走向对话：大学生管理的必然选择
高校管理岗面试问题及回答
高校管理岗面试问题及回答对于高校管理岗的面试问题，以下是一些常见问题及回答：1. 请介绍一下你自己。
回答：我毕业于XX大学，专业是教育管理学。
在校期间，我积极参与学生组织和社团管理工作，担任过多个职位，培养了组织协调、沟通协作的能力。
我对高校管理工作很感兴趣，希望能够为学校的发展做出贡献。
2. 你为什么想从教育行业转向高校管理工作？回答：我在教育行业工作期间，与许多高校的管理人员接触，并深深被他们的工作所吸引。
我希望从事高校管理工作，是因为我对学校的发展和教育事业有着浓厚的兴趣。
我相信自己的专业背景和工作经验能够为高校的管理工作带来积极的影响。
3. 你认为高校管理工作中最重要的能力是什么？回答：我认为高校管理工作中最重要的能力是领导力和团队合作能力。
作为一名高校管理人员，需要具备领导团队的能力，能够有效地协调资源和人力，实现学校的目标。
同时，团队合作能力也非常重要，能够与各部门紧密合作，协同推进学校的各项工作。
4. 请举例说明你在团队合作中的一次成功经历。
回答：在我之前的工作中，我曾担任一个项目组的组长，负责一个重要项目的推进。
在项目中，我与团队成员密切合作，分配任务并及时跟进进展。
我们共同面对困难并制定解决方案，最终圆满完成了项目。
通过这次经历，我深刻体会到了团队合作的重要性，并学会了如何有效地协调和引导团队。
5. 作为一名高校管理人员，你如何处理与师生之间的冲突？回答：作为高校管理人员，我认为处理与师生之间的冲突需要倾听双方的意见，并尽可能寻找双赢的解决方案。
我会首先与双方进行面对面的沟通，了解各自的立场和诉求。
然后，我会通过中立公正的角度评估冲突的性质和根源，并提出切实可行的解决方案。
同时，我也会注重对师生关系的长期建设，促进双方的相互理解和尊重。
以上是一些常见的高校管理岗面试问题及回答，希望对您有所帮助。
在面试过程中，除了准备好回答问题，还要展示自己的自信和积极的沟通能力。
校园管理中的有效沟通
校园管理中的有效沟通在现代社会中，学校作为教育的重要场所，扮演着培养青少年的责任重大角色。
然而，学校管理中的沟通问题常常被忽视，导致学校与师生、家长之间产生了很多摩擦和误解。
因此，建立有效的校园管理沟通机制是至关重要的。
想象一下这样的场景：一所学校面临着越来越多的学生违纪问题。
学校领导决定召开一次班主任会议，讨论如何提高学生的自律意识。
会议开始后，每位班主任都发表了自己的观点，但很快就陷入了争吵和抱怨。
会议结束后，问题没有得到解决，甚至更加严重了。
这个例子中，缺乏有效的沟通是导致会议失败的主要原因之一。
有效的校园管理沟通需要建立在理解和尊重的基础上。
首先，校方需要充分倾听师生和家长的意见和反馈。
通过开展定期的座谈会或问卷调查，了解他们对学校管理的看法和建议。
其次，校方应确保信息的准确传递和及时反馈。
及时沟通学生违纪情况、学业进展等信息，让家长对孩子的情况有个清晰的了解，同时也能让学生感受到关怀和支持。
除了理解和尊重，有效的校园管理沟通还需要注重信息的透明度和公开性。
无论是学校领导对老师的决策，还是老师对学生的要求，都应该事先进行明确的说明和解释。
信息的透明度有助于建立学校管理的信任基础，让各方理解决策的合理性和必要性。
然而，沟通并不仅仅是言行之间的信息交流，更要倡导开放和包容的环境。
校园管理中的有效沟通需要鼓励师生之间的互动和讨论，鼓励学生表达自己的观点和思考。
教师应该成为学生的导师和倾听者，真正理解他们的需求和困惑。
而学生也应该学会尊重他人、善于与他人沟通，不断提升自己的交流技巧。
在实践中，一些学校已经开始尝试并取得了成功。
例如，引入了学生代表团，让他们参与学校事务的决策和管理，从而增强学生的参与感和责任感。
同时，建立家长学校并定期召开家长会议，让家长了解学校的发展情况，提供反馈和建议。
这些做法有助于构建起校方、师生和家长之间的良好沟通和互动平台。
综上所述，校园管理中的有效沟通是学校发展和教育改革的关键。
高校研究生科研诚信与教育管理探索与创新--评《高校学生管理研究以对话理论为视角》
高校研究生科研诚信与教育管理探索与创新高校学生管理研究：以对话理论为视角》研究生作为我国科学研究的生力军，其科研诚信水平与教育管理关系到我国研究生培养的整体水平，同时也关乎我国未来研究事业的长远建设发展。
近年来，高校研究生的科研不端行为频频发生、道德缺失现象屡见不鲜。
基于此，高校加快建立完善的科研诚信评价机制和教育管理机制，是有效减轻教育领域负面现象的重要举措。
由蒋叶红编著，北京大学出版社于2020年出版的《高校学生管理研究：以对话理论为视角》一书，将高校学生管理作为主要研究对象，立足于对话理论的研究视角，从高校学生的立场出发，力求实现对话与学生管理的衔接，具体探讨研究了对话管理的条件、特征、主要构想以及实践形式，并在此基础上构建起了一个相对系统和完善的高校学生管理体系。
