部编版语文九年级上册智取生辰纲导学案

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最新部编人教版九年级上册21课《智取生辰纲》预习导学案

最新部编人教版九年级上册21课《智取生辰纲》预习导学案

最新部编人教版九年级上册21课《智取生辰纲》预习导学案九年级语文上册导学案(预习学案)21.出生的智慧一、了解作者及作品石乃庵(元末明初),名子安,名乃庵。

他是河北遵化人,是经典小说《水浒传》的作者。

《水浒传》原名为《水浒传》,后来改名为《水浒传》。

这是中国第一部赞美农民起义的长篇白话小说。

它以北宋农民起义为主题,通过一系列生动的官吏起义故事,揭示当时的社会矛盾,揭露封建阶级统治的腐败,歌颂人民的反抗精神。

本文选自《水浒》71回本,是《水浒传》中最精彩的章节之一。

生辰纲,编队运送的大批寿礼。

“纲”,指为运送大批货物而编的队。

古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有,意味着有一所大宅院,许多土地或者一处不小的买卖,一群奴仆,当然还有不少现钱,显然比现在的一百万多得多,所以十万贯是一笔极大的财富。

这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏,是不义之财,小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智,非常精彩。

二、自主预习(1)纠正下面的标点符号。

九年级语文导学案21课第1页共7页赵盖很生气,想了想忒认真面面相觑趱行朴....刀看(2)解释单词。

面面相觑:趱行:干系:尴尬去处:思考:吹嘘:所以:省道:动嘴:浅嘴:(3)本文题目是“智慧取出生提纲”。

“智慧”体现在哪里?(4)杨志等人千方百计保护生辰纲,而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。

那么,“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢?说说你的理由。

课后考试1.《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《________》,该书与________、________、_______并称为我国“四大古典白话小说”。

九年级语文教案第21课第1页共7页2.《智取生辰纲》主要写梁山一百零八将中的_________、_________、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七和_________智取_________所押送的生辰纲的故事,反映了封建统治下复杂的阶级矛盾,表现了起义英雄在反抗斗争中的_________。

部编版九年级语文上册:21 智取生辰纲 导学案答案

部编版九年级语文上册:21 智取生辰纲 导学案答案

林中休息
笑里藏刀
伪装客商
声东击西
不肯卖酒
混水摸鱼
送与枣子
欲擒故纵
对自然环境描写分析不当的一项是:( C) A、本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热 的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发 展激化。 B、课文写“热”从各个不同的角度反复描写,不断点 染。直接写“热”的也有近二十处之多,通过“凉”来写 “热”的也不下十余处。 C、作品对天气炎热的着意描写,是为了反映军汉们 身负重担,在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。 D、本文从不同角度,反复直接 推动故事情节的发展。
合 作
小 组
探 究
讨 论
①没有处理好内部关系。
军健— 骂、打

(怨怅)
虞侯—嗔

(怨怅、搬口)
老都管—烦 (恼他)
②因为天外有天,人外有人。
分析人物形象
精明能干
杨 小心谨慎 志 粗暴蛮横
急功近利
吴用施用的计谋,采用了三十六计中 的哪些计?(用直线将它们连接起来)
刘唐偷酒
瞒天过海
吴用下药
以逸待劳
(3)杨志放着宽平的官道不走,而净找偏僻崎 岖的小径:说明他智选路径。这样艰难的路径,
连强盗也不愿走。
从智藏行踪,智变行辰,智选 路径,可以看出杨志是用心良苦的, 为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
为什么用如此一个精明,谨慎多智的杨 志来押送生辰纲,仍逃不了失败的命运?杨 志到现在仍不明白,请同学们替他总结一下 失败的原因是什么?
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
分析小说情节
1、生辰纲是什么?
为太师蔡京祝寿而进献的大 批财物,都是搜刮百姓血汗钱 的不义之财。

