网络教学系统的分析与设计

网络教学系统的分析与设计

一、准备阶段

选题：网络教学系统的分析与设计

*将课题所涉及的问题列出来

1.网络教育是什么？

2.系统分析和设计怎么进行？

3.网络教学系统设计原理是什么？

二、实施阶段

2013-11-12

地点：潮海村我的寝室

活动：打开“维普资讯”网搜索引擎，在空格上填写“网络教学系统分析设计”

点开

结果：得到“网络教学资源元数据描述框架分析与设计”

备注计划：继续在本网搜索相关文献

2013-11-13

地点：江汉大学图书馆电子阅览室

活动：打开图书馆首页的“中国期刊全文数据库(CNKI)”搜索引擎，在空格上填写“系

统分析设计”点开

结果：得到“基于Web的网络教学系统分析与设计”

备注计划：在“CNKI”里搜索文献

2013-11-14

地点：江汉大学图书馆电子阅览室

活动：打开图书馆首页的“万方数字化期刊全文数据库”搜索引擎，在空格上填写“网络教学”点开

结果：得到“网络教学系统中数据库的设计与分析”

备注计划：在“万方数字化期刊全文数据库”里搜索文献

三、整理阶段

时间2013-11-15

1.网络教学资源元数据描述框架分析与设计

【作者】段升强尹洪峰程洁

【摘要】教学资源的共享以及统一管理必须解决的是对资源的语义描述，本文采用元数据资源描述的方法，设计实现教学资源的元数据描述规范框架，并给出基于RDF元数据框架的描述实现，从而实现教学资源的可管理、可查询、可评测，为资源的集中管理、统一服务提供基础数据通信规范。

【出处】西安建筑科技大学教育技术中心,陕西·西安710055

2.基于Web的网络教学系统分析与设计

【作者】韩璐

【摘要】本文论述了网络教学模式的现状及其前景,并依据其特点,提出了实施网络教学所需构建的主要功能及实现模式,阐述了在实施网络教学中应注意的网络设施建设和安全保密方面的问题。

【出处】中国高新技术企业，2007年12期

3.基于多Agent网络教学系统设计与分析

【作者】郭勤; 何咏梅; 刘颖;

【摘要】实体识别是根据记录所包含的各种描述信息来确定与之相对应的现实实体,记录的相似匹配是数据集成中最具挑战的工作。分析了常见实体识别算法,提出了实体识别过程框架,用以实现数据ETL的数据规约功能。在开发的实现了语义数据集成的联通统一客户资料系统(UCIS)中,用实体识别算法进行测试,得到的平均返回率和精度分别为86.3%,96.5%,能够满足工程应用的要求。

【出处】中小学电教，2007年06期

4.网络教学系统中数据库的设计与分析

【作者】郭智华

【摘要】在介绍了关系数据库规范化设计的理论基础上,针对数据安全、提高运行效率两个问题,分析了冗余数据的积极意义,提出了保留合理冗余数据的方法.在设计的网络教学系统中,适当引入了冗余数据,简化了前端程序并提高了程序性能。

【出处】江苏大学学报(自然科学版)，2006年S1期。

5.网络教学系统中数据库的设计与分析

【作者】郭智华

【摘要】在介绍了关系数据库规范化设计的理论基础上,针对数据安全、提高运行效率两个问题,分析了冗余数据的积极意义,提出了保留合理冗余数据的方法.在设计的网络教学系统中,适当引入了冗余数据,简化了前端程序并提高了程序性能。

【出处】江苏大学学报(自然科学版)，2006年S1期

6.基于Web的网络教学平台的建设与研究

【作者】王萍罗颖昕杨培龙王利军林孔元

【文摘】为使电网图成为电力系统应用软件的通用I/O接口，同时解决电网图的自动绘制问题,构建了一种基于面向对象知识库的电网图智能CAD系统.通过把专业图形的基本元素处理成知识对象，再将关系数据库作为实事型知识的重要载体、绘图规则编成过程写入知识对象，以及将绘图方法和经验转化成推理策略，并选用产生式专家系统的工作模式,使系统成功获得自动绘图、识别图面细节以及维护知识库绘图知识等多项智能行为。

【出处】电力系统及其自动化学报，2006 16(5)

四.文献检索利用撰写论文

网络教学系统分析与设计

作者：郭树文班级：11级信管学号：201106190105

摘要：网络教学系统是计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩

技术等多学科、多领域交叉融合的产物它为用户提供了时间分散、资源共享地域广阔、

交互式的教学方式。

关键词：网络教学系统分析设计

1）网络教学

随着网络技术的发展和国际互联网的开通，全球信息传播环境发生了本质的变化。在这种背景下，网络教学应运而生。网络教学为学生的学习创设了广阔而自由的环境、提供了丰富的资源、拓展了教学空间。网络教学在学校中的推广和应用改变了传统的教学模式和乎段，同时也从本质上改变了传统的教学思想和观念，促进了教育的终生化、现代化、社会化和国际化。虽然从日前来看，网络教学还存在许多与现实状况不相适应的地方，但从人类教育进化的历史进程和现代信息化社会的发展趋势来看，网络教学对于更快、更大限度地传播文明和知识、简化学习进程、推进全民学习、终身教育方面确实具有更大的优势和潜力。

（2）系统分析

网络教学系统是计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩技术等多学科、多领域交叉融合的产物它为用户提供了时间分散、资源共享地域广阔、交互式的教学方式。强大的系统管理功能可通过设立多级管理机制获得如一级系统管理员主要完成服务器的配置和维护，为各单位指定一级管理员和二分配各单位所管理的课程;一级管理员为木中一位教师在系统中开设帐号，教师仅对自己负贡的课程具有管理权限;教师可添加素材、教材，Jl二利用所添加的素材教材进行虚拟教室的配置，利用虚拟教室进行教学。

（3）系统设计

随着互联网络的普及，网络教学这种全新的教学模式应运而生。这种系统的主要思想是:将课程以课件的形式放在网络上，学生通过互联网进行自学，并在网络上与教师进行交流。该系统突破传统授课的模式，充分利用了网络的优越性.随着网络教学系统的课程和用户量的增大，传统的开发模式已不能满足需要。问题主要突出在以下两个方面：执行效率低、安全性差。

鉴于以上原因，在开发网络教学系统B/S结构部分时，采用了组件化的设计思想。组件的可重用性和易维护性提高了系统的效率;利用组件的封装性，将敏感信息以及核心算法都封装起来，即使对B/S开发人员也不可见，提高了系统安全性。

（4）网络教学系统设计

教学活动的方法(或称教学方法)是指实现师生相红作用的方法，常见的教学方法如讲授法、演示法、问答法、讨论法、角色扮演法、辩论法、竞争法、协同法、实验法、练习法等.教学活动的形式是对教学活动的时间、空间和人员组合等方面的考虑一般而言，教学活动的形式包括集体授课、个别化学习和小组相互作用等形式[1]。

上述六种教学策略是能够兼顾网络教学的特点，并适于通过网络教学系统实现的教学策略。这六种教学策略只代表了教学策略的典型形式，它们分类的依据是教师与学生相匀_作