湘教版九年级美术下册5小产品巧创意优质教案
九年级美术下册《小产品巧创意》教案、教学设计
3.教师强调创意小பைடு நூலகம்品设计的实际应用价值，鼓励学生在生活中发现美、创造美，为生活增添趣味。
4.布置课后作业：要求学生结合所学知识，为自己或家人设计一款创意小产品，下节课进行展示和分享。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的创意思维和设计能力，特布置以下作业：
九年级美术下册《小产品巧创意》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和认识创意小产品的概念、特点及分类，理解其在生活中的应用和意义。
2.学习创意思维方法，运用联想、类比、逆向等思维方式，提高创意能力。
3.掌握设计的基本原则和表现形式，运用线条、色彩、形状等元素进行创意设计。
4.学会运用各种材料、工具和技术，将创意转化为实际的小产品设计。
4.培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，使他们具备面对挑战的勇气和信心。
5.培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，使他们学会尊重他人、欣赏他人、合作共赢。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的美术基础知识和技能，他们对美术创作表现出较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对创意小产品的认识相对有限，对于如何将创意转化为实际设计仍需引导和启发。此外，学生在团队协作、创新思维、审美鉴赏等方面存在个体差异，需要针对不同学生进行有针对性的教学。
参赛要求：根据比赛主题，独立设计一款创意小产品，并撰写设计说明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生创意思维，提高设计能力，将创意转化为实际的小产品设计。
2.难点：
（1）如何引导学生运用不同的思维方式，激发创意灵感。
（2）如何帮助学生掌握设计原则和表现形式，提高审美鉴赏能力。
湘美版9年级美术下册《小产品 巧创意》教案
《小产品巧创意》教案教学目标：（1）通过本课学习，了解身边的世界是一个充满设计的世界。
（2）认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。
（3）能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。
教学重难点：重点：（1）让学生认识到“我们身边充满了设计”。
（2）学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点进行描述。
（3）课所学习的设计知识运用到生活中。
难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识的结合。
课前准备：（教具）课本、有关资料图片（学具）课本、日常用品教学过程：一、组织教学：（1）课前组织学生从报刊杂志上收集具有美观、心气、有趣的形状和色彩的物品图片。
（2）检查学生学具的准备情况。
（3）稳定学生情绪。
二、导入：用实物投影仪出示香蕉外形的餐具，猜一猜这是干什么用的？谈谈你喜欢这个设计吗？从颜色、造型、功能等方面谈。
像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们就一起来寻找和欣赏。
三、讲授新知：出示家具设计图片：达利矮桌，一只穿着高跟鞋的脚是桌子腿，一只手托着桌子面，设计的巧妙在于不仅外形新颖，脚和手臂也是重要的支撑点。
椅子：设计师是根据高跟鞋的外设计椅子的，想象一下椅子还能设计成什么样？小结：生活中处处都有艺术设计。
不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。
四、体验设计：1、我们身边的艺术设计及漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。
争做小小设计师：研究你在生活中碰到哪些生活用品用起来不方便？有没有办法改善？你能否将身边的物品变得更好看？2、总结提升五、作业（1）发现身边生活中的设计。
（2）结合自己的生活经验对身边的常用物品进行改造。