第21课《智取生辰纲》导学案 统编版语文九年级上册

第21课《智取生辰纲》导学案 统编版语文九年级上册

《智取生辰纲》导学案制作人:审核者:审批者:一、学习目标1.能整体感知课文内容,理清线索,把握情节。

2.探讨丢失生辰纲的原因,分析人物形象。

3.培养阅读古典文学的兴趣。

二、知识链接1、作者介绍:施耐庵,生平事迹不详,一般认为是元末明初人。

传说生于1296年,死于1370年。

原名耳,后名子安,字耐庵。

钱塘人,又一说扬州。

曾在钱塘为官二年,因与当权者不合,弃官还乡,闭门著书。

又传,曾参加元末在苏州起义的张士诚军,因目睹朝政腐败,遂作《水浒传》以抒胸中之愤。

2、《水浒传》介绍:又名《忠义水浒传》,我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说。

一般认为是施耐庵所写。

小说真实地描写了起义斗争的发展过程:从个人发展到集体反抗,从分散斗争到有组织的斗争,以及起义失败的结局。

《水浒传》的艺术成就很高:首先,在结构上注意整体与局部的结合。

每一位好汉走上梁山的道路都是独立的,但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。

其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。

再次,作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。

本文节选自第十六回“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”。

3、故事背景杨志失陷“花石纲”,又在盛怒下杀了泼皮牛二,,吃了官司。

被发配充军。

后得梁中书抬举,收在门下。

后被梁中书派去押送生辰纲前往汴梁,为梁中书的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。

谁知还没启运,风声早已传出。

由刘唐开始,串珠子一样牵出晁盖、吴用等人,齐心协力夺取了生辰纲。

4、生辰纲:是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。

自学检测给下列加点字注音....嗔.怒()恁.地()干系..()..()勾当撇.下()怨怅.()兀.自()尴尬.()逞.辩()忒()啰唣..()剜.口割舌()三、自学指导1、文章围绕“生辰纲”展开情节,分别写了哪些情节?用简洁语言概括。

2、吴用等人为了夺取生辰冈,“智”在何处?杨志为了确保生辰纲的安全,有哪些智的表现?四、合作探究1、一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。

22《智取生辰纲》(导学案)(学生版)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)

22《智取生辰纲》(导学案)(学生版)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)

《智取生辰纲》导学案1.了解施耐庵和《水浒》的文学常识。

理清线索,把握情节发展的脉络,理解环境描写的作用。

(重点)2.学习本文通过故事情节和人物的语言、行动展示人物性格的方法。

(难点)3.了解封建社会错综复杂的阶级矛盾,正确认识起义英雄对社会发展的推动作用。

(重点)2课时1.熟读课文。

我把课文读完了,我知道生辰纲是提供了线索,劫取生辰纲的人有这七个人。

打劫的地点在。

我知道智取生辰纲的大概经过。

2.查阅资料施耐庵(约1296-约1370),原名,字,号,别号,是的小说家。

3.课件展示梁山英雄介绍,记一记,测一测。

我能写出课文中出现的主要人物的绰号。

晁盖——()杨志——()吴用——()公孙胜——()刘唐——()白胜——()阮小二——()阮小五——()阮小七——()4.课件展示生字词,读一读,记一记,测一测。

下列加点字的注音全都正确的一项是()A.窥望(kuì)权且(qiě)呕死(ǒu)行货(háng)B.嗔怒(chēn)虞候(yú)恁地(nèn)干系(xì)C.勾当(gòu)撇下(piē)怨怅(chàng)计较(jiǎo)D.兀自(wù)着意(zhuó)逞办(chéng)朴刀(pō)5.课件展示词语,读一读,记一记,测一测。

下列句子中加点词语的意思和现代汉语意思相同的一项是()A.这里正是强人..出没的去处,我们须要小心行事。

B.那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘..,对老都管说道:“我们不幸做了军健……”C.那计较..都是吴用主张。

