普通语言学

普通语言学(9291)自学考试大纲

一、课程性质与设置目的

湖北省高等教育自学考试英语教育专业《普通语言学》课程的考试，是按照全日制普通高校英语教育专业相同课程的要求进行的水平合格考试。目的是检验该课程应考者是否达到课程合格水平，其对象是参加全省英语教育专业本科自学考试的应试者。

英语教育专业学生首先应具有听、说、读、写的能力，同时还应具备一定的语言学理论知识。这样，不但有利于更好地掌握语言，还能够提高自己的语言理论水平。普通语言学是一个宽广的研究领域，其研究内容包括语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等分支学科，同时还包括社会语言学、心理语言学、应用语言学等交叉学科。普通语言学旨在介绍语言学的基本概念、理论以及研究方法，对语言和言语交际作出客观、科学、系统和全面的描述，进而探讨人类语言的深层结构。考生应较全面地理解并掌握关于语言和语言学的基本概念，熟悉语言研究的方法，从而加深对人类语言的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释具体的语言现象和解决语言问题的能力。

二、本课程的考试内容和考核目标

第一章语言的本质

（一）学习目的和要求

本章的目的是弄清人类语言的本质和特点，理解“语言”的不同含义。通过本章的学习要求对人类语言本质有一个清楚的认识，理解人类语言与动物传递信息方式之间的本质区别。

（二）课程内容

第一节“语言”的含义

第二节语言是什么

第三节语言的结构特征

1．任意性

2．二重性

3．多产性

4．移位

5．文化传递

6．互换性

第四节语言的功能

1．寒暄功能

2．指令功能

3．提供信息功能

4．获取信息功能

5．表达主观情感功能

6．唤起听话人情感功能

7．言语行为功能

第五节语言的起源

1．神授说

2．人造说

3．进化说

4．原始语

（三）考核知识点

1．“语言”的含义

“语言”的五种含义：1）一个人在特定场合的言语行为或所用的话语；2）一个人在任何场合所特有的话语特征和写作方式，即个人语言；3）某种特殊的语言文体；4）某社团全体成员的语言；5）所有人类语言的共同特征。

2．语言的定义

第二节给出了大多数语言学家都接受的关于语言的定义，即语言是人类用来交际的具有任意性的语音符号体系，该定义包含了语言的一些重要特征。

3．语言的结构特征

语言具有五种甄别性特征，即任意性、二重性、多产性、移位性、文化传递、互换性。这些特征是人类语言所共有的，某些动物虽然也能够以某种方式相互传递信息，但动物之间相互交际的工具与人类的语言有着本质的区别。人类语言的这些结构特征是一般动物之间的交际所不具有的。

4．语言的功能

第四节举例说明了语言的七种基本功能，即寒暄功能、指令功能、提供信息功能、获取信息功能、表达主观情感功能、唤起听话人情感功能和言语行为功能。

5．语言的起源

语言的起源至今仍然是一个谜，第五节提出了有关语言起源的假说：神授说、人造说和进化说。了解这几种假说有助于我们对语言本质的理解。

（四）考核要求

1 识记：个人语言，语言定义

2 领会：“语言”的含义；语言起源的假说：神授说、人造说和进化说

3 简单应用：语言的功能（寒暄功能、指令功能、提供信息功能、获取信息功能、

表达主观情感功能唤起听话人情感功能、言语行为功能）

4 综合应用：语言的结构特征（任意性、二重性、多产性、移位性、文化传递和互

换性）

第二章语言学

（一）目的和要求

本章的学习目的是理解并掌握语言学研究的对象和方法、语言学研究的不同层面以及各个分支领域，牢记语言学的基本概念。

（二）课程内容

第一节什么是语言学

第二节语言学研究中几对基本概念

1．口语与书面语

2．描写与规定

3．共时与历时

4．语言与言语

5．语言能力与语言运用

6．语言潜势与实际语言行为

第三节语言学的分支

1．语音学

2．音系学

3．形态学

4．句法学

5．语义学

第四节语言学的应用

1．语言学与语言教学

2．语言学与社会

3．语言学与文学

4．语言与心理学

5．其它方面的应用（人类语言学、神经语言学、数理语言学和计算语言学）

（三）考核知识点

1．语言学的定义

语言学是以科学的方法对语言进行研究的学科。语言学的研究对象不只是某一特定的语言，而是人类所有语言的特性。为了使语言研究更具有科学性，语言学家要遵循四个基本原则：1. 穷尽原则；2. 一致原则；3. 经济原则；4. 客观原则。