第五课小产品巧创意
湘美版九年级下册第5课《小产品巧创意》教学反思湖北省宜昌市东山李沙沙《小产品巧创意》是一节专门围绕生活小产品设计而展开的美术课。
本课为单元教学，包含的教学内容比较丰富，共设置了两个学习活动，我本课时的教学主要完成“学习活动一”的内容。
我在整个教学活动中，本着新课程“以学生发展为本”的原则，让学生在获得审美体验的同时，关注并乐于参与教学活动，以提高他们的审美能力、创新意识、想象力、设计能力与评价能力。
本节课的亮点主要体现在以下几个方面：一、教学环节紧扣主题，层层递进每个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，并且注重各环节之间的自然衔接。
在本堂课学习中，我通过欣赏、感知、体验、探究和合作等方式让学生充分打开思路，展开联想，层层递进，不但训练了学生发现巧创意、感受巧创意的能力，还锻炼了他们运用巧创意来改造生活小产品的能力。
在整个教学活动中，学生们始终洋溢着高昂的学习和创作激情，他们学得轻松,玩得愉快,并绘制出了许多有创意的产品效果图；同时采用欣赏思考、设置情景、启发引导、体验探究、交流总结、讨论评价等多种教学方法，引导学生思考、讨论、交流，有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生设计意识、参与意识，对学生的健康、全面发展起到了良好的促进作用，受到师生的赞同与认可。
师生互动贯穿于整个活动，使整个教学活动在轻松愉快、民主和谐的氛围中进行。
每个教学环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，并且注重各环节之间的自然衔接：首先以创意产品短片的形式导入新课，激发学生的学习兴趣；接下来从产品的功能、材料及造型三个紧密相关的板块进行深入探究，并设置了一个思考•练习对应支撑“学习活动一”的内容。
我在活动的设置中，选用了学生比较熟悉的插排作为改良设计对象，并请学生上台操作，亲身体验，从而引发思考，激发学生的创新意识；然后通过产品效果图绘制方法的讲解来表现学生的创意，学生通过小组合作完成改良产品设计作品；最后以小组为单位介绍产品创意以及小组间互评，教师总结升华课堂主题。
第5课 小产品 巧创意 课件 2023—2024学年湘美版初中美术九年级下册
产品的 功能优化
产品的 材料选择
产品的 造型设计
设计的创意
赏析：
1、这个创意的灵感从哪里来？ 2、这个设计巧在哪里？
设计的创意
看一看
设计的本质和目的，就是满足人各种层面的 需要，我们可以从这些需要中展开联想得到巧 妙的创意。
设计的方法
想一想 活动：设计一个杯子
（1）利用思维导图，捕捉灵感 （利用图形记录）
设计的原则
观察思考：
说一说 1、你觉得哪个茶壶更好用？为什么？
2、你觉得好的产品设计要遵循
2
3
设计的方法
品一品
赏析
1、这个创意灵感从哪里来？ 为什么用这个元素进行设计？
2、为了使其实用，在造型上 对创意图形进行了怎样的改变
要求：A.结构准确 B.构图饱满
（4）创意说明：造型来源、功能、材料
知识拓展：
同学们，希望大家在发现美的同时，还要发现变得更美的 空间。创意点亮思维，实现创意让我们的生活更美好！
设计的方法
想一想
切挖
置换
对创意元素进行
变形，使其造型
符合产品的功能。
简化
添加
设计的方法
“我是设计师”
活动：设计一个杯子
（1）利用思维导图，捕捉灵感 （2）形意结合：设计创意草图
运用置换、切挖、添加、简化 等方法使小产品的造型 既实用又美观。
画一画
设计的方法 “我是设计师”
活动：设计一个杯子
（1）利用思维导图，捕捉灵感 （2）形意结合：设计创意草图 运用置换、切挖、变形等方法使 小产品的造型既实用又美观。 （3）绘制设计图
湘美版九年级下册美术：第五课 小产品 巧创意
月光花园扶手椅 现代 梅田正德（日本）
设计师将自然界 的动植物形态运 用到我们日常使 用的物品上，可 以使之具有更加 丰富的形态。
个性化产品展示
磁性转接头 现代
专为盲人设计，这款 磁性转接头由两部分 组成，一半插在插座 上，另一半事先插到 电器插头上，使用时 只需大致相互接近便 可在磁力的作用下完 美契合，而无需用手 去确定插孔的位置， 避免被电击。
·请购买下列同类产品，你更喜欢哪一个？
·请购买下列同类产品，你更喜欢哪一个？
小产品 巧创意3—— 个性化的产品设计
