珠海三清工作总结

珠海三清工作总结
篇一：三清一创总结
“三清一创”百日行动活动总结
泰兴市宣堡小学
开展“三清一创”百日行动以来，我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实省市关于实施社会管理创新工程和维护社会稳定的各项决策部署，全面排查、化解教育系统矛盾纠纷，深入排查、整治校园安全隐患，落实各项安全措施，积极稳妥地解决人民群众反映的突出问题和实际困难，创设和谐的教育环境，维护社会和谐稳定。

通过集中时间、集中力量排查化解全校影响当前社会和谐稳定的突出矛盾纠纷，建立和完善矛盾纠纷和信访隐患排查调处长效机制，构建整体联动、齐抓共管的矛盾纠纷排查化解平台，有效遏制非正常上访和群体性事件的发生，堵塞安全漏洞，确保教育系统发展环境的和谐稳定。

现将有关工作总结如下：
一、认真清理矛盾纠纷
学校成立了以校长室为主，各年级组长、各班主任为辅的的矛盾调处小组。

党支部负责调解党员、干部之间的矛盾；工会负责调解校内教职工之间的矛盾；安全办负责调解师生与校外人员发生的矛盾纠纷；班主任负责解决本班学生
矛盾，年级组配合班主任解决班与班之间学生矛盾；学生家长委员会负责回复学生、家长在对学校教育教学和管理监督过程中提出的合理化建议。

学校把集中矛盾纠纷排查调处活动摆上重要的议事日程，及时召开会议，制定切实可行的工作措施，并指派专人，负责矛盾纠纷的排查调处活动，确保开展矛盾纠纷排查调处活动落到实处。

为全面准确把握我校教师、家属存在的矛盾纠纷，经学校安全工作小组成员研究决定从以下几个方面对教师进行矛盾纠纷调查，即与同事之间有无矛盾纠纷、家庭成员之间有无矛盾纠纷、与学生家长之间有无矛盾纠纷和与外界其他人员有无矛盾纠纷；而家属之间的矛盾纠纷调查则界定与以下几个方面，即与邻居之间有无矛盾纠纷、家庭成员之间有无矛盾纠纷、与学校教师之间有无矛盾纠纷和与外界其它人员有无矛盾纠纷。

这些方面的设计，不仅考虑到了教
师职业的特殊项，同时还兼顾到了家属之间的生活特殊性，更集中了各类矛盾纠纷导致的结果共同性。

在学校排查的同时，各班班主任也积极采用走访、电联等方式了解学生家长的矛盾纠纷，并能一对一亲自对学生进行矛盾纠纷排查和处理，掌握了大量信息，为班级安全发展和学校安全发展提供了有力保障。

由于我校矛盾纠纷排查调处体系分工明确，各施其职，相互协调，及时化解了各种矛盾，从而使校内师生员工和睦相处，教学秩序井然。

积极发挥工会、教代会的
作用。

学校的重大决策必须经教代会讨论通过，并且在每月的教职工大会上要公布财务收支情况；学校每逢节假日都要派人对退休教师进行慰问，对生病或有婚、丧等重大事情的教师，学校也要派专人看望。

通过以上作法，充分调动了教师参与治校的积极性，进一步密切了学校与教师间的关系，增强了凝聚力。

二、认真清肃治安环境
学校周边治理秩序的好坏,在一定程度上会影响学校正常教育教学工作的开展。

为保证教育教学工作不受外来治安秩序问题的影响，我校配合派出所、工商、卫生等有关部门，对校园周边环境的治安秩序进行综合整治。

并协助有关部门做好周边居民的法制教育工作，让周边居民重视学校治安秩序工作的重要，减少周边治安秩序对学校教育教学工作的影响，保证学校教育教学工作的顺利开展。

我校与镇综治委宣堡交警中队联合，已对我校学生乘车安全隐患进行了集中整治，我校除利用校园广播、班队会对学生进行乘车安全教育外，还对接送的司机发放了《致司机朋友的一封信》，要求司机朋友一定要分批次、有序组织学生上下车，规范运营，文明驾驶。

