关于居家安全调查的评价方案及实施

关于居家安全调查的评价方案及实施

一、制定评价方案

学习任务：“居家安全隐患”调查活动

任务说明：

1、结合浙教版五年级上册第四单元第1课《我是小小安全员》的学习，开展课前调查：

①我们平时在家务劳动时，容易发生哪些安全事故？

②从中选择自己印象最深的一件事，开展深入采访调查，了解当时发生事故的经过和造成的后果

2、结合自己调查，针对自己了解到的事故原因和事情经过，进行仔细分析，并通过各种途径如网络、书籍等，寻找一些防患此类安全事故的方法，并选择合适方法汇报。再写下对这次调查的感受。

涉及的课程内容：

“我在成长”主题第8条“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”

评价目的：主要考查学生搜集资料、分析和运用信息的能力。

评价方式：作品评价、教师评价、学生自评、小组互评

作业单范例，如下：

评价标准：

优秀：能认真查找家务劳动中的安全隐患，并对某一项能深入采访调查，整理、分析资料，深刻地认识到居家安全的重要性，比较细致地了解这一隐患形成原因，并提出合理的防患方法，感受真切。

良好：能认真查找家务劳动中的安全隐患，并对某一项能比较深入采访调查，整理、分析资料，比较深刻地认识到居家安全的重要性，大致了解这一隐患形成原因，并提出比较合理的防患方法。

合格：完成调查表，能认识到居家安全的重要性，对某一安全隐患能提出防患方法。

二、方案的实施过程

㈠课前布置，认识调查学习方法

调查活动对于五年级孩子来说虽然不陌生，但由于每次活动的主题不一，对于如何活动，活动时具体该怎么做还是感到迷茫，不知所措。于是，我对本次调查活动进行课前指导：

1、认识调查内容

调查作业单发下后，我对孩子们说：“同学们，今天我们要进行一项课前调查，题目是——”孩子们随着我的引导学习看调查作业单，并在阅读中，明确了作业单中有两项内容：即我们平时在家务劳动中，容易发生哪些安全事故；选择自己印象最深的一件事，开展深入采访调查，了解当时发生事故的经过和造成的

后果。

2、探讨调查难点

一次成功的调查离不开老师的悉心指导，而孩子的各项能力毕竟有限，我又问孩子们：“这次调查中，你们觉得会有什么问题？现在大家讨论一下，如果老师能帮大家解决的一定告诉大家。”我选择把问题还给学生，让孩子自己发现问题。果然，学生开始热烈讨论，纷纷提问：“家务劳动中，我可以写写我妈妈曾经发生的事吗？”“嗯，你很会寻找身边的事例，这样的事完全可以的。”“那么亲戚什么也行！”“还有邻居。”……

“那我怎么去调查？”“你们可以采访记录。还记得以前我们在采访前要做些什么吗？”学生又回忆了采访的步骤，要注意的地方是：采访前写下所提的问题；采访时可以拍摄相关照片，获取资料；采访后要表示感谢等等。

一会儿后，又一个学生提问：“老师，这里的汇报方式是什么意思？”“你的发现正是我们这次调查后要思考的。每一次的调查都要在课堂上汇报交流，为了使我们在交流中深刻体会居家安全的重要行，那我们可以选择什么方式汇报呢？大家再讨论讨论。”学生又开动脑筋。有的说，在调查时求助家人，拍下采访照片或者微视频；有的说，要讲讲调查到的故事；有的说，想找找安全事故发生时的照片，这样更有警示作用……

看到孩子们兴致高涨，我也欣喜万分。最后我又告诉孩子们：“别忘了用一两句话写写你对这次调查活动的感受。如果，在调查中还有什么问题，你可以随时向老师请教。”……

㈡进行调查，忙中带乐互相探讨

许多问题在预设时仅仅是预设，真正的问题来自实际操作中。我们课堂交流要在四天后，在调查过程也定会有新问题，作为老师并不能放任不管。从旁协作，就是老师的职责。

第一天晚上，我就接到孩子电话，向我咨询怎么才能讲好调查来的这件事，电话中一时说不清楚，我先对她的故事内容提了一些建议：内容可以具体些，像写作那样，先自己写下来。又对她说，明天到我办公室里，我单独辅导。

第二天，一个平时很腼腆的孩子找我，说想做个PPT，不会做，昨天已经拍好照了。一脸害羞地看着我。我满口答应。

两天后，学生找到我说已经找几个同学，想合作演一演居家安全的情景，让我帮他们指导一下。我惊奇孩子的创造力，欣然前往……从台词到动作，从动作到表情，一个小时很快过去。天色将晚时，我对大家说：“要想取得更好的效果，肯定要准备道具，大家回去再找找，我也去找找看。”“好！”学生略显疲惫的脸上写满了坚定……

㈢交流展示，学习活动津津有味

课堂中的展示是学习活动的高潮，也是对学生本次调查的肯定。看着同学们自编自演的情景剧，孩子们笑声雷动，称赞别人的同时，更多的是开始思考，有个孩子当时就小声说：“这位妈妈肯定是马大哈，怎么手忙脚乱的。这样做太危险了。他们演得还挺像的。”

交流展示的过程本身就是对调查作业的肯定，在掌声中，学生真正体验到了我们品德学习的快乐。课结束了，是不是这样就结束了？答案是否定的。

㈣评比收获，感悟生命其乐融融

此次调查圆满结束，我们的活动也开展的有声有色。如何评价孩子们的努力，我这位老师仅仅看着最初的设计方案中的评价标准感到有些苍白，孩子们实在表现太过优异。于是，我将评价标准向孩子们公布，有一到三星级。先让孩子们进行自评打上星级，再请小组讨论评比出星级，最后进行教师评价给出星级。结果显示，班级中绝大多数孩子都已达到优秀级。

为了让其他班级的同学也能看到我们的调查活动，已经制成PPT或者微视频的孩子上传学校网站，完成文字和图片小报的孩子作业，我们在教室外办一个展出，优秀作业的名单也在家长短信中点名表扬。

调查活动后续还在延伸，居家安全意识也在渗透，感悟生命其乐融融……

三、调查活动后反思

中小学生学业评价是“一种基于标准的评价”。各学科课程标准，既是教学的依据，也是评价的依据。推进非纸笔测试，不是热情和一时冲动的产物，而是对课程标准的科学执行。

我在这次调查活动的设计评价中，给学生“另一条道路”，让那些平时纸笔测试成绩平平或较差的学生有了“另一条道路”的选择，让他们有更多机会获得

学习的成功感，增强自信心。另外也能有效激发学生的学习兴趣。通过活动，帮助学生打开了学习生活的另一扇窗户——学习不单是无休止的习题，冰冷的分数，枯燥的讲解。

另外，对于这次调查活动评价，我觉得操作过程还是太过烦琐，对于老师来讲增加了工作量。所以如何在活动评价环节精简，这是今后要思考的问题。