培养幼儿自主性策略浅析
培养幼儿自主性意识及习惯的策略分析
新教师教学德育建设为学生完整生命投入的过程，成为完整心理结构参与的过程，真正实现情感、态度、行为习惯和知识技能的内在统一。
比如，在教学《在爸爸妈妈关心下成长》一课时，我引导儿童开展“寻找成长的足迹”活动，让儿童搜集自己小时侯用过的物品，通过比较脚印、衣物等的变化，使其在“看看比比”中直观地感受自己长大了。
这样的生活调查简便易行，老师可充分发挥儿童的探究才能，用他们搜集的实物来进行体验教育。
睹物思情，件件小物体都凝集着父母的一份情，样样小物件都汇集着父母的浓浓爱意。
一年级下册第2课是《我是家中小成员》，在“我爱我家”这个环节中，我请儿童根据平时的表现编写小剧本（如，将小朋友们“衣来伸手，饭来张口”的表现编成剧本），并组织儿童进行角色扮演，让他们在表演过程中感受不同人物的心情，并通过评议交流，进一步体验作为一名家庭成员，应该怎样说话，怎样做事……从而不断丰富生活经验，逐步提高生活能力。
（三）创建生活化的课堂课堂是学生生活的世界、生活的空间。
课堂教学应从生活出发，为了学生的生活，让学生过好教育生活和课堂生活。
创建生活化的课堂不仅仅是运用生活进行教学、让学生走进生活进行自主学习，更重要的是创设生活化的课堂教学环境，即要积极营造和谐民主的学习氛围、建立民主平等的师生关系；让学生在如家的氛围中自主探究学习，自觉获得成功的体验，积极分享成功的快乐，为其健康、主动成长奠基。
这是生活化课堂的本质所在，也只有如此，心理课堂教学才能达到更高的境界。
心理教育从生活中来，最终应该回到生活中去，经由生活，改善生活，通过生活学习生活。
我们不能期待心理教育一蹴而就，立竿见影；不应期待每节课把学生心中的问号变成句号，我们只希望能通过生活化教学“敏化”学生对道德问题的情感、态度，形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向，希望他们带着问题来，又带着思考去，因为他们的生活还在继续，他们的精神家园必须靠他们自己去建设。
一、自主性概念的界定教育家陶行知提出“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
一日活动中提高幼儿自主性的策略
一日活动中提高幼儿自主性的策略提高幼儿自主性的策略有很多种，以下是一些常见的方法：1.给予选择权：幼儿在一日活动中给予一定的选择权，例如选择自己想玩的游戏、选择自己喜欢的颜色等。
这样可以让幼儿充分发挥自己的主动性，培养他们做决策的能力。
2.提供自由活动时间：在一日活动中，安排一定的自由活动时间，让幼儿自由选择想做的事情，可以是绘画、阅读或者玩具等。
这样可以激发幼儿的兴趣，培养他们自己安排时间与进行活动的能力。
3.鼓励自主解决问题：在幼儿遇到问题的时候，可以先引导他们思考解决的办法，而不是立刻给与答案。
通过鼓励他们自己解决问题，可以培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
4.给予合理的责任：在一日活动中，可以给予幼儿一些合理的责任，例如整理玩具、帮助准备餐具等。
适当的责任能够让幼儿感受到成长和责任，增强他们对自己能力的信心。
5.倾听幼儿的意见：在一日活动中，倾听幼儿的意见和建议，鼓励他们表达自己的想法和意见。
这样可以增强幼儿对自己意见的认同感，培养他们主动参与和思考的能力。
6.培养自主学习能力：通过设计一些探究性的学习活动，鼓励幼儿自主学习。
例如提供一些有趣的问题，让幼儿自己去发现和探索答案。
这样可以激发幼儿的好奇心和主动学习的欲望，培养他们独立学习的能力。
7.给予适当的赞赏和鼓励：在幼儿充分展示自主性时，给予适当的赞赏和鼓励，让幼儿感受到自己付出的价值和成就。
这样可以增强幼儿的自信心和积极性，激发他们更多的主动性。
提高幼儿自主性的策略有很多种，可以通过给予选择权、提供自由活动时间、鼓励自主解决问题等方法来培养幼儿的自主性和主动性。
要给予适当的赞赏和鼓励，让幼儿感受到自己的成长和成就。
这样可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈幼儿在主题活动中自主性培养的策略
浅谈幼儿在主题活动中自主性培养的策略一、引言幼儿园是孩子成长中非常重要的一个阶段，而主题活动是幼儿园教育中的一种重要形式。
主题活动是在教师的组织下，让孩子从生活中的经验出发，发展兴趣，增进知识，并形成一定的技能。
在主题活动中，幼儿能够更好地发挥自主性和创造性，而教师们也能通过主题活动这种教学形式，潜移默化地培养幼儿的自主性。
本文将从主题活动的概念、幼儿在主题活动中的自主性培养现状以及策略三方面进行深入探讨。
二、主题活动的概念主题活动是一种针对幼儿的年龄特点、兴趣特点和发展特点，以主题为纽带，通过一系列的活动来培养幼儿的各种能力。
主题活动通常包括主题的设定、主题环境的创设、主题情境的营造以及主题情节的编排。
通过主题活动，孩子能够通过自己的参与、体验、实践和感悟，增长见识，形成初步的认识和理解。
主题活动不仅仅是一种教学方式，更是一种培养孩子各方面能力的重要手段。
三、幼儿在主题活动中的自主性培养现状在现实教学中，很多幼儿在主题活动中缺乏自主性，表现为对活动内容不感兴趣，对活动不积极参与，没有较强的主动性等问题。
这主要是由于孩子幼小的年龄，认知和语言功能尚未发育成熟，自主性较差导致的。
教师单一的教学模式也是造成孩子缺乏自主性的原因之一。
而幼儿在主题活动中缺乏自主性的问题，不仅仅局限于主题活动时，甚至会延伸到生活的其他方方面面，而这些都将对孩子的整体发展产生不利的影响。
如何培养幼儿在主题活动中的自主性，就显得至关重要。
1. 创设丰富多彩的主题活动环境在主题活动前，教师可以通过布置场所、搭建道具和装饰环境等方式，为主题活动创设丰富多彩的环境。
环境中可以设置与主题相关的图画、实物、故事书籍等，让孩子在这种情境中，一进入主题活动就能产生浓厚兴趣，从而激发他们的自主性。