《高校学生管理研究：以对话理论为视角》全书共包括六章。
第一章的主题是“古老”理论与迟到的追问，具体包括研究目的、综合评价、问 题界定、可能创新、研究视角以及问题缘起等；第二章主要阐述高校管理 的一系列基本问题，主要有髙校学生管理现状、基本内涵、出现问题；第 三章是对话理论在高校学生管理中的应用，主要内容有对话理论内涵、对话的基本定位、对话理论应用于高校学生管理中的必要性、可行性、理念 以及应用基础；第四章基于对话理论的视角，具体从运行机理、核心特质、逻辑前提和合理限度等四个层面研究高校学生管理的运行机制；第五章是 对话管理理论在高校学生管理中的实践应用，主要包括对国外高校学生管 理的考察、学生对话管理的技能；第六章是走向对话的高校学生管理，具体从管理目标、环境、方式、主体等层面论述。
我国高校的学术科研事业日益受到党和国家领导人的高度重视，这为我国学术科研事业的发展带来很大 机遇。
在研究生学术科研快速发展的同时也产生诸多不良现象，这些负面现象严重损害高校的学术科研环境 和高校声誉。
完善的教育管理制度、健全的学术诚信体系，是促进高校研究生科研事业健康发展和提升研究 生教育质量的前提和保障。
大学沟通管理的演讲稿
尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——大学沟通管理。
沟通是人与人之间传递信息和情感的过程，它不仅是连接我们的桥梁，更是推动我们共同进步的引擎。
在大学这个充满活力和挑战的环境中，有效的沟通管理显得尤为重要。
一、沟通管理在大学中的重要性1. 构建和谐校园氛围大学是一个大家庭，师生之间的和谐相处是校园稳定发展的基石。
通过有效的沟通，我们可以增进师生之间的了解，化解矛盾，共同营造一个温馨、和谐的校园环境。
2. 提升学习效率在大学，我们不仅要学习专业知识，还要学会与人沟通。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地理解课程内容，提高学习效率。
同时，在团队合作中，有效的沟通能够促进思维碰撞，激发创新。
3. 促进个人成长沟通不仅是信息的传递，更是心灵的交流。
在大学期间，通过与人沟通，我们可以了解不同的观点，拓宽视野，提升自己的综合素质，为未来的职业生涯打下坚实基础。
二、大学沟通管理的现状与问题尽管沟通在大学中具有重要意义，但当前我们的沟通管理仍存在一些问题：1. 沟通渠道单一目前，大学生主要通过课堂、讲座、论坛等渠道进行沟通，缺乏多元化的沟通方式，难以满足个性化需求。
2. 沟通能力不足部分同学在沟通中存在表达能力不强、倾听能力差等问题，导致沟通效果不佳。
3. 沟通氛围不浓在一些校园活动中，同学们参与度不高，沟通氛围不浓，影响了沟通的效果。
三、提升大学沟通管理的策略1. 拓宽沟通渠道学校可以建立线上线下相结合的沟通平台，如校园论坛、微信群、QQ群等，为同学们提供多元化的沟通渠道。
2. 加强沟通能力培训学校可以定期举办沟通技巧培训，提高同学们的沟通能力。
同时，鼓励学生参加各类社团活动，锻炼自己的沟通能力。
3. 营造良好沟通氛围学校可以举办丰富多彩的校园文化活动，如辩论赛、演讲比赛等，激发同学们的沟通热情，营造良好的沟通氛围。
4. 加强师生沟通教师应主动与学生沟通交流，了解学生的需求，关心学生的成长。
论大学生管理制度的对话性
习惯 、 俗等 。此外 制 度还 可 以是 一种 动 态 运 行 中 风
的体 制架 构 ， 即行动 中、 践 中 的制 度 。 这 里 的大 实 学生 管理 制度 主要是 指正式 的 、 性化 的 、 理 条理 化 的
形诸 于文 字 的大学生 行为 规范 ， 各种管 理规 定 、 如 纪
一
、
制 度 ： 学 生 管理 的规 范 机 制 大
律措施 和 奖惩制 度 等 ， 当然 也 包括 更 大 范 围 意义 上
的与 大学 生相关 的法 律法规 、 教育 制度 与政策 规章 。
道格拉 斯 ・Ｃ ・ 斯认 为 ， 诺 制度 是 作 为 一 系列 制 度 是 大 学 生 管 理 中 的规 则 体 系 ， 成 和 维 形
收 稿 日期 ：０９一Ｏ ２ ２０ ９— ７
基金项目： 国家社会科学基金社会学青年课题（ 对话哲学视野下 的大学生管理创新研究 ， 编号 ［ｌ０ ００ 】 。 ｃ ９ １ ８ ） Ａ 作者简介 ： 十遨 （９ ４一） 男 ， 安 １７ ， 贵州思南人 ， 教育学博士 ， 贵州大学高教研究所副教授 ， 主要研究方 向： 高等教育学、 大学生思想政治教 育及公 共管理 。
三、 大学生管理 制度形成中的对话
某项管 理制 度之 所 以必 要 应 起源 于 学生 学 习 、 生 活及主体 建构 与成长 的需要 是来源 于管理实践 的
需要 。它应 是管理 者 、 生 与教 育 目标 之 间博 弈 的 学
结果 ， 既不 能仅仅 出于管理 者 的 良好愿望 ， 也不 能完
话性。
