语言运用教案

语言表达运用

教学过程：

一、故事导入

云南解放前夕，国民党省主席卢汉准备发动起义，而军统特务在昆明逮捕了近百名民主人士。卢汉为

这些人向蒋介石求情。蒋介石的回电是“情有可原，罪无可逭( hum逃、避)”。卢汉等人则命译码员将电

文译成“罪无可逭，情有可原”，再交给军统特务小姐，从而救下了这近百名民主人士的性命。

二、语言实际运用的要求

在语言实际运用中能够简明、连贯、得体地表情达意。

三、“简明”练习：

1用不干净的抹布擦碗，越擦越不干净，越擦越脏，很容易传染疾病。

2、下面的句子表达了几种意思？用自己的话说出来。

来了两个学校的领导。

3、总结简明的要求：准确，不繁琐；无歧义，易理解

出题角度：删繁；消歧；写话

四、连贯”练习：

1调整语序，使之连贯

(1)报刊索引用来查找分散发表于各种报刊的篇名出处。

(2)书籍索引用来查找书名、篇名、人名、地名和字词等。

(3)还有一些专题索引，如史学论文索引等。

(4)索引主要有报刊索引和书籍索引。

(5)常用的有《全国报刊索引》《全国报刊文学索引》等。

(6)比如要查找中国历史人物，可以使用《廿五史人名索引》。

顺序是：(4) (1) (5) (2) (6) (3)

2、2•历史是汹涌的潮汐，它呼啸着冲上沙滩时，人人都为之惊叹；它悄然退落时，许多人竟会忘却它的磅

礴，然而沙滩忠实地记录着它的足迹。历史是起伏的潮汐，更不是历史的倒退，落潮之后，必定

会有新的潮汐 (B )

A涨潮，是历史的峰巅；落潮，是历史的中断。

B涨潮，未必是历史的峰巅；落潮也不是历史的中断。

C落潮，是历史的中断；涨潮是历史的峰巅。

D落潮，也不是历史的中断，涨潮未必是历史的峰巅。

3、总结连贯的要求：统一话题；合理语序；过渡自然出题形式：调整语序；语句归类

五、得体”练习：

.1、故事：I960年5月英国元帅蒙哥马利到我国访问，晚上看《穆桂英挂帅》，没看完就出来了，并对我

国陪同人员熊向晖说：这出戏不好，怎么让女人做元帅！”熊向晖解释说这出戏是我国的民间传说，并说

红军和解放军里也有不少女将军。蒙哥马利说：我对红军和解放军很钦佩，但不知道里面还有女将军，

这有损贵军的声誉。” 熊向晖根据英国国家体制特点反驳说：贵国女王陛下不也是女人吗？

2、2•下面人物对话是否得体？为什么？

甲：我的作业不会做，多亏了你帮助我。

乙：哥们嘛，就得够意思。

3•菜场上，一位营业员发现有位顾客在买青

菜时把菜皮剥得太多，于是过去和蔼地说：“您小心点，别把菜叶碰掉了。”

4. 下面是周华同学写给博物馆张馆长的一张便条，其中有三处词语运用不得体，请你帮他改正。

张馆长：

您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，

另行磋商。

周华

5月18日

5、总结得体的要求：注意场合；注意对象；注意礼貌

出题角度：情景对话；运用改错

六、语言创新表达

1、常见题型

1、联想仿写；

2、情景听说；

3、筛选表述

2、例题导航，总结方法。

（一）联想仿写：在拟题者给予的语句或语段的前提下，发挥自己的想象，根据自己已有的语法、修辞、逻辑等知识进行语言组合，写出符合要求的句子或语段。

例题导航：

仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个结构与之相似的复句：只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；

而平静的湖边，只好让污泥环绕。

【解析】：这种类型属于语段仿写。语段仿写比局部仿写从难度上说要高得多了，主要是内容上要注意与例句保持一致。

从句式上看，这是一个二重关系的复句，“……而……”构成第一层，为转折关系，“只有……才能……”

构成第二层，为条件关系。如果不懂复句的知识，这个题目恐怕就不太好完成了。

句式研究后就要研究句中的词语，“波涛澎湃”对应“平静”，“光洁柔软”对应“污泥环绕”，完成这一题目不能不注意这些词语的对应，否则便不能很好地完成这一题目。

3、师生共同分析，归纳方法：

（1 ）感知文章的内容，根据上下文及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确 定仿写相关内容。 （2）局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞方法及感情色彩。

（3 ）初步仿写，反复揣摩，检查仿写的句子是否符合要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之

后再做定案。可归纳为“三似”，即“形似”一一句式要与例句或上下句一致； “神似”一一所仿写的句子

一定要与例句或上下句表达的精神意志情感一致； “格似”一一所仿写的句子一定要与例句或上下句所用

辞格一致。

（二）情景听说：为考生提供一个具体的情景，按要求作出回答。

1、例题导航：

根据下面提供的情境，写出符合题意要求的话。

毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里的一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你 十分苦恼。你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。这时

，你应该怎样对他们说？

【解析】：此题是根据情境阐述自己见解、看法，或宽慰别人，或劝解别人，或说服别人，或解释误 会、或阐述观点

等。一般说话表述都有规律，如致歉时：称呼一一道歉一一原因一一表态；鼓励时：称呼 ――鼓励一一帮对力想办法等。此题解答既要理解父母苦心，又要表白自己观点。

[答案示例：（称呼）爸爸

妈妈，（理解宽慰）我理解你们的心情，知道你们也是为我好。 （表见解）其实，劳逸结合，我会学得更好。再

说，我已经长大了，也应该替你们分担点家务了。

]

归纳方法：

，即文明得体，应根据特定的情景采用文明得体的用语。

，即有内容，要屏除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、 ，即说话有合理的顺序，要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。 ，即简明，要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

（三）筛选表述：考查学生读写结合、归纳概括、提炼整合、重组表述等能力。

1、例题导航：

读下面一则消息，完成相关问题。

新华社6月1日电国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧 1日在国台办例行记者会上说，向台湾

同胞赠送大熊猫的相关工作已经开始。

这对大熊猫一旦确定后， 我们将公开为大熊猫征名，

按照以往习惯,

大熊猫将采取双名制，即乳名和大名，均为两个汉字，在大陆征集乳名，在台湾征集大名。

① 根据提供的消息提取主要信息（不超过

10个字）。

② 你有兴趣为这对赠台大熊猫取名吗？试一试。 雌熊猫雄熊猫 乳名： 大名：

【解析】①题的提取主要信息， 其实就是考查学生在整体感知的基础上筛选、

处理、整合信息的能力，

这类题一般提取的是陈述句，描写性的、解说性的，一般不会提取对象。参考答案：如“赠台大熊猫公开 征名”或“征集赠台大熊猫名字”。②题名称必须两个汉字且有一定象征意义。如乳名“团团” 、“圆圆”；

大名“明珠”、“圆梦”等

2、师生共同分析，归纳方法：

（1） 整体感知材料，并思考内容要点。

（2） 从文段中搜索选择关键词，提炼成一句简明的话。 （3 ）语言要精，不能超过规定的字数。 （4）语句要通顺，不能出现错别字和语病。

2、师生共同分析， （1） 言之有

“礼”

（2） 言之有

“物” 简洁。

（3） 言之有