2. 提供多元化的主题活动材料在主题活动中，教师可以提供多元化的活动材料，包括纸张、颜料、玩具、模型等等，让孩子在参与主题活动时可以有更丰富的选择和更多的自由度。
幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养与引导
幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养与引导引言幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们步入社会的起点。
在幼儿园中，幼儿通过各种活动来开发自己的潜能，培养自己的兴趣爱好，建立自己的人格和社交能力。
而在这些活动中，自主性的培养与引导显得尤为重要。
本文将就幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养与引导进行探讨，以期为教师和家长提供一些参考和借鉴。
一、自主性的概念及其重要性自主性是指个体在行动过程中的自主选择和自主控制行为的能力。
幼儿的自主性是指他们在活动中能够自主选择自己的行为方式和行动目标，能够根据自己的兴趣和需要来展开活动，而不是被动地接受他人的安排和指导。
幼儿的自主性是他们在成长过程中培养独立性、自信心和责任感的重要基础。
幼儿园是幼儿第一次离开家庭独立生活的地方，这是他们感受自主性的重要阶段。
在幼儿园区域活动中，幼儿可以通过自主选择活动内容、自主规划活动步骤、自主解决问题等方式来表现自己的自主性，这有助于培养他们的自信心和主动性，提高他们的学习兴趣和积极性。
二、幼儿园区域活动的种类及特点幼儿园区域活动是指根据不同的活动内容和目标划分成不同区域，让幼儿在各个区域中开展各种活动。
一般来说，幼儿园的区域活动可以分为游戏区、阅读区、美术区、音乐区、体育区等。
每个区域都有其特定的活动内容和设施，可以帮助幼儿在不同领域中得到全面的发展。
幼儿园区域活动的特点主要包括以下几点：首先，区域活动是面向全体幼儿的，每个幼儿都有机会参与其中，展现自己的才能和特长。
其次，区域活动是多元化的，不仅包括传统的文化艺术活动，还包括生活实践、科学探究、社交互动等内容，满足幼儿在各个方面的需求。
最后，区域活动是自主性的，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择自己感兴趣的活动内容和方式。
三、幼儿自主性的培养与引导策略为了有效培养和引导幼儿的自主性，教师和家长需要采取一系列策略和措施。
首先，要为幼儿提供自主选择的机会，让他们根据自己的兴趣和需要选择自己感兴趣的活动内容和方式。
一日活动中提高幼儿自主性的策略
一日活动中提高幼儿自主性的策略1. 引言1.1 一日活动中提高幼儿自主性的重要性在幼儿的成长过程中，提高自主性是一项非常重要的任务。
幼儿期是孩子个体发展的关键时期，培养幼儿的自主性可以帮助他们建立独立、自信的人格，为将来的学习和生活奠定良好基础。
在一日活动中提高幼儿的自主性，既是一种教育理念，也是一种实践方式。
幼儿在活动中能够自主选择、自主探索、自主决策，不仅可以增强他们的学习兴趣和主动性，还能促进他们的认知、情感和社交发展。
提高幼儿自主性在幼儿教育中具有重要意义，教师和家长应该从幼儿的实际情况出发，设计适合他们成长的活动，引导他们积极参与并逐步提高自主能力，让幼儿在充满乐趣的活动中不断成长、不断进步。
通过加强幼儿的自主性，我们可以有效促进幼儿全面发展，让他们在未来的人生道路上更加自信、独立和成功。
2. 正文2.1 设立自主选择时间在幼儿日常活动中，设立自主选择时间是提高幼儿自主性的重要策略之一。
这个时间段可以让幼儿在一定范围内自由选择他们喜欢的活动或玩具，从而培养其自主做出决策的能力和独立思考的能力。
在这个过程中，幼儿可以学会根据自己的兴趣和需求做出选择，同时也可以锻炼他们的自我管理能力和时间规划能力。
通过设立自主选择时间，幼儿可以感受到自主权的重要性，激发他们的学习兴趣，促进他们的自我成长和发展。
在这个过程中，教师可以在一定范围内给予幼儿一定的引导和支持，同时也要尊重幼儿的选择，给予他们足够的空间和自信，让他们尝试和探索新的事物。
通过设立自主选择时间，幼儿可以在学习和成长的过程中更加自信和自主，为其全面发展奠定坚实的基础。
2.2 提供自主探索的机会提供自主探索的机会是帮助幼儿培养自主性的重要策略之一。
在日常活动中，教师可以创造出各种各样的环境和活动，让幼儿有机会通过自己的探索和发现来学习和成长。
教师可以设置探索性的游戏或任务，让幼儿在其中自由地尝试、探索和发现。
这种方式能够激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在尝试中积累经验和知识。
浅谈大班幼儿学习自主性的培养
浅谈大班幼儿学习自主性的培养所谓自主学习，狭义的来讲是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。
教师的科学指导是自主学习的前提和主导条件，学生是教育的主体，学生能动的创造性的学习是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求；广义的自主学习是指：人们通过多种手段和途径进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。
而我们所谈的大班幼儿的自主学习是指幼儿根据自己的学习能力、学习任务，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。
它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以展示自身主体性的过程。
