2-2钟摆的秘密ppt课件
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钟摆的秘密.pptx
他看到一盏吊 灯在风的吹动下不 停摆动。于是，他 就用右手按住自己 左手的脉搏，计算 吊灯摆动一个来回 的时间，结果……
意大利科学家伽利略
大象2006版五年级科学（上册）
钟摆的秘密
郑州高新区外国语小学 周丹
摆的构成
说一说钟摆是由哪几部分组成的？
摆长 摆锤
动手制作一个摆
1、在一根细线下面挂一个 重物。 2、把细线系在支架上的横大 3、听到开始实验时，手轻轻一松， 不能用力推。
摆出去，再摆回来，往返一次， 叫摆动一次。没摆回来，不计数。
试一试
测试它在15秒内会摆动多少次？
相同时间内摆的次数一样吗？
摆的快慢与摆角无关。
做一做
各组测试自己做的摆在15秒 内会摆动多少次？
猜一猜
各组15秒内摆的次数都不同， 摆的快慢到底与什么有关？
这节课你有什么收获？
制作一个听话的摆
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动60次的摆，看谁 做得又快又准确。
怎样调整摆的 快慢呢？
摆长？
摆重？
研究的问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆线的长度
研究的问题：摆的快慢和摆线长度有关吗？ 改变的条件： 摆线的长度 不变的条件： 摆锤的重量
温馨提示：
1、按表与放手要同时。 2、要及时记录数据。 3、数数时不要影响其他小组。
我们的结论
1、摆的快慢和摆长有关。 摆线越长，摆动越慢。 摆线越短，摆动越快。 2、摆的快慢和摆锤重量无关。
意大利科学家伽利略
大象2006版五年级科学（上册）
钟摆的秘密
郑州高新区外国语小学 周丹
摆的构成
说一说钟摆是由哪几部分组成的？
摆长 摆锤
动手制作一个摆
1、在一根细线下面挂一个 重物。 2、把细线系在支架上的横大 3、听到开始实验时，手轻轻一松， 不能用力推。
摆出去，再摆回来，往返一次， 叫摆动一次。没摆回来，不计数。
试一试
测试它在15秒内会摆动多少次？
相同时间内摆的次数一样吗？
摆的快慢与摆角无关。
做一做
各组测试自己做的摆在15秒 内会摆动多少次？
猜一猜
各组15秒内摆的次数都不同， 摆的快慢到底与什么有关？
这节课你有什么收获？
制作一个听话的摆
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动60次的摆，看谁 做得又快又准确。
怎样调整摆的 快慢呢？
摆长？
摆重？
研究的问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆线的长度
研究的问题：摆的快慢和摆线长度有关吗？ 改变的条件： 摆线的长度 不变的条件： 摆锤的重量
温馨提示：
1、按表与放手要同时。 2、要及时记录数据。 3、数数时不要影响其他小组。
我们的结论
1、摆的快慢和摆长有关。 摆线越长，摆动越慢。 摆线越短，摆动越快。 2、摆的快慢和摆锤重量无关。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件4大象版
钟摆的秘密
各种各样的钟摆：
工作原理：
工作原理：
工作原理：
秋千是生活中一个典型的摆，秋千的 底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是 摆的摆线。 一个摆由摆锤和摆线两部分组成。
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出 去，再回来，叫摆 动一次。
制作一个摆 Biblioteka 样制作一个摆？ （讨论交流）• 给出材料:
小
结
• 同一个摆 在相同的时间内摆动的次数 相同。每摆动一次所需时间相同。
2、不同的摆，摆的快慢与摆线长短有关，
摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。 摆的快慢与摆锤重量无关。
考考你：
<一>、怎样使你的 摆摆动的慢一些？
加长摆线
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
铁架台,细线,钩码
• 学生演示:
把荡秋千画面表现出来 （注意：在一 个竖直面上摆动）
探究实验，自主学习
• • • • 30秒钟内摆摆动了几次？ 重复实验（三次） 师生讨论 结论：同一个摆，在相同的时间内摆动的 次数 相同。
我们的摆一分钟摆动的次数
我们的摆在30秒内摆动的次数
第一次 第二次 （ （ ）次 ）次
• 验证猜想。
• 与摆线长度有关
摆线长 摆锤重
15厘米 50克 20厘米 50克
30秒摆动次数
30厘米 50克
我的发现:
• 与摆锤重量有关
摆锤重 摆线长 30秒钟摆动次数 50克 60克 70克 10厘米 10厘米 10厘米
