人教版三年级上册数学-吨的认识教案
三年级上册数学教案-吨的认识人教新课标
三年级上册数学教案吨的认识人教新课标教案：吨的认识教学内容：教材中第三章第三节的内容，主要包括吨的概念、吨与其他质量单位的换算以及吨在实际生活中的应用。
教学目标：1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与其他质量单位的换算关系。
2. 培养学生运用吨的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学难点与重点：1. 吨的概念及其与其他质量单位的换算。
2. 运用吨的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：吨秤、物品（如书包、书籍等）。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教具（吨秤和物品），提问：你们知道这些物品的重量吗？2. 邀请学生上台用吨秤称量物品，并记录重量。
二、吨的概念讲解（10分钟）1. 讲解吨的定义：吨是质量的单位，等于1000千克。
2. 讲解吨与其他质量单位的换算关系：1吨=1000千克，1吨=1000000克。
三、吨在实际生活中的应用（10分钟）1. 举例说明吨在实际生活中的应用，如：称量大型物品、计算货物重量等。
2. 让学生分组讨论，思考吨在生活中的其他应用场景。
四、课堂练习（15分钟）2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、吨与其他质量单位的换算练习（10分钟）2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
六、课堂小结（5分钟）2. 提问学生：你们还有什么问题吗？板书设计：1. 吨的概念：吨是质量的单位，等于1000千克。
2. 吨与其他质量单位的换算关系：1吨=1000千克，1吨=1000000克。
作业设计：答案：书包约0.01吨，书籍约0.05吨，大米约0.5吨，家具约1吨。
答案：2000千克=2吨，5000克=5吨，5吨=5吨。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解吨的概念及其在实际生活中的应用。
通过课堂练习和换算练习，巩固了学生对吨的认识和运用。
但在教学过程中，发现部分学生对吨与其他质量单位的换算关系掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。
针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
《认识吨》(教案)人教版三年级数学上册
《认识吨》（教案）人教版三年级数学上册一、教学目标1. 让学生了解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行吨与千克之间的换算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力，能够运用吨的概念解决实际问题。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 吨的概念及单位换算。
2. 吨在生活中的应用。
3. 相关练习题的讲解与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及单位换算。
2. 教学难点：吨在生活中的应用及相关练习题的讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物（如一箱书、一箱苹果等）。
2. 学具：计算器、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解吨的概念，让学生了解1吨等于1000千克。
通过实物展示，让学生直观感受吨的大小。
3. 活动一：分组讨论，让学生举例说明吨在生活中的应用，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 活动二：进行吨与千克之间的单位换算练习，让学生动手操作，提高学生的动手操作能力。
5. 练习：讲解相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题。
六、板书设计1. 吨的概念：1吨=1000千克。
2. 吨与千克的单位换算。
3. 吨在生活中的应用。
4. 相关练习题。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些物品是用吨来计量的，举例说明。
3. 用吨为单位，估算一下自己家的体重。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问。
4. 教师要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长助力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2.能进行质量单位间的简单换算。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师展示等途径，初步建立吨的观念。
二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？师：谁知道1吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。
吨的认识(教案)-三年级上册数学人教版
吨的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行简单的单位换算。
2. 通过对吨的认识，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 使学生能够运用吨的概念解决实际问题，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 吨的概念：1吨等于1000千克。
2. 吨与千克之间的换算方法。
3. 吨在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及吨与千克之间的换算。
2. 教学难点：运用吨的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：千克和吨的砝码、电子秤、多媒体课件。
2. 学具：学生自备1千克物品，用于体验1吨的重量。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解吨的概念，让学生了解1吨等于1000千克。
通过实物展示，让学生直观地感受吨的重量。
3. 换算练习：引导学生进行吨与千克之间的换算，巩固所学知识。
4. 应用环节：设计实际情境，让学生运用吨的概念解决问题，提高学生的数学素养。
6. 作业布置：布置与吨相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 吨的概念：1吨等于1000千克。
2. 吨与千克之间的换算方法。
3. 吨在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固吨的概念和换算方法。
2. 观察生活中的物品，估算其重量，并用吨表示。
3. 调查家人和朋友对吨的认识，记录下来，与同学分享。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 通过实物展示和实际情境，让学生更好地理解吨的概念。
3. 课后作业布置要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
4. 关注学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
5. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(精选9篇)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学《吨的认识》教案1一、课题：吨的认识和换算二、教学目标：1、知识与能力：认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、过程与方法：能正确运用吨表示物体的重量；培养学生联系生活实际解决问题的能力。
3、情感态度价值观：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：1．关于吨的知识你能知道些什么？2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
六、教学过程及设计意图：一、激趣导入：1．故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2．解释：“限重1吨”是什么意思？二、借助直观形成表象：1．关于“吨”你已经知道了什么？整理：A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
（举例）用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
C、1吨＝1000千克。
2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
三、解决问题：1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马300千克牛500千克鹿200千克熊400千克你们能为他们设计几种过桥方案？2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？3．我是小小检查员：谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。
吨的认识教案8篇
吨的认识教案8篇吨的认识教案篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。
教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。
三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。
怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。
是这节课的重点，也是难点。
根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。
2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
培养学生对物体质量的估计能力。
3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。
（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。
让学生在体验中学习数学。
应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引人1、创设情境（课件）教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
（根据教师的描述逐步出示课件）。
从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）人教版小学三年级数学上册《吨的认识》篇1一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示相应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案吨的认识教案篇一教学内容：我学会了吗和综合练习教学目标：1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
2.能根据实际情况选择合适的重量单位。
3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
3、感受数学与生活的联系重点难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备：情境图、实物教学过程：一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。
）学生回答后，教师看学生的把握情况进行讲解。
回顾交流汇报关于克、千克、吨的`有关知识。
二、情境导入1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2. 出示情境图，指导看图多少根香蕉大约1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？你还能提出什么问题？自由提问，集体交流解决小组合作交流、提出问题，并合作解疑。
三、总结评价1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴小学数学《吨的认识》教案篇二一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。
二、教学准备学生了解自身体重课件三、教学目标与策略选择本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。
结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。
围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。
然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。
同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。
据此，制定本课的教学目标：1．认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；2．通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3．通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。
5.《吨的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
5.《吨的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，主要涉及《吨的认识》这一章节。
具体内容包括吨的概念、吨与其他质量单位的转换，以及如何运用吨来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与其他质量单位的关系。
2. 培养学生运用吨解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：吨的概念及其与其他质量单位的转换。
难点：如何运用吨解决实际问题，以及对吨在生活中的应用有更深入的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物投影仪、称重仪器。
学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：以“称重游戏”为主题，让学生通过实际操作，体验重量单位的作用。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解吨的概念及其与其他质量单位的转换。