关 键 词 ： 大 学生 管 理 ； 理 制 度 ； 话 性 ； 性 化 管 对 柔 中 图 分 类号 ：６ ７ 文 献标 识 码 ： 文章 编 号 ：６４— ６ ５ ２ １ ）２— ０ ７— ４ Ｇ４ Ａ １７ ７ １ （ ００ ０ ０４ ０
“对话”管理：交流理论对高校学生管理的启示
式共 同性 ，使 之成 为 沟通 的要 素 ” （ 贝马斯 ， 哈
２０ 。三是 人们 开展对 自己行为 和他人 行为 的批评 ， ０４） 使 自己和他人 逐渐摆 脱支配 和被支 配 的关 系 ，达 到一
点， 但他们的缺点似乎更加突出，而且非常致命 ，对 于学生在校生活和未来 的职业道路 都极为不利。比 如，其中的 “ 自私” “ 协作能力差”都说 明学生对 自
己 的利 益 比较关 心 ，对别 人 的利 益不 太关 心 ，也不 知 道 如何 和别人协 调共 同立 场 ； “ 乏辨 别 力 ” 往往 导 缺 致学 生不 分青红 皂 白地 接受 一切新 事物 ，这 样就 容 易
们大大提高了学生管理的效率 ， 使教学成本和管理成
如前所述 ，目前高校学生管理的通行做法是通过 出台各种规章制度和奖罚措施来加强对学生 的管理 ，
这是 一种 典 型 的企 业 式管理模 式 。它 的 出现 ，按 照韦 伯 的说 法是 西方科 学 主义影 响不 断扩 大 的产 物 。
本大为下降。通过指纹打卡等措施 ，我们不仅能够 以
最低成本达到对学生的监督和评价 ，而且能够在某种 程度上减少中国社会文化语境内特有的人际关系对管
理所造 成 的不必要 的麻 烦 。然而 ，这 种管理 模式 的 问 题 就在 于 它不是把 学生 当作 活生 生 的人来 看 待 ，而是
１ ７世纪以来 ，随着哥 白尼天文学说取代 “ 地心
２１ ０ １ １年 ２月 第 ６期
研 究 中 ，研 究 人 员 发 现 ，９ Ｏ后 学 生 在 价 值 观 、人 际
模 式 的建议 等 。 二 、高校 学生 的现状 与现 有管理 的矛 盾
观 、恋爱观、就业观等方面仍然保持 良好的表现 ，然 而他们在学习观 、诚信观、性爱观方面的表现令人担 忧。比如 ，许多学生主观上 “ 想学” ，客观行为上又 认同 “ 逃学” ；多数学生认为舞 弊没有什么奇怪 的， 将近一半的学生表示在申请 困难补助时会夸大 自己的 家庭 困难 ；将 近 一半 学 生 把 卖 淫现 象 看作 是 一 种
沟通：改善管理的重要手段
沟通：改善管理的重要手段
王昌胜
【期刊名称】《湖北教育·综合资讯》
【年(卷),期】2014(000)007
【摘要】通过对话的方式提高认同度一年级新生中有20多位住宿生,学校为其配备了专职生活老师。
不久有生活老师反映问题:因为早上要给一年级的8位女生梳头(大多刚进校的孩子还不会自己梳头),时间短,忙不过来。
她们建议将一年级女生分配到各个年级的女生寝室,每位生活老师照顾两三位。
生活老师提出的方案是从自己的立场出发的,解决了"梳头"的问题,但也会产生很多新问题:一年级新生与高年级孩子能否愉快相处?
【总页数】1页(P61-61)
【作者】王昌胜
【作者单位】宜昌天问教育集团小学部; 宜昌市点军区点军小学
【正文语种】中文
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1.风险沟通:加强食品安全工作的重要手段
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4.有效沟通是企业人力资源管理的重要手段
5.语言沟通——大学生思想政治教育中的重要手段
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学生管理工作的语言艺术与沟通技巧
学生管理工作的语言艺术与沟通技巧篇一学生管理工作的语言艺术与沟通技巧一、引言学生管理工作是教育工作中至关重要的一环，而语言艺术与沟通技巧在学生管理中具有不可替代的作用。
语言是传递信息、交流思想、表达情感的媒介，是连接师生心灵的桥梁。
掌握语言艺术与沟通技巧，有助于提高学生管理工作的效率和质量，促进师生关系的和谐发展。
本文将探讨学生管理工作中的语言艺术与沟通技巧，以期为实际工作提供有益的参考。
二、语言艺术在学生管理中的应用语言表达清晰准确在学生管理工作中，语言表达应清晰准确，避免模棱两可或含糊不清的表达。
准确的语言表达能够让学生更好地理解管理规定和要求，减少误解和歧义的发生。
同时，清晰准确的表达有助于树立教师的权威，增强学生对于管理工作的信任感。
语言富有激励作用激励是学生管理工作的重要手段之一。
通过正面激励，可以激发学生的积极性和主动性，增强其自信心和归属感。
教师在与学生交流时，应多使用肯定性语言，如“很好”、“你真棒”、“继续努力”等，以激发学生的自信心和进取心。
同时，教师还应根据学生的个性差异，采用不同的激励方式，以更好地发挥激励作用。
语言富有情感魅力情感是学生管理中的重要因素。