我校周围仍有无证经营的网吧、商店多家，这些场所严重影响了我校师生的身心健康，特别是无证商店向学生出售的“三无”食品更是极大危及学生的生命安全。

我们联系工商部门对其进行了整治。

为加强学校食堂、食品
卫生工作的监督和管理，由专人负责，加大力度对学校食堂食品卫生进行监督检查。

不定期对食堂食品卫生进行检查与纠错，杜绝了因食品卫生而带来的事故发生。

三、认真清除安全隐患
首先请家长接送低年级学生上下学。

针对部分高年级学生由于家比较远且无家长接送的情况，在与家长和学生签订“关于小学生上学放学骑自行车的规定”协议及与各班主任签订安全责任书的基础上，又让各班级加强了学生的骑自行车管理，再次强调骑自行车上下学的学生遵守交通规则，主动避让行驶车辆。

教育学生不乘坐非法运营的车辆。

我校积极落实防火措施，严格落实各项消防制度和措施，首先检查各楼层和各功能室的灭火器械，加强消防设施的日常维护，确保消防疏散通道畅通。

其次清除校内公共聚集场所及校园周边建筑火灾隐患，严禁学生野外用火、玩火。

总务处、安全办对用电线路及用电保护装置进行了细致的检查，尤其是严防因线路老化或电源保护不力引起的各类安全事故，确保用电安全。

针对各班级的电器及插座、开关的使用情况，各班主任每周检查一次，及时发现存在的安全隐患并把检查结果上报教导处，由总务处负责整改。

我校严格执行门卫值班制度，建立外来人员进出登记制度，禁止社会闲散人员进入校园，任何社会机动车辆不得进入校园。

学生家长进校必须与班主任联系，经同意后方能进校，并填写登记表。

定期
开展学生思想及身心健康状况摸底调查，积极化解学生心理压力，及时将学生在校表现和身心健康状况告知家长。

据调查，我校目前未发现体罚或变相体罚学生的现象，也没有侮辱学生人格的现象，各年级纷纷组织广大教师重温教育法律法规，并与所有教师签订了《安全责任书》。

我校校园环境良好，校内无赌博打牌现象，绝大部分教职工爱岗敬业。

我校通过政治学习、领导讲话和集体培训等多种途径，培养广大教职工树立了良好的职业道德，指导他们追求高雅而有情趣的生活娱乐方式。

四、努力创建和谐教育示范校
通过“三清一创”百日行动，我们深深体会到校领导班子成员事业心、责任感强，有开拓进取精神，依法治校，团结协作，严以律己，工作务实，率先垂范，才能带领全校老师同心同德，学校工作才会蒸蒸日上。

我校十分注重加强教师队伍建设，提高教职工的整体素质。

不断加强和改进思想政治工作，尤其突出职业道德教育，利用每周一例会时间组织教师认真学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等,加强师德师风建设。

多途径、多渠道开展德育活动。

充分利用德育阵地开展德育工作。

国旗下讲话。

《养文明习惯，做文明学生》、《让文明花开们满校园》等让学生在严肃、认真的氛围中深受教育。

班会课是对学生教育的重要途径，每学期班主任至少上两节培养学生文明习惯的班会课。

每学年举行主题班会观摩课，取得良好效果。

充分利用校刊、班刊、黑板报、手抄报、广播等宣传文明轶事、学校的好人好事，营造浓厚文明氛围。

实行目标管理，促校风、学风、班风。

实行《文明班级量化评比制度》，推进“星级班级”荣誉称号评选。

从出勤、卫生、纪律、班刊、课间操等九项进行对班级进行评比，总分100分，达到90?分以上给予“四星级”荣誉称号，达到85－90分给予“三星级”荣誉称号。

连续三个月荣获“四星级”荣誉称号，被评为校级的“文明班级”，只有荣获校级“文明班级”，才能参评地市级“文明班级”。

充分调动老师的积极性，形成积极向上的竞争风气。

利用节日开展德育主题活动，促成浓厚文化氛围。

立足我校“三大节”：体育节、艺术节、科技文化节。

学校每年定期举办，根据学生的个性特长设置活动,内容丰富多彩,有运动会、书法、绘画、手工制作、歌咏、征文、演讲等让每位学生都有机会参与学校组织的活动，展示自己的才华。