现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的学习，是使儿童身心获得自由、全面、和谐发展的学习，儿童应该是自己学习和发展的主人。
学习自主性体现于幼儿在活动中最大程度地发挥主动性和积极性。
大班幼儿自主学习能力的建立，能使幼儿尽快适应入小学后学校生活，有利于幼儿长远发展。
根据联合国儿童基金与原国家教委1990—1994年合作的“幼儿园与小学衔接的研究”课题组对我国五省市幼小衔接方面的调查发现，儿童的学习主动性影响着儿童进入学校后的学习适应水平。
因此，我们必须培养学前儿童的学习主动性，培养自主学习能力，让幼儿形成主动获取知识的能力和学习习惯。
一、大班幼儿学习自主性培养需要正确的策略和方法。
心理学研究表明，到了幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确的行动目的，各方面的意识特征开始出现并不断得以发展，最突出的是他们创造性欲望强烈，越来越渴望进行那些能够满足他们的情感需求和创造欲望的活动；他们的自主意识也开始萌芽，等等这些为大班幼儿的自主学习能力培养奠定了理论基础。
教师应该在教育过程中积极采取正确的策略方法来引导大班幼儿自主学习，提高幼儿的自主学习能力。
（一）自主学习的空间因素——创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择。
学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。
幼儿园儿童自主性培养策略 幼儿园儿童培养
1. 了解幼儿自主性的重要性在幼儿园教育中，培养幼儿的自主性是非常重要的。
自主性是指幼儿在行为上的自发性和主动性，是幼儿发展的重要标志。
培养幼儿的自主性，可以提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的自我管理能力的发展，有利于培养积极向上的人格品质。
幼儿园教师在教育教学过程中，应该采取一定的策略，有意识地培养幼儿的自主性。
2. 提供自主性发展的环境为了培养幼儿的自主性，幼儿园应该提供一个有利于幼儿自主性发展的环境。
教师要创设具有挑战性的环境，让幼儿有更多的机会和时间参与自由的游戏和活动。
要提供多种多样的教具和材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣和需求进行自主选择和活动。
还应该注重环境布置和管理，让环境既有秩序又有自由，既有引导又有激发，保持教室的整洁和清爽，让幼儿有更多的自由活动空间。
3. 鼓励幼儿的自主行为在日常的教育教学过程中，幼儿园教师还要注重鼓励幼儿的自主行为。
要给予幼儿充分的自主权，让他们有更多的选择权和表达权。
在规定范围内，可以由幼儿自主选择玩具和活动，自由表达自己的意见和想法，享受自我决策和控制的快乐。
要赞扬和鼓励幼儿的自主行为，激发他们的积极性和创造性。
当幼儿能够独立完成一项任务或解决一个问题时，要给予及时的肯定和鼓励，让幼儿体会到自主行为的好处和快乐。
4. 提供适当的引导和支持当幼儿在自主活动中遇到困难或问题时，幼儿园教师也应该提供适当的引导和支持。
要设定明确的目标和任务，引导幼儿有目的地进行自主活动。
教师可以通过提供信息和提示，激发幼儿的求知欲和探索欲，引导幼儿解决问题和完成任务。
要给予适当的帮助和支持，培养幼儿的自我解决问题的能力。
当幼儿遇到困难时，教师可以通过示范和引导，帮助幼儿解决问题，同时要鼓励幼儿多尝试和探索，培养他们的自信心和毅力。
5. 培养幼儿的合作和沟通能力培养幼儿的自主性，也需要培养幼儿的合作和沟通能力。
在幼儿园的教育教学中，要注重培养幼儿与他人合作的能力，让幼儿了解合作的重要性，培养团队精神和责任感。
如何在日常生活中培养幼儿的自主性
如何在日常生活中培养幼儿的自主性幼儿期是孩子个性与能力发展的关键时期。
培养幼儿的自主性对其未来的成长和学习能力具有重要的影响。
在日常生活中，父母和教育者可以采取一些策略来培养幼儿的自主性。
本文将探讨如何在日常生活中培养幼儿的自主性。
1. 提供自主选择的机会为了培养幼儿的自主性，我们应该给予他们一定程度的选择权。
在日常生活中，可以让幼儿自主选择一些简单的事物，比如衣服、玩具、或食物。
给予幼儿选择的权力，可以让他们感到自己的决策能力受到重视，从而培养他们的主动性和自信心。
2. 提供启发式的指导尽管我们鼓励幼儿自主选择，但我们仍然需要提供一定的指导。
可以通过给予一些启发性的问题或提示来帮助幼儿做出更好的选择。
例如，当幼儿要选择玩具时，可以问他们“你今天想玩什么类型的玩具？”或“你选择哪个玩具会让你更开心？”这样的问题可以激发幼儿思考并做出合适的自主选择。
3. 鼓励自我决策和问题解决在日常生活和学习中，我们可以创造一些情境，让幼儿面临决策和解决问题的机会。
例如，当他们遇到困难时，可以鼓励他们想出解决问题的方法。
这样的练习能够培养幼儿独立思考、自主解决问题的能力，并增强他们的自信心。
4. 提供适当的责任给予幼儿适当的责任，可以培养他们的自主性和自律性。
例如，可以让幼儿参与家务活动，如整理书桌、收拾玩具等。
这样的责任可以让幼儿学会承担责任、自觉完成任务，并培养他们的自主性和自我管理能力。
5. 提供合适的挑战和机会为了培养幼儿的自主性，我们应该提供一些合适的挑战和机会供他们尝试。
例如，在幼儿的学习过程中，我们可以给他们一些适当的困难，让他们克服挑战并取得成功的经验。
这样的经历可以增强幼儿的自信心，培养他们主动学习的兴趣和能力。
6. 尊重幼儿的兴趣和想法为了培养幼儿的自主性，我们需要尊重他们的兴趣和想法。
在日常生活中，我们可以给幼儿展示出对他们的兴趣的关注和支持。
例如，当幼儿表现出对某种活动或主题的兴趣时，我们可以提供更多的资源和机会来支持他们的发展。
一日活动中提高幼儿自主性的策略
一日活动中提高幼儿自主性的策略随着社会的不断进步，对幼儿教育的要求也越来越高，家长和教育者都希望孩子能够在日常活动中更加自主和独立。