教师的语言应富有情感魅力，能够触动学生的内心，引起学生的共鸣。
在与学生交流时，教师应关注学生的情感需求，用温暖的语言安慰、关心、鼓励学生，使其感受到教师的关爱和支持。
同时，教师还应根据情境需要，适时调整自己的情感状态，以更好地与学生沟通交流。
灵活运用沟通技巧沟通技巧不是一成不变的，而是需要根据不同的情境和对象进行灵活运用。
在学生管理中，教师应根据学生的年龄、性格、背景等方面的差异，采用不同的沟通技巧。
例如，对于性格内向、敏感的学生，教师应采用温和、细腻的沟通方式；对于性格外向、冲动的学生，教师则应采用直接、坚定的沟通方式。
同时，在不同的情境下，教师也需要采用不同的沟通技巧。
例如，在处理学生之间的冲突时，教师应采用调解、疏导的沟通技巧，以帮助学生化解矛盾；在与学生进行思想交流时，教师应采用引导、启发的沟通技巧，以激发学生的思考和自我成长。
走向对话：大学生管理的必然选择
性 在学校 ， 因而 忠于 学校 ， 服务 于 学 校 ， 以学 校 及 其
一
、
大学生管理 中对话精神 的缺失表征
管理者为本位和旨归， 在重视学校及其管理者的主 体性 的 同时 ， 却背弃 了学生 的主体地 位 ， 在管理 的计
缺 为一种精 神 ， 它包括 民主平 等 、 开放 自由、 相互 尊重 、 地 位 ， 乏一 种深 植 于学生 之 上 的 自下 而 上 的民 主 公平公 正 、 理解包容 、 精神相遇 等方 面的理 念 和思想 氛 围和作风， 纵使倡导 民主教育 、 民主管理 ， 在现 背离 了真 正意 义 的 民 意识 。大学 生是 时代 精神 的代 表 ， 观 之 我 国 当前 中也变 异 为一种 虚 妄 的民 主 ， 但
收稿 日期 ：０９－０ ２０ ３一ｌ ６
基金项 目： 国家社会科学基金教育学青年课题（ 对话哲学视野下 的大学生管理创新研究 ， 编号［ Ｉ００ ０ ］ ＣＡ ９ １８ ） 作者简介 ： 安世邀（ ９３一 ， ， １７ ） 男 贵州思南人 ， 教育学博士 ， 贵州大学外 国语学院副教授 。主要研究方 向为高等教育学 、 大学生思想政治教 育以 及公共管理 。
划、 组织 、 指挥 、 策 、 制 、 决 控 监督 等 各 个 环节 中充 斥 的是校 、 、 院 系及 其管 理 者 的 身影 ， 这 些环 节 中 体 在 进行着 “ 自我实 现” 的表演 ， 们在 乎 的是 评 委不 是 他
观众 ， 意的是 自己的上级 和主管 部 门 ， 在 而不 是 以观
也 就成 了由学 校各 级及 其 管理 者 组 成 的封 闭体 系 ， 常常带 有 强烈 的行 政倾 向 ， 以命 令 、 挥 、 指 控制 的方 成 为从校 到院 、 到系 、 到 班 、 后 到 学 生 的单 向传 再 最
论大学生对话管理方法(上)
第２ 卷第８ ３ 期 ２ Ｏ 年８ Ｏ ９ 月
教 育 与教 学研 究
Ｅｄ ｃ ｔＯ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｕ ａ ｉｎ ａ ｄ Ｔ ａ ｈ ｎ ｓ ａ ｃ
Ｖ １ ３ ０ ２ ． ． Ｎ０ ８ ．
Ａｕ ． ０ ９ ｇ２ ０
论 大 学 生对 话 管理 方 法 （ ） 上 ＊
目的 就 在 于对 思 维 的全 部 过 程 进 行 探 索 ， 而 改 变 人 类 在 进
域的应用与回应 ， 它是 管理历 史发 展的 必然趋 势 ， 是超 越 科学管理与人本 管理 的一 种管理新范 式 ， 在内蕴 主体性 是 管理基础上的一 种 主体问性 管理 。大学生 对话 管理 在管
也可 以不 改变 ， 既可 以接 受 别人 的 意见 ， 可 以 不接 受 。 也 只是让大家通过 对话 了解和认 识 到每 个人 心里想 的都 是 些什 么 ， 从而使 每个 人 的思维 假定 从 中显露 原形 ， 到意 达 义的共享 与识 别 ， 这样 真理就 会无 声无 息地 诞生 ， 由我 不 们来选择 。“ 如果我们 每个 人都 在对 话 中做 到搁 置 己见 ，
了。关键问题在于 ， 我们在对话 中不要试 图去改 变任何人
在。它影 响人们观察和体验 事物 的方式 ， 人们 正是通 过 自
从分歧走向对话:教育管理理论在科学主义与人文主义之间的选择
从分歧走向对话：教育管理理论在科学主义与人文主义之间的
选择
张振改
【期刊名称】《外国教育研究》
【年(卷),期】2005(32)7
【摘要】在科学主义与人文主义思潮对立的背景下,西方教育管理理论以独特方式做出自己的选择,这主要体现在“理论运动”学派和现象学学派之间的分歧与对话上,这对今天我们继续思考教育管理理论的许多问题提供了启示。
【总页数】4页(P60-63)
【关键词】分歧;对话;科学主义;人文主义;教育管理理论
【作者】张振改
【作者单位】华东师范大学教育管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G46