这个唤做“智取生辰纲”。

D.打得这个起来,那个睡倒,杨志无可奈何....。

5.读一读,想一想,理一理。

1.按小说结构要素梳理本文的结构。

【评改订正】自己检查、评改、订正。

(或同桌互相检查、评改)1.阅读课文1-9段,说说押送生辰纲的队伍里,人的身份分为几个层级,他们的关系如何。

导学案四:智取生辰纲

导学案四:智取生辰纲

把握小说情节,理清作者思路。学习运用心理描写塑造人物形象的方法, 分析和评价小说人物形象,理解心声”的含义。 2、过程与方法: 通过自主、合作、探究的学习方式,掌握塑造人物方法,理解本文主题, 引导学生学会学习,培养创新精神。 3、情感态度与价值观: 思考当前社会生活中的教育现象及问题,培养有爱心和平等待人的良好品 质 教学重点:理清故事情节。 教学难点:了解心理描写刻画人物的方法,分析人物形象,弄清心声 ”的含义。 学情分析: 初三学生是一群刚脱去稚气、临近成熟的个体,对人生、社会仅有一点懵 懂的认识。由于各种原因,知识层次参差不齐,在成长的路上,他们渴望得 到知识,极需正确的引导、亲切的关爱。
暗线: 2、矛盾冲突是推进情节发展的重要因素,细读课文,看看课文中有哪些矛 盾冲突? 二、环境描写,韵味无穷 小说的环境,分为社会与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其 在文章起什幺作用。 (1)正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其 实十分大热。 (2)众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。 (3)看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得。 (4)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘 更多精彩推荐:初中>初三>语文>初三语文教案
导学案四:智取生辰纲
【学习目标】
1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
3.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
4.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
【学习过程】
第一课时
一、学习准备
温故知新
①四大名着”知多少
说教法: 语文是工具性和人文性相结合的一门学科。为体现以人为本”的教学 理念,我将在教学中力求发挥学生主体作用,运用讨论法、自主合作探究课 文内容,领悟文章主旨,使学生获得终身受益的观念和方法。在此基础上鼓 励学生大胆提出自己的看法,表达自己的心声,培养表达的勇气和习惯,提 高语言表达能力。 说学法: 阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。,学生与文本之间的对 话是多样的,本课学生通过品味文中富有表现力的语言,揣摩人物内心世 界。讨论课文主题思想,交流心声。讨论活动贯穿于课堂教学的全过程,突 出学生的主体地位。 教学流程: 设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑,充分发挥学生积极能 动性和教师的主导作用,实现师生互动,生生互动,以达到共同发展的目 的。 下面我将从情景导入,激发兴趣--检查预习,巩固基础--拍摄电影,梳 理情节--分析人物,探讨教育----拓展延伸,片段训练----课堂总结,爱心奉献 ”六个环节来说一下教学流程。 一、情景导入,激发兴趣

《智取生辰纲》导学案

《智取生辰纲》导学案
勇猛果敢、忠心耿耿的英雄人物,是晁盖团 队中的得力干将。
感谢观看
THANKS
详细描述
由于杨志的疏忽,生辰纲被晁盖等人成功夺取。杨志无法完成任务,被官府擒获,而晁盖等人则成功 逃脱。
ห้องสมุดไป่ตู้ 03
分析人物形象
杨志
性格特点
杨志是一个谨慎、精明且固执的人。 他始终坚守职责,对生辰纲的安全非 常上心,但在面对问题时缺乏灵活变 通。
行为表现
杨志在押送生辰纲过程中,对部下要 求严格,展现出高度的组织能力和执 行力。但在与吴用等人的斗智中,他 的固执和缺乏策略导致了失败。
作品主题
《智取生辰纲》的主题包括正义与邪 恶的斗争、英雄主义、智慧与勇气的 展现等。
通过晁盖、吴用等人的智取行动,体 现了正义的力量和英雄主义的崇高精 神。同时,杨志的失败也反映了当时 社会的黑暗和腐败。
02
梳理故事情节
故事开端
总结词
杨志奉命押送生辰纲
详细描述
杨志被梁中书委派为护送生辰纲的负责人,他深知此任务的重要性,决心尽全 力完成。
故事发展
总结词
杨志与晁盖等人的矛盾冲突
详细描述
在押送生辰纲的过程中,杨志与晁盖等人因性格和观念不合,产生了多次矛盾和 冲突。
故事高潮
总结词
智取生辰纲的策划与实施
详细描述
晁盖等人利用杨志的疏忽,巧妙地策划了一场智取生辰纲的行动。他们通过精心安排,最终成功地夺取了生辰纲 。
故事结局
总结词
杨志失职被擒,晁盖等人逃走
《智取生辰纲》导学