幼儿的自主性是指能够主动参与学习和活动，能够根据自己的兴趣和需求进行选择和决策。
在日常活动中如何提高幼儿的自主性成为了广大家长和教育者共同关注的问题。
在这里，我们将探讨一些在一日活动中提高幼儿自主性的策略，希望能对大家有所帮助。
为了提高幼儿的自主性，我们应该充分尊重幼儿的意愿和选择。
在日常活动中，教育者应该给予幼儿更多的选择权，让他们能够根据自己的想法和需求进行选择和决策。
在游戏时间里，教育者可以给幼儿提供不同的游戏玩具和游戏项目，让他们根据自己的喜好选择自己感兴趣的游戏。
这样可以激发幼儿的兴趣，提高他们的自主性。
让幼儿参与决策过程也是提高幼儿自主性的重要策略。
在日常活动中，教育者可以让幼儿参与到一些小事务的决策中，比如在学习活动中，可以让幼儿一起商量和决定下一步要做什么，或者在游戏时间里，可以让幼儿一起商量和决定游戏规则和玩法。
通过这样的参与，可以培养幼儿的自主意识和自主能力，提高他们的自主性。
提供一个富有挑战性和探索性的环境也是提高幼儿自主性的重要策略之一。
在幼儿园或者托儿所，教育者应该提供一个多样化的学习环境，让幼儿可以有更多的选择和探索的机会。
在教室里，可以设置不同的学习区域和活动区域，让幼儿有更多的选择和探索的空间，在户外活动中，也可以为幼儿提供更多的户外游戏设施和活动项目，让幼儿能够根据自己的兴趣选择和参与不同的活动。
这样可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，提高他们的自主性。
为了提高幼儿的自主性，我们还应该逐步培养幼儿的自理能力。
在日常生活中，教育者应该给予幼儿更多的独立和自理的机会，让他们能够自己完成一些简单的生活活动，比如自己穿衣服、整理书包、洗手等。
通过这样的培养，可以让幼儿逐渐独立自主，提高他们的自主性。
要提高幼儿的自主性，在一日活动中我们可以采取一些有效的策略，比如充分尊重幼儿的选择和意愿、让幼儿参与决策过程、提供一个富有探索性的学习环境、培养幼儿的自理能力以及给予幼儿更多的自信和鼓励等。
幼儿园儿童自主性培养策略
幼儿园儿童自主性培养策略幼儿园儿童自主性培养策略自主性是指儿童在行动中表现出的独立性、自发性、坚持性和积极性。
在幼儿园阶段，自主性的培养是非常重要的，它不仅有助于孩子个性的发展，还能使其在日后更好地适应社会生活和学习。
如何培养幼儿园儿童的自主性呢？以下是一些策略：一、提供自主选择的机会1. 在活动安排上，给予孩子一定的选择权，比如让他们自主选择游戏、玩具、玩伴等；也可以提供不同的玩具、故事书、学习材料等，让孩子自主决定使用哪一种。
2. 在餐饮上，可以让孩子根据自己的喜好选择食物，同时引导他们学会健康饮食的概念。
3. 在日常生活中，比如收拾玩具、整理书包等，可以让孩子自己做出决策并承担相应的责任，激发其自主性。
二、鼓励自主探索和实践1. 提供各种各样的探索性游戏和活动，鼓励幼儿园儿童积极参与，并在活动中自由地探索、实践和发挥创造性。
2. 在学习内容上，可以通过讨论、观察、实验等方式引导孩子进行自主学习，培养他们的求知欲和主动学习能力。
三、注重自主决策的引导1. 在孩子面临选择时，可以通过启发式提问的方式引导他们思考，帮助他们形成独立的判断和决策能力。
2. 在问题解决中，可以鼓励孩子提出自己的想法，并尝试不同的解决方案，培养其解决问题的能力。
四、营造支持性环境1. 提供一个温馨、和谐、安全的环境，让孩子感受到家庭和幼儿园对他们自主性的尊重和支持。
2. 在孩子自主决策的过程中，家长和老师应给予必要的指导和支持，同时也要给予适当的空间，让孩子能够充分发挥自己的能动性。
结语自主性是每个孩子的天性，有效的自主性培养可以让孩子更好地适应社会生活和学习，更好地发展自己的个性和潜能。
在幼儿园阶段，家庭和幼儿园应共同合作，为孩子的自主性培养创造良好的环境和条件，让他们在自主探索、实践和决策中茁壮成长。
自主性的培养需要从多方面来进行，下面我们再具体谈谈关于如何在幼儿园中培养孩子的自主性。
五、引导幼儿培养自我管理能力1. 在日常生活中，可以引导幼儿养成良好的自我管理习惯，比如自己穿脱衣服、整理书包、洗手等。
培养幼儿的自主性和独立性能力
培养幼儿的自主性和独立性能力幼儿期是个体成长和发展的重要阶段，培养幼儿的自主性和独立性能力对于他们未来的生活和学习都具有至关重要的作用。
在幼儿教育中，家庭和学校都扮演着重要角色，共同努力培养幼儿的自主性和独立性。
本文将探讨几种培养幼儿自主性和独立性能力的方法和策略。
第一，给予幼儿适当的自主权。
自主权是指幼儿能够自主地做出决策和选择，充分发挥自己的想象力和创造力。
为了培养幼儿的自主性，我们可以给幼儿提供一些可以选择的活动或任务。
比如，在时间安排上，可以给幼儿提供几个选择，在他们自己的范围内选择自己想做的事情，这样可以增加他们的责任感和主动性。
第二，鼓励幼儿独立完成任务。
独立完成任务是培养幼儿独立性的重要方式。
比如，幼儿在完成作业时，我们可以引导他们先自己尝试解决问题，只有在他们尝试无果后再给予适当的帮助。
这样可以让幼儿学会自己解决问题的能力，提高他们的自信心和独立性。
第三，提供合理的自主活动环境。
环境对幼儿的发展和学习起着重要的作用。
为了培养幼儿的自主性，我们应该为他们提供合理的自主活动环境。
比如，在幼儿园或家庭中，可以设置游戏角落，让幼儿自由选择他们喜欢的游戏和玩具。
这样可以让幼儿体验到自主决策的过程，激发他们的主动性和创造力。
第四，培养幼儿的自理能力。
自理能力是培养幼儿独立性的重要方面。
在生活中，我们可以逐步引导幼儿学会自己洗脸、刷牙、穿衣、整理玩具等。
同时，我们也要给予幼儿足够的时间和空间来自己尝试，即使他们做得不完美，也要鼓励他们的努力和进步。
通过培养幼儿的自理能力，可以增强他们的独立性和自主性。
第五，倡导家长和教师的合作。
家长和教师的合作对于培养幼儿的自主性和独立性至关重要。
