幼儿园中班体育教案——快乐的小乌龟大纸筒

幼儿园中班体育教案：快乐的小乌龟（大

纸筒）

一．活动背景

中班的孩子特别喜欢钻和爬，当他们看到一些色彩

鲜艳、有趣的大纸箱，都想去躲一躲、钻一钻、爬一爬，把自己想象成有趣的小乌龟、小蜗牛、毛毛虫等，看到

孩子们兴致勃勃的可爱样，引发我制作了色彩斑斓的大

纸板圆筒并设计了“快乐的小乌龟”这一体育游戏，以

把自己变成一只可爱小乌龟的游戏口吻赋予故事情节，

让孩子们在自由、宽松、愉快的环境中体验身体运动的

乐趣。活动中，引导孩子们充分发挥想象在大纸筒内探

索前进的不同方法，并随着情节的不断丰富与深入，逐

步提高动作难度和运动的负荷程度，使肌体协调、灵活。

二．过程实录

活动目标：

1．积极参加玩大纸筒的活动，发展初步的想象力和创新能力。

2．在大纸筒内探索前进的不同方法，使肌体协调、灵活。

3．体验探索身体运动的乐趣。

活动准备：

1．场地准备：活动在软质的地上进行。

2．器材准备：彩色的大纸筒人手一个（上面印画有乌龟的花纹），录音机、磁带，小山、小鱼、珊瑚图片若干。

3．经验准备：幼儿会做模仿操；有过钻、爬的经验；了解小乌龟的生活习性。

活动过程：

1、开始部分：

师：小朋友，让我们一起开着汽车出去玩玩吧！

教师和幼儿一起随音乐开汽车进入场地进行模仿操（动作自编：擦汽车、搬轮胎、换轮胎、加油等）。

引导幼儿跟随音乐节奏模仿修理汽车的各种动作，

初步体验与同伴一起游戏的快乐。

（评析：幼儿以开汽车出场，一下子就进入角色，

将游戏性极强的修理汽车模仿操穿插其中，既提高了孩

子的活动兴趣，又达到了热身的效果。）

2、基本部分：

（1）学做小乌龟，激发活动的兴趣

师：那边是什么？（小乌龟的壳）你想不想把自己变成一只可爱的小乌龟，（想）请你去选一选，试一试！

幼儿人手一只大纸筒，自由发挥想象学做小乌龟，

请个别幼儿进行示范，其他幼儿学一学，满足他们玩的

欲望。

师：谁来表演怎么变成小乌龟的？

幼A：我把龟壳竖起来，躲在里面。

幼B：我把龟壳横过来放，头和脚缩起来躲在里面。

幼C：我把龟壳横过来放，头缩进去跪在里面。

……

（评析：从“学做小乌龟”的游戏情境，引发幼儿

自然的想到用各种方法躲入纸筒内，充分符合了幼儿的

年龄特征，学中玩，玩中学。）

（2）小乌龟练本领，自由探索在纸筒内前进

A．幼儿在大纸筒内充分发挥想象、自由探索前进的不同方法，体验探索身体运动的乐趣。教师观察指导，

提醒幼儿前进时注意安全，累了及时休息。

师：小乌龟们，让我们找个空一点的地方练一练在

龟壳里前进的本领。

B．个别幼儿演示前进的各种方法，教师和幼儿一起学一学、练一练，鼓励幼儿相互学习、共同提高。

师：哪只能干的小乌龟来介绍你练的本领？

幼A：我把龟壳竖起来跪着前进。

幼B：我把龟壳横过来放，头和脚缩起来趴在地上

前进。

幼C：我把龟壳横过来放，头缩进去跪在里面爬。

幼D：我把龟壳横过来放，躺着滚动。

……

如有幼儿在倒下的大纸筒内两手两膝着地爬，教师

随机请示范者拿掉大纸筒徒手练习，并讲解其动作，引

导全体幼儿一起练一练，使动作更协调、自然。

（评析：设计这一环节，主要以师生互动、生生互

动的形式，帮助幼儿很自然地明确在大纸筒内前进的各

种动作，幼儿学得轻松、玩得快乐，充分体现了幼儿的

主体地位,孩子们全神贯注地游戏着、探索着，有的在纸筒内爬、有的在纸筒内蹲着矮人走，有的在纸筒内滚动，还有的在纸筒内跪着移动，思维十分活跃；每个幼儿都

尝试到了成功的快乐，身心得到了发展。）

（3）小乌龟旅行，练习用各种方法向指定方向前进

师：刚才小乌龟们真能干，都认真的练了各种前进

的本领，现在妈妈要带着你们去旅行，我们用刚才练的

前进的本领去那边的山坡玩玩，好吗？

在同伴相互学习的基础上，用各种方法，向指定的

方向：山坡、珊瑚岛等前进，教师及时提醒体弱的孩子

休息片刻再前进。