汇报人:
2023-12-29
• 了解作者及作品背景 • 梳理故事情节 • 分析人物形象 • 探究作品的艺术特色 • 思考与探究

第22课《智取生辰纲》导学案 2023—2024学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》导学案 2023—2024学年统编版语文九年级上册

22. 智取生辰纲素养目标1.赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法,理解人物形象。

2.理解本文精巧的构思,探讨生辰纲丢失的原因。

3.联读《水浒传》相关回目,探讨杨志性格形成的原因,激发对《水浒传》的阅读兴趣。

第1课时◎重点:理清叙事线索,把握故事情节;赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

情境预设有人曾经这样说:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。

”这里要表达的意思是三国多智士,梁山多勇夫。

其实,《水浒传》中塑造的水浒英雄并不都是“头脑简单、四肢发达”的人,他们的计谋同样让人拍案叫绝,其中有一段故事叫《智取生辰纲》。

今天,就让我们一起走进故事,真切地感受一下智者与智者围绕“生辰纲”而展开的这一场动人心弦的较量吧!·导学建议·教师可以在课前布置学生再读小说《水浒传》的任务,重点阅读《智取生辰纲》这一回目,让学生了解相关的故事情节,为课堂上顺利学习《智取生辰纲》打下基础。

【预习导学】【走近作者】施耐庵(1296—约1371),字子安,生于兴化白驹镇(今江苏省盐城市大丰区),祖籍苏州,元末明初(朝代)小说家。

著有《水浒传》,又名《忠义水浒传》。

《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说,也是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。

背景介绍:北宋末年,官僚腐败,社会黑暗,阶级矛盾激化,北方地区爆发了以宋江为首的农民起义,最后起义失败。

但是,梁山英雄的故事流传甚广。

宋人的《大宋宣和遗事》描绘了许多梁山好汉的故事,施耐庵根据社会现实以及民间有关梁山好汉的故事进行了整理加工,最后创作出《水浒传》。

1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。

嗔.( )怪xiē( )息干.( )系怨怅.( )分xiǎo( )逞.( )能颠.( )倒gòu( )当聒.( )噪朴.( )刀恁.( )地着.( )意省.( )得兀.( )的喏.( )喏连声面面厮觑.( )2.结合语境,解释下列句中加点的词。

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案(优秀6篇)

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案(优秀6篇)

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案(优秀6篇)部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路:抓住题目《智取生辰纲》中的智字,由此做深入挖掘。

取者无疑用了智,而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗?引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。

2.导语设计:我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片,收集较全者往往引以为豪。

我想,大家欣赏的不仅是画片,更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。

梁山好汉们殊途同归,但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官,青面兽杨志是其中的一个代表。

今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

3.教学过程:第一步:导人新课(见导语设计)。

第二步:介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概,为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

第三步:解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。

纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步:在学生通读全文、细读全文之后,设计三个关键问题,让学生充分思考,展开讨论。

思考题1:晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面?思考题2:杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?思考题3:如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里?以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志),次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯),故事的主要情节,环境描写的作用等诸多方面。

学生如能做出较为贴切的回答,将会有助于对小说内涵的理解。

讨论后明确:1.晁盖;吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智,他们使用的智体现在以下几方面:一智用天时。

杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,此时正是五月半天气,过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。

