《不懂就要问》PPT课件下载【推荐PPT课件】

积累拓展
学贵有疑，不懂就问。
敏而好学，不耻下问。——《论语》 不学不成，不问不知。——王充
当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的 挥它，就一定能渡过难关。倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。心等待,就可以每一个人都具有特殊能力的电路， 知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在；只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力我这一生不曾 和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己， 成功，誓不休止。灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮 进的目标。每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。失败是坚忍的最后考验。对于不屈不 失败这回事。一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败 失败？失败是到达较佳境地的第一步。没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。要成功不 能，只要把你能做的小事做得好就行了。成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。只有把抱怨环境 的力量，才是成功的保证。不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间 面去。 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。合理安排时间，就等于节约时间。 为我敲已过去了的钟点。人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。任何节约归根到底是时间的节约。时间就是能力等等发展的地盘。时间是世界上一切成就 想者痛苦，给创造者幸福。时间是伟大的导师。时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也 都不是二十四小时。忘掉今天的人将被明天忘掉。辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。从不浪费时间的人， 不够。时间是我的财产，我的田亩是时间。集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。春光不自留，莫怪东风恶。抛弃今天的人 昨天，不过是行去流水越努力，越幸运。人之所以能，是相信能。任何的限制，都是从自己的内心开始的不为失败找理由，只为成功找方法。一个人几乎可以 忱的事情上成功。一切失败都源于执行力太差！从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到 人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。世上没有绝望的处境， 人。性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，态度决定一切�
分角色读课文第7-8自然段， 说一说孙中山是怎样理解学问的。
学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。
结构梳理
私塾读书 交代起因
不
勤
懂
照例背诵 流利
学
就
要
糊里糊涂
提问
好
问
问
老师讲解 挨打也值得
随堂练习
段断锻
1、这个路（ 段 ）经常发生交通事故，大家要
注意安全。
2、我背完这（ 段 ）课文后，就要去（ 锻）
名文，字载之，号日新， 又号逸仙，幼名帝象，化名中 山樵。他是中国近代民族民主 主义革命的开拓者，中国民主 革命伟大先行者，中华民国和 中国国民党的缔造者，三民主 义的倡导者。
私塾是我国古代社
会一种开设于家庭、 宗族或乡村内部的民 间幼儿教育机构。它 是旧时私人所办的学 校，以儒家思想为中 心，它是私学的重要 组成部分。
整体感知 本文记叙了孙中山小时候在
私塾读书时，为了弄懂书里的意思， 大胆向先生提出问题的故事，赞扬 了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
课文解读
朗读课文第一自然段，说 一说孙中山小时候是怎样读书 上课的，跟我们现在有什么不 同。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，
从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非 常认真，“连连点头”说明了孙中山是个学 习很好的孩子，得到了老师的认可。“读了 几遍，就背下来了”表现出孙中山是个很聪 明，记忆力很好的孩子。
可是，书里说的是什么意思，他一点也 不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什 么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
指名读课文第4-6自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎 样对待孙中山的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问 道：“你会背了吗？”
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说 “我原想，书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理 解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书 中的内容。
老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先
生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时， 先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的 意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味， 书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只 背不讲”的教学方式吗？为什么？
孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊 涂地背，所以他冒着被责骂的危险壮着 胆子问先生。从这里可以看出孙中山是 一个勤学好问、认真学习的人。
指名读课文第三自然段， 说一说孙中山提问后同学们是 什么表情，课堂氛围怎样。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀 无声。
同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下 来。这里可以看出孙中山当时提问是一 件多么胆大妄为的是，也衬托出了孙中 山对学问“不懂就问”的态度。
炼身体了。
3、我的铅笔（ 断）了，你能借我一支吗？
随堂练习
1.例：咿咿呀呀（AABB）
开开心心 快快乐乐
平平安安
2.例：连连点头（AABC）
津津有味 闷闷不乐
3.例：糊里糊涂（ABAC）
念念不忘
人山人海 大摇大摆
十全十美
4.例：一字不漏
一（ 言）不（发 ） 一（丝 ）不（苟） 一（ 毛）不（拔 ）
不 懂 就 要 问
新课导入
同学们遇到不懂的问题一般是 怎么处理的？
今天我们来看一看孙中山遇到不懂 的问题是怎么处理的？
学习目标
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两 个多音字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解孙中山对待学问 的态度，学习他勤学好问的精神。
知识锦囊
孙中山（1866年——1925年）
shà
清楚 圆圈 练习 霎时
【照例】指按照惯例；按照常情。 【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指（说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很 全面。 【详细】周密完备。
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学 生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义， 而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理 解了才能更快更好更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说 一说孙中山小时候是怎样对待 学习的，当他遇到不懂的问题 时是怎么处理的。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连 点头。接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他 念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到 座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。
戒尺，旧时私塾先生对学生施行
体罚所用的木板。
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初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句 子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的 地方。
字词学习
bèi sòng
lì
duàn hú tu
背诵 照例 一段 糊涂
dāi jiè
lì
ái
发呆 戒尺 厉声 挨打
chǔ
quān liàn