3. 例题讲解：以实际生活中的例子，讲解如何运用吨来解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨吨在生活中的应用。
5. 动手操作：让学生利用学具，进行实践操作，巩固吨的概念。
六、板书设计板书《吨的认识》板书内容：1. 吨的概念2. 吨与其他质量单位的转换3. 吨在生活中的应用七、作业设计1. 请用一句话描述吨的概念。
答案：吨是质量单位，等于1000千克。
2. 请列举三个生活中用到吨的场景。
答案：搬运货物、称重食品、货车载重。
3. 有一批货物，重量为2吨500千克，请用吨表示。
答案：2.5吨。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作、小组讨论等方式，让学生更好地理解了吨的概念及其在生活中的应用。
但在讲解吨与其他质量单位的转换时，部分学生仍存在困惑，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家中也进行称重实践活动，进一步加深对吨的理解。
同时，可以组织学生参观工厂或仓库，让他们亲身体验吨在实际工作中的应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学目标1.了解吨的含义并会使用“吨”计量物体的重量。
2.理解千克与吨之间的换算关系。
3.通过实际操作、思维导图等方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.培养学生的计量观念，严谨的数学思维和良好的合作精神。
二、教学重点1.吨的概念和计量方法。
2.吨与千克之间的换算。
三、教学难点1.吨与千克之间的换算。
2.能够根据实际情况使用吨、千克计量物体的重量。
四、教学准备1.教科书《人教版小学数学》三年级上册，P58。
2.吨的示范物品，如水桶等。
3.展示板、黑板笔等教学工具。
4.能够进行数学操作和计算的电子设备。
五、教学过程1.课前准备（5分钟）1.教师准备展示板、黑板笔等教学工具。
2.准备智力游戏或数学问题作为课前热身活动。
2.新课导入（5分钟）1.向学生介绍今天的课程内容和目标。
2.引导学生思考：我们日常生活中，有哪些物品需要用吨计量？3. 观察物品计量（15分钟）1.引导学生观察展示物品并询问其名称和功能。
2.让学生根据展示物品的重量标识（可能是吨或千克）估算物品的重量，并记录在纸上。
3.让学生按照检验不同物品重量的方法计算并估算物品重量，检验其预估的物品的重量，了解物品重量及时进行修正和掌握正确的重量估计方法。
4.吨与千克之间的换算（25分钟）1.向学生介绍吨与千克之间的换算关系和方法，并提供相关计算方法。
2.分别让学生进行吨转千克和千克转吨的实际操作，随机选择几位学生上黑板演示。
3.引导学生思考，如果给定一个物品的重量，如何快速进行吨和千克的转换。
5.拓展练习（15分钟）1.通过讨论问题、解决问题、知识运用和数学操作等多种方式进行拓展练习。
2.给予学生一些实验输入进行吨和千克之间的相互转化，并展示数学计算方法的准确性和完整性。
6.整合复习（5分钟）1.整理今天课程中学习的知识点以及相关的实例和案例，答案都是标准答案。
2.向学生发放作业纸，并布置简单的作业任务，让学生自己加深记忆，巩固新知。
5.吨的认识(教案)-三年级上册数学人教版
5.吨的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容我在本节课中选择了教材的第五章第二节，主要内容是让学生认识并理解重量单位“吨”，并能够运用吨作为单位进行简单的质量计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解吨的概念，掌握吨与千克、克之间的换算关系，并能够运用吨作为单位解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，对于这个年龄段的学生来说，吨的概念比较抽象，因此，我将重点引导学生通过实际操作，建立吨的直观印象，难点则是吨与千克、克之间的换算。
四、教具与学具准备我准备了各种重量的小物品，如1吨的沙子、1千克的苹果、1克的芝麻等，以及天平和砝码，让学生能够直观地感受不同重量级的物品和吨的概念。
五、教学过程我会通过实践情景引入，比如：“假设我们班上有10位同学，每人都抱了一堆苹果，这些苹果总共有1吨，那么我们应该如何计算每位同学抱了多少千克的苹果呢？”然后，我会引导学生进行小组讨论，分享他们的思考过程和方法。
接着，我会进行例题讲解，如：“如果我有2吨的货物，我应该如何计算它有多少千克？”并让学生进行随堂练习，如：“如果有1.5吨的货物，它有多少千克？”在学生掌握了吨与千克、克之间的换算关系后，我会出一道实践题目：“假设我们学校要举办一次公益活动，捐赠1吨的衣物，你作为组织者，应该如何计算这1吨衣物有多少件？”六、板书设计我的板书设计将主要包括吨、千克、克之间的换算关系，以及解题的步骤和方法。
七、作业设计我设计的作业题目包括：“计算1吨水有多少升？”、“计算1吨书有多少本？”答案分别是1000升和大约200本。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，哪些学生掌握了吨的概念，哪些学生还需要进一步的辅导，同时，我也会鼓励学生在生活中运用吨的概念，如：“你可以和父母一起，估算一下家里的家具总共有多少吨吗？”重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
吨的认识 (教案)-三年级上册数学人教版
吨的认识（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解吨的定义，理解吨与千克、克的关系，能够进行吨与千克、克的换算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，提高学生的数学思维能力。
3. 通过吨的认识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 吨的定义2. 吨与千克、克的关系3. 吨与千克、克的换算4. 实际生活中的吨的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的定义，吨与千克、克的关系，吨与千克、克的换算。
2. 教学难点：吨与千克、克的换算，实际生活中的吨的应用。
四、教学准备1. 教具：电子秤、天平、1千克和1克的砝码。
2. 学具：每组一个电子秤、天平、1千克和1克的砝码。
五、教学过程1. 导入新课利用电子秤、天平、1千克和1克的砝码，引导学生观察并思考：1千克和1克有多重？1吨等于多少千克和克？2. 探究吨的定义组织学生分组讨论，让学生用自己的语言描述吨的定义。
教师总结并给出吨的官方定义。
3. 理解吨与千克、克的关系通过实际操作，让学生感受1吨、1千克和1克的重量，引导学生理解吨与千克、克的关系。
4. 学习吨与千克、克的换算教师讲解吨与千克、克的换算方法，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 实际生活中的吨的应用结合实际生活，让学生举例说明吨在生活中的应用，如：货物重量、车辆载重等。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吨的定义、吨与千克、克的关系及换算方法。
7. 课后作业布置与吨相关的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作和实际应用，让学生掌握了吨的定义、吨与千克、克的关系及换算方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生对实际生活中吨的应用的理解，提高学生的数学思维能力。