2024年部编版九年级语文上册教学设计第六单元22 智取生辰纲

2024年部编版九年级语文上册教学设计第六单元22 智取生辰纲

22 智取生辰纲设计说明《智取生辰纲》选自中国古典名著《水浒传》,记叙了杨志押送生辰纲却被吴用、晁盖等人用计劫走的故事。

教授此课,要在厘清故事脉络的基础上,让学生感受双线结构的精妙之处,将重点放在体会人物形象、探究故事原因、理解小说主旨上;还要注意运用小说要素分析的方法,体会课文中反复出现的描写天气炎热的语句的表达效果。

学习目标1.熟读课文,复述故事,概括“智取”情节,把握小说的双线叙事结构。

2.探讨杨志丢失生辰纲的原因,把握人物形象。

3.深入文本,分析吴用等人的智慧之处。

4.了解早期白话文的特点,体会古今汉语的联系与贯通。

教学重难点1.引导学生用简练的语言概括故事内容,把握小说的双线叙事结构。

2.引导学生探讨杨志丢失生辰纲的原因,分析杨志的人物形象。

3.引导学生梳理吴用等人用计劫生辰纲的过程,分析其中的“智”。

教学方法朗读默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:施耐庵《水浒传》。

2.影视作品:电视剧《水浒传》(1998年版)。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排3课时。

教学过程一、学习情境北宋末年,大名府留守梁中书送给岳父当朝太师蔡京的寿礼被人劫走了,这在当时轰动朝野。

事情的经过究竟是怎样的?今天,我们来学习《智取生辰纲》一课,了解当时的情况。

1.字音字形。

嗔.(chēn)虞.(yú)候干.(gān)系恁.(nèn)地省.(xǐng)得怨怅.(chàng)逞.(chěng)能行.(háng)货窥.(kuī)望朴.(pō)刀聒.(guō)噪计较.(jiào)2.根据释义明确词语。

指随从的差役或仆人:伴当书信,信函:书呈真的,确实:端的明白事理:晓事这样,如此:恁地指容易出麻烦的地方:尴尬去处指受了气勉强忍耐,不说什么话:忍气吞声恭敬地连连答应:喏喏连声互相望着发愣:面面厮觑3.文学常识。

2024-2025学年语文部编版九年级上册第22课《智取生辰纲》教案.doc

2024-2025学年语文部编版九年级上册第22课《智取生辰纲》教案.doc

22智取生辰纲施耐庵◇教学目标◇1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。

2.理清小说的故事情节,分析文中的人物形象,学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

3.了解作品双线叙事线索的结构艺术。

◇教学重难点◇1.重点:(1)通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。

(2)学习本文环境描写的艺术手法,了解双线叙事线索的结构艺术。

2.难点:理解杨志命运的悲剧其实是性格悲剧。

◇教学过程◇第一课时一、导入新课《All Men Are Brothers》猜猜看,这是哪本中国名著的英译名?(水浒传)〔播放电视剧《水浒传》中智取生辰纲的片段〕二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及作品。

(1)作者简介施耐庵,原名彦端,字肇端,号子安,别号耐庵,泰州兴化人。

元末明初小说家,生平事迹不详。

代表作是《水浒传》,也称《水浒》《忠义水浒传》,作品体现了其鲜明的“反贪官不反皇帝”立场。

(2)《水浒传》简介是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。

全书通过叙述北宋末年官逼民反,梁山英雄聚众起义的故事,再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。

塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。

全书结构严谨,以官逼民反、替天行道为主线,每一个故事又具有相对的独立性。

《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一,语言以口语为基础,明快、洗练、准确、生动。

叙事绘声绘色,极为传神,对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。

(3)故事背景《水浒传》中的杨志本是“三代将门之后”,命运多舛,奉命押送花石纲,在黄河里被风打翻了船,只得逃难远避。

杨志在东京用财物打点,想官复原职,被高俅赶出,盘缠用尽,只得变卖祖传宝刀。

集市上遇见泼皮牛二挑衅,盛气之下,杨志杀死牛二,投案自首,被发配大名府充军。

这是杨志“失意”之时。

杨志在教场与周谨、索超比武获胜,受到梁中书赏识,被升任为管军提辖使,并接下押运生辰纲上东京的重任。

智取生辰纲一导学案及答案

智取生辰纲一导学案及答案

智取生辰纲一导学案及答案九年级语文学科导学案第五单元第17课《智取生辰纲》(一)研究目标】1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。