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1.从“科学主义”与“人文主义”教育思潮的融合看我国科学教育的未来走向 [J], 孙海波;贾玉杰
2.近代西方科学主义与人文主义思想之分歧 [J], 尉利工
3.教育目的理论述评——以自然主义、人文主义、科学主义、永恒主义为例 [J], 辛京净
4.中小学教育管理改革的理论导向——科学主义、人文主义和伦理主义的整合 [J], 孙俊三
5.超越科学主义与人本主义:教育走向科学人文主义理想 [J], 孙士杰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
对话：当代大学生管理新理念
种活生生的精神相遇关系， 在此关系中，你” “ 不再是 “ 的经验 物 、 用物 ， 我 ” 我 ” 整 个存 在 、 我” 利 “ 以“ 的 全
部 生命 、 真本 自性 来 接 近 “ ， 我 不 是 为 了满 足 我 你” “ 的任何 需要 ， 怕是 最 高 尚的 需 要 （ 所 谓 ‘ 的 需 哪 如 爱
（ ｉｏ ｕ ） 词来 自希 腊 语 的 “ ｉｏ ｏ ” 含 有 “ 义 ｄａ ｇ ｅ 一 ｌ ｄａ ｇ ｓ ， ｌ 意 之流 动” 的意 思 ， 意义在 个 体之 间或 通过 个体 而 流 即 动， 种 流 动能导 致某 些 新 的理解 产生 ， 而在 团 体 这 从 中形成 某 种“ 共享 的意 义 ” 作 为 保 持 群 体或 社 会 团 ， 结 一致 的 黏合 剂。２迦 达 默 尔认 为 对话 是 基 于 理 解 【 】
进 步， 话 已经 超越 了 原 始 的语 言 学 意 义 ， 从 国际 对 “
生生的精神相遇关 系。马丁 ・ 布伯认 为人 与对象 的 关 系有两 种 ， 一是 “ 我—— 它” 系 ， 关 一是 “ 我— — 你 ” 关 系。在 “ 我—— 它” 关系 中， 它” “ 只是“ ” 我 认识 、 利
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辽 宁 教 育研 究 ・０ ８年 第 ６期 ２０
对话 ： 当代大学 生管理新理念①
安 世 遨
（ 州大 学， 州 贵 阳 ５０ ２ ） 贵 贵 ５０ ５
摘 要 ： 今 时代是对话的时代， 当 对话管理是时代精神在管理领域的回应。传统大学生管理的弊端要求 管理 模 式 由“ 白” 向“ 独 转 对话 ” 大学生对 话 管理 新 理 念 包括 ：我 —— 你 ” 系理 念 、 交互 主体 ” 念 、 。 “ 关 “ 理 民主
理解与对话：现代大学教师管理的新走向
形成共 识 。
二 、 理关 系范 畴 ： 代 大 学教 师 管 理呈 现 出 管 现 管理者 与被 管理 者从 主 客对 立 关 系 向主体 间关 系
发展趋 势
、
传 统 的 大 学 教师 管 理 理 念 中 ， 理 者 居 于 主 管 导地位 ， 具有相 当高 的权威 ， 容易 导 致 以 自己的意 愿主宰管 理 活动 的一 切 ； 为 管 理 对 象 的教 师 是 作 管理活 动 的客体 ， 主观 能动 性 容 易被 压 制 ， 个性 价 值 观念 往往被 忽 略 ， 管 理 过 程 中表 现 为 被 动 地 在 接受 管理 ， 由此 导致 管理 双 方 形成 主客对 立 关 系 ，
建设 一所 着 名大 学依 赖 于诸 多 因 素 ， 中 能 其 否拥 有一 批 大师级 的学 者 、 授 ， 教 能否 拥 有 一批 高 素质 的优 秀 的教 师是 其 中最 核 心 的部 分 ， 优 秀 而 高质 的教 师 队伍 则 来 源 于 学 校 人 性 化 的有 效 管 理 。如何 通 过 尊重 、 任 、 信 理解 和对 话 ， 挥 教 师 发 的原 动力 ， 大 限 度 地 开发 他 们 的 能 量 是 当 前 研 最 究 的一个 重要 问题 。 管理 价值 范 畴 ： 现代 大 学教 师 管 理价 值 取 向从 一元 走 向 多元 传 统 大学 教 师 管 理 的显 着 特 点 是 追 求 一 元 ， 排斥价 值 多元 。 由于我 国 的高等 学 校 长期 按 照行 政机关 的 方式 进 行 管 理 ， 着 深 刻 的政 府 机 关 烙 有 印 ， 而使 得行 政 权 力 成 为与 学 术 权 力 对 立 且 更 从 为强大 的力 量 ， 学 管 理 和 服 务 所 需 要 的管 理 者 教 异 化为 教师 的统 治者 。管 理更 多 的要 求 在 于 教师 的社会 价 值体 现 ， 以及 对 教 师 的规 范 性 要 求 和对 社 会 的奉献 度 ， 教 师 定 位 为 管 理 要 求 的受 众 和 将 执 行群 体 。管理 者 将 规 范 性 、 作 性 的价 值 观 强 操 加 于教 师 ， 而 导 致 教 师 个 性 化 的 自我 价 值 被 忽 从 视 。