我的发现:
• 表达交流，得出结论:
• 摆的摆动快慢与摆线长度有关，与摆锤重 量无关
3、体重大的荡得快，对吗？
各种各样的钟摆：
工作原理：
工作原理：
工作原理：
秋千是生活中一个典型的摆，秋千的 底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是 摆的摆线。 一个摆由摆锤和摆线两部分组成。
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出 去，再回来，叫摆 动一次。
制作一个摆 Biblioteka 样制作一个摆？ （讨论交流）• 给出材料:
小
结
• 同一个摆 在相同的时间内摆动的次数 相同。每摆动一次所需时间相同。
2、不同的摆，摆的快慢与摆线长短有关，
摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。 摆的快慢与摆锤重量无关。
考考你：
<一>、怎样使你的 摆摆动的慢一些？
加长摆线
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
铁架台,细线,钩码
• 学生演示:
把荡秋千画面表现出来 （注意：在一 个竖直面上摆动）
探究实验，自主学习
• • • • 30秒钟内摆摆动了几次？ 重复实验（三次） 师生讨论 结论：同一个摆，在相同的时间内摆动的 次数 相同。
我们的摆一分钟摆动的次数
我们的摆在30秒内摆动的次数
第一次 第二次 （ （ ）次 ）次
• 验证猜想。
• 与摆线长度有关
摆线长 摆锤重
15厘米 50克 20厘米 50克
30秒摆动次数
30厘米 50克
我的发现:
• 与摆锤重量有关
摆锤重 摆线长 30秒钟摆动次数 50克 60克 70克 10厘米 10厘米 10厘米
我的发现:
• 表达交流，得出结论:
• 摆的摆动快慢与摆线长度有关，与摆锤重 量无关
3、体重大的荡得快，对吗？
五年级科学上册 2.2《钟摆的秘密》课件3 小学五年级上册自然科学课件
No 杆上。同一个摆，摆动的快慢是一定的。1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关。3、2号同学填
好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。怎样使你的摆摆动的慢一些。B、摆线 长20厘米，摆锤重20克。C、摆线长10厘米，摆锤重10克。再 见。为什么
Image
12/8ห้องสมุดไป่ตู้2021
第十五页，共十五页。
第二页，共十五页。
12/8/2021
第三页，共十五页。
什么 叫摆动一次？ (shén me)
摆往返一次， 叫做 摆动一
(jiàozuò)
次。
12/8/2021
第四页，共十五页。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢 。 (tào láo)
2、把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
12/8/2021
12/8/2021
第九页，共十五页。
当堂检测
怎样 使你的摆 (zěnyàng)
摆动的慢一些？
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加长摆线(bǎi xiàn)
第十页，共十五页。
<二> 选择题
30秒内，哪个(nǎ ge)摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。 C、摆线长10厘米，摆锤重10克。
D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
12/8/2021
第十一页，共十五页。
做一个听话 的摆： (tīng huà)
做一个一分钟摆 动50次的摆，该怎么 做呢？
12/8/2021
第十二页，共十五页。
谢谢 指 (xiè xie)
导
再
12/8/2021
见
第十三页，共十五页。
《摆的秘密》PPT课件
创设情境
生活中的摆：
1、观察摆钟 2、秋千
探究活动
制作一个摆： 实验材料：支架、细线，螺丝帽
1、为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一 定质量的粗线，而选择质量轻的细线；
2、摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，建 议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有 钢球用螺帽也可以。
影响摆的快慢因素。
1656 年惠更斯利用摆的等时性 制成摆式钟。
当堂达标