2．语言学研究中几对基本概念

本节阐述了语言学研究中的六对基本概念，深刻理解这些基本概念有助于完整地认识语言学的研究对象和研究方法。1）口语与书面语：从历史上看，口语先于书面语，口语是语言交际最基本的方式，书面语是对口语的记录，语言学研究应从口语中采集语料。2）描述与规定：语言学与传统语法的根本区别在于，语言学研究是描述性的，而不是规定性的。3）共时与历时：对一种语言在某一时间现状的描述称为共时研究；对一种语言随着时间的推移所发生的发展和变化的研究称为历时研究。4）语言与言语：瑞士语言学家索绪尔在20世纪初提出了语言和言语的概念，旨在区别抽象的语言系统和实际使用的语言。5）语言能力与语言运用：这一对概念是美国语言学家乔姆斯基于20世纪50年代提出的，他指出了语言学的研究对象应是语言运用者的语言能力。6）语言潜势与实际语言行为：这一对概念是英

国语言学家韩礼德于20世纪60年代提出的，他从功能的角度来观察语言。

3．语言学的分支

语言学研究有不同的侧重点。普通语言学是对语言体系作全面的研究，它包括语音学、音系学、形态学、句法学、语义学等不同分支学科。

4．语言学的应用

语言是一种社会现象，因此，语言的发展、变化和使用受到种种社会因素的制约。1）语言学与语言教学：语言学的研究与语言教学有着密切的关系，语言学理论在语言教学中的应用是应用语言学的重要内容。2）语言和社会之间的关系是社会语言学研究的主要内容。3）语言学与文学：语言和文学的关系密不可分，语言学的研究方法和研究成果有助于研究分析文学作品。4）语言与心理学：语言是大脑的一种产物，心理语言学旨在研究语言与大脑的关系，探讨人是怎样习得母语的，语言信息是如何在大脑中被解码、加工和记忆的。5）其它方面的应用（人类语言学、神经语言学、数理语言学和计算语言学）。

（四）考核要求

1．识记：语音学、音系学、形态学、句法学、语义学等不同分支学科。语言的应用：语言学与语言教学、语言学与社会、语言与文学、语言与心理学、人类语言学、神经语言学、数理语言学和计算语言学

2．领会：索绪尔、乔姆斯基和韩礼德观察语言的不同角度。

3．简单应用：语言学研究中几对基本概念：口语与书面语、描写与规定、共时与历时、语言与言语、语言能力与语言运用，语言潜势与实际语言行为

4．综合应用：语言学定义；语言学研究的基本方法；语言学研究应遵循的四大原则（穷尽、一致、经济、客观）

第三章语音学

（一）学习目的和要求

通过对语音学部分的学习，要求了解语音学研究的范围，熟记所有发音器官的名称及其作用，对英语语音的发音部位、方法和特点能进行描述，并能够根据某种特点对语音进行分类，能分清宽式标音和严式标音的区别。

（二）课程内容

第一节语音学的研究范围

1．发音语音学

2．听觉语音学

3．声学语音学

第二节发音器官

第三节辅音

1．发音部位

2．发音方法

第四节元音

1．基本元音

2．元音的分类

第五节标音

1．国际音标

2．严式标音和宽式标音

（三）考核知识点

1．语音学的定义

语音学的研究对象是人类语言中的全部语音。语音学包括三个分支：发声语音学；听觉语音学；声学语音学

2．发音器官存在于三个腔内：咽腔、口腔和鼻腔。咽腔内的发音器官是位于喉头的声带，发音时声带是否振动决定发出的音是清音还是浊音，声带震动的频率决定声音的音高。鼻腔和口腔相通，假如口腔的某个部位阻塞，气流只能从鼻腔通过，这样发出的音叫做鼻音。口腔中的发音器官最多，由于下颚和双唇的灵活性，尤其是舌头的灵活性，来自肺部的气流在口腔里受到不同的阻碍，使我们能够发出不同的语音。

3．英语语音的分类

英语中使用的语音可分为元音和辅音两大类，它们的根本区别是：发元音过程中，气流由肺部送出，在喉部和口腔不受任何阻碍，声带通常振动；而发辅音时，气流由肺部送出时，或者完全受阻，或者部分受阻，或者气流送出时产生明显的摩擦。

辅音可根据发音部位和发音方法进行分类，由此可以对每一个辅音的语音特征作出描述，同样，也可以根据所描述的语音特征来确定一个辅音。

元音的分类标准包括舌位的高低、口腔的开合程度、唇型、等。除单元音外，英语中还有一组双元音。

4．标音是系统地标注语音的方法，音标是指用来记录语音的一套符号。国际语音协会于1888年设计出了国际音标。用一个符号来表示一个语音的标音方法叫做宽式标音法，此种标音法常见于词典。但实际上，一个语音在不同的语音环境中的发音是有变化的，为了说明这种区别，语音学家用变音符号来表示同一语音在不同的语音环境下的不同发音，即严式标音法。