随 着我 国社 会 、 经济 的全 面转 型 和 迅速 发 展 ， 思 想文 化和社 会 价值 观 的多元倾 向 已成 为基 本 事 实 ， 会 成员 的 个 性 需 求 进 ～ 步 强 化 了价 值 取 向 社 呈现 多元 化趋 势 。 当代 解 释学 主张 不 同主体 的价 值 观应得 到 尊重 和理 解 ， 社会 应 该 满 足 多 元 化 价 值需 要 的发 展 ， 理 过 程 的科 学 性 也 应 该 体 现 在 管 价 值观 的不 断协 调 层 面 上 ， 励 并 强 渊 管 理 主 体 鼓 与被 管理 者之 间 的对 话 （ 话 是 一 种 在 各 种 价 值 对 相等 、 义平 等 的意识 之间 相互作 用 的特 殊 形式 ） 意 和对价 值 的认 同。哲学 解 释学 的意 义 不在 于 消 解 价 值取 向的多 元 化 ， 而是 通 过 不 断协 调 管 理 者 与 管理对 象 的价 值 观 ， 进 不 同价 值群 体 之 间 的平 促 等对话 与 交流 ， 而实 现 在 充 分 尊 重 个 性 化 价 值 从 观 的基 础 上使 多 元 主 体 之 间 在 价 值 上 趋 于 平 衡 ，
大学学习的沟通管理计划
大学学习的沟通管理计划一、引言沟通是大学学习中不可或缺的一部分，它是信息传递、思想交流和观念碰撞的过程。
在大学学习中，沟通不仅仅是在课堂上与老师同学们展开对话，更是在日常生活中与周围的人交流。
因此，一个良好的沟通管理计划对于大学学习是极为重要的。
二、目标设定1. 提高沟通技能水平：学会用正确的沟通方式与他人交谈，充分表达自己的观点同时也尊重对方的意见，避免冲突和误解。
2. 促进团队合作：学会与他人有效地合作，增强团队凝聚力，提高团队工作的效率和质量。
3. 建立良好的人际关系：通过良好的沟通管理，建立和维护与他人之间良好的人际关系，增进友谊。
4. 提高学习效率：学会用有效的沟通方式获取和传递信息，提高学习效率。
三、影响因素分析1. 语言能力：语言是沟通的基础，能够用正确的语言表达自己的观点，能够听懂他人的意思是做好沟通的基本要求。
2. 身体语言：身体语言也是沟通的重要组成部分，能够通过肢体动作、表情、眼神等方式更好地表达自己的意思。
3. 沟通技巧：良好的沟通技巧能够使我们更好地与他人交流，包括倾听、询问、表达、批判性思考等。
4. 心理因素：心理因素也是影响沟通的重要因素，如自卑感、自信心不足、担心被拒绝等都可能影响我们与他人的有效沟通。
四、沟通管理计划1. 提高语言能力(1) 多听多说：多听英语音频，多说英语，提高自己的口语表达能力。
(2) 用英语交流：在日常生活中，尽量用英语与同学交流，提高语言的运用能力。
(3) 阅读和写作：多阅读英语书籍和文章，提高自己的阅读水平；多写英语作文，提高自己的写作能力。
(4) 参加英语角活动：积极参加学校组织的英语角活动，与他人进行英语交流。
2. 提高身体语言(1) 观察他人的身体语言：观察他人的身体语言，从中学习如何运用自己的身体语言。
(2) 练习自己的身体语言：练习自己的肢体动作、表情和眼神，以更好地表达自己的意思。
(3) 录像自己的身体语言：用视频录像自己的身体语言，从中找出不足之处并改进。
论大学生对话管理方法(下)
括“ 搁置 己见”倾听 、 、 尊重差异、 享性 思维、 息公开 、 共 信 网络对话与 学生参与等 ， 从而形成一种新 的大学生管理方法体 系。 【 关键词】 大学生管理 ； ； 对话 对话管理 ； 管理方法
三 、 息公 开 与 网 络 对 话 信
（ 信息公开 一） 何为信息？哈特 莱认 为 ， 息是 信 息 的载 体 ， 信息 消 而
是指包含在消息 中 的抽象 量。８ ’ 息 论创 始人 申农 在 ＿（ 信 Ｊ
是导致权力 寻租 产生 腐败 等 不公 现象 的真 正 根源 。在 大
学生 管理 中 ， 由于信息 的 不对 称性 ， 导致 一部 分学 生利 用
过程 中不确定性减少” 实质 上就是 通信接 受者 对某物 由不 知到知 ， 由知之甚少 到知之 较多。９ 信 息是 一种宇 宙现 【‘ Ｊ
象， 它与物质 、 量并 列为 客 观世界 的 三大 要 素。信息 是 能
生类似低质量 产品驱 逐 高质量 产 品 的相对 差 生排挤 优 等 生现象 ， 由此衍生诸 多不 良风气 。况且 由于信 息不对 称 并 使管理者往往 拥有 更多 的信 息 ， 于信 息垄 断地 位 ， 而 处 从
信息不对 称是 导致 管理 不公 的重・ 阿克洛 夫、 克尔 ・ 迈 斯宾塞 和约瑟 夫
・
斯 蒂格 利 茨经 过 三 十多 年 的研 究 提 出 了信 息不 对 称 理
论， 从而获得了 ２０ 年的诺 贝尔经济学奖 。信 息不对称 理 ０１ 论认 为 ， 当市场交 易 一方 比另一 方拥 有 更多 的信 息 ， 于 处 信息 优势地位 时 ， 有利用 信 息不 对称 进行 欺 骗 的动机 。 便 当产 品的卖方 对产 品质量 比买方 有更 多 的信 息 时， 低质 量 产品将会 驱逐 高 质量 产 品， 而 使 市场 上 的产 品 质量 下 从 降。在信息不对称 的情 形下 ， 人们 可以通 过有策 略地使 用