在今后的教学中，要继续关注学生对吨的认识的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎大家分享。
小学三年级数学《吨的认识》教案1一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。
然而学生对于吨也不是完全空白的。
首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。
其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。
第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。
所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。
九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、估计教师的体重。
学生自由估计。
提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。
（1）感受几个大型动物的体重。
（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。
（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。
（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。
提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案(优秀7篇)
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）《吨的认识》教案篇一教学目标：1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
教具准备：体秤、生活实物。
教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。
教学过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）2、补充：填合适的单位。
（1）小兰体重32（）。
（2）一个鸡蛋重50（）。
（3）2瓶矿泉水重约（）。
（4）7粒黄豆约重（）。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）（1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。
（2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）三、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？教学目标篇二1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
《吨的认识》教案篇三一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。
二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。
三、教学目标与策略选择1、目标确定（1）让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
人教版三年级上册数学教案-第3单元第6课时 吨的认识
人教版三年级上册数学教案第3单元第6课时吨的认识教案：人教版三年级上册数学教案第3单元第6课时吨的认识一、教学内容本节课我选择了人教版三年级上册的数学教材，第3单元的第6课时，主要内容是让学生认识并理解重量单位“吨”。
通过本节课的学习，让学生能够正确地认识吨，并能够运用吨作为单位来计量物体的重量。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、实践，掌握吨的概念，能够正确地认识吨，并能够运用吨来计量物体的重量。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握吨的概念，能够正确地认识吨，并能够运用吨来计量物体的重量。
难点：让学生能够理解吨与千克、克之间的换算关系。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、天秤、重量标识牌学具：练习本、笔、千克和克的重量标识牌五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装满书本的大箱子，放在天秤上，让学生观察并猜测这个箱子大约有多重。
学生可能会回答几十千克，或者几百克。
我会告诉学生，这个箱子的重量实际上是100千克。
2. 概念讲解：3. 换算关系讲解：4. 例题讲解：接着，我会给学生出示一些例题，让学生运用吨作为单位来计量物体的重量。
例如：一头牛的重量是200千克，那么这头牛的重量用吨表示是多少？我会让学生分组讨论，并派代表回答。
5. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让学生独立完成一些练习题。
例如：一只大象的重量是3吨，那么这只大象的重量用千克表示是多少？一只小鸟的重量是200克，那么这只小鸟的重量用吨表示是多少？6. 小组合作：我会让学生分成小组，每组选择一个物体，用吨作为单位来计量它的重量。
学生可以自由选择教室里的物体，如桌子、椅子、书包等。
吨的认识教学设计
吨的认识教学设计吨的认识教学设计 1探究性学习活动是素质教育一种重要的课堂表现形式，如何有效地指导学生进行探究，需要我们每个教师在探究学习理论的指导下，结合教学实践进行不断丰富和探索。
结合我的教学经验，以《吨的认识》为例，进行了以下的教学设计和分析。
设计理念“吨”这个概念与人们的生活、生产有着十分密切的联系，是解决生活中实际问题的基础。
在教学中，教师应设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验“吨”的有关知识，经历探索和发现的过程，提高学生应用知识解决问题的能力。
授课年级小学三年级。
授课内容人教版数学三年级上册第11-12页例6、例7，相应的“做一做”及练习三的第1、2、3题。
学情与教材分析“吨”是一个常用的质量计量单位，在学生的生活中经常会听到有关吨的使用信息，建构效果的好坏，将会影响学生今后的学习。
由于“吨”是一个较大的质量单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中“吨”概念的建立比较困难，是学习的难点。
在本节课之前，学生已经认识了质量单位克、千克，日常生活在也有买饼干、盐、白糖等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
教材首先创设了生活中“过桥”的情境，引导学生在看懂图意的基础上，提出各种问题，探究有关质量的知识和方法，使学生感受到生活中存在这些质量。
通过背一背、看一看、算一算想象、感悟1吨的概念，知道1吨=1000千克，使抽象的概念变得具体。
创设生活中的情境目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，激发学生的学习兴趣，增强其估测能力。
教学方式通过列举生活中的例子，帮助学生建立1吨的计量观念，在教学过程中使学生体验、感受、理解“吨”的实际意义。
教学准备教师准备：例6的情境图和教材情境图。
学生准备：观察生活中用到吨作为计量单位的地方。
教学目标设计1、认识吨，初步建立“吨”的概念，知道1吨=1000千克。
2、会进行质量单位间的换算。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。