家长和教师应该保持密切的沟通和合作，共同为幼儿的自主性和独立性能力的培养提供支持和指导。
家庭和学校相互配合，形成良好的教育合力，使幼儿能够在家庭和学校的环境中得到全面的培养。
总结而言，培养幼儿的自主性和独立性能力对于他们的全面发展至关重要。
幼儿的自主性发展及其教育策略
幼儿的自主性发展及其教育策略幼儿时期是人类生命周期中最为关键的阶段之一，这个阶段的经历对孩子的成长和未来的发展起着至关重要的作用。
在这个阶段，幼儿的自主性发展尤为重要，它涉及到孩子的自我认知、情感发展、社交技能等多个方面。
教育者和家长应该重视幼儿的自主性发展，并采取相应的教育策略来引导和促进孩子的成长。
首先，幼儿的自主性发展与自我认知密切相关。
在这个阶段，幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，并能够区分自己和他人。
他们开始探索自己的身体、感官和思维能力。
教育者可以通过提供适当的学习环境和材料来促进幼儿的自我认知。
例如，提供各种形状、颜色和大小的积木，让幼儿自由组合，培养他们的空间感知和创造力。
同时，教育者还可以鼓励幼儿表达自己的想法和感受，帮助他们建立自信和自尊。
其次，幼儿的自主性发展与情感发展密不可分。
在幼儿时期，孩子的情感经历对其个性和行为习惯的形成起着决定性的作用。
教育者应该创造一个温暖、关爱和支持的环境，让幼儿感受到爱和安全。
同时，教育者还应该鼓励幼儿表达情感，帮助他们学会管理情绪和解决问题。
例如，当幼儿感到沮丧或愤怒时，教育者可以与他们进行交流，帮助他们找到合适的方式来应对和释放情绪。
这样的教育策略有助于培养幼儿的情感智力和自我管理能力。
此外，幼儿的自主性发展还与社交技能的培养密切相关。
在这个阶段，幼儿开始与他人进行交流和互动，学习合作、分享和尊重他人。
教育者可以通过组织各种社交活动来促进幼儿的社交技能的培养。
例如，组织小组游戏、合作绘画等活动，让幼儿学会与他人合作和分享。
同时，教育者还可以教授幼儿基本的社交礼仪和道德规范，帮助他们建立良好的人际关系。
最后，幼儿的自主性发展需要教育者和家长的支持和引导。
教育者和家长应该尊重幼儿的个性和兴趣，给予他们适当的自主权。
同时，他们还应该提供适当的指导和反馈，帮助幼儿发展良好的学习和行为习惯。
例如，当幼儿遇到困难时，教育者和家长可以提供帮助和鼓励，让他们学会自己解决问题。
幼儿园儿童自主性培养策略
幼儿园儿童自主性培养策略幼儿园儿童自主性培养策略是指通过一系列的教育活动和管理措施，鼓励幼儿积极学习、主动探索、自我发现、自我解决问题的能力，使他们逐步发展出自主学习、自我管理和自我提升的能力。
以下是几种幼儿园儿童自主性培养策略：一、创设适宜的环境创设适宜的环境是培养幼儿自主性的重要策略，包括物理环境和人文环境。
物理环境方面，教师应设置丰富多彩的游戏和玩具，创造以幼儿为中心的活动区域，提供适合幼儿进行探究和创造性活动的材料。
人文环境方面，教师应营造和谐、积极、鼓励、互助、自由的氛围，让幼儿感到安全、舒适，有发言和表达的机会，鼓励他们表达自己的想法和感受。
二、开展自主探究和创造性活动开展自主探究和创造性活动是培养幼儿自主性的核心策略。
幼儿喜欢通过自己的尝试和发掘认识世界，在教师的引导下，幼儿可以独立完成一些简单的研究性活动和创造性活动，如：观察、制作玩具、绘画、小组合作等。
这些活动可以让幼儿逐渐学会自主探究和解决问题的能力，积极主动地发掘和应用知识。
三、激发幼儿的自我评价意识激发幼儿的自我评价意识是培养幼儿自主性的关键策略。
在做任何事情之前，教师应教导幼儿先进行自我评价，正确地认识自己，发现自己存在的问题，寻找解决问题的方法和途径。
通过自我评价，幼儿可以逐渐掌握自己的成长轨迹，提高自我认知和自我规划的能力。
四、注重幼儿的参与和合作注重幼儿的参与和合作是培养幼儿自主性的实际策略，在幼儿园中，组织幼儿参加小组活动、团队合作、小集体活动，可以激发幼儿的自我表达和自我管理能力，为幼儿提供一个特别的间接学习环境，让他们在参与中学习、在合作中交流、在竞争中进步。
五、引导幼儿自主选择和规划引导幼儿自主选择和规划是培养幼儿自主性的实际策略，教师可以通过对幼儿的引导和协助，帮助幼儿做出自己的选择和规划，让幼儿在参与活动的过程中，慢慢形成自己的学习和生活规划，树立自己的目标和信念。
六、坚持鼓励和赞扬坚持鼓励和赞扬是培养幼儿自主性的必要策略，幼儿在自主探究和创造性活动中，难免会出现错误和失误。
一日活动中提高幼儿自主性的策略
一日活动中提高幼儿自主性的策略【摘要】幼儿自主性在幼儿教育中扮演着重要的角色。
为了提高幼儿的自主性，可以通过提供选择的机会、鼓励幼儿思考和决策、设置合理的规则和边界、培养幼儿自我管理能力以及倡导合作和团队精神等策略来实现。
幼儿自主性的培养需要长期的持续努力，每个幼儿都有成为自主个体的潜力，通过一日活动中的策略可以有效提高幼儿自主性。
教育者应该注重在日常活动中营造具有挑战性和学习机会的环境，从而帮助幼儿发展出更强的自主性和自我管理能力。
只有在激发幼儿内在的动机和兴趣的才能真正培养他们的自主性，让他们在成长的过程中更加自信和独立。
【关键词】幼儿自主性、选择的机会、思考和决策、合理的规则、自我管理能力、合作、团队精神、持续努力、幼儿潜力、一日活动、策略、提高、培养。
1. 引言1.1 幼儿自主性的重要性幼儿自主性是指幼儿在行动、思维和情感方面能够自主地做决定和控制自己的行为。
这种能力是幼儿成长和发展过程中非常重要的一环，对其未来的学习、生活和社会交往都具有重要意义。
幼儿自主性的培养可以帮助幼儿建立自信心、独立性和责任感，使他们在面对各种挑战和困难时能够更好地应对和解决问题。
在幼儿自主性的培养中，引导幼儿学会独立思考、自主决策和自我管理是至关重要的。
通过提供适当的选择机会和指导，可以帮助幼儿培养自主性，让他们学会在不同情境下进行选择和决策。
设置合理的规则和边界可以有效引导幼儿的行为，培养他们遵守规则和约束的能力，提高自我控制和自我管理的水平。