一.填空。 1、摆是由_摆__线_和_摆__锤__组成的，摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做
摆__动__一__次__。 2、同一个单摆每摆动一次所需的时间 是相同的。 3、摆的摆动快慢与__摆__线__的__长__短___有关。
4、摆长是指从支架固点到___摆__锤_______的距离。
5、用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆 线与横杆是否垂直。
6、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直 平面内振动。
时间
1分钟
摆线相同， 摆锤重
摆线相同， 摆锤轻
结论
时间
1分钟
摆锤相同，摆 线长
摆锤相同，摆 线短
结论
时间 摆幅大 摆幅小
1分钟
结论
拓展延伸
伽利略发现了摆的等时性。 单摆在偏角很小（大约在５度以内） 时振动，这时，单摆的振动 周期与摆长的平方根成正比，跟 重力加速度的平方根成反比，而 跟摆的重量和振幅无关，单摆的 振动周期与振幅无关的性质叫做 摆的等时性。
① 摆的快慢与摆线的长短。 ② 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小。
温馨提示：
1、摆长是支架到摆锤重心的距离。
2、计算摆球振动次数时，以摆锤通过最低位置时开始计时较准确。
生活中的摆：
1、观察摆钟 2、秋千
探究活动
制作一个摆： 实验材料：支架、细线，螺丝帽
1、为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一 定质量的粗线，而选择质量轻的细线；
2、摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，建 议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有 钢球用螺帽也可以。
影响摆的快慢因素。
1656 年惠更斯利用摆的等时性 制成摆式钟。
当堂达标
一.填空。 1、摆是由_摆__线_和_摆__锤__组成的，摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做
摆__动__一__次__。 2、同一个单摆每摆动一次所需的时间 是相同的。 3、摆的摆动快慢与__摆__线__的__长__短___有关。
4、摆长是指从支架固点到___摆__锤_______的距离。
5、用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆 线与横杆是否垂直。
6、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直 平面内振动。
时间
1分钟
摆线相同， 摆锤重
摆线相同， 摆锤轻
结论
时间
1分钟
摆锤相同，摆 线长
摆锤相同，摆 线短
结论
时间 摆幅大 摆幅小
1分钟
结论
拓展延伸
伽利略发现了摆的等时性。 单摆在偏角很小（大约在５度以内） 时振动，这时，单摆的振动 周期与摆长的平方根成正比，跟 重力加速度的平方根成反比，而 跟摆的重量和振幅无关，单摆的 振动周期与振幅无关的性质叫做 摆的等时性。
① 摆的快慢与摆线的长短。 ② 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小。
温馨提示：
1、摆长是支架到摆锤重心的距离。
2、计算摆球振动次数时，以摆锤通过最低位置时开始计时较准确。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件4大象版
• 给出材料:
铁架台,细线,钩码
• 学生演示:
把荡秋千画面表现出来 （注意：在一 个竖直面上摆动）
探究实验，自主学习
• • • • 30秒钟内摆摆动了几次？ 重复实验（三次） 师生讨论 结论：同一个摆，在相同的时间内摆动的 次数 相同。
我们的摆一分钟摆动的次数
我们的摆在30秒内摆动的次数
第一次 第二次 （ （ ）次 ）次
第三次动的次数。 • 不改变其他条件，将摆幅增加，测10秒摆 动次数。 • 你发现了什么？ • 摆的等时性原理：同一个摆，摆动的快慢 是一定的，即每摆动一次所需时间相同。
• 讨论:
• 摆动的快慢与哪些因素有关?
与摆线的长度有关 与摆锤重量有关 与两者都有关
分工合作
老师：计时。 学生1：让摆摆动起来。 其余学生：数摆动的次数（默数）。记录数 据。
钟摆的秘密
各种各样的钟摆：
工作原理：
工作原理：
工作原理：
生活中的摆
秋千是生活中一个典型的摆，秋千的 底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是 摆的摆线。 一个摆由摆锤和摆线两部分组成。