个性化产品，往往具有区别于常规产品的形式。 如今，人们对体现个性的产品越来越关注，因此设计 师往往以奇特的创意来打动消费者，与市场上的同类 产品明显区分开来，以达到出奇制胜的效果。
个性化产品展示
个性化产品展示
Joe椅 现代 吉欧 纳坦·德巴、多 纳托·杜尔比诺、 保罗·落马齐 （意大利）
外形如一只巨大的
棒球手套，体现了
手的多种功能。
个性化产品展示
WW椅子 现代 菲利 普·斯达克（法国）
专门为一位德国 导演的办公室设计， 体现其个人风格。
个性化产品展示
活力椅 现代 凯瑞姆·瑞席 （美国） 产品可调节与替
个性化产品设计考虑的因素
过程 功能
对象
个性化产品 定位讨论
工艺 ……
造型
材料
学习活动
“我们是设计团队”
用纸或其他比较容易得到的材料（如酒瓶、书本、布、电线 等）做一把具有“坐”的功能的个性化的椅子。画出草图，从 功能、材料、造型等方面写出200字左右的设计说明。
1、练习要求： a.造型设计至少要能体现出一定的实用功能。 b.效果图的绘制能够以方体作为基本形进行绘制。 c.效果图的绘制要能较好展现出创意设计的基本意图。
湘美版九年级下册美术：第五课 小产品 巧创意
书柜椅 nobody&co公司（意大利） 书本钟 卡尔松公司（荷兰）
U盘与回形针的组合设计
设计师常常用改 变产品原有功能和用 法的方式，设计出新 的产品。
衣架烛台 空空的样子设计师事务所
返回
以方块作为基本形的手绘 设计效果图
画创意
选定要设计色单调， 不能分类提取，
每次开整扇门 比较耗电！
练习要求： 1.造型设计至少要能体现出一定的实用功能。 2.效果图的绘制能够以方体作为基本形进行绘制。 3.效果图的绘制要能较好展现出创意设计的基本意图。
学生作业欣赏
产品设计作品展评 最佳创意奖：
谢谢观赏
创意源于生活
返回
概念头盔造型 哈萨克斯坦金点子销售公司
创意源于仿生理念
返回
长椅与桌子 奈娜·地泽尔（丹麦）
巧创意
普通厨房用品
阿莱西公司的厨房用品
巧创意
是从生产基本 实用的小产品
设计转化为
多彩 实用
的革新改良产品
巧妙 个性化
义务教育教科书《美术》（湘版）九年级下册第5课
小产品 创意
© 2013 Autodesk
说创意 生活中的创意小产品
思考：在创意产品设计中需要考虑哪些因素？ 产品的功能 产品的材料 产品的造型
蒙德里安 绘画作品
创意源于艺术作品
返回
红蓝椅 格里特·托马斯·里特维尔德（荷兰）
巧创意来源于 分隔储物柜 画出效果图
创意说明：此款冰箱的创意 来源于分隔储物柜，运用空 间分割原理对冰箱进行分类 储藏空间设计，使冰箱更加 省电，材料选用彩色不锈钢， 既美观又实用。
学习活动——“我是设计师”
选择生活中的一件家居用品，从功能与材料入 手，对这件用品的造型进行创意设计，并画出效果 图或写出创意理念。
新湘教版九年级下美术教案第5课小产品巧创意教案
新湘教版九年级下美术教案第5课小产品巧创意教案新湘教版九年级下美术教案(完全与教材吻合)20XX年新湘教版九年级下美术教案第5课小产品巧创意教案13电子备课教案201―20XX年学年度第二学期新湘教版九年级下美术教案(完全与教材吻合)教学过程2、“巨无霸”瑞士军刀这款瑞士军刀总共包含87 种工具、141 项用途，堪称名符其实的小型五金商店。
引入一个常见的设计方向：“从生产基本实用的产品转化为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品。
” (二) 产品功能优化提出理念：功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但一种功能往往可以通过多种设计方式来实现。
1、伊莱克斯全自动概念篮筐洗衣机任何产品进入市场后都会暴露出一定的缺点或者问题，对缺陷加以重视，这也是产品创新的起点之一。
2、折叠头戴式耳机第2 / 5页塞入式耳机轻便，易于携带，但是戴的时间长了，耳朵会感觉疼痛。
头戴式耳机较大，不方便携带。
设计就是一门没有最好，只有更好的艺术。
提出理念：设计师常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。
思考练习选择某一生活中的小产品，从功能的角度谈谈它给你生活带来的便利或者舒适。
如果它没有给你带来好的使用体验，试着谈谈它的缺陷具体在哪里。
五、学生活动：六、思考〃练习七、成果展示：1.学生分小组讨论本组任务书完成情况，推荐本组代表展示作品2.学生自评、互评，教师总结性点评，根据学生完成情况提出新要求。