（四）考核要求

1．识记：语音学的定义；发音语音学；听觉语音学；声学语音学；发音器官的英文名称；英语辅音表；清辅音和浊辅音；基本元音舌位图；单元音和双元音等。

2．领会：英语语音的气流机制；英语辅音的发音部位和发音方法；发元音时舌位的高低及口形；严式与宽式标音发等。

3．简单应用：描述辅音的语音特征；能够根据所描述的语音特征来确定一个辅音。

4．综合应用：

第四章音系学

（一）学习目的和要求

通过对音系学部分的学习，能理解语音学与音系学的联系和区别，深刻理解音系学中的基本概念：音位、最小对立体、自由变异、互补分布等。了解重音、声调、语调等超切分音

位特征，并能举例说明其表意功能。

（二）课程内容

第一节语音的区别性

第二节音位理论

1．最小对立体

2．自由变体

3．互补分布

4．语音相似性

5．模式一致性

第三节功能说

1．中立化和原始音位

2．区别性特征

第四节超语段音位

1．音节

2．重音

3．音高

4．语调

（三）考核知识点

1．音系学的定义；音系学与语音学的区别：音系学和语音学都是对语音的研究，它们之间既有联系又有区别。语音学研究的是人类所有语言的语音，旨在对语音进行描述和分类；音系学研究的是特定的语言的语音体系。

2．音位理论：语音是语音学研究的单位，是具体的语音。音位是音系学研究的单位，是抽象的概念。一个音位是一组语音特征的集合体，音位能够区别意义；在英语中，两个词仅仅因为一个语音不同，且这两个不同的音出现在两个词中相同位置，则这两个词就叫做最小对立体。根据最小对立体，语言学家可以找出特定语言中具有区别性特征的音位。一个音位在不同的语音环境里体现为不同的变体，即音位变体；互补分布指音位变体之间的关系，同一个音位的不同变体在语音组合中永远不会出现在相同的位置上，它们没有区别意义的作用。

3．区别性特征：音位是音系学研究的基本单位，但音位还可以分成更小的区别性特征，如清音、爆破等。

4．超语段音位学是对音节、单词和语句等单位的音位特征的研究，本节讲解了四种超语段音位特征：音节、重音、音高和语调。在英语中重要的是重音（单词重音和语句重音）和语调。声调是声调语言的重要超语段特征。

（四）考核要求

1．识记：音系学的定义；音位；最小对立体；音位变体；互补分布。超语段音位学；音节、重音、音高和语调

2．领会：语音相似性；模式一致性；中立化和原始音位

3．简单应用：区别性特征

4．综合应用：音系学与语音学的区别；决定词重音位置的因素；语调的四种语法功能

第五章形态学

（一）学习目的和要求

形态学研究单词内部结构和构词规则。本章要求掌握词素的概念、词素的类型、常见的词根和词缀的意义，通过形态学的学习加强对派生词和复合词的理解和运用能力。

（二）课程内容

第一节词法

1．曲折变化

2．构词法

第二节词与词素

1．词素

2．词素和音素

3．词素结构和音素结构

4．词素变体

第三节词素的种类

第四节形态音系学和形态音位学

（三）考核知识点

1．定义：形态学研究词的内部结构和构词规则，包括屈折形态学和构词法两大分支。屈折变化是通过增加屈折词缀来体现数、人称、体、格等的语法意义；构词法是研究词形的结构和词义的表达。

2．词素：词素是语言的最小意义单位，词素表达的意义有两种：语法意义和词汇意义。

3．词素和音素：一个音素可以表达不同的词素；一个词素可以用单音素、单音节或多音节来表达；词素可以有一种或多种形式。

4．词素的种类：词素分为自由词素和黏着词素，前者可作为单词独立使用，后者必须与其他词素合成使用。黏着词素可分为词根和词缀。词根是词的基础形式，根据与词根或词干的相对位置，词缀又可分为前缀、中缀和后缀。

5．形态音位学：形态音位学研究音位学与形态学的关系，音位因素可以制约词素形式，同样，形态因素亦可影响词素。

（四）考核要求

1．识记：形态学定义；词素定义，词素的种类；复合词和派生；自由词素；黏着词素（词根、词缀和词干）等。词素结构和音素结构；词素变体

2．领会：词素和音素的关系；形态音系学和形态音位学

3．简单应用：词素的种类，曲折变化

4．综合应用：构词法

第六章词汇

（一）学习目的和要求

本章旨在分析词、习语和搭配关系。通过本章的学习，应了解词的基本含义，掌握词的分类，深刻理解习语构成的基本因素等。

（二）课程内容

第一节词汇

第二节词

1．词的三种含义

2．词的识别：稳定性，不可隔断性，最小自由形式

3．词的分类：可变化词和不变词，语法词和词汇词，封闭类和开放类

4．词位

第三节习语

第四节搭配

（三）考核知识点

1．词的识别：词具有三个基本特征，1）词的内部结构最稳定；2）一个词的组成成分之间不可隔断，即不能插入新的成分；3）词是最小自由形式，即能够独立成为句子的最小单位。