培养了学生艺术鉴赏能力，陶冶了学生的情操，提高学生身体素质和竞技水平。

我校开展一系列活动，这样使校园文化氛围浓厚，创建文明校活动更深入。

几年来，我校没有发生安全责任事故，师生违法犯罪率为零。

综上所述，我校在“三清一创”百日行动中，严格执
行上级的有关要求和精神，以这次活动为契机，学校管理进一步精细化，努力办人民满意的教育，为广大师生创造一个安全和谐的工作、学习和生活环境。

篇二：学校三清一创工作总结
宣堡初中“三清一创”工作总结
自七月份，我市召开“三清一创”百日行动动员会以来，我校即在全校范围内开展了“清理矛盾纠纷、清肃治安环境、清除安全隐患，创建和谐稳定示范区”百日行动，着力营造团结、文明、向上、和谐的师生关系，通过切实措施加强学校矛盾纠纷的化解，以切实保障校园稳定。

着力营造经济社会稳中快进的发展环境、人民群众安居乐业的生活环境，以科学发展的优异成绩、和谐稳定的良好秩序迎接党的十八大胜利召开。

现将我校的创建工作总结如下：
一、清理矛盾纠纷方面
1、稳定是第一要务，学校把清理矛盾纠纷工作当作维护学校稳定，构建平安和谐社会的一项重要工作来抓，一是建立了组织机构。

成立了以校长为组长，教导处、教科室等部门负责人为成员的调解委员会，具体负责活动的研究部署、协调指导、督促检查。

各年级也建立了相应的组织机构，由年级组长任组长。

以调委会为平台，使组织网络纵向到底，横向到边。

一级抓一级，一级对一级负责，确保了活动的顺利开展。

二是明确职责分工，配齐配强人员，同时按照工作
的实际需要和各部门的职能，整合内部资源，发挥综合优势，严格办理，规范流程。

按照受理、约谈、告知权利义务、调解、整理归档、办结的工作流程，以调解委员会为龙头，以宣传为基础，其他调解组织形式为补充，在各个年级都设立了矛盾纠纷调处室，形成上下贯通、左右衔接、配合联动的矛盾纠纷排查调处工作网络体系。

2、抓责任落实，构建“第一责任人”格局。

坚持学校、年级、班
级三级矛盾纠纷排查制度。

每个周排查一次，每个月集中一次，在排查工作中，采取领导分工负责制，组织调解人员逐班进行地毯式排查，同时抽调得力人员对重点班、重点对象开展重点排查，对排查出来的各类矛盾纠纷隐患，分析情况，研究对策。

形成了“层层有事管，事事有人管”的排查工作格局，把矛盾解决在班上，解决在萌芽状态。

3、对排查出的矛盾纠纷的处理对策。

矛盾纠纷是客观存在的，关键在调处和化解，及时、妥善地排查和处理矛盾纠纷，是保持学校稳定的第一道防线。

开展“三清一创”百日行动以来，我校按照市局要求提出“矛盾纠纷调解周”的工作要求，在调处和化解上狠下功夫，确保学校稳定。

同时，我校严格实行责任制和责任追究制，将维稳工作纳入学校年终考核内容，作为奖惩的主要依据之一,将化解矛盾工作摆在第一位。

二、清肃治安环境方面
1、切实抓好班主任工作。

班主任既是班级管理的主体，又是最接近学生的思想工作者。

当前少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自学性和自控力，出现了一些不良行为，作为班主任就善于捕捉学生生活、学习、思想工作等方面不良苗头，通过细致入微的思想政治工作促进学生转化。

要通过对班级的管理，发现学生之间存在的矛盾纠纷，及时把矛盾纠纷消化在萌芽状态，防微杜渐。

其他科任教师也要在与学生的接触中，善于发现矛盾，积极参与和配合班主任化解学矛盾纠纷。

2、切实抓好门卫工作。

门卫工作既是防止外来侵害的重要岗位，又是发现学生纠纷的重要岗哨。

学生之间发生矛盾纠纷，往往在解决问题的场所放在校外，一些情绪很容易在走出校门时显露出来，门卫工作人员要通过一些细节，发现问题，及时向学校反映，争取问题尽早得到化解。