课堂作业安全教育：进出微机室不要拥挤，课间注意安全，放学途中注意安全，不乘坐三无车等。
板书设计第五课小产品巧创意1 产品的功能新湘教版九年级下美术教案(完全与教材吻合)14电子备课教案201―20XX年学年度第二学期新湘教版九年级下美术教案(完全与教材吻合)程教学过程透明塑料壳体的整体连接，轻盈而富于高科技的感觉。
2、木制安乐椅查尔斯〃伊姆斯雷〃伊姆斯(美国) 采用胶合板材，经济实惠、大方舒适，很适于大批量生产。
九年级美术下册《小产品巧创意》优秀教学案例
2.创意构思的方法和技巧。
3.团队合作的重要性及沟通表达能力的提升。
4.从生活中发现美、创造美的能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置以下作业：
1.结合课堂所学，独立完成一个小产品的设计。
2.撰写设计心得，反思创作过程中的优点和不足。
3.搜集生活中的小产品案例，分析其设计原理，为今后的创作积累素材。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，系统地讲解小产品设计的基本原则和步骤。主要包括以下几个方面：
1.功能分析：引导学生了解小产品的功能需求，分析用户在使用过程中可能遇到的问题，为设计提供依据。
2.创意构思：鼓励学生发挥想象力，从不同角度思考设计方案，形成独特的创意。
3.草图绘制：教授学生如何将创意转化为视觉图像，通过草图表达设计意图。
4.反思与评价相结合
本案例强调学生的自我反思和评价，帮助他们发现自身优点和不足，不断提高设计水平。在教学过程中，组织学生进行作品展示、互评和教师评价，使学生在反思与评价中，不断提升审美素养和设计能力。
5.实践性与实用性的结合
本案例注重实践性与实用性的结合，让学生在动手操作的过程中，掌握小产品设计的技能。通过对生活中实际问题的解决，培养学生的创新精神和实践能力，使他们在设计实践中体验到创作的喜悦和价值。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思和评价，帮助他们发现自身优点和不足，不断提高设计水平。在每节课结束后，让学生对自己的设计作品进行反思，总结设计过程中的经验教训。同时，组织学生开展互评活动，学会尊重他人意见，从他人的作品中学习，提高自己的审美鉴赏能力。
此外，我还将结合课堂教学，定期对学生的设计作品进行评价，给予针对性的指导和建议。在评价过程中，关注学生的进步，鼓励他们持续努力，培养他们的自信心和自主学习能力。通过反思与评价，使学生们在设计实践中不断成长，提高美术素养。
初中美术_小产品巧创意教学设计学情分析教材分析课后反思
《小产品巧创意》的教案第五课《小产品巧创意》教学目标：学习了解小产品设计的基本知识和方法。
了解设计的两大原则：实用与美观。
开拓学生的想象空间，培养孩子将创想与实用相结合的能力。
提高学生的设计能力和动手表现能力。
教学重点：理解产品设计的原则，能从功能和需要出发，得到好的产品创意。
教学难点：能从功能角度出发调整创意与产品本身的造型，巧妙设计产品的造型。
教学过程：（一）图片导入：【设计意图：创设情境，调动学生思维。
引导学生思考，什么样的设计是好的设计。
】海边的椅子引导学生，设计无处不在，欣赏多种椅子的设计图。
教师小结：设计的本质和目的，就是满足人各种层面的需要，我们可以从这些需要中展开联想得到巧妙的创意。
（二）设计的创意：【设计意图：（1）进入本课的设计方法的学习。
（2）通过分析了解到产品设计必须遵循的两大基本原则。
】教师：那么，有了好的创意，我们就能做出巧妙的小产品设计吗？我们再来看一组图片。
交流思考：（1）你更喜欢哪种椅子？为什么？（2）你觉得小产品设计要遵循怎样的设计原则？学生回答。
教师小结:设计原则：实用、美观。
学生分析回答。
教师小结：不管多么巧妙的创意，最后都要遵循设计的原则来进行设计。
（三）、认识：【设计意图：通过认识椅子的基本规则和尺寸，才能呈现出来合理的造型。
】教师：刚刚我们了解到创意必须遵照设计的原则来运用。
接下来我们一起从造型的方面来探讨一下如何使我们的创意能符合产品的功能，使其既实用又美观。
传统型椅子教师：看看椅子的基本规则和尺寸，创意必须符合实际，设计要考虑小产品的功能需要。
有时候，我们的创意元素会和我们要设计的产品本身的造型不一样，那我们就要改变创意的形状，将之变形，使其实用且美观。
（四）、组图赏析：【设计意图：通过赏析，了解变形的常用方法。
