高中语文 之《奇妙的对联》教案 新人教版必修1

奇妙的对联
【教学目标】
1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。

2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。

3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。

4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。

【教学重点】
1、激发学生对传统文化的热爱。

2、重点积累对仗、平仄知识。

3、学会欣赏对联。

【教学难点】尝试拟写对联
【教学方法】赏析法、联系法
【教学用具】多媒体
【教学安排】一课时
一、导入新课
有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。

郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。

不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。

只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。

奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。

同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

二、对联常识
1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。

“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。

2、哪些场合要用到对联？“过年”、“结婚”、“葬礼”、“祝寿”……
3、下列对联是什么时候或什么地方用到的？看来对联应用的范围还挺广的。

辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼（春节，过年）
百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵（结婚）
福如东海；寿比南山（祝寿！贺大寿）
理世上千丝万缕；创人间头顶事业大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？（理发）五湖生意如云集；四海财源似水来这个用在什么地方啊？（商店）
看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象了，但是，我们不能只停留在大略印象上面，既然我们念了高中，就要有文化一点，要掌握对联的几个基本要求，学会写对联和欣赏对联，下面我们就试着从上面五副常见对联里，找出对联的基本要求。

4、对联的基本要求：
（1）字数相等
（2）词性相同
（3）结构相当
看第一联：辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼
辞旧岁——动宾结构过新年——动宾结构
千秋业——偏正结构一层楼——偏正结构
上联有什么结构格式，下联相同的位置也应该有什么样的结构格式。

即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。

（4）平仄相异，仄起平收
所谓平仄，是指平声和仄声。

简单地说“平”是第一声和第二声；“仄”是第三声和第四声。

（用长沙话读）关于对联的平仄，太复杂，同学们只需记住这点就可以了。

《红楼梦》里林黛玉和香菱谈诗就说：“若有了奇句，平仄虚实不对也使得的。

”提出了“不以辞害意”的宗旨。

一副对联，形式固然重要，但主要还是其内容。

古人提倡只要表现手法好，可以破格，要格律服从于内容。

所以我们目前只要了解一下常识就可以了。

（5）对联的书写、张贴：上下联竖行书写，从上到下。

张贴时，面对大门，上联在右，下联在左。

讲一个笑话给大家听，说古时候，在私塾里，学生都要学习对对联、对对子。

有一次，教师出了个两字联“嫩松”让学生对，“嫩松”，该对什么呢？学生甲对出“老柏”，注意“柏”本来应该念bǎi,但在这里“柏”是念成bó的，我们看到了，“嫩”对“老”，形容词对形容词，“松”对“柏”，名词对名词，完全符合对联要求，很好。

所以，私塾老师夸奖了学生甲，学生乙听到甲对出“老柏”受到表扬，就得到启发，连忙说“我也会对，我对‘干爹’”，老师很生气，认为他胡闹，用戒尺打了乙一下，乙被打了还不服气地说“老师，你怎么不打老‘伯’，而打干爹呀？”按照我们刚才所说的对联的要求，学生乙所对的“干爹”也符合要求啊，为什么不行呢？内容上不相关联。

对联的基本要求之四就是上下联的内容必须相关联。

（6）内容相关
巩固练习：1、1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅恪出国文文科试题，其中对对子一题出的是“孙行者”、要求对出下联。

下面几种答案都比较好，你能说说好在哪里吗？
胡适之祖冲之韩退之
2、鲁迅先生去世后，有人写了一副挽联，其中巧用了鲁迅的小说集名。

请请你补全对联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领（）；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感（）。

3、写一个简单的对子
上联：望梅止渴下联：缘木求鱼画饼充饥
掌握了对联的基本知识，我们进入对联的欣赏。

对联是中华民族独有的艺术形式，千百年来，三、对联欣赏
不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。

下面我们一起来欣赏对联的妙处：
1、人曾是僧人弗能成佛，女卑为奴女又可称奴（合字联）
苏东坡与佛印和尚是好友，两人常在一起谈古论今、弈棋联对。

苏小妹常听哥哥夸奖佛印博学多才、才思敏捷，虽然表面没说，心中可不服，总想找机会难一难佛印。

一天，苏小妹有事外出，正好在门口碰上了来拜访苏东坡的佛印和尚。

佛印彬彬有理地问：“轼兄在家吗？”苏小妹对佛印的问话置之不理，却要佛印先对一副对子：人曾是僧，人弗能成佛；
此联是个很巧妙的拆字拼字联，“僧”是“人曾”相拼，“佛”是“人弗”相连而成，而其中又暗藏不恭。

佛印见小妹一脸得意的神态，不由得有意讥讽，便脱口对道：女卑为婢，女又可称奴。

2、琵琶琴瑟八大王王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边（拆字联）
通过欣赏这些对联，你有什么感想？中国人的创造力、汉字的奇妙。

同学们收集了什么奇妙的对联，也让大家分享分享。

3、莲子心中苦
梨儿腹中酸
该联相传为金圣叹（清初文学家、文学批评家）在刑场离别子女时所作。

联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”、“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意，全联意为“怜子心中苦，离儿腹内酸”。