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出 去，再回来，叫摆 动一次。
制作一个摆 怎样制作一个摆？ （讨论交流）
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》课件2大象版
认识与摆钟密切有关的两个人：
• 伽利略 意大利物理学家、天文 学家和哲学家，近代 实验科学的先驱者
• 摆钟之父——伽利略 的故事
钟摆的秘密
究究为什么 迟到了？
探探家 的钟表
究究家 的钟表
• 惠更斯
荷兰物理学家、天文学 家、数学家、他是介 于伽利略与牛顿之间 一位重要的物理学先 驱
• 发明摆钟的故事
100 90 80 70 60
10
15
20
25 摆长(厘米)
做一个摆 钟
• 活动一：摆长怎样影响摆动次数 实验一：出示了两个特殊的摆，他们的摆锤分别是粗细相同的
木条，长度分别是20厘米与30厘米。哪个摆摆动的快? 先 预测，再测量
实验二：在30厘米长的木条上固定一块金属圆片，这个摆的 摆动速度是否有变化。
• 摆钟的内部结构：
想想摆在摆钟里起 到什么样的作用？
注：在幻灯片的效 果下，摆可以摆动
摆臂 摆锤
• 观摆钟
• 引导学生重复测量，并思 考重复测量的意义，形成 对“摆”的第一阶段认识 （同一个摆每分钟摆动的次数
是相同的——摆的等时性。摆 幅对摆每分钟摆动次数的影响
不大）
• 活动一：用摆做实验 1、改变摆绳长度的实验
实验三：金属片固定在各个位置摆的摆动速度是怎样发生变化 的? 学生通过测量会发现金属圆片固定的位置离支点越近摆 的速度就越快
• 活动二：做个“钟摆” • 这个活动中要让学生制作一个每分钟能够摆动
60次的摆。在制作前学生要进行思考，每分钟 摆动60次的摆估计金属片应该调整在哪个位置。
这个活动与前面测量金属圆片放置在10厘米、 20厘米、30厘米处的摆动周期的活动联系起来。对 这三组数据进行比较，引导学生确定一个预测的数 值，经过调试，制作成每分钟摆60次的摆。
• 伽利略 意大利物理学家、天文 学家和哲学家，近代 实验科学的先驱者
• 摆钟之父——伽利略 的故事
钟摆的秘密
究究为什么 迟到了？
探探家 的钟表
究究家 的钟表
• 惠更斯
荷兰物理学家、天文学 家、数学家、他是介 于伽利略与牛顿之间 一位重要的物理学先 驱
• 发明摆钟的故事
100 90 80 70 60
10
15
20
25 摆长(厘米)
做一个摆 钟
• 活动一：摆长怎样影响摆动次数 实验一：出示了两个特殊的摆，他们的摆锤分别是粗细相同的
木条，长度分别是20厘米与30厘米。哪个摆摆动的快? 先 预测，再测量
实验二：在30厘米长的木条上固定一块金属圆片，这个摆的 摆动速度是否有变化。
• 摆钟的内部结构：
想想摆在摆钟里起 到什么样的作用？
注：在幻灯片的效 果下，摆可以摆动
摆臂 摆锤
• 观摆钟
• 引导学生重复测量，并思 考重复测量的意义，形成 对“摆”的第一阶段认识 （同一个摆每分钟摆动的次数
是相同的——摆的等时性。摆 幅对摆每分钟摆动次数的影响
不大）
• 活动一：用摆做实验 1、改变摆绳长度的实验
实验三：金属片固定在各个位置摆的摆动速度是怎样发生变化 的? 学生通过测量会发现金属圆片固定的位置离支点越近摆 的速度就越快
• 活动二：做个“钟摆” • 这个活动中要让学生制作一个每分钟能够摆动
60次的摆。在制作前学生要进行思考，每分钟 摆动60次的摆估计金属片应该调整在哪个位置。
这个活动与前面测量金属圆片放置在10厘米、 20厘米、30厘米处的摆动周期的活动联系起来。对 这三组数据进行比较，引导学生确定一个预测的数 值，经过调试，制作成每分钟摆60次的摆。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 精选教学PPT课件1大象版
吃百家饭穿百家衣，我沉默着、绚烂 着，也 成长着 。每天 最好的 时光便 是我踩 在小凳 上弯腰 炒菜， 父亲坐 在灶前 烧火， 不时惊 慌地去 扶一下 我脚下 的小凳 ，见很 安全了 ，就呵 呵笑起 来。现 在去想 那段日 子，总 是首先 忆起灶 间的那 片阳光 ，10岁 左右的 阳光， 竟然是 天长地 久的样 子。
（）
5.摆线的长短与摆动的快慢有关系。（ ） 6.在同等条件下，5厘米的摆要比10厘米的摆
摆动的要快。
三：选择 1.钟摆的摆动具有（ ） A延时性 B差异性 C安全性 D等时性 2.摆钟的发明者( ) A伽利略 B牛顿 C惠更斯 D亚里士多德 四：思考题 当摆钟慢了，怎样把它调好呢？
我一直在思忖：要不要给父亲打个电 话，要 不要呢 ？
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲 改嫁他 乡，父 亲和我 磕磕绊 绊地活 着。多 少年了 ，数也 数不清 楚，那 些漫长 的日子 怎么可 以用一 个数字 说过来 呢?