】教师：那都有一些怎样的变形方法呢？我们一起来看看。
我们可以运用置换、切挖、添加、简化等方法，使创意元素的造型满足产品的功能需要，使其造型符合产品的功能。
湘美版美术九下第5课《小产品,巧创意》教案1
湘美版美术九下第5课《小产品,巧创意》教案1【教学目标】：1.能够从功能与需求有机结合的角度动身，初步把握设计的差不多特点。
2.能够运用差不多形，绘制出展现产品的成效图。
3.能够从功能、材料、造型等几个差不多角度动身，写出简短的设计说明。
【教学重点】：能够从功能与需求有机结合的角度动身，初步把握设计的差不多特点。
【教学难点】：绘制展现产品成效图【教学预备】教师预备：多媒体课件学生预备：纸、油性笔、彩笔教学过程：一、情境导入1.多媒体演示元宵节促销的两张图片师：同学们，你们对如此的促销方式感爱好吗？什么缘故？生：不感爱好因为如此的方式专门常见，没有创意...2.观看短片师：同学们看过这段短片之后，什么感受？学生回答教师归纳：生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒服，还能美化我们的生活，给我们带来美得感受。
今天我们就带着审美的眼光走进我们的课堂———《小产品巧设计》（板书）二、交流探讨1.师：同学们在生活中都见过哪些有创意的产品？生：....... ...... ......课件展现图片并摸索产品创意设计中应该考虑哪些因素呢？2.课件展现用鱼的造型做的茶壶，让同学们说出具备茶壶的功能，对鱼的哪些地点做了改造？师生总结：产品设计中应该考虑的因素有功能、材料、造型三、尝试练习出示几张图片与几种生活用品，用图片的形状设计生活用品，口头设计迅速画出草图展现部分同学的作品，学生简评，教师讲评总结：大多数同学的设计差不多上专门有创意的，然而在设计的过程中，有些同学忽落了产品功能的运用，还有些同学设计的不够美观...下面我们分别从功能、材料、造型方面来学习一下。
四、作品观赏分别从产品的功能、产品的材料、产品的造型方面观赏图片五、设计步骤以老师设计的熊猫杯子为例，简要说明设计步骤1、产品的造型设计元素是几何形，因此我们能够先把刻画对象用简单的几何形来概括归纳打形，2、打好几何形后，在依照产品的具体形状，进行深入刻画。
湘教版九年级美术下册第5课《小产品
第5课《小产品巧创意》说课稿说教材：本节课从学生日常生活熟悉的物品入手，学习产品设计流程,根据需求能简单设计个性产品，掌握产品设计创意方法与造型方法。
并且通过自己的参与真正喜欢设计,并能够关注身边的设计产品,关注生活。
说学情：九年级的学生已经有了一定的平面设计基础与经验,知道怎样将设计富有美感的设计图。
将设计生活化、立体化,要通过本课来真切感受。
说教学目标1、能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
2、能够运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。
3、能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
4、能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，写出简短的设计说明。
说教学重点能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
并运用方形作为基小产品巧创意》教学设计本形，绘制出展示产品的设计效果图。
而且能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
说教学难点能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
并能从功能、材料、造型等角度写出简短的设计说明。
教学过程一、导入新课生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活。
而产品设计尝试则可以提升我们的设计和创新意识。
展示一组阿莱西公司的厨房用品（阿莱西公司成长于米兰，它无疑是20世纪后半叶最具影响力的产品设计公司。
阿莱西公司革新了我们看待家庭用品的方式，把生产基本实用主义产品转化为去给家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品。
产品包括酒瓶起子、刀具、水壶及茶具等。
）二、产品设计展示1、蜗牛真空吸尘器单手操作的手柄非常符合人体工程学原理。