（评析：在这一环节，教师强调充分发挥每个幼儿

的潜能，让幼儿随着情节的发展，用各种方法练习向指

定的方向前进，逐步提高运动的负荷程度，使肌体逐渐

协调、灵活，幼儿的能力和个性得到了全面发展；活动中，教师鼓励幼儿大胆的尝试并及时地帮助他们调整距离、放稳材料，保证幼儿在自由的氛围中安全的活动。）（4）小乌龟回家，听信号、用不同方法前进

师：天快黑了，让我们一起回家吧，如果碰到凶饿

的鲨鱼，我们该怎么办呢？

幼A：躲起来。

幼B：快快前进。

师：那等一下我们碰到大鲨鱼赶快躲起来，小鲨鱼

呢就快快地前进，好吗？

以带领小乌龟回家的形式引导幼儿随音乐、听口令

在大纸筒内用不同的方法前进，体验集体游戏的快乐，

教师及时地鼓励个别落后的孩子为他们加油。

（评析：当幼儿在纸筒内用各种方法前进意犹未尽时，教师又灵活地将要求提高，既要用不同的方法前进，又要听各类指令，有的孩子便掉队了，这时，教师赞许

的目光、小伙伴的掌声、加油声，给了他们信心，获得

了情感上的满足，也发展了他们适应群体的社会能力；

加上背景音乐的陪衬和环境的设置，幼儿有了“身临其境”的感觉，掀起了又一次的活动高潮。）

3、结束部分：

师生共同欢呼庆祝小乌龟搬家成功，在优美的音乐

声中跳起快乐舞。

师：我们搬到了新家，高兴吗？那就一起来庆祝一下。

（评析：在优美的音乐中，快乐的跳起了舞蹈，得

到了放松，幼儿的身体也逐渐恢复到了相对静止的状态。）

三．【反思】

一、选材来源于幼儿的兴趣和愿望。

活动器材源于生活中幼儿感兴趣的事物，能较自然

的调动起幼儿学习的内在动力，激发主动探索的愿望，

综合运用已有经验，创造性地探索身体运动。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域的内容与要求中指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高机体的协调性、灵活性。而小乌龟又是孩子们身边、作品中经常接触的小动物，

它为孩子所喜爱，孩子们常常会模仿其动作，视小乌龟

为他们的好朋友。因此，活动中幼儿积极参与，情绪高昂，展示了自我，体验到成功的快乐，促进了想象力及

体能的发展。

二、强调主体性体验，促进幼儿全面发展。

本次活动给幼儿提供了自由探索、相互学习、自主

创新的机会，强调充分发挥每个幼儿的潜能，能较好地“促进每个幼儿在不同水平上的发展”和“使幼儿的能

力和个性得到全面发展”。教师改变了以往只强调灌输

知识、训练技能的方法，从幼儿的兴趣出发，以小乌龟

为主线，突出“玩”字，并一次又一次地启发、引导，

同时根据幼儿的发展水平，创设相应的教育环境，因此

每个孩子都把自己充分融入到小乌龟这一角色中，从把

自己变成小乌龟到探索小乌龟前进的各种方法，始终处

于“我想玩”、“我要玩”的积极状态，不断地在游戏

中探索、探索中实践，体验到了成功的喜悦，发展了情

感和态度，又提高了身体动作的协调性、灵活性，实现

了全面发展。

三、面向全体幼儿，建立融洽师幼关系。

整个活动过程中，教师始终以引导者、支持者、合

作伙伴的身份帮助幼儿，引导幼儿试一试、玩一玩，练

一练在纸筒内前进的各种方法，来获得成功的体验。并

以“乌龟”妈妈的身份关爱每一位孩子，同时注重用眼神、言语、动作与幼儿进行情感交流，如鼓励性的语言：你真行、太棒了、你一定行等”、“动作：扶一把、抚

摸一下等”，达到了师生互动，使教师真正成为了幼儿

心中的好伙伴；教师还能注意到幼儿的运动量及安全性，如：提醒个别幼儿休息片刻，及时调整孩子间活动的空间，符合了新《纲要》的精神。

四．合理安排活动。

这是一次生动、有趣的体育活动。活动安排比较合理，幼儿的体能从开始安静状态逐渐上升过渡到平稳状态，达到高潮以后逐渐回落，活动量、密度比较适宜。活动须在铺有塑胶或地毯的较大场地进行，幼儿可赤足参与，达到刺激和按摩足底的功效。