3、切实抓好学校德育工作。

学校德育工作是有效化解学生矛盾纠纷的重要手段。

处在集体生活中的学生，不可避免地有组织小集体、小团伙等拉帮结派现象，小团伙间由于价值取向、生活方式不同，难免会发生矛盾纠纷，但通过德育工作的提前介入、干预，让学生明确学习阶段的目标，明白求同存异的重要性，使小集体成为更好的集体学习、生活的载体和局部环境，从而有效化解学生中许多矛盾纠纷。

4、切实加强校园不安全物品清查工作。

不安全用品是学生矛盾纠纷恶化的主要工具。

不安全物品进入校园，是学校安全管理工作失察的表现，如造成恶性事件，更是学校安全管理的严重疏忽，学校要坚持定期或不定期对学生携带不安全物品的清理和收缴，防止学生伤害事帮发生，杜绝重大恶性事帮和群体性伤亡事故折发生。

三、清除安全隐患方面
我校在“三清一创”百日行动动员会召开之后，当天下午就成立了安全隐患排查小组，校长挂帅，校安办、总务处随即对学校的校舍、水电路、伙房食品、学生携带食品、校内外小卖部等再次进行了全方位细致的排查。

发现校舍和学生本身仍有安全隐患，学校视“生命高于一切，安全重于泰山”，发现一处，整改一处，发现一人，教育全
体。

1、校舍隐患。

学校操场上的篮球架出现了锈蚀，我们立即安排人对所有的篮球架进行了焊接和刷漆。

学校围墙出现倾斜，我们不等不靠，不把隐患当儿戏，我们立即请工，扒掉重建。

2、饮食隐患。

在对学生自带零食的检查中，发现极少数学生仍带有辣条、辣片等证件不全的食品。

尽管学校小卖部，校门外的小店没有这些食品，可学生自己甚至家长带着孩子在别处购买生、冷及证件不全的食品。

我们还利用课间
活动，集中全体师生进行了“做好个人卫生，注意疾病防范，消除安全隐患”的专题教育。

从手足口病到甲型H1N1流感的预防，要求学生切实做到“勤洗手、喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被”，同学间相互监督，不买生、冷食品，更不购“三无食品”。

3、在对学校后勤购物的检查中，发现购鲜菜当天不能吃光的现象，尤其是包菜，百页等变质很快，稍不注意，易造成隐患。

因此，要求总务处要把关，当天购得鲜菜必须当天解决，不能出现今天买菜明天吃，学校必须保证菜饭的安全质量。

4、在对消防、门窗、宿舍、用电等方面的检查中，面面俱到，不留死角。

虽没发现隐患，但没掉以轻心，时刻绷紧“安全重于泰山”这根弦，坚持勤查勤修，不留问题，不存隐患，预防为主，防治并举。

这次排查，无论是校内，还是校外，再次敲响“生命高于一切”的警钟。

学生再次受到了安全警示，知道了怎样珍爱生命，学校不怕花钱，消除隐患，取得了立竿见影的效果。

总之，“三清一创”百日行动动员会以来，我校各项措施得力，切实抓好学生诉求渠道建设。

学生之间发生了纠纷，往往希望找到渲泻对象，学校除了发挥好班主任作用和德育作用，还要通过心理咨询室和法制副校长信箱等，让学生把
烦恼、不快、甚至于暴力倾向的言行得到释放（在此问题上，学校必须保护学生的隐私），使学生心理阴影得以驱散。

各班主任、任课教师分析学生矛盾纠纷发生的各个环节，力争将学生矛盾纠纷化解在班级，及时总结学生矛盾纠纷排查的好方法、好措施，不断查找排查和化解工作中存在的问题和不足，切实把学生矛盾纠纷化解工作做好做实。