圆形是决定性的造型元素，体现出简洁、明快的特点。
似蜗牛的外形使产品更具亲和力。
圆形的造型还便于将吸尘管收纳起来。
2、“巨无霸”瑞士军刀这款瑞士军刀总共包含87种工具、141项用途，堪称名符其实的小型五金商店。
引入一个常见的设计方向：“从生产基本实用的产品转化为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品。
九年级美术下册第5课小产品巧创意课件2湘美版
2019/5/22019/5/26
最新中小学教学课件
• 选择教材上“以方块作为基本形的设计效果图”中一张你 相对喜欢的椅子造型，进行临摹练习。
• 练习要求： • 1.体现方体基本形处于成角透视状态下的线性消失特点。 • 2.注意运用富有张力的线条体现效果图的视觉美感。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
·
塑料
皮革
布质
金属
丝质
竹质
充气塑料
亚力克玻璃
木屑废料
纸板
产品材料分类
• 木质 • 金属 • 塑料 • 布料 • 玻璃 • 纸质 • 其他材质等
产品造型设计
产品造型设计：
1.形状 2.颜色 3.材质
产品功能设计
产品设计过程
设计欣赏
设计练习
• 作业要求：
初中美术_小产品 巧创意教学课件设计
步骤
1、产品的造型设计元素是几何形，所以我们可以先 把刻画对象用简单的几何形来概括归纳打形，
2、 打好几何形后，再根据产品的具体形状，进行深 入刻画。
3、 设计好外形后，就要考虑产品的功能了。功能不 能盲目的添加，要考虑对你设计的产品是否适用。
4、这样，一幅设计稿就完成了。在你设计的效果图 旁边添加一些文字说明，对你所设计的产品功能作 简要介绍。
• 希望大家：
用心学习，用心为生活添姿彩！
在电视上我们经常可以看到 影视明星们在公共场合为了 躲避刺眼的闪光灯的照射和 粉丝们犀利的视线都会戴这 一幅颜色很深，造型很酷的 太阳镜，设计师正是收到了 这样的启发才设计出了这款 “名人灯”。整个灯罩部份 由40个一模一开它， 灯光投射到墙面的阴影感觉 也是非常不错的。
产品创意设计中应该考虑哪些因素呢？
产品设计中应该考虑的因素
沙发 花瓶 碗、碟 文具袋 闹钟 肥皂盒 咖啡杯 水 壶
• 功能是产品设计的首要考虑 因素，功能决定着产品的材 料、造型等实体性因素，但 一种功能往往可以通过多种 方式来体现
• 产品的材料有玻璃、塑料、纸、 金属、木头等，不同材料自身 的质感、光感、硬度和韧性等 会给人以不同的感觉。不同的 人对物品的外观和触感有不一 样的要求
这款看似外星人的灯具可爱逗趣的模样，令人忍不住 童心大发地想來场摸黑探险。聚碳酸酯的材质与可充 电式的设计，同时兼顾了安全与便利，只要将其放回 白色底座上，他就會自动充电。
这盏名为Electric Mavis luminare的灯使用回收 的美丽陶瓷茶具为原材料， 仅进行少量改造便成为一 座全新的吊灯。来自澳大 利亚创意灯具设计工作室 Bonasera。
义务教育课程标准(湘版)美术教材 九年级 下册
九年级美术下册第5课小产品巧创意课件5湘美版
本节课主要通过欣赏各种产品设计,使学生初步感受产品设计的特点,体验 设计过程的乐趣,培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情感。
学习目标: 了解产品艺术形式的美感及其与设计功能的统一。提高对生活物品和 周围环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 学习重、难点: 重点:是认识、感受环艺设计的特点和美感。 难点:是产品设计与生活、自然的和谐统一。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
泡茶
文本 文本
• 设计体验
• (1)创作构思 (2)绘制草图 (3)材料准备 (4)制作调整 (5)创作完 成
制作冰激凌
便捷的设计
生活小创意
多种插销
• 赏析感受
• 通过多媒体等课件展示生活、自然中的产品作品,在视听觉的 氛围中师生共同欣赏、分析每件产品作品的特点及美感。
生活中的创意小产品
• 课后作业： • (1)布置、装饰自己的卧室或书房。 • (2)收集有关的工业设计的图片或实物(为下一节课做准备)。
谢谢 观赏
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