幼儿自主性的培养需要家庭、学校和社会的共同努力，通过长期的持续教育和训练，可以有效提高幼儿的自主性水平，让他们成为更加独立、自信和有责任心的个体。
通过一日活动中的策略，我们可以有效地促进幼儿自主性的发展，让每个幼儿都能够充分发挥潜力，成为自主、独立的个体。
2. 正文2.1 提供选择的机会在一日活动中提高幼儿自主性的策略之一是提供选择的机会。
给幼儿提供选择的机会可以让他们在事务中展现出主要的兴趣和优势。
浅谈培养幼儿自主性的重要性(2024年月)
浅谈培养幼儿自主性的重要性在2024年的今天，我们越来越多地认识到，幼儿自主性的培养是早期教育中不可或缺的一环。
自主性，简单来说，就是个体独立思考、自我决策的能力。
对于幼儿来说，这不仅是他们个性发展的基础，更是他们未来适应社会、实现自我价值的关键。
我们先从一个最简单的例子来看：孩子们在游戏中的表现。
你是否注意过，当孩子们在自由玩耍时，他们会如何选择游戏、如何制定规则、如何解决游戏中出现的问题？这些都是自主性的体现。
如果孩子总是依赖成人来决定他们应该玩什么、怎么玩，那么他们的自主性就无从谈起。
那么，为什么培养幼儿的自主性如此重要呢？自主性是孩子们建立自信的基础。
当孩子们能够独立完成一项任务、做出一个决策时，他们会感到自豪和满足。
这种成就感会促使他们更加相信自己的能力，从而建立起自信心。
而自信的孩子，在面对困难和挑战时，也更容易坚持下去，不轻易放弃。
那么，如何培养幼儿的自主性呢？我们要尊重孩子的选择和兴趣。
每个孩子都是独特的个体，他们有自己的喜好和兴趣。
作为教育者，我们应该尊重孩子的选择，鼓励他们去探索自己感兴趣的事物。
比如，在游戏活动中，我们可以提供多种游戏材料，让孩子们自由选择他们喜欢的玩具；在教学内容上，我们也可以根据孩子的兴趣来调整教学计划，让他们在学习过程中感到更加自主和快乐。
我们要给孩子提供足够的自由空间。
自由空间不仅是指物理空间上的自由，更是指心理上的自由。
孩子们需要在没有压力的环境中自由探索、尝试和表达。
作为教育者，我们应该创造一个宽松、自由的教育环境，让孩子们能够在其中自由发展。
比如，我们可以设置一些开放性的问题或任务，让孩子们自由发挥、自由探索；我们也可以鼓励孩子们表达自己的观点和想法，不拘泥于固定的答案。
再者，我们要适时给予孩子适当的引导和支持。
虽然我们要尊重孩子的自主性，但这并不意味着放任孩子完全自由发展。
在教育过程中，我们还需要适时给予孩子适当的引导和支持。
比如，当孩子遇到困难时，我们可以提供一些建议或帮助；当孩子做出错误决策时，我们可以耐心地帮助他们分析原因并引导他们改正。
在角色游戏中培养幼儿自主管理能力策略自主能力
在角色游戏中培养幼儿自主管理能力策略自主能力大家好，今天我们要聊聊如何在角色游戏中培养幼儿的自主管理能力。
作为多年工作经验的幼儿工作者，我发现角色游戏是一种非常有效的手段，可以帮助孩子们提升自我管理能力。
下面，我将结合实际案例，为大家分享一些实用的策略。
一、创造丰富的角色游戏环境1.提供多样化的游戏材料：为孩子们准备各种类型的游戏材料，如玩具、道具、场景等，让他们在游戏中自由选择和搭配。
2.设定有趣的游戏主题：根据孩子们的兴趣和需求，设计富有创意的游戏主题，激发他们的参与热情。
3.营造宽松的游戏氛围：尊重孩子们的游戏意愿，给予他们充分的自由度，让他们在游戏中自由发挥。
二、引导幼儿自主参与游戏1.鼓励孩子们自主选择角色：让孩子们根据自己的喜好和能力，自主选择游戏中的角色，培养他们的自主意识。
2.引导孩子们自主制定游戏规则：让孩子们参与游戏规则的制定，让他们明白规则的重要性，并学会遵守规则。
3.培养孩子们的团队协作精神：在游戏中，引导孩子们学会合作、沟通，培养他们的团队意识。
三、培养幼儿自主解决问题的能力1.鼓励孩子们自主解决游戏中遇到的问题：当孩子们在游戏中遇到困难时，不要急于给出答案，而是引导他们自己思考、尝试解决问题。
2.培养孩子们的应变能力：在游戏中，引导孩子们面对突发情况，学会灵活应对，培养他们的应变能力。
四、关注幼儿在游戏中的情感体验1.倾听孩子们的心声：关注孩子们在游戏中的情感体验，倾听他们的想法和感受，给予他们关爱和支持。
2.肯定孩子们的成果：在游戏中，及时肯定孩子们的成果，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
3.引导孩子们学会感恩：教育孩子们学会珍惜和感恩游戏中的一切，培养他们的感恩意识。
五、家园共育，共同培养幼儿自主管理能力1.加强家园沟通：与家长保持密切联系，共同关注幼儿在游戏中的表现，为幼儿提供更多的支持和帮助。
2.倡导家长参与游戏：鼓励家长参与幼儿的游戏活动，增进亲子关系，共同培养幼儿的自主管理能力。
浅析幼儿自主游戏中教师的指导策略
浅析幼儿自主游戏中教师的指导策略幼儿自主游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能够激发幼儿的兴趣和创造力，还能够促进幼儿的身心发展。
在幼儿自主游戏中，教师的指导策略起着至关重要的作用。
本文将从幼儿自主游戏的概念和特点出发，浅析幼儿自主游戏中教师的指导策略，以期能够为幼儿园教师提供一些借鉴和参考。
一、幼儿自主游戏的概念和特点幼儿自主游戏是指幼儿在游戏活动中，依据自己的意愿、需要和兴趣，自主选择游戏的对象、内容、形式、进行游戏并控制游戏活动的过程。
幼儿自主游戏具有以下几个特点：1. 自主性：幼儿自主游戏是在没有外界强制干预的情况下进行的，幼儿完全根据自己的愿望和需要来选择游戏对象和进行游戏活动。
2. 主动性：幼儿自主游戏是幼儿自发地主动参与的活动，他们在游戏中扮演主角，根据自己的想法和想象展开游戏。
3. 多样性：幼儿自主游戏的内容和形式十分多样化，可以是在角色扮演游戏中扮演不同的角色，也可以是在搭积木、画画、玩玩具等各种形式的游戏活动中。
二、教师的指导策略1. 创设良好的游戏环境教师在幼儿自主游戏中的第一项任务就是创设一个良好的游戏环境。