2．词的分类：有屈折变化的词属于可变化词，而无屈折词尾变化的词称作不变词；主要起语法功能的词为语法词或虚词，而有具体词义的词称作词汇词或实词；封闭类指一般不可增加新词项的词类，如连词、介词、代词等；而开放类是指词项没有限制，可以不断新词项的词类，如名词、动词、形容词和副词。

3．词位的定义：词位指语言意义系统中有区别性的最小单位，词位是一种抽象概念，在实际语言使用中，它能以不同的形式出现，即使有几个不同的屈折形式出现，也仍然只构成一个词位。

4．习语指具有固定的结构，在语义和语法功能上作为独立的单位来使用的词组，其意义一般不能由各组成部分的意义相加而推断出来。习语构成的要素包括：1）保留古老词汇形式；2）混用两种表达法；3）形象的比喻。

5．搭配指一些词和另一些词的同现现象。实际上，搭配是一种制约，即某个词要与哪个词用在一起。

（四）考核要求

1．识记：词的分类：可变化词和不变词；语法词和词汇词；封闭类和开放类；词位的定义；词的搭配及其特征

2．领会：词的三个基本特征：1）词的内部结构最稳定；2）一个词的组成成分之间不可隔断；3）词是最小自由形式

3．简单应用：习语的结构；

4．综合应用：习语构成的要素

第七章句法

（一）学习目的和要求

本章包括句法关系、句子的结构和成分、句法功能等部分，目的是让学生了解语言的句法体系，弄清句子的基本成分和类型，明确句子成分的层次关系。

（二）课程内容

第一节句法关系

1．位置关系

2．替换关系

3．同现关系

第二节结构和成分

1．结构

2．直接成分

3．向心结构和离心结构

4．并列结构和主从结构

第三节句法功能

第四节范畴

第五节短语、分句和句子

第六节句子的扩展

第七节超出句子的句法

（三）考核知识点

1．句子是由单词、词组或短语组合而成，而它们的组合须遵循一定的规则。句法旨在研究单词、词组或短语组合成句的规则，换句话说，是研究句子成分之间关系的学问。句法关系有三种，即位置关系、替换关系和同现关系。

2．直接成分分析法是采用树形图或括号法把句子或词组分为两个组成部分的方法，一次切分而得到的两个成分称作该句子或词组的直接成分。

3．向心结构是指句法功能与其成分之一相同的结构，而离心结构指一个结构的整体功能不同于其中任何构成成分的功能。根据结构成分之间的关系，向心结构又可分为并列结构和主从结构，并列结构是指具有相同语法地位的词由并列连词连接起来的结构，如bread and butter，主从结构是指中心成分被一个或更多的其他成分修饰的结构。

4．句法功能：

1) 英语句子一般分为两部分：主语和谓语。主语由名词、代词或名词性短语充当；谓语是句子中除主语以外的部分，含有动词或动词短语，其中可能有宾语、补语或状语。

2）畴是指名词、动词等词类的功能和定义特征以及语法范畴的性、数、格等。

3）短语指构成句法单位的一组词，该句法单位不是完全句，也就是说，它没有主语和谓语；分句是指有主语和动词，且包含在更大的句子中的一组词；分句又可细分为定式分句和非定式分句；而句子是能表达完整意思的最小语言单位，且可以通过连接和嵌入加以扩展。

5．随着对语言研究的深入，更多的语言学家正致力于对语段和章节的研究，随之，出现了语篇语言学和语篇分析的研究领域，词语连接就是对一段话中各部分在语法和词汇方面的联系。

（四）考核要求

1识记：句法定义；句法关系（位置关系、替换关系和同现关系）

2领会：短语、分句和句子；句子的扩展

3简单应用：句法功能

4综合应用：直接成分分析法；向心结构和离心结构；并列结构和主从结构

第八章语义学

（一）学习目的和要求

本章是对语义的研究，语言学对语义研究有多种方法，通过对本章的学习，要求了解不同的语义理论和主要的研究方法。对语义的研究包括对词义和句义两个方面，要求了解词汇之间和句子之间的主要语义关系，能够运用语义成分分析法分析词的语义成分。

（二）课程内容

第一节语义学定义

第二节什么是意义：唯实论和唯名论；概念论；语境理论；行为理论等

第三节意义的种类

第四节意义关系：同义；反义；上下义关系；一词多义和同音（形）异义；句子间意义关系（蕴涵关系，前提预设，言外之意）

第五节语义成分：语义成分分析；述谓分析；关系分析；逻辑分析

（三）考核知识点

1．语义学是指对语言进行意义交流的研究。对语言意义感兴趣不仅仅是语言学家，哲学家、逻辑学家、修辞学家、心理学家等不同领域的学者对此历来都很感兴趣，观察语义的角度不同，他们对语义的理解和研究方法也不尽相同，本章介绍了语义学家的不同语义理论：唯实论的观点认为所有同名称的事物都具有某些共同特征，即词义和词所表示的事物之间存在着一种根本的联系，唯名论则持相反的观点，认为词的形式与词所指的事物之间没有内在的联系，是习惯和惯例约定俗成的结果；概念论认为词符借助于概念来指称事物，而概念又在语言使用者的大脑里与词语的形式发生联系；语境论认为语言的意义离不开语境，语义取决于语境；语义行为理论和语境论有相似之处，但该理论更强调人的心理活动，认为语言的意义存在于语言使用者在交际过程中对听到话语的反应。