对话管理：管理历史发展的必然趋势
２ １ 年６ ０ ０ 月
科
技 进
步
与 对
策
Ｖｌ ．７Ｎ Ｏ ｌ１ ０ ２ １
Ｊ ｎ． ｕ ２０１ ０
Ｓｃｅ ｃ ｉ ｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｌ ｙ Ｐｒ ｇ ｅ ｓａ ｄＰｏｌｃ ｃ ｎｏｏｇ ｏ ｒ ｓ ｎ ｉ ｙ
对 话 管 理 ： 理 历 史 发 展 的 必 然 趋 势 管
理 以科 学管理为基 础机 制 ， 以人本 管理 的精 神 为价值 导向 ， 形成 一套新 的 内在机 制和 完 整 范式 ， 对二 者 的 是 内化 与超越 。它超越 主客 二元模 式 ， 是一种 主体 间性 管理 ， 合事 物发展 的 内在 逻辑 ， 符 在今 天 已初 露端倪 。
关 键 词 ： 话 管 理 ； 学 管 理 ； 本 管 理 对 科 人 中 图 分 类 号 ： ９ Ｃ３ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ １７ ４ （ ０ ０ １－ １ １０ １ ０— ３ ８ ２ １ ） １０ ３ —４
安 世 遨
（ 州大学 外国语 学院 ， 州 贵 阳 ５ ０ ２ ） 贵 贵 ５ ０ ５
摘 要 ： 学 管 理 和 人 本 管 理 是 管 理 的 两 大 范 式 ， 者 都 是 主 客 二 元 思 维 的 产 物 ， 有 内在 的 局 限 性 ； 二 科 二 具 但
者 作 为 对 立 的 两极 ， 有 互 补 性 。二 者 的 整 合 发 展 必 然 产 生 一 种 新 的 管 理 范 式— — 对 话 管 理 范 式 。 对 话 管 具
二 者 各 自内 在 的 局 限 性 及 其 互 补 性 特 征 ， 着 当代 社 会 历 随
史条件 的深 刻变 化 ， 二者 走 上 了整 合发 展 之 路 ， 将形 成 这
生命与生活:大学生对话管理的根基
生命与生活：大学生对话管理的根基
安世遨
【期刊名称】《《现代教育科学（高教研究）》》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】生命与生活是大学生管理的根基。
我国传统的大学生管理没有坚持生命取向,严重脱离学生的生活世界。
大学生对话管理经由对话路径实现与生命的关联,达到对生命的关照,使其回归生活世界,实现与生活世界的真正融合。
其主旨在于持续地关注学生的现实生活,丰富学生的生活世界,同时,实现对现实生活的超越,建构一种更完满、更有价值、更富人性的可能生活。
【总页数】4页(P11-14)
【作者】安世遨
【作者单位】贵州大学高教所贵州贵阳 550025
【正文语种】中文
【中图分类】G455
【相关文献】
1.对话生命存在之理探求生命化育之道--评《大学生生命教育研究》 [J], 程斯辉
2.大学生理想信念教育中道德信仰的作用机制——以"生活世界"为根基的哲学解读[J], 吴云;王强
3.道德信仰在大学生理想信念教育中的作用机制——以"生活世界"为根基的哲学解读 [J], 王强;吴云
4.让教育走向生命世界——以大学生生命教育为支点践行陶行知生活教育理论 [J],
杨威涛
5.在影视和生活的对话中走向“生命自觉”——以微电影《世界的另一端》为例[J], 姚国艳
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果 ，只有 引人对 话精 神才 能规避 传统 大学 生管 理 的
种种 问题 与弊端 ，推 动 大学 生 管 理 的创 新 与 发 展 ， 实现 大学生 管理 的价值 目标 。
一
、
大 学生 管理 中对话 精神缺 失பைடு நூலகம்的表征
１ 注 重 权 力 ， 背 弃 了 民 主 ．
权力 是一 种影 响人 的力 量 ，带 有 明显 的强制性 特 征 。权 力在 管理 中不可 或缺 ，是 维持 管理秩 序 的 有效 保证 。但权 力 是一柄 双 刃剑 ，对权力 的把 握 和
色色 的 官僚 主 义 和形 式主 义作 风 的 泛 滥 以及 学 生 知行 不 一 ，产 生 人 格 的 缺 陷 ，并 窒 息 了 学生 的 个 性 和 创 造
精 神 。 只有 走 向 对话 ， 才 能规 避 这 种 种 问 题 与 弊 端 ，形 成 一 种 内 生机 制 ，推 动 大 学 生 管 理 的 创 新 与 发 展 ，
相 互尊重 、公 平公 正 、理 解包 容 、精神 相遇 等方 面 的理念 和思想 意识 。这种 对话 精神 已经 成为 当代社 会人 与人 关系 的普遍 价值诉 求 。大学 生是 时代 精神
的代 表 ，纵观 我 国当前 的大学 生管理 ，却 发现 它严 重 缺失这 种对话 精神 ，因而产 生 了严 重 的危害 与后