2.掌握词语“趱行”、“嗔怪”、“尴尬”、“聒噪”、“勾当”、“面面厮觑”的字音字义。

3.概括文章故事情节,理清文章的线索,了解文章的记叙顺序。

体验研究】朗读交流1.初读课文,积累字词。

1)读准下列字音:趱行(zú xíng)XXX(yú hòu)嗔怪(chēn guài)尴尬(gān gà)剜口割舌(wān kǒu gē shé)怨怅(XXX chàng)舀酒(yǎo jiǔ)XXX(luó zào)聒噪(guō zào)喏喏连声(nuò nuò lián shēng)兀的(wù de)勾当(gòu dàng)朴刀(pǔ dāo)省得(shěng de)面面厮觑(miàn miàn sī qù)2)理解下列词语的意思寻思:思考忍气吞声:忍受屈辱絮絮聒聒:说话啰嗦热不可当:热得受不了勾当:勾结死心塌地:坚定不移2.再读课文,复述故事。

1)用圈点勾画的方法,把自己的发现或疑问记录在课本上,小组交流。

2)试用自己的话复述故事,要求说清故事的起因、经过和结果。

新知探究探究一:根据小说的情节,将课文分成五个部分第一部分:故事发生(开头至“今日天下怎的不太平”)XXX押送生辰纲。

第二部分:故事发展第三部分:第四部分:结局第五部分:尾声探究二:全文在篇末才点出好汉的名字及所用的计策,这采用了什么记叙顺序?有何作用?学法指导:同学们可以想想,这与在情节发展中就点出好汉的名字和计策的效果有何不同?)综合提升课文是从XXX等人的角度来叙述故事的,请你从XXX 等人的视角来叙述这个故事。

部编九年级上册21《智取生辰纲》导学案附答案

部编九年级上册21《智取生辰纲》导学案附答案

21《智取生辰纲》导学案【学习目标】1.具体分析“智押”及“智取”。

2.分析环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4.学习本文精巧的构思。

【学习重点】引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。

【学习难点】 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

第一课时【导学过程】一、导入播放歌曲《好汉歌》。

梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。

梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

二、自主学习1.读准下列字音。

虞.候(y ú) 嗔.怪(ch ēn ) 尴尬..(g ān g à) 厮.(s ī) 朴.刀(p ō) 恁.地(n èn ) 怨怅.(ch àng ) 省.得(x ǐng ) 着.意(zhu ó) 兀.的(w ù) 喏.喏连声(nu ò) 草芥.(ji è) 剜.口割舌(w ān ) 忒.认真(tu ī) 舀.酒(y ǎo ) 啰唣..(lu ó z ào ) 面面厮觑.(q ù) 聒.噪(gu ō) 晁.盖(ch áo ) 三阮.(ru ǎn )2.理解下列词语。

忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。

絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。

热不可当:热得无法抵挡。

死心塌地:形容主意已定,决不改变。

3.作者简介。

施耐庵,元末明初小说家。

曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家,从事著述。

施耐庵博古通今,才气横溢,举凡群经诸子,辞章诗歌,天文、地理、医卜、星相,一切技术无不精通。

4.作品链接。

《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。

九年级语文上册第21课《智取生辰纲》 (第一课时)导学案

九年级语文上册第21课《智取生辰纲》 (第一课时)导学案

21《智取生辰纲》导学案(第一课时)【教学目标】1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2.把握小说的要素,并对小说情节做简洁的概括。