通过以上措施，大大减少了学生纠纷发生的数量，使学生之间即使出现纠纷也能消化在萌芽状态，把伤害降到了最低。

因为措施得力，监管到位，学生纠纷越来越少，保证了校园的安全和谐，为学校的发展奠定了基础。

篇三：辛堂学校“三清”工作阶段总结
“三清”教学阶段性工作总结
一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势
1“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。

“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。

总之有助于因材施教，让每个学生都得到发展。

2、、给学生提供了实践操作，动口、动手锻炼的机会，能展示学生的个性，将学生的主体地位更充分地展示出来，有利于培养学生的自信心和自主学习的意识。

3、学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学
生讲解为主。

有利于培养学生的自学能力、团队精神和互助合作的意识。

4、“当堂清能促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真，增强了学生学习的目的性和紧张程度。

二、老师应注意的问题：
1、要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。

如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步的效果。

2、要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

3、要全面掌握学生的学习情况。

“先学”的过程，实际上也是教师
进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。

4、适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

5、分组要科学搭配，每一组要按学生的学习程度合理
安排，争取能做到兵教兵，好带差，尤其是选择小组长要有一定的组织能力和语言表达能力。

6、对练习和当堂达标题要做到练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。

这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程，尽量避免出现以讲带练，以练代测。

三、遇到的困惑：
1、“兵教兵”是“先学后教”教学模式中的“后教”这一环节中的重要一环，在实际操作中如何落实好“兵教兵”？
“兵教兵 "的学习方式看似简单易学，但由于部分学生不愿发言、或部分学生基础差，没有形成自己的见解，从而使“兵教兵 "都只是流于形式，学生盲目跟从，达不到预期的教学效果。

结果学生没有得到真正发展，没有触动他的心灵，教师的教学也没有取得理想的效果。

2、如何避免学生成长的两极分化？
“三清”课堂教学为大数同学提供了广阔的发展空间，但自主学习、探究学习、师生互动，更适合那些智力较好、反应较快的学生，学习基础差的学生反而还不如过去的教学方法能达到预期的效果。

这正是两极分化的原因吧! 而这种分化，在数学教学里面尤为明显。

3、如何让学生集中精力，高度紧张起来？
“先学后教”高效课堂这种模式的教学，需要学生集
中精力，高度紧张地进行学习。

因为课堂上提供给学生的自学时间一般20分钟左右，如果不集中精力，高度紧张地学习，上课时一方面要阅读课本，一方面要完成自学指导问题，同时还要完成相关练习，检测，在短短40分钟的时间内一般很难完成学习任务。

另外，有些学生为了完成学习任务，还有抄袭的现象存在。

在进行小组合作、展示交流的时候，出现部分的同学无事可做，老师又顾不过来，所以在学习过程中如何调动每个同学的积极性，让每个人有事可做，高度紧张起来，这也是应该深思的问题。

4、老师如何落实好“后教”环节？
我实践中和听课过程中都可看到这类问题，老师课上讲什么、讲多少、要不要讲等这些问题仍然把握不到位，总是担心学生不懂，不知不觉就多讲，造成“当堂检测”的内容完成效率不高，甚至无法在课内完成，特别是拓展的知识练的机会就更少了。

尽管在“先学后教”课堂教学模式的实施过程中有诸多的困惑，但作为一名新课程环境下的教师，都应积极参与到这种教学模式的探讨和实践中去，努力寻找一套适合自己学生的教学模式，努力打造有特色的高效课堂。

感受最深的一句话：学生动起来，课堂活起来，效果才能好起来“三清”课堂评价办法
评价是引领高效课堂的法宝。

要使课堂上学生能长期
的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。

为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度。

一．学生个人的评分
以下三项分数之和为学生个人的评价得分。

（一）目标预习
分为A，B，C三个等级：
A级：导学练案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。

B级：导学练案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在80%—90%，给4—6分。

C级：导学练案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80%以下，给0—3分。

这项成绩最高分为10分，由老师在第二次批改导学案时评定，由小组长登记分数。

（二）课堂展示
（1）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加：①是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分；②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得4—5分。

板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得2—3分。

③对学生。