湘美版九年级美术下册《小产品-巧创意》教学课件
4
尝试探究
尝试探究
找找身边的创意产品，和同学分享一下。
5
交流展示
交流展示
学生作品展示
6
拓展延伸
拓展延伸
尝试选择生活中的一件家居用品，从功能与材料入 手，对这件用品的造型进行设计，画出效果图。并从功 能、材料、造型等方面写出200字左右的设计说明。
拓展延伸
拓展延伸
谢谢观看
新课讲授
创意警戒线
在大厅或者车站和机场，放上这种创意警 戒线，又亮眼又活泼，可以让人一眼就注意到。
新课讲授
榨汁器
看上去像一只动物翘起了尾巴，又像是一 片千仞绝壁，将橘子之类的水果在上面用力就 能榨汁，创造出意设计
一个网球，“嘴巴”裂开，里 面可以塞信封还可以放钥匙等。
充气塑料
亚克力玻璃
新课讲授
个性化的产品，往往具有区别于常规产品的形式。
新课讲授
由迸溅的牛奶引发的想像，做成了椅子。
新课讲授
由叶子的造型引发的创意，制作成了叶子的椅子和桌子。
新课讲授
由小羊引发的创意，制作了小羊造型的椅子，靠背是羊角的 造型，坐垫是羊毛纹样的感觉。
新课讲授
创意产品在设计的时候要考虑舒适、耐用等使用功能，还要考虑它们 的造型、色彩、材料、质感等，以及对室内空间的整体艺术效果。
新课讲授
“被人类自然行为压碎的西红柿” 是书签是盘垫也是杯垫
新课讲授
“芒果坐垫套” 是一种看起来像芒果的坐垫套，表面 海绵会被切成网格。
新课讲授 “海带毛巾”是洗澡的时候使用的毛巾
新课讲授
包装套，袋装饮料有时候不方便把饮 料倒入杯子中，有了这个套，就把袋装的 饮料弄成像壶中的水一样，提着扶手就可 以倒入在杯子中。
第五课 小产品 巧创意-湘美版九年级美术下册教案
第五课小产品巧创意-湘美版九年级美术下册教案
一、课时内容
本课时主要内容为小产品的设计与制作。
通过学习小产品设计的基础知识和创意方法，学生能够动手实践，创造出自己的小产品作品。
二、教学目标
1.了解小产品设计的基本知识和创意方法；
2.掌握小产品的制作方法和技巧；
3.培养学生的动手实践能力和创新思维。
三、教学过程
1. 导入新知
本课时开始时，教师可以通过展示一些小产品的图片或者实物，向学生介绍小产品的概念，让学生了解小产品的种类和应用场景。
2. 知识点讲解
教师可以通过幻灯片等方式，对小产品设计的基本知识和创意方法进行详细讲解，包括材料选择、构思创意、造型设计等内容。
3. 创意实践
学生在掌握了小产品设计的基本知识和创意方法后，可以开始动手实践。
教师可以提供一些材料和工具，让学生自由发挥创意，制作出自己的小产品作品。
4. 作品展示
学生完成小产品制作后，可以对作品进行展示。
教师可以让学生交流分享制作过程中的心得体会，以及对自己作品的设计和实践思路。
5. 考核与总结
学生完成小产品制作以后，教师可以对学生的作品进行总结和评价，并给予相应的反馈。
同时，教师也可以通过问答等方式，对本课时所学的知识进行复习和考核。
四、教学评价
本课时通过课堂介绍和实践操作相结合的教学方法，使得学生们对小产品的设计和创意方法有了更加深入的了解和掌握。
此外，学生们也通过动手实践，培养了自己的创新思维和动手实践能力。
整体而言，本课时的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
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第五课小产品巧创意
教学目标
1、能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把
握设计的基本特点。
2、能够运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设
计效果图。
3、能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个
性化的椅子模型。
4、能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，
写出简短的设计说明。
教学重点
能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
并运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。
而且能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