良好的游戏环境能够激发幼儿的游戏兴趣和创造力，促进幼儿的全面发展。
教师可以通过改变教室的布置、增加各种游戏材料和玩具、营造轻松愉快的氛围等手段，创设一个让幼儿喜欢、愿意参与游戏的环境。
2. 提供丰富多样的游戏材料在幼儿自主游戏中，教师应该为幼儿提供丰富多样的游戏材料，包括各种益智玩具、DIY材料、绘画工具、模型玩具等。
这些游戏材料可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏中有更多的选择和发挥空间。
3. 给予适当的引导和激励在幼儿自主游戏中，教师应该给予适当的引导和激励。
引导是指引导幼儿选择游戏内容和方式，帮助他们解决游戏中遇到的问题。
激励是指在幼儿取得进步或者完成一个游戏任务时，给予及时的表扬和肯定，激励他们继续探索和实践。
4. 注重观察和记录教师在幼儿自主游戏中应该注重观察和记录。
幼儿教育论文：浅析幼儿教育策略
幼儿教育论文：浅析幼儿教育策略一、引言幼儿教育是培养孩子们健康成长、全面发展的重要途径。
在幼儿园里，老师们需要运用各种教育策略来引导孩子们学习和成长。
什么样的教育策略才是有效的呢？本文将从以下几个方面进行浅析。
二、1.1 关注孩子们的需求我们要关注孩子们的需求。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣、特长和需求。
因此，我们在教育过程中要尊重孩子们的个性，关注他们的需求，让他们在快乐中学习。
比如，有的小朋友喜欢画画，我们可以为他们提供丰富的绘画材料；有的小朋友喜欢唱歌跳舞，我们可以组织丰富多彩的活动让他们尽情展示自己的才华。
三、1.2 以游戏为主要形式我们要以游戏为主要形式来进行教育。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏，他们可以在轻松愉快的氛围中学习和成长。
我们可以设计各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中学会与人交往、解决问题、培养团队精神等。
游戏还能激发孩子们的想象力和创造力，让他们在游戏中找到自信和快乐。
四、1.3 注重家园共育我们还要注重家园共育。
家庭是孩子们成长的摇篮，家长是孩子们的第一任老师。
我们要与家长建立良好的沟通机制，让家长了解孩子在幼儿园的表现和需求，共同参与孩子的教育过程。
比如，我们可以定期举办家长会，邀请家长参加教育活动，共同探讨孩子的成长问题。
我们还要鼓励家长积极参与到孩子的生活中来，陪伴孩子一起学习、一起玩耍，共同为孩子的成长创造良好的环境。
五、2.1 培养孩子们的自主性我们要培养孩子们的自主性。
自主性是孩子们健康成长的重要品质，也是他们未来成功的基石。
我们要让孩子们在幼儿园里学会独立思考、独立生活，培养他们的自主意识。
比如，我们可以让孩子们自己整理书包、穿衣服、吃饭等，让他们在实践中学会照顾自己；我们还可以鼓励孩子们自己解决问题，培养他们的解决问题的能力。
六、2.2 培养孩子们的社会性我们还要培养孩子们的社会性。
社会性是孩子们与他人相处的重要能力，也是他们未来成功的关键。
幼儿园生活活动中幼儿自主性培养的策略
幼儿园生活活动中幼儿自主性培养的策略摘要：幼儿园活动的开展是对幼儿进行启蒙教育的重要途径，幼儿学前期也是幼儿获得自主性和规则性培养的重要时期。
幼儿园生活活动是幼儿教育的组成要件之一，其贯穿于幼儿园的日常学习生活中，对幼儿的自主性培养具有重要作用。
本文通过对幼儿园生活活动和幼儿自主性以及重要性进行阐述，并对现存的问题进行分析，以期能够更好的促进幼儿的健康发展。
关键词：幼儿园；生活活动；自主性；培养自进入新时代以来，随着社会的不断发展，“自主性”“创新性”逐渐成为教育开展的关键，也被认为是高质量复合型人才的必备素养。
为了顺应时代发展需求，幼儿园应立足于综合性人才培养需要，着重推动促进幼儿的自主发展，强化幼儿的独立性和自主性。
幼儿园的生活活动是幼儿的日常，在日常生活活动中培养幼儿的自主性更有利于幼儿形成良好行为准则，促进幼儿的自主性发展。
一、幼儿园生活活动和幼儿自主性的简述幼儿园生活活动是指幼儿在幼儿园中为满足生活基本需求的活动，包括出入园、饮食、盥洗、饮水、如厕、午休等内容，涵盖范围比较广泛。
幼儿园生活活动具有常见性、反复性、杂碎性以及一定的教育性特点，是幼儿日常生活活动的主要组成，也是培养幼儿良好生活习惯和自理能力的重要路径。
幼儿的自主性是幼儿对自身行为或者意识进行自主控制的一种能力，是对人类生活规律和行为规律的认知、模仿以及掌握等。
在幼儿园生活活动中幼儿的自主性主要体现在幼儿对未知事物的自主探索性，其中就包括对各种规则的探索、实践和自我修正[1]。
二、培养幼儿自主性的重要性对幼儿的自主性培养是促进其更好适应社会生活的重要内容，幼儿园生活活动对培养幼儿的主动性、自主性具有关键作用。
首先，从心理学角度来看，幼儿期是“主动与内疚相冲突”的阶段，在该阶段中教师如果对幼儿的自主性行为进行规范和培养，有利于幼儿责任能力和管理能力的提升，有助于幼儿成长为一个富有责任和创新能力的人，以及帮助幼儿更好的进行生活和学习。
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培养幼儿自主性策略浅析
作者：张海涛
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第05期
摘要：现代儿童观认为：幼儿是一个独立的、完整的、成长着的拥有极大发展潜能的主体。
而幼儿自身内在潜能，不只是从遗传因素上肯定幼儿发展的可能性，更重要的是让幼儿在环境和教育中获得自我发展，而要实现这一发展，只能在“自主”机制的作用下，才有可能实现发展，因为幼儿对客观世界永远充满着好奇心和探索欲望。