3.能划分小说的结构层次,并复述基本故事情节。

【作者简介】施耐庵,元末明初小说家,著有长篇章回体小说《水浒传》。

【小说文体知识】小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。

其中人物形象是主要要素。

一、人物描写1.小说的人物描写的方法主要有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2.对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像(外貌)描写。

3.对人物的对话、独白及语气等进行描写的是语言描写。

4.从描写的角度看,人物描写的方法还可以分为:正面描写和侧面描写,也说是直接描写和间接描写。

二、人物形象1.小说的三要素是(生动的)人物形象、(完整的)故事情节、(人物活动的)具体环境。

2.在小说塑造的人物中,体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物,也叫做主人公。

3.人物形象的核心是人物表现出来的思想性格,分析好小说的人物形象,才能很好地分析小说的主题思想。

三、故事情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。

小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有的小说还有序幕、尾声两部分。

1.开端是作品所反应的矛盾冲突的第一件事;2.发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程;3.高潮是决定矛盾各方的命运,是主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,人物思想最紧张、最尖锐的阶段;4.结局是矛盾得到解决,人物的性格发展已经完成,事件有了最后的结果,主体思想得到充分展现,是情节发展的必然结果。

四、环境描写1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写,包括自然环境描写和社会环境描写;2.自然环境描写也叫做景物描写,主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写;3.社会环境描写主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。

(智取生辰纲)导学案

(智取生辰纲)导学案

麻栗坡县天保口岸学校“1215高效课堂”导学案年级:九班级:科目:语文课题___智取生辰纲制作人:黄峰审批:课时一一、学习目标1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。

2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

3、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。

4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

5、引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。

[知识链接]杨志是北宋名将金刀杨继业后人,但他本人只是朝廷的一个制使,官职很小。

杨志,在梁山好汉中排名第十七位,梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使,排行第三。

林冲来到梁山,王伦不容,要他先下山取“投名状”杀一人上山。

不想正巧碰见青面兽杨志,两人拔刀大战三十余回,不分胜负。

原来杨志是杨老令公杨家将的后代,本来是殿帅府制使,因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。

与林冲不打不相识,被王伦一起邀上梁山。

但杨志一心想到东京找个官做,不肯入伙。

杨志在东京花光了身上的钱,只好去卖祖传宝刀,与泼皮牛二发生争吵,不得已杀了牛二,被发配到大名府充军。

为梁中书护送生辰纲去东京,又被晁盖等所劫。

杨志无奈和鲁智深打上二龙山,杀了邓龙,做了山寨之主。

后归了梁山泊。

一、情景导入,渲染氛围播放歌曲《好汉歌》(多媒体显示歌词):引入课题:梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。

梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

二、走近作者,了解作品本文选自《水浒》第十六回。

作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小说家。

《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

部编版语文九年级上册21《智取生辰纲》导学案

部编版语文九年级上册21《智取生辰纲》导学案

智取生辰纲教学目标:1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3、学习本文环境描写的艺术手法。

教学过程第一课时一、导入《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说,它是中国白话文学的一座里程碑。

它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”。

今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。

二、知识梳理1、走进作者2、文体常识章回体小说三、字词积累1、重点字窥望(ku)趱行(zn)怄气(òu)聒噪(u)嗔怒(chn)恁地(nèn)干系(xì)勾当(dàng)撇下(pi)怨怅(chàn)计较(jiào)兀自(wù)尴尬(à)逞辩(chn)2、多音字扑(p)朴刀省(xn)省得、反省(p)朴素(shng)节省(piáo)姓朴3、形近字趱(zn)趱行塌(t)死心塌地皓(hào)皓齿嗔(chn)嗔怪攒(cuán)攒集遢(t)邋遢诰(gào)诰命慎(shèn)慎重臜(z)腌臜榻(t)卧榻梏(gù)桎梏缜(zhn)缜密4、重点词面面相觑:互相望着发愣。