2．词汇意义关系涉及到词汇之间的关系：同义，反义，上下义关系，一词多义和同音（形）异义；句子之间意义关系：蕴涵关系，前提预设，言外之意等。

3．语义成分分析是分析语义成分的一种方法，它把词汇分析为一个个具有区分作用的语义特征，根据词汇是否包含这些特征来研究词汇意义。绝大多数句子都是对人或物的表述构成，这两部分分别称为中项和谓词，述谓分析是对句子抽象意义的分析。

（四）考核要求

1．识记：语义学定义；基本语义理论（唯实论和唯名论，概念论，语境理论，行为理论）

2．领会：意义的分类（传统分类、功能分类和语用分类）

3．简单应用：意义关系：同义；反义；上下义关系；一词多义和同音（形）异义；句

子间意义关系（蕴涵关系，前提预设，言外之意）

4．综合应用：语义成分分析；述谓分析

第九章文字

（一）学习目的和要求

通过本章的学习，应了解常见的文字，理解表意文字系统、音节文字系统和语音书写系统的区别，掌握英语音节结构，深刻理解文字的重要性。

（二）课程内容

第一节文字的发展

1．图象阶段

2．表意文字

3．音节文字

4．表音文字

第二节文字系统

1．表意文字系统

2．音节文字系统

3．语音书写系统

第一节字位学

第二节文字与言语

1．标音与音位系统

2．字素的变异

3．文字系统之间的相互影响

4．言语与文字间的差异

5．文字的重要性

（三）考核知识点

1．人们可以通过话语形式进行交际，也可借助文字形式进行信息交流。文字形式可以区分为若干不同类别和阶段，如表意文字、音节文字和表音文字。

2．文字系统指语言文字符号的代码体系。表意文字系统（或词符文字）指文字是代表词或词素的文字系统；代表语音组合的文字系统称作音节文字系统；代表单个音位的，叫做语音书写系统。如同音系学和形态学包含有音素和词素一样，文字系统也包含字素。

3．字素是一种语言中文字系统的最小对比单位。在语音书写系统中音素是字素的参照。

4．从历史上看，言语的出现早于文字，文字仅有六千年的历史。但是，有了文字，人类才得以超越时空传递信息。

（四）考核要求

1．识记：表意文字、音节文字和表音文字；字素的定义

2．领会：表意文字系统、音节文字系统和语音书写系统；字素的变异

3．简单应用：英语的音节结构

4．综合应用：文字的重要性

第十章语言变化

（一）学习目的和要求

本章学习的中心内容是语言的变化，了解语言在词汇、音位、语法、语义等方面的变化规律，掌握英语的基本构词方法，以利于扩大自己的词汇量。

（二）课程内容

第一节变化着的语言

第二节词汇的变化

1．创造新词

2．复合构词法

3．混成法

4．截短法

5．首字母缩拼词

6．再分化

7．逆构法

8．类推法

9．借词

第三节音位变化

1．消失

2．添加

3．换位

4．同化

5．异化

第四节语法变化

1．词形变化

2．句法变化

第五节语义变化

1．词义扩大

2．词义缩小

3．词义转移

4．词性转换

5．通俗词源

第六节拼写变化

（三）考核知识点

1．所有语言都在变化，语言变化是语言生命力的体现。

2．词汇变化：随着社会的发展，新的词汇通过不同方式进入英语。其中，创造新词、复合构词法、混成法、截短法、首字母缩拼词、再分化、逆构法、类推法、借词等构词法使英语词汇剧增。

3．音位变化与语言音位系统的变异有关。消失指作为音位的某个语音的丧失，而添加

是指把一个音增加到语音序列中来。换位是改变语音次序。同化是指一个音受临近的某个音的影响而产生的变化，而异化则恰恰相反，由于一个音对另一个音的影响而导致两个音发音不同。

4．语法变化包括词形变化和句法变化。现代英语的形态和句法规则与古英语有很大的不同，教材中给出了一些例子说明了这一点。

5．语言具有符号象征性，每个词就是带有某种具体词义的符号，从某种意义上说，我们需要无限数量的词来代表现世的事物和概念，这是不可能的，解决问题的方法是让现有的词具有多义性，语义变化对于扩大词汇量非常重要。

