《和谐的大自然》教学设计详案公开课

《和谐的大自然》教学设计

二一九小学孙伟

教学目标：

1、知道大自然中是同生物与非生物构成的，知道简单的食物链。

2、通过活动，使学生明白自然界中人类与动、植物的和谐关系。

3、通过活动，激发学生喜欢大自然，热爱大自然的情感。

4、培养学生积极广泛地收集资料的意识和能力。

难点、重点：

1、大自然的构成。

2、描述自然界中的食物链。

3、让学生进一步明白人、动物、植物共同构成了一个美丽、和谐和生态平

衡的大自然。增强爱护生物、保护生物的情感。

课前准备：

教师：教学相关课件，动植物图片。

学生：3条简单的食物链。

教学过程：

一、欣赏大自然的美景，初步感受大自然的美丽

1、师：孩子们，每个小朋友都有一个幸福的小家，有爸爸妈妈，而大自然是我们人类的大家园，在这个大家园中都有哪些成员呢？让我们一起走进这个大家园。（出示课件《大自然》）

2、师说一说你都看到了什么？

生:有可爱的企鹅、狮子。

生：有北级熊。

生：有小猩猩……

师：我们把它们叫什么呢？

生：动物。（师板书：动物）

师：你还看到了什么？

生：有瀑布。

生：有海洋。

师：它们归成一类叫什么？

生：水（师板书：水）

师：还有什么？

生：还有大树、小草。

师：我们归类在一起叫什么？

生：植物（师板书：植物）

师：你还看到了什么？我们刚才看到的是有生命的，哪些是没有生命的？

生：有高山（师板书：岩石、土壤）

师：还有一样（教师示范深呼吸）

生：空气（全班齐说）

师：还有一种人类不可以缺少，它每天从东方升起，从西方落下。

生：齐说太阳（师板书：阳光）

师：动植物是有生命的，它们合在一起有一个名字叫生物。（板书）而阳光、水、土壤等等是没有生命的，它们的名字叫非生物。（板书）

由生物和非生物构成了大自然。

师：它们的存在，让我们的世界丰富多彩、美丽和谐，今天我们共同走进“和谐的大自然。”（出示课题）

二、人类与自然的关系

1、师：我们人类与它们共同生活在一起，人类能不能离开大自然？

生：不能。

师：大自然中的成员给我们做了哪些贡献，而让我们离不开它们呢？

师：请同学们翻开书，小组合作，看书并结合黑板上的内容，选择何意几种说一说你它们对我们的帮助。

①小组讨论、交流，教师巡视。

（动物、植物、土壤、水、阳光、岩石对人类的作用。）

②汇报交流（师适时的进行点拨）（利用动植物发明的工具）

师：哪组同学愿意说一说它们对我们的作用呢？

生：蚯蚓可以制作药材。

生：牛、羊可以供人类食用。

师：对，是我们人工养殖的

生：动物可以做衣服……

师：（讲小故事）在第一次世界大战期间，德军曾与英法联军展开激战，德军为了取胜使用了化学毒剂。毒气并以每秒三米的速度向对方的阵地飘移，结果致使士兵中毒死亡，战场上的大量野生动物也相继中毒丧命。可是奇怪的是，野猪竟意外的生存下来。仔细研究后，终于发现是野猪喜欢用嘴拱地的习性，是它们免于一死。当野猪闻到强烈的刺激性气味后，就用嘴拱地，。而泥土被野猪拱动后其颗粒就变得较为松软，对毒气起到了过滤和吸附的作用。根据这一发现，科学家们很快就设计、制造出了防毒面具。如今尽管防毒面具的性能越来越优良，但它酷似猪嘴的基本样式却一直没有改变。

师：同学们还知道哪些作用？

生：蜜蜂采蜜供人类食用。

生：植物能释放氧气，供人类呼吸。

生：植物可以做药材。

生：大树可是造纸。……

生：土是小动物的家，

生：土壤可是供给植物养分，让它们长大。……

生：岩石里有很多矿产。

生：岩石可建房子……

2、师：大自然的作用真大，人类离不开大自然。既然大自然有这么多的动物和植物学，少几种可以吗？为什么？

生：可以。

生：不可以，它们就没有食物了。（学生答出的理由不多，有的学生知道食物链，会说出）

师：老师给同学们讲一个小故事，你们知道澳大利亚最有名的动物是什么？生：袋鼠

师：袋鼠是澳大利亚的珍稀保护动物，它的天敌是狼，为了保护袋鼠，政府决定杀死所有的狼。你们猜一猜这个故事的结局是什么呢？

生：袋鼠会越来越多。

生：草会越来越少。……

师：我们共同来分析一下这个故事，袋鼠大量繁衍，草越来越少，几乎要沙漠化了，袋鼠越来越多，阻挡交通，破坏人类的房子。最后政府不得不下令，每天杀250只袋鼠。你觉得这是保护袋鼠么？

生：不是。

生：老师，我有一个问题，袋鼠为什么会阻挡交通呢？

师：因为它的食物吃光了，没有了食物，它就会来到人类居住的地方找食物，进而阻挡交通，破坏人类的房子和其他财物。

（过渡）师：在大自然中，动物与植物之间的关系是吃与被吃的关系。有一句谚语，大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾。这就是大人们常说的食物链。（出示课件）和谐的大自然就是平衡的大自然，就如天平一样，不能失衡。食物链就是其中的一种平衡。

三、食物链

1、师：大家还能想出这样的食物链的例子来吗？

生：狼吃兔子，兔子吃草。

生：北极熊吃鱼，鱼吃虾。……

2、师：同学们知道的可真多，下面我就考考你，做一做复杂的食物链图。把图中的动物和植物的关系用箭头连一连。

师：我们就把它们之间的关系用箭头连接起来，注意箭头要指向捕食者。比如说，大鱼吃小鱼，小鱼是被大鱼吃的，箭头指向大鱼；狐狸吃兔子，兔子是被狐狸吃的，箭头指向狐狸。

①小组活动进行连线。

②小组汇报。

4、师：通过刚才的学习，你认为人类能不能参与到这个食物链当中去呢？（课件出示人出现在食物链中）

生：不能。它们都是野生的动物。

师：人类是食物链中的最高级，我们不能为了保护一种生物，而去破坏另一种生物，更不能捕杀它们成为自己的食物，使食物链受到破坏。

三、环保教育