父亲的智商比一般人要低一点，生活 简单得 像几条 纵横的 网格。 很早的 时候， 别人扔 掉一架 破木车 ，他捡 回来， 敲敲打 打，然 后拖着 上路了 ，沿途 把别人 扔下的 酒瓶废 铁等破 东西捡 上车拖 回家。 时间久 了，乡 邻们也 把不要 了的东 西放到 他车上 。我整 天埋在 那一堆 破烂里 翻翻拣 拣，穷 人的孩 子，六 七岁就 当了家 。
这样的日子持续了多少年我已经不记 得了。 我用纸 盒子里 的钱交 学费， 买作业 本，也 偶尔买 点肉做 给父亲 吃，是 恬然的 安静感 觉。这 样的日 子让人 有种惯 性的依 赖，像 一只鸟 的飞翔 ，没有 转弯和 阻隔。
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的 车子从 废品站 回来， 脸上青 一块紫 一块的 ，透着 强烈的 委屈和 惶惑。 钱被镇 上的小 混混抢 了，父 亲被打 了。我 安慰了 他半天 ，最后 还是忍 不住哭 了。这 是第一 次，然 后是， 接二连 三。父 亲越来 越惶惑 不安， 吃饭越 来越少 ，睡觉 也很不 安稳， 经常半 夜起来 对着窗 户呆呆 地坐几 个时辰 。话也 不说了 ，更不 笑，脸 上眼睁 睁地消 瘦下来 ，眼神 是不安 的游移 。我不 知道该 怎么办 。我知 道他往 日细缓 如流水 的生活 突然碰 上了巨 岩，他 缓不过 神来， 难受得 紧。
大象出版社五年级科学上册第二单元第二课《钟摆的秘密》精美课件
摆的研究（1）
测量次数
第一次
第二次
第三次
10秒钟摆动次数
我的发现 同一个摆在相同时间内摆动的次数相同。
小资料
伽利略和摆的故事
一天，伽利略到教堂做礼拜，一盏悬挂在教堂半空的 吊灯引起了他的注意。他发现：不管吊灯摆的幅度大小， 时间都是相等的。
一阵风吹来，吊灯被吹得大幅度地摆动起来。伽利 略发现吊灯摆动的幅度越来越小了，可他用自己的脉搏 来查数时，每次摆动却仍是二十下。
摆的研究(3) 摆锤轻重 10秒钟摆动次数
克 克 克
我的发现 摆线越长，摆动 我的发现
越慢；摆线越短，
摆锤轻重与摆
摆动越
摆的快慢与哪些因素有关？
摆的研究 摆长 每分钟摆动次数
10厘米
95
15厘米
78
20厘米
70
25厘米
60
研究摆的运动
说说自己的理解和收获。 摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的轻 重无关。 摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。
工作的摆钟
大象出版社五年级科学上册第二单元第二课 课 题：钟摆的秘密
钟摆
观察摆钟
摆钟的内部结构
齿轮擒纵器
摆
齿轮
秒针 时针 分针
观察摆钟
摆臂(摆杆） 摆锤
研究摆的运动
人们为什么会选择摆作为时钟的控制核心呢？
摆往返一次 为摆动一次。
研究摆的运动
测量同一个摆在相同时间内摆动的次数是否 相同，我们从中能发现什么奥秘？
伽利略回家找来一根绳子，吊上一个重物让它摆动， 他经过反复实验，终于发现了摆的等时性规律。
研究摆的运动
什么因素决定了摆的快慢呢？ 实验时，控制成一个条件不同，其他条件都相 同。只有这样，才能真正找出影响摆快慢的因素。
五年级上册科学课件-2.2 钟摆的秘密_大象版(共14张PPT)
2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。
2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
3.3号同学填好实验单。（注：摆锤轻 的次数可采用实验一的次数。）
4.4号同学汇报实验结论。
实验结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关。
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时应
注意让（摆锤轻重）保持不变， （摆线长短）发生变化。
实验要求：
1.1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠 在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿 摆听口令操作，老师计时30秒钟。
钟摆的秘密 到底在哪里呢？
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，线圈把两个圆环套住、 套牢。
2.把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1.1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高 一些，（第二次把摆拿得低一些）老 师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。 3.2号同学填好实验单。 4.3号同学汇报实验结论。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。
2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。
2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
3.3号同学填好实验单。（注：摆锤轻 的次数可采用实验一的次数。）
4.4号同学汇报实验结论。
实验结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关。
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时应
注意让（摆锤轻重）保持不变， （摆线长短）发生变化。
实验要求：
1.1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠 在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿 摆听口令操作，老师计时30秒钟。
钟摆的秘密 到底在哪里呢？
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，线圈把两个圆环套住、 套牢。
2.把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1.1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高 一些，（第二次把摆拿得低一些）老 师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。 3.2号同学填好实验单。 4.3号同学汇报实验结论。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。
2.其他同学仔细数摆动次数。
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7
实验一： 同一个摆的摆动快慢 从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
实验结论：同一个摆，摆动的快慢是一定的
8
实验二：摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
思考： 这个实验我们在设计时应注意让
发生变化。
摆线长短
保持不变，
摆锤轻重
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实验要求： 1、1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，老师计时 30秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、3号同学填好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。） 4、4号同学汇报实验结论。