教学难点
能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
并能从功能、材料、造型等角度写出简短的设计说明。
教学活动
一、导入新课
生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活。
而产品设计尝试则可以提升我们的设计和创新意识。
展示一组阿莱西公司的厨房用品
二、产品设计展示
1、蜗牛真空吸尘器
单手操作的手柄非常符合人体工程学原理。
圆形是决定性的造型元素，体现出简洁、明快的特点。
似蜗牛的外形使产品更具亲和力。
圆形的造型还便于将吸尘管收纳起来。
2、“巨无霸”瑞士军刀
这款瑞士军刀总共包含87种工具、141项用途，堪称名符其实的小型五金商店。
引入一个常见的设计方向：
“从生产基本实用的产品转化为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品。
”
三、产品功能优化
提出理念：功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但一种功能往往可以通过多种设计方式来实现。
1、伊莱克斯全自动概念篮筐洗衣机
任何产品进入市场后都会暴露出一定的缺点或者问题，对缺陷加以重视，这也是产品创新的起点之一。
2、折叠头戴式耳机
塞入式耳机轻便，易于携带，但是戴的时间长了，耳朵会感觉疼痛。
头戴式耳机较大，不方便携带。
设计就是一门没有最好，只有更好的艺术。
提出理念：设计师常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。
思考练习
选择某一生活中的小产品，从功能的角度谈谈它给你生活带来的便利或者舒适。
如果它没有给你带来好的使用体验，试着谈谈它的缺陷具体在哪里。
四、产品材料选择
1“不可能先生”椅菲利普·斯达克（法国）
透明塑料壳体的整体连接，轻盈而富于高科技的感觉。
2、木制安乐椅查尔斯·伊姆斯雷·伊姆斯（美国）
采用胶合板材，经济实惠、大方舒适，很适于大批量生产。
3、轮胎椅卡尔·曼纳瑞（新西兰）
循环利用废旧物品的设计，是环保人士的最爱。
4、洛克希德躺椅马克·纽森（澳大利亚)
金属质感，流线型造型，张扬个性者的追求所在。
思考练习
“换一换”将生活中不同物品的材质进行互换，看看会产生什么样的效果。
比较这样做与原来产品有何不同，又会给我们的产品带来什么不一样的感受呢？
引入理念：产品的材料有玻璃、塑料、纸、金属、木头等，不同材料自身的质感、光感、硬度和韧性等会给人以不同的感觉。
不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求。
五、产品造型设计
展示并分析介绍电脑的设计特点
引入理念：造型设计包括形状、颜色、质感等方面。
多数设计是艺术和科技的有机混合体，并不简单属于其中的任何一方面，随着科技与时代的变化，对造型设计会产生深远的影响。
介绍分析一组常见的造型设计创意特点
1、概念头盔造型哈萨克斯坦金点子销售公司
同一头盔造型上的三款不同的图案设计，既给人一种视觉上的乐趣，也满足了个性化的喜好需求。
2、红蓝椅格里特·托马斯·里特维尔德（荷兰）
设计师巧妙地把画家蒙德里安的抽象绘画作品转化到立体的空间造型中。
3、长椅与桌子奈娜·地泽尔（丹麦）
作品从美丽的蝴蝶翅膀中获得造型与装饰的灵感，与椅子的造型有机结合，巧妙表达了热爱生物与自然的环保主题。
学习以方块作为基本形的手绘设计效果图的绘制
师生一起分析总结手绘效果图的基本特点：
1.依托方块基本形造型
2.成角透视状态
3.大俯视角度
4.由内向外的张力线条
思考练习——画一画
选择教材上“以方块作为基本形的设计效果图”中一张你相对喜欢的椅子造型，进行临摹练习。
练习要求：
1.体现方体基本形处于成角透视状态下的线性消失特点。
2.注意运用富有张力的线条体现效果图的视觉美感。
六、终极学习活动
学习活动——“我是设计师”
选择生活中的一种家具用品作为设计对象，从功能优化与材料选择的角度入手，针对家具用品的造型进行创意设计，并对应画出一幅手绘设计效果图。
练习要求：
1.造型设计至少要能体现出一定的实用功能。
2.效果图的绘制能够以方体作为基本形进行绘制。
3.效果图的绘制要能较好展现出创意设计的基本意图。
七、作业展示评述
选择部分学生作业上台展示。
学生相互点评作业的优点与不足。
教师总结评价学生作业情况。