按主题设置的区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，也就为培养幼儿自主性探索能力提供了条件。
关键词：幼儿；自主性策略；发展意识
自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。
那么我们教师如何来培养幼儿的自主性呢？我们必须做到如新《纲要》所说的那样：提供自由活动的机会，支持幼儿自由选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。
一、为幼儿营造自主发展的氛围
蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境氛围是十分重要的。
她说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的氛围，这是一个绝对迫切的需要。
”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。
而快乐的游戏易于激发幼儿愉快的情绪，创设爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。
在我们的幼儿园里，随处可见为孩子们精心创设、量身定做的环境。
瞧：美工角里有幼儿可以自己快乐完成的手工作品；科学室里幼儿可以自己快乐地探索科学奥秘；音乐角里幼儿可以自己快乐地演奏出美妙的旋律；语言角里幼儿可以快乐地编制出动人的童话故事……在这些充满童趣、无拘无束的游戏中，幼儿可以得到一个尊重、温暖、和谐、宽松的学习环境。
为了给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们懂得去相信孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜爱的快乐，产生安全感和归属感，建立自信心。
和孩子交流是与其建立平等的关系，尊重孩子，站在孩子的角度上看待他们的兴趣、爱好，了解幼儿发展的需求，为他们提供宽松、充满爱与平等的环境，帮助幼儿养成自立、自信、自尊、自我约束等良好品质。
二、激发幼儿自主发展的意识
新《纲要》中指出：“要提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”；“在共同的生活活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”。
因此，我换了一种教育方法。
我规定：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但在玩别人玩具的时候，一定得事先征得他的同意。
改善后的方法是让幼儿自己去做，自己去解决问题，并学习交往。
实施初，确实有一些幼儿仍不愿把自己的玩具给同伴玩，可时间一长，他们发现这样的话别人也不会把玩具给他们玩，于是幼儿们开始改变自己的交往方式了，他们会通过商量、请求、交换等方法来获得玩别人的玩具的机会。
经过一段时间的实践，孩子们的纠纷明显减少了，我也“轻松”了不少。
让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力，教师只需适时地加以引导，在活动中培养幼儿的自主性。
三、为幼儿提供自主发展的舞台
1.通过各种活动，激发幼儿自主发展的积极性。
每个幼儿都有自我表达和表现的需要，表达自己的感受和体验。
而作为教师，我们也应该通过各种活动来激发幼儿自主发展的积极性，让他们在学习的过程中来表达自己的感受和体验。
在日常生活中我们教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，让这兴趣点成为幼儿学习的内容，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中获得自主性发展。
记得在一次户外活动中幼儿看到了秋天的落叶，有的拿起来吹，有的跟着落叶跑，有的则议论：叶子为什么会掉下来？它们是不是生病了？——于是我抓住幼儿的兴趣点开展了题为《奇妙的叶子》的亲子活动。
在这一过程中，幼儿的兴趣特别高涨，有的幼儿会跟爸爸妈妈一起讨论叶子的有关问题，有的会带来各种叶子图片和好朋友交流分享。
随着幼儿兴趣的不断深入，生成了一些好玩有趣的活动，我引导幼儿进行了叶子贴画、叶子想象画等一系列活动。
在活动中，他们可以充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力，在成功的体验中进一步激发了幼儿自主发展的积极性。
2.通过积极有效的师幼互动，为幼儿提供自主发展的空间。
新《纲要》指出：“教育本身就表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上有效。
”听说班级里的区域要重新布置，孩子们可高兴了，他们迫不及待地围着老师问：老师你们准备把班级打扮成什么样呀？一时间许多孩子围着我们问个不停，大家见我们把材料放在桌上更是兴奋极了。
“老师，让我来帮你吧！”“我也要！我也要！”不知谁提了一个建议，得到了大家的一致响应。
是呀，为什么不让孩子参与我们环境的布置呢？孩子们很快分成几组，他们自己分工合作，有的剪树叶，有的粘贴纸条，有的染颜料……大家忙得不亦乐乎。
在这种师幼互动中，幼儿的自主性也得到了淋漓尽致的发挥。
幼儿真正需要的是自己选择，自己动手，自己操作，他们需要的不是被动地接受学习，而是在活动过程中的一种主动的，积极的，愉快的体验，对他来说才是最重要了的，只有充分发
挥孩子的自主性，孩子的潜能才会自由释放和充分开发。
所以，作为教育者，我们不仅要关心幼儿获得什么样的学习结果，更要关心在学习的过程中儿童可以获得的使其终生受益的东西——即自主性得到真正的发展。
我们要成为提供舞台，指出方向，关键时刻给予指导的“导师”。
只有教师成了幼儿活动的“导师”，通过活动让幼儿自主发长的目标才能真正落到实处。