组 织 、结构 与制 度层 面 ，还是从 具 体 的社 会关 系层 面 ，处 处都 可 以看 到这种 理性 原则 的体 现 。它的发 展是 朝 着形式 化 和工 具 性 的 方 向前 进 的 。在 当代 ， 工具 理 性 已变成社 会 的组织 原则 ，它渗透 到社会 的
总体 结 构和社 会 生活 的各个 方 面 ，造 就 了异 化 、物 化 或单 面 的思 维方 式及 思想 文化 ，成 为社会 对人 进 行全 面 统治 、控 制和操 纵 的深层 基础 。马 尔库塞 将 工具 理性 （ 技术 理性 ） 的基本 特征 归结 为 ：它 是 或 在技 术 、理性 和逻 辑 的基础 上形成 的 ；它 以 自然科
其管 理者 为本位 和 旨归 ，在重 视学 校及 其管 理者 的 主体性 的同时 ，却背 弃 了学生 的主体 地位 。在 管理 的计划 、组 织 、指挥 、决 策 、控 制 、监督 等各个 环
基 金 项 目： 国 家社 会 科 学 基 金 教 育 学 青 年 课 题 “ 话 哲 学视 野 下 的 大 学 生 管 理 创 新研 究 ” ［ Ｉ ０ ０ ０ ］ 对 ＣＡ ９１８。
一
４６ —
节 中充斥 的是 校 、院 、系及 其管 理者 的身 影 ，在这
了迅 速 的发展 。近 代科学 的数 值化 、定 量化 、规 范 化 、精 确 化不仅 是作 为一 种方 法论 原则 而被 广泛接 受 的 ，而 且是作 为一 种理 性精 神而 贯穿 于社会 生活
的一切 方 面 ，是 一种 理性 的社 会模 式 。无 论从 社会
促 进 学 生 良好 品 格 的 形成 。
［ 键词］对话 关
对话精神
大 学生 管 理
［ 中图 分 类 号 ］Ｇ６ ［ 献标 识 码 ］Ａ ［ ４ 文 文章 编 号 ］ １０ － ５ ４ ２ １） ０ — ０ ４ — ０ ０ ５ ８３（ ０ ０ ４ ０ ６ ６
［ 者 简 介 ］ 安 世 遨 ，贵 州 大 学 高 教研 究 所 副教 授 （ 州 贵 阳 ５ ０ ２ ） 作 贵 ５ ０ ５
严 重 缺 失 这 种 时 代精 神 ，这 既 是 由 于 工 具理 性 的 泛 滥 ， 也 是 受 我 国传 统 官 本 位 文 化 思 想 的 深 刻 影 响 ，更 有 管 理 者 素 质 不 高 的 重要 原 因 。 它 的 严 重 危 害 与后 果是 导 致 一 种 单 一 、封 闭 的 独 白 式 管 理 模 式 的 产 生 和 形 形
现 代 教 育 科 学 离 教 研 究
Ｍ ０ＤＥ ＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
２１ ０ ０年 第 ４期
走 向对 话 ：大 学 生 管 理 的 必 然 选 择
安 世 遨
［ 摘
要］ 对话 是 当今 时代 的 本质 特 征 和核 心精 神 ，大 学 生是 时 代 精 神 的代 表 ，但 对 大 学 生 的 管理 却
些环 节 中体现 的是 他们 的意 志和想 法 。他们 往 往 以
自我 为 中心 ，进 行 着 “ 自我 实现 ” 的表演 ，他们 在 乎 的是评 委不 是观 众 ，在 意 的是 自己的上级 和 主管
部 门 ，而 不是 以观众 （ 生 ） 的价 值 为取 向 ，学生 学
仅仅 是执 行 的对 象 和点缀 ，从 而沦 为管 理 的边缘 和 局外人 。管理相 应地 也就 成 了 由学 校各 级部 门及其
“ 对话 ”这个 日常生活 中 的普 通 字眼 ，在 当代 哲 学 中却 具 有 深 刻 的意 蕴 。当 今 时 代 是 对 话 的 时 代 ，对话 已经 成 为 当今 社 会 的 本 质 特 征 和 核 心 精 神 。作 为一种 精 神 ，它 包 括 民主平 等 、开 放 自由 、
运用 必须 适 当 。在 当前 的大 学生管 理 中 ，管 理者过 分 注重权 力 意识 ，他 们 的一 切 行 为 深 受 权 力 的驱
动 ，体现 着 权 力 的 欲 望 ，表 现 为 专 制 和 集 权 的作 风 ，常常带 有强 烈 的行政 倾 向 ，以命 令 、指挥 、控
制 的方 式行 使管 理 ，权威 至上 ，等 级森严 ；对 管理 者 的 旨意 和权威 ，学 生 只能服从 、顺 从 和执行 ，不 能说 “ ，更 不 能 违 反 ，学 生 如果 违 反 ，就 要 受 不” 到批评 、训 导和 警告 。因此 ，管 理者 和学 生之 间处 于一种 不对 等 的地位 ，缺 乏一种 深植 于学 生之上 的 自下而 上 的民主 氛 围和 作风 ，纵 使倡 导 民主 教 育 、 民主管 理 ，在 现 实 中也 变异 为一种 虚 妄 的民主 ，背 离 了真 正意义 的 民主本 质 。 ２ 忠 于学校 ，背弃 了学 生 ． 我 国当前 的大 学生管 理 的出发 点在 学校 ，主导 性在 学校 ，因而忠 于学校 ，服 务 于学校 ，以学校及