准确、形象、生动地表现了父子刑场离别时的心情，这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。

确为对偶精工、文辞优美的佳联。

（金圣叹因冒犯皇帝，受“抗粮哭庙”案牵连而被朝廷处以极刑。

行刑日，凄凉肃穆，方圆不大的一块阴森森空地，四周闪着刀光剑影，显得阴森恐怖。

胸藏秀气，笔走龙蛇，蔑视朝廷的一代文学批评家金圣叹，披枷戴锁，岿然立于囚车之上。

刑场上，刽子手手执寒光闪闪的鬼头刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。

眼看行刑时刻将到，金圣叹的两个儿子梨儿、莲子（小名）望着即将永诀的慈父，更加悲切，泪如泉涌。

金圣叹虽心中难过，可他从容不迫，文思更加敏捷，为了安慰儿子，他泰然自若地说：“哭有何用，来，我出个对联你来对，”于是吟出了上联。

儿子跪在地上哭得气咽喉干、肝胆欲裂，哪有心思对对联。

他稍思索说：“起来吧，别哭了，我替你对下联。

”接着念出了下联。

旁听者无不为之动容，黯然神伤。

上联的“莲”与“怜”同音，意思是他看到儿子悲切恸哭之状深感可怜；下联的“梨”与“离”同音，意即自己即将离别儿子，心中感到酸楚难忍。

这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。

）
4、中国捷克日本；南京重庆成都 1945年抗战胜利后地名国名并列语义双关。

表现了抗战胜利之后的欢喜之情。

5、中华民国万岁袁世凯千古
这是一幅非常巧妙和工整的趣对．抗日战争胜利之后，在一次国民党举行的庆祝会上，主持者出一上联：中国捷克日本．意思是中国经过八年抗战，很快速战胜日本侵略者．”捷”在这里应该是”快”的意思．”克”是”战胜”的意思．
很快有人对出了下联：南京重庆成都．南京本来是国民政府的首都，沦陷前夕蒋介石政府被迫迁都．下联的意思是：抗战胜利了，再次庆祝南京成为都城．”重”在这是”又”的意思．此联由六个地名组成，非常工整，意思也表达的上下呼应，欢庆之情溢于言表，乃一难得妙对．中国捷克日本，南京重庆成都
看书上的对联：分组讨论
1、傍百年树；读万卷书。

请一个同学说说这副对联的妙处
朱熹是南宋革名理学家，他兴复白鹿洞书院并在此讲学，撰书此联。

“傍百年树”既指书院有苍翠的古树，又用俗语“十年树木，百年树”之意。

杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》：“读书破万卷，下笔如有神。

”下联“读万卷”书即含杜诗之意。

联公寥寥八字，内涵十分丰富深刻，是朱熹撰的经验之谈，是又对后学诸子的劝勉。

2、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心
此联为明东林党领袖顾宪成所撰（《名联谈趣》275）。

顾在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。

后来人们用以提倡"读书不忘救国"，至今仍有积极意义。

上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。

下联有齐家治国平天下的雄心壮志。

风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

6、独览梅花扫腊雪
细睨山势舞流溪
此联的妙处在于上联急读如音阶：多来米发索拉西。

下联为方言读数字：一二三四五六七。

此联的意境也很耐琢磨梅花品性坚贞，也很清高。

“细睨”，就是眯着眼斜着看，端的是一派藐视困难艰险的傲骨。

对联是中国传统文化大观园里的一株奇葩，是民族文化里的一颗珍珠。

今天我们学习了对联的基本知识，欣赏了优秀、有趣的对联，还尝试着创作了对联，体会了对联的美妙之处。

学习对联知识，能培养我们的概括能力和驾御文字的本领。

因此课后同学们可以再利用时间去探究这一中国特殊文学，去感受它独特无比的魅力。

介绍书目：尹贤著《对联写作指导》，花城出版社2001年版
廖福招、柳景瑞编著《名趣联欣赏与评点》新华出版社2002年版
作业：据传说，北宋时的苏东坡，有一年与家人中秋赏月至夜半，吟出一上联，“半夜二更半”，要三个儿子对出下联。

虽然只有五个字，难度却很大：“首尾必须同字，前后意思要一样。

结果第三个儿子苏过最聪明，对曰：“中秋八月中。

”
教学反思：
对联是奇妙的，在以前我没有什么认识，听了同事们的课以后，我也没有什么感觉。

直到这次我自己上《奇妙的对联》的公开课之后，我才深深地体会到了对联的奇妙之处。

我觉得我这堂课的成功之处大概有以下几点：
1、备课深入，参透了“奇妙的对联”的奇妙之处。

2、教学环节互动良好，学生的主动性得到了充分发挥，课堂气氛非常活跃。

3、所选的赏析对联通俗生动，学生学习兴趣浓厚。

不足之处：1、选例还可以更现代生活化。

2、课堂的节奏还可以把握得更好。