（四）考核要求

1．识记：新词进入英语语言的基本途径；影响音位变化的因素；

词形变化；句法变化

2．领会：语言变化的本质；词义转移；词性转换；拼写变化

3．简单应用：

4．综合应用：语义变化

第十一章语言的变体

（一）学习目的和要求

通过本章的学习，要求学生了解语言的社会属性，深刻理解语言在社会语境中作为交际工具的多样性，明确语言交际中各种社会因素对语言使用所产生的影响。

（二）课程内容

第一节各类英语

第二节方言

1．地域方言

2．时间方言

3．社会方言

4．标准语言

5．个人语言

6．方言变体的分类

第三节语域

1．话语范围

2．话语方式

3．话语意旨

4．类型变体的分类

第四节话语

（三）考核知识点

1．方言是一种语言的地区、时间或社会的变体，这些变体在发音、词汇和语法上与标准语言都有不同。在某一地理空间内所使用的某一特定语言形式称作地域方言。另外，我们所使用的语言种类还取决于我们生活的年代，这一特定的语言变体通常称作时间方言；社会

方言则是在社会集团内某一群体或某一阶层内通用，社会方言可以在发音、词汇和语法等层面上显示说话人的阶级、职业、社会地位、年龄、性别等。标准语言或标准语本身也是一种得到社会广泛接受的方言。正如每个社团都有自己的方言，每个人也有自己所偏爱的词语和表达思想的独特方法，这种语言使用者个人的变体称作个人语言。

2．语域是指具有某种具体用途的语言变体。根据话语范围可区分为专业性的、非专业性的等；根据话语方式可区分为口头的、书面的等；根据话语在具体情景中的使用目的，话语意旨主要强调话语参加者的身份以及他们之间的关系。

（四）考核要求

1．识记：地域方言；时间方言；社会方言；标准语言；个人语言；话语范围；话语方式；话语意旨

2．领会：各类英语；方言变体的分类

3．简单应用：

4．综合应用：

第十二章比较语言学

（一）学习目的和要求

语言比较是从一个或多个角度对不同语域或不同时期的语言的各个方面进行比较。本章的学习目的是让学生了解语言的发展史及其变化规律，掌握语言演变的成因，了解语言在历史变迁中所形成的旁系与直系的关系。

（二）课程内容

第一节历史比较语言学

1．对应关系

2．原始语言的重构

3．语系

第二节语言类型学

1．语音类型学

2．音位类型学

3．语法类型学

4．结构类型学

5．语义类型学

（三）考核知识点

1．作为历时语言学的一个分支，历史比较语言学是指对不同的语言进行比较研究，其目的是探索不同语言之间的历史渊源，探究语言在历史发展过程中的变化规律，并重构相关语言的原始语言。对应关系是指所研究的语言中词语和结构之间的形式相似点。进行几种语言之间的比较研究的前提假设是语言是在不断地变化，且其变化是有规律系统的。雅各布·格里姆于1822年提出的格里姆定律说明了这一点。通过两种方法可以重建古老的语言形式：内部重构是根据古代碑刻铭文、历史文献等来解释某种语言的音位和语法分布的特征，进而重构该语言的早期形式；比较重构是通过比较一些亲属语言的各个方面的对应关系来重

构原始语言。

2．如果一组语言之间明显地表现出规则的对应关系，这就意味着这组语言是由更古老的语言派生出来的。据此，我们可以将语言分为不同的语系。英语属于印- 欧语系。

3．语言类型学是通过比较一组语言所共有的形式、结构或意义的普遍特征而对语言做出的类型分类。语音类型学是指根据语言之间共有的对其音位系统至关重要的语音特征或发音方法来进行类型的分类；音位类型学是指根据各种语言中的语音和语音特征在音位系统中的排列方式而对语言进行类型上的分类；语法类型学是根据语法系统的主要特征对语言进行的类型分类；结构类型学是根据词语的结构对语言进行的类型分类；语义类型学是根据语言不同的语义特征对语言进行的分类。

（四）考核要求

1．识记：语言类型学；语音类型学；音位类型学；语法类型学；结构类型学；语义类型学；印-欧语系

2．领会：历史比较语言学；对应关系；原始语言的重构；

格里姆定律

3．简单应用：

4．综合应用：

第十三章语言、思维与文化

（一）学习目的和要求

哲学家、心理学家、人类学家和语言学家们一直都对语言和思维以及语言与文化的关系非常关注。通过本章的学习，学生应了解关于语言与思维的关系的不同观点，理解萨丕尔-沃尔夫假说，深刻理解语言与文化的辨证关系。

（二）课程内容

第一节语言是思维的外衣

1．语言和思维的一元论的观点

2．反对一元论的观点

3．语言帮助思维

第二节萨丕尔-沃尔夫假说

1．语言决定论

2．语言相对论

第三节语言与文化

1．语言与文化的普遍现象

2．语言与文化的辨证关系

（三）考核知识点

1．语言与思维的关系：一元论者认为，语言是思维的外衣，没有思维，语言就失去意义，没有语言的话，思维就无法形成。反对一元论者认为，思维可以独立于语言而存在，除了语言以外，人们可以用别的途径交流思想。

