网络教学平台与网络课件的设计

开 发 课 程 内 容
制 作 课 程 模 板
制 作 课 程 素 材
检 索 课 程 素 材
加 入 课 程 素 材
素 材 库 管 理
6 7
8
9
教 师
专 业 设 置 管 理
课 程 设 置 管 理
课 程 内 容 发 布
教 学 计 划 发 布
选 课 管 理
学 生 学 籍 档 案 管 理
教 师 档 案 管 理
信 息 查 询
7.虚拟实验系统 8.网络课程开发工具 9.教学素材管理系统 10.专业与课程管理 11.教务管理 12.系统管理
管理员
个 性 化 的 学 习 空 间
学生模型
虚拟实验系统
远程考试系统 网络题库系统 流媒体课件点 播系统
网上课程开发工 具
计费管理 系统配置与管 理
网络课程开发工具 专业管理 网络课程开发 模板库
课程管理
网络课程
网上教学资源管 理系统
学 科 教 学 资 源 库 管 理 系 统
学科媒体素材库 学科题库 学科案例库 音频、视频、动画、图 形、文本 学科课件库
学科文档资料 库
CERNET、卫星电视教育网、Internet、Intranet网络支撑平台
员在本系统中所能使用的功能如下图所示：
注册 认证
本系统针对三类用户，一是学生，二是教师，三是系统管理人员，每类人
学生
浏览课 程内容
用 户 功 能 视 图
设 自 置 适 多 应 重 学 学 习 习 内 容 1
个 别 辅 导
协 作 监 控
疑 难 解 答
成 绩 管 理
课 堂 笔 记 本 管 理
个 人 学 习 情 况 查 询
提 出 疑 问
检 索 问 题 答 案
解 答 问 题
管 理 问 题 资 源
3
4
5
参 与 同 步 or 异 步 讨 论
管 理 讨 论 话 题
做 虚 拟 实 验
设 计 虚 拟 实 验
发 布 课 程 内 容
实施网上教育的关键因素
• 首先是从教育观念上转变，从重视“教”到重 视“学”，从“行为主义”、“认知主义”等 指导“教学”的教学理论基础上，引进以“建 构主义”等指导“学习”的学习理论，要进行 教师在教学过程中的角色从新定位的理论与实 践研究；
• 其次，要有一套能够很好地支持网上教学（学 习）的支持工具，要能够使教师能很方便的实 施新模式下的教学活动，学生能够很方便在网 络上进行学习。
二、网络教学平台的体系结构
网络教学管理系统
网络教学系统
注册认证 学生学籍档案 管理 教师档案管理 行政公文管理 辅导答疑系统 信息查询 数据统计与分 析 作业评阅系统
师生交流工具
讨论组 聊天室 电子邮件 邮件列表 新闻组
网上教学支持系 统
适应性学习系 统
体 系 结 构
网上教务管理系 统
学习管理 个别辅导 协作监控 疑难解答 成绩管理 学习进度管理
网上教育的要求
网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式，同时也突破了传统远程 教育无法实施有效的沟通和交流的局限，它要求建立一种全新的教学与 学习模式。这种教学模式绝不仅仅是简单将教学内容放在网上让学生阅 读，更多的是： ※要求师生之间通过网络进行充分的沟通与交流，使学生感觉是在老师 的指导下学习，而不是在向计算机学习，要有人性化的交流； ※要求教师通过网络组织学生学习、帮助学生学习，教师要想办法让学 生主动参与学习，要及时解决学习过程中的困难； ※要求网络提供良好的教学评价与教学诊断工具，便于教师了解学习者 的主体特征与学习发展，提供个性化的帮助，改进教学。 ※要求传统教学中的核心教学环节能够在网上得到很好地实施，如授课、 学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书馆、笔记记录等； ※要求通过网络来实施素质教育，将传统地知识教育转化成能力教育， 要求网络能够支持多种形式的教育模式，特别是基于问题的探索ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和协 作式学习模式； ※要求网络能够提供传统校园中文化氛围、人文精神，将校园的潜在影 向在空间上延伸，要求提供内在精神的物化工具，如图书馆、虚拟社团、 虚拟学术演讲厅、学生社区、教师社区等。
设 置 适 应 机 制
点 播 流 媒 体 课 程 2
接 受 视 频 广 播
制 作 流 媒 体 课 程
设 置 广 播 对 象
远 程 组 卷
联 机 考 试
联 机 判 卷
联 机 自 测
布 置 作 业
提 交 作 业
批 阅 作 业
设 添 统 置 加 计 组 试 与 卷 题 分 策 析 略
学 习 进 度 管 理
教与学的观念转变
• 教师转变传统的教学观念，从知识传授者到学习 帮助者、促进者，改变传统的课堂授课活动，从 课堂授课转变网络教学课件制作、网上答疑、网 上布置/批阅作业、网上组织学生的自主学习活动、 提供学习资源等；
• 要求学生改变传统的学习观点和学习方法，从主 要接受教师讲授为主转变为自主学习为主，从以 课堂听课为主的学习活动转变为网上听课、课后 答疑、讨论、测验练习、浏览相关课外资源、笔 记记录等一系列的自主学习活动。
数 据 统 计 与 分 析
行 政 公 文 管 理
教 师 评 价 管 理
学 生 学 习 评 价 管 理
系 统 配 置 与 管 理
计 费 管 理
安 全 管 理
数 据 备 份 管 理
注释
1.适应性学习系统 2.流媒体授课系统 3.测评系统 4.学习管理系统 5.自动答疑系统 6.师生交互工具
10
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注释
网络教学平台与网络课件的设计
目 录 一、关于网络教学的基本思考 二、网络教学平台的体系结构与功能 三、国内外网络教学平台的发展现状 四、网络教学平台的未来发展 五、网络课程开发的基本理念 六、网络课程开发的过程模式
一、关于网络教学的基本思考
网上教育的基本特点
※师生在地理位置上分离，打破了传统的课堂授课模式， 迫使学生以自主学习为主，教师是学习过程的促进者与 帮助者，网络教育完全以学生为中心，鼓励、甚至需要 学习者积极主动的去学习； ※师生虽然在地理位置上分离，但可以同时进行充分的 沟通和交流，突破了传统远程无法实施有效的沟通和交 流的局限； ※广泛的可访问性，网络打破国家与区域的限制，几乎 可无限制的扩大学习的群体与学习资源，在未来社会， 网络连接将无处不在、无时不在，使用方便、价格低廉； ※网络技术具有很好的包容性，能够实现传统远程教育 技术的绝大多数功能，即能体现传统远程的优势，也能 避免传统远程的局限；