10、摆的秘密
1
2
3
摆的组成
摆线
摆锤
4
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
5
摆的制作要求： 1、用线圈把两个圆环套住、套牢。 2、把制作好的摆，固定在铁架台的横杆上。
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实验一： 同一个摆的摆动快慢 实验要求： 1、1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高一些，（第二次把摆拿得低一些）老师计时30 秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单。 4、3号同学汇报实验结论。
22
23
24
猜想：你觉得摆摆动的快慢与什么有关？
25
17
说一说这节课你有什么收获？
18
做一个听话的摆： 做一个一分钟摆动50次的摆，该怎么做呢？
19
20
学生档案建设经验交流会 罗村镇中心小学 2010.3
21
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？ 3、体重大的荡得快，对吗？ 4、谁荡得快呢？为什么？
13
实验结论： 1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关
2、摆线越短， 摆动的越快
14
思考： 1、摆为什么能长时间不停的摆动？ 2、过一段时间为什么会慢慢停下来？
是因为惯性
主要是受到空气的阻力
15
考考你： <一>、怎样使你的摆摆动的慢一些？
加长摆线
16
<二> 30秒内，哪个摆摆动的次数最多？ A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。 C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
10
实验结论：摆摆动快慢与摆锤的轻重无关
11
实验三：摆摆实验我们在设计时应注意让（
）保持不变，（
）发生变化
摆锤轻重 摆线长短
12
实验要求： 1、1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿摆听口 令操作，老师计时30秒钟。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆线较长的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
实验一： 同一个摆的摆动快慢 从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
实验结论：同一个摆，摆动的快慢是一定的
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实验二：摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
思考： 这个实验我们在设计时应注意让
发生变化。
摆线长短
保持不变，
摆锤轻重
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实验要求： 1、1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，老师计时 30秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、3号同学填好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。） 4、4号同学汇报实验结论。
10、摆的秘密
1
2
3
摆的组成
摆线
摆锤
4
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
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摆的制作要求： 1、用线圈把两个圆环套住、套牢。 2、把制作好的摆，固定在铁架台的横杆上。
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实验一： 同一个摆的摆动快慢 实验要求： 1、1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高一些，（第二次把摆拿得低一些）老师计时30 秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单。 4、3号同学汇报实验结论。
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24
猜想：你觉得摆摆动的快慢与什么有关？
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说一说这节课你有什么收获？
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做一个听话的摆： 做一个一分钟摆动50次的摆，该怎么做呢？
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学生档案建设经验交流会 罗村镇中心小学 2010.3
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<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？ 3、体重大的荡得快，对吗？ 4、谁荡得快呢？为什么？
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实验结论： 1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关
2、摆线越短， 摆动的越快
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思考： 1、摆为什么能长时间不停的摆动？ 2、过一段时间为什么会慢慢停下来？
是因为惯性
主要是受到空气的阻力
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考考你： <一>、怎样使你的摆摆动的慢一些？
加长摆线
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<二> 30秒内，哪个摆摆动的次数最多？ A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。 C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
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实验结论：摆摆动快慢与摆锤的轻重无关
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实验三：摆摆实验我们在设计时应注意让（
）保持不变，（
）发生变化
摆锤轻重 摆线长短
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实验要求： 1、1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿摆听口 令操作，老师计时30秒钟。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆线较长的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。