2．萨丕尔-沃尔夫假说：美国人类学家萨丕尔及其弟子沃尔夫提出的有关语言和思维的

假设是最具争议的理论。萨丕尔-沃尔夫假说有两个部分：1 语言决定论，即一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界；2 语言相对论，即语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。

3．语言和文化之间存在着一种辨证关系，每一种语言都是某种文化的组成部分，因此语言必须服务并反映文化的需要。反过来，语言也是文化的载体，并非被动地反映文化，语言对人们的信念和社会习俗起着强化和巩固的作用。

（四）考核要求

1．识记：语言决定论；语言相对论

2．领会：语言是思维的外衣；语言和思维的一元论的观点；语言帮助思维

3．简单应用：

4．综合应用：语言与文化的辨证关系

第十四章语言与社会

（一）学习目的和要求

语言既是科学系统又是一种社会活动。没有社会，就不需要语言，语言是人类社会中交际的主要纽带。通过本章的学习，要求学生认识语言使用的社会属性，了解语言在社会语境中作为交际工具的多样性。

（二）课程内容

第一节作为社会活动的语言

1．内部权威

2．外部权威

第二节语言规划

1．标准语言

2．国语

3．官方语言

第三节语言和社会的相互关联

1．角色

2．威信

3．领域

4．交际信码

5．语码转换

6．语言维护

第四节词典和语法的社会作用

1．词典

2．语法

（三）考核知识点

1．内部权威和外部权威：内部权威是指某人在与其所属语言社团成员一起生活时对母

语的习得；外部权威是指一个社会通过语言教师、教材和词典在学校所控制的环境下将语言知识传授给语言学习者。

2．语言规划：一个国家可能有不同的语言和方言，为解决人们的交际问题，要在研究正在使用的不同的语言和方言的基础上，创立新的语言系统，来改进操不同方言社会成员之间的交际。

3．语言和社会的相互关联：作为社会成员，掌握几种方言和语言使用技能非常重要。在社会交际中，一个人应清楚自己的地位和角色，了解语言的威信等，这样，才能很得体地使用语言。

4．词典和语法书对语言标准化起着重要的作用，一本标准词典通常提供五种信息，即拼写、发音、词性、词源和词义。语法可分为规定语法和描写语法：规定语法旨在使语言标准化和保留语言的常规用法；描写语法旨在客观地记录人们的语言使用。

（四）考核要求

1．识记：内部权威和外部权威；语言规划（标准语言、国语）建立国语的方式

2．领会：角色；威信；领域；交际信码；语言维护；词典和语法书对语言标准化起着重要的作用

3．简单应用：

4．综合应用：语言的社会属性

第十五章语用学

（一）学习目的和要求

语用学是语言学研究中一个比较新的领域，是语义学发展和深入的结果。通过本章学习，要弄清传统语义学和语用学之间的关系，了解言语行为理论的基本概念和话语合作原则，并能根据言语行为理论和合作原则解释某些语言现象。

（二）课程内容

第一节什么是语用学

第二节语境和意义

第三节言语行为理论

1．言外行为

2．言外行为类型

3．间接言语行为

4．言语行为理论的难点

第四节话语分析

第五节合作原则

（三）考核知识点

1．语用学的定义：语用学是对语言使用和言语交际的研究，换句话说，它是将语言置于语言具体使用的语境中的意义研究。

2．语境是语用研究的重要概念，语境可理解为交际双方共有的知识，从某种意义上讲，语用学是研究语境如何决定话语的意义。

3．英国哲学家奥斯汀和美国语言学家塞尔于20世纪60年代提出了言语行为理论。该理论认为，人们通过话语实施各种行为。在话语交际中说话人可能同时实施三种言语行为，即言内行为、言外行为和言后行为。言语行为理论的核心是言外行为，因为言外行为体现了说话人的话语意图。塞尔提出了五种基本言外行为，即陈述类、指令类、承诺类、表达类和宣告类。如果一些句子的言外行为是间接实现的，那么，这类句子具有间接言语行为，间接言语行为的理解很大程度上是依赖交际双方共有的背景信息。

4．相邻语对是指一种类型话语通常由另一特定类型话语相伴随的语言现象。

5．美国哲学家格赖斯认为，在语言交际活动中，说话人和听话人之间存在着一套调节话语交际的原则。话语交际的最高原则是合作，下分四条准则，即质量准则、数量准则、关联准则和方式准则。格赖斯还注意到，说话人并不总是遵守这些准则，反而时常违反这些准则，一旦说话人违反某一准则，言外之意就会产生。