逞辩:卖弄口舌。

无可奈何:没有办法,无法可想。

尴尬:处境困难,不好处理。

窥望:暗中观察。

忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。

喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。

絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。

死心塌地:形容主意已定,决不改变。

5、词语辨析“窥望”“窥探”辨析“窥”是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看的意思。

“窥望”是偷偷地看;“窥探”指暗中察看。

四、整体感知把握课文的主要矛盾冲突,理清情节结构线索。

1、复述选文情节:(1)快速浏览课文,大体把握故事内容。

(2)小组内复述(一人主讲,其他人补充)2、学生速读课文,把握主要人物、主要情节主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

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部编版语文九年级上册必背内容
1、沁园春·雪
北国风光,千里冰封,万里雪飘。

望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

须晴日,看红装素裹,分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。

俱往矣,数风流人物,还看今朝。

2、我爱这土地(艾青)
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明······
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉······
3、乡愁(余光中)
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
4、岳阳楼记(范仲淹)
庆历四年春,滕子京谪(zhé)守巴陵郡。

越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。

属(zhǔ)予作文以记之。

予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。

衔远山,吞长江,浩浩汤(shāng)汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。

此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。

然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜(yào),山岳潜形;商旅不行,樯(qiáng)倾楫(jí)摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。

登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰,郁郁青青。

而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

是进亦忧,退亦忧。

然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。

5、醉翁亭记(欧阳修)
环滁(chú)皆山也。

其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。

山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。

峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。

作亭者谁?山之僧智仙也。

名之者谁?太守自谓也。

太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

山水之乐,得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝(míng),晦明变化者,山间之朝暮也。

野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。

朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻(yǔ lǚ)提携,往来而不绝者,滁人游也。

临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌(liè),山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。

宴酣
之乐,非丝非竹,射者中,弈(yì)者胜,觥(gōng)筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。

苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。

树林阴翳(yì),鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

太守谓谁?庐陵欧阳修也。

6、湖心亭看雪(张岱)
崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更(gēng)定矣,余拏(ná)一小舟,拥毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭看雪。

雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng),天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥(jiè),舟中人两三粒而已。

到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。

见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏,是金陵人,客此。

及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
7、诗词三首
行路难(其一)
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难,行路难,多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。

我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

8、课外古诗词诵读
月夜忆舍弟
杜甫
戍(shù)鼓断人行,秋边一雁声。

露从今夜白,月是故乡明。

有弟皆分散,无家问死生。

寄书长不达,况乃未休兵。

长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知。

寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯!
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。

欲为圣朝除弊事,肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。

商山早行
温庭筠(yún)
晨起动征铎(duó),客行悲故乡。

鸡声茅店月,人迹板桥霜。

槲(hú)叶落山路,枳(zhǐ)花照驿墙。

因思杜陵梦,凫(fú)雁满回塘。

9、三顾茅庐(罗贯中)
自董卓造逆以来,豪杰并起。

曹操势不及袁绍,而竟能能克绍,非惟天时,抑亦人谋也。

今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。

孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可图也。

荆州北据汉、沔(miǎn),利尽南海,东连吴会(kuài),西通巴、蜀,此用武之地,而其主不能守;是殆(dài)天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖
因之以成帝业;刘璋(zhāng)暗弱,民殷国富,而不知存恤(xù),智能之士,思得明君。

将军既帝室之胄(zhòu),信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理;待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川,百姓有不箪(dān)食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则大业可成,汉室可兴矣。

次亮所以为将军谋者也。

惟将军图之。

10、课外古诗词诵读
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。

行人莫问当年事,故国东来渭水流。

无题
李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。

行香子
秦观
树绕村庄,水满陂(bēi)塘。

倚东风、豪兴徜徉(cháng yáng)。

小园几许,收尽春光。

有桃花红,李花白,菜花黄。

远远围墙,隐隐茅堂。

飏(yáng)青旗、流水桥旁。

偶然乘兴、步过东冈。

正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。

丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味,爱上层楼。

爱上层楼。

为赋新词强(qiǎng)说愁。

而今识尽愁滋味,欲说还休。

欲说还休。

却道“天凉好个秋”!。

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