文上册 快乐的杉树林6教案 沪教版

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1 快乐的杉树林

教学目标:

识记:

借助字典,学习本课生字新词。

理解:

1、了解杉树林一年四季不同的景色,知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐,体会“我”喜

爱杉树林的思想感情。

2、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的;在“分述”部分又是按时间顺序描

写不同季节的景色特点。

运用:

1、有感情的朗读课文。

2、背涌课文第四节。

3、能照样子把句子写具体。

教学重点:

1、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的。

2、在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

教学难点:

在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

教学准备:

学生课前预习课文,多媒体课件,搜集有关杉树的资料

教学时间:

一课时

教学过程:

一、激趣导人,揭示课题。

1、出示杉树林的媒体画面,师:同学们,你见过杉树吗?了解它吗?生交流

(出示)杉树是一种绿色的乔木,树冠的形状像塔,叶子长披针形。(师述)许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。

师:多么美丽的杉树林啊!就让我们一起走进快乐的杉树林。

2、揭示课题

(出示)1 快乐的杉树林

齐读课题

3、质疑:读了课题,你想了解哪些内容呢?

(学生可能问:杉树林怎样带来了快乐?带来了哪些快乐?……)

(说明:培养学生认真读课文,边读边养成质疑的能力。)

二、整体感知,直奔中心。

1、学生自由朗读课文。

(出示要求):(1)读准字音,把课文读通顺。

(2)思考:

①课文是围绕哪一句话写的?用“——”划出

②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色?

2、交流并出示。

(中心句是“我家门外有一片杉树林,它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”)

(按春夏秋冬的时间顺序。)

三、部分探究,逐层理解。

1、师述:杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐,课文做了具体生动的描述,它怎样给我们带来

快乐的呢?我们一起深入讨论学习。

2、杉树林春夏秋冬四季景色不同,你最喜欢哪一个季节的景色?快速读读相关的内容,说说理由。

学生交流。

3、从大部分学生的兴趣点人手,着重学习大家集中最感兴趣的一个季节,教师引导学生从“杉树林

的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。

(说明:帮助学生理清课文的层次。让学生自己去发现课文美的所在,并能发表自己的看法,逐步培养学生的鉴赏水平。)

重点以第四节“秋天的杉树林”为例:

(1)请你仔细默读课文,找找并圈出第四节中,作者是抓住哪个词语来体现秋天杉树林美丽

景色的?

(板书)最美丽(更新换貌)

(2)作者又是如何围绕这一特点,把秋天杉树林美丽景色写具体的,用浪线划出,并说说你

的理由。

交流

(出示第四节)

1)着重抓住描写树叶颜色变化的词语,(出示)如“绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯”。

2)联系上下文体会比喻句的作用。(出示比喻句)

指导有感情地朗读比喻句。(个别读——齐读)

3)照样子把句子写具体。(出示)

例:杉树的叶子全变成了红色,红得那样鲜艳,火红火红的,远远看去,好似一团燃烧

的火焰。

A 下雪了,四周一片白,。

B 春天到了,公园里满眼都是绿的,。

4)指导朗读:秋天是杉树林最美丽的时候,主要美在树叶上,这景色是独特的,美丽的。

所以,语速可以稍微慢点,音量稍轻,表现出幽雅而柔和的秋景之美。让我们怀着喜爱之情有感情地朗读。

(个别读——男女赛读——齐读)

(3)这个季节,孩子们最喜欢干什么呢?师引读——“我们时常——”(板书):来回走动

分别请几位同学读句子,大家评议。教师指导有感情地读句子。

(4)指导积累背诵。(出示)

一阵阵凉风吹来,赶走了,迎来了。

杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由变成了的颜色;过不多久,叶子。红得,远远看去,。秋风扫过,

的红叶飘落在地上,美丽极了。夕阳和晚霞它的红,雨后的水

塘。秋天,是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳

来回走动,脚下,舒服极了。(5)小结:

我们刚才从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手,通过联系上下文、理解关键词句,体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。

(说明:适时指导学生仿句描写,发展思维,积累好句。朗读指导是必不可少的,好的语段就必须多读,培养学生的语感。)

4、引导学生用学习第四节秋天杉树林的方法,以四人小组为单位自学第二、三、五小节。

(1)四人小组自学。

(2)各小组汇报交流,大组讨论。

师随机板书,并适时指导有感情地朗读。

(说明:从“扶——放”,培养学生的自学能力,师作为学生的“引路人”。)

第二节:

引导学生从春天杉树长树叶的生长过程(从叶子的颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点)和孩子们喜爱到杉树林里做游戏(抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等关键词)这两方面来体会杉树林带来的快乐。小组读。

第三节

引导学生从盛夏的“酷暑难当”,杉树林却是极好的避暑“胜地”,是孩子们的天下,来体会杉树林带来的快乐。(理解“胜地”、“不约而同”“生机”等词。)男生读。

第五节

引导学生从冬天雪花飞舞,都蒙上一层白雪,大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹

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