（四）考核要求

1．识记：语用学定义；语境；言内行为、言外行为；言后行为相邻语对

2．领会：言语行为理论；间接言语行为

3．简单应用：会话含义

4．综合应用：传统语义学和语用学之间的关系；话语合作原则；根据言语行为理论和合作原则解释某些语言现象。

第十六章语言学和文学

（一）学习目的和要求

言语行为理论和篇章语言学于20世纪60年代开始引起语言学界的重视，语言学和文学出现了融合。一方面，语言学家把文学语言作为研究对象，另一方面，文学批评家也采用了语言学的方法，因此，就产生了语言文体学。通过本章的学习，学生应了解分析文学语言的方法，能够更清楚地解释和欣赏文学语言。

（二）课程内容

第一节语言学在文学研究中的功能

第二节语言分析的方法

1．音位特征

2．词汇特征

3．语法特征

4．语义特征

第三节突出论

1．偏离

2．排比

3．制定模式

第四节文体变体

（三）考核知识点

1．我们可以根据文学语言的音位特征、词汇特征、语法特征和语义特征四个方面来分

析文学作品。音位特征包括语音模式和韵律学；词汇特征可以体现文体风格；特殊的句式句子结构可以使文学作品产生特殊的效果；同样，运用修辞手法亦可达到某种艺术效果。

2．突出论是以非常规的手法来达到吸引读者的目的，其方式主要是偏离和排比。

（四）考核要求

1．识记：音位特征；词汇特征；语法特征；语义特征

2．领会：语言学在文学研究中的功能

3．简单应用：拟声效果；冗余；异常；夸张；排比

4．综合应用：

附录部分：

建议考生通读附录，了解以下基本内容：语言学与外语教学的关系；传统语法；结构主义语法；转换生成语法；功能语言学；交际能力；教学大纲；教学大纲设计的主要因素；错误分析；测试；测试种类（能力测试，水平测试，成绩测试）；测试的要求（效度，信度）。

三、关于大纲的说明与考核要求

（一）自学方法

普通语言学涉及到语言的各个层面以及交叉学科，内容繁杂，理论性很强，相关的概念和术语也很多，给人以艰深、难学的印象。自学考生首先要树立信心，克服为难心理。在学习过程中，对每一章的内容通读一遍，然后再深入地研读，抓住重点，在理解的基础上熟记基本概念。对有些概念，考生最好能举一反三，用实例进行解释，进而更好地帮助对概念的消化和吸收。

（二）社会助学的重点应放在帮助学生理解教材内容，理清脉络，抓住重点。由于教材是用英语编写的，辅导教师要帮助学生克服语言障碍，保证学生看懂教材内容。除了帮助学生理解教材中的例子外，还应鼓励学生给出自己的语言实例，使学生能用英语表述各章节的主要内容。

（三）参考书目

何兆熊等，《现代语言学》MODERN LINGUISTICS, 外语教学与研究出版

社.1999

（四）本课程考查的能力层次与要求：

1．识记能力：要求记住并掌握普通语言学有关概念和术语, 如语音部分中的英语音标; 英语元音与辅音的发音部位和方法等基本概念。

2．判断能力：要求在识记的基础上能对关于语言学的基本概念和理论知识做出正确的判断，并能够从多项选择题中找出正确或最佳的答案。

3．理解能力：要求理解掌握语言学的基本理论和概念，同时还要了解语言学领域中各种学派的观点，如传统语法、结构主义语法以及转换生成语法等。

4．应用能力：通过英语试卷中的回答问题部分考查考生的应用能力和表达能力。

要求考生在理解基本概念和理论的基础上，能正确地用英语回答问题，要求

用词恰当，语法正确，逻辑性强。

（五）考试

1．考试方法：笔试（闭卷）

2．考试时间：150分钟

3．试题结构：试卷包括六部分：1）单项选择（10％）；2）填空题（20％）；

4）名词解释（30％）；5）论述题（20％）；要求考生直接在试卷上答题。

4．难易程度：难度总体结构为四个层次，容易占25％，中等难度占35％，较难的占30％，难的占10％。

5．考试分数：试卷满分100分，60分为及格线。

6．考试时允许带黑色或蓝色钢笔或圆珠笔、2B铅笔及橡皮。

（六）教材：胡壮麟等，《语言学教程》LINGUISTICS: A COURSE BOOK, 北京大学出版社。1988

附录：题型举例

湖北省高等教育自学考试

第一部分选择题（共20分）

I.Directions: Read each of the following statements carefully.

Decide which one of the four choices best completes the

statement and put the letter A, B, C or D in the brackets.

(1%x10=10%)

( )1. When we say ―Ernest Hemingway’s language‖, the word ―language‖ refers to ____.

[A] scientific language [B] language for special purposes

[C] idiolect [D] colloquial language

( ) 2. In English , the letter combination ―-en‖ in the word ―lengthen‖ is called ____.

[A] prefix [B] infix

[C] suffix [D] stem

第二部分非选择题（共80分）

II.Directions: Fill in the blank in each of the following statements with one word, the