1010-全国-心理学自考真题及答案

1010-全国-心理学

总分：100

一、单选题（共20题，共40分）

1、婴幼儿最主要的感知觉是视觉、听觉、触觉等，其中发展最早的是（）(2分)

A:触觉

B:听觉

C:视觉

D:味觉

2、儿童获得完全符合语法的口头语言的年龄阶段是（）(2分)

A:9～l2个月

B:18～24个月

C:3～4岁

D:7岁前

3、人们为了生存、证明自身价值、甚至寻求一种乐趣而努力工作的动机，被称之为（）(2分)

A:成就动机

B:工作动机

C:交往动机

D:生理性动机

4、世界上第一个正式的智力测验工具是（）(2分)

A:比内一西蒙智力量表

B:斯坦福一比内量表

C:韦克斯勒量表

D:瑞文推理量表

5、采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦，这种心理防御机制是（）(2分) A:压抑

B:文饰

C:投射

D:转移

6、把心理活动指向于内心世界的人格特征称为（）(2分)

A:T型人格

B:外向人格

C:内向人格

D:均衡型人格

7、在问题解决中，将各种可能达到目标的方法都列出来，再一一尝试，然后再确定哪一种为正确答案。这种问题解决的策略和方法称为（）(2分)

A:算法式

C:手段一目的分析法

D:逆向工作法

8、在传统的智力观中，关于智力和创造力的关系，比较一致的看法是（）(2分)

A:高创造力必有高智力

B:高创造力未必有高智力

C:高智力必有高创造力

D:创造力与智力无关

9、没有理由地重复一些思想和行为，如有不断要洗手的要求，无法停止去想某一个词等，属于（）(2分)

A:广泛性焦虑障碍

B:恐惧症

C:创伤后应激症

D:强迫症

10、李某和王某是同桌，李某喜欢在妈妈面前“撒娇”，而王某则比较“固执”，这一现象说明人格具有（）(2分)

A:稳定性

B:独特性

C:复杂性

D:综合性

11、在心理学中，将个体心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度称为（）(2分) A:注意的集中性

B:注意的分配性

C:注意的指向性

D:注意的选择性

12、重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学学派是（）(2分) A:人本主义心理学

B:机能主义心理学

C:精神分析学派

D:行为主义心理学

13、在记忆中已学过的旧信息对新信息学习产生抑制作用，这一心理现象称为（）(2分) A:右摄干扰

B:倒摄干扰

C:后摄干扰

D:前摄干扰

14、教师对学生的品行评价受到学生的外貌与衣着影响。这说明社会认知整合信息过程中会出现（）(2分)

B:近因效应

C:晕轮效应

D:刻板效应

15、记忆的第一个基本过程是（）(2分)

A:保持

B:提取

C:编码

D:储存

16、在群体中，人们有时会感到自己被埋没在群体之中，个体难以意识到自己的价值与行为。这种现象是（）(2分)

A:社会助长

B:社会惰化

C:群体极化

D:去个体化

17、短时记忆的容量为（）(2分)

A:7±2组块

B:4±2组块

C:6±2组块

D:5±2组块

18、一些小学生为了得到老师和家长的喜欢或称赞而产生努力学习的动机。这种动机属于（）(2分)

A:内在动机

B:外在动机

C:主导动机

D:从属动机

19、心理学家卡特尔把主要受人的生物学因素影响，并随生理成长曲线变化而变化的智力称为（）(2分)

A:一般因素

B:特殊因素

C:流体智力

D:晶体智力

20、首创社会测量法的心理学家是（）(2分)

A:费斯廷格

B:莫雷诺

C:安德森

D:阿希

二、文字题（共12题，共60分）

21、名词解释：测验法（人格测评方法的一种）(3分)

22、名词解释：社会助长(3分)

23、名词解释：发散思维(3分)

24、名词解释：动机(3分)

25、简述人际需要的三维理论。(5分)

26、简述知觉的特性。(5分)

27、简述催眠状态下的心理特征。(5分)

28、简述焦虑的应对策略。(5分)

29、简述情绪与动机的关系。(5分)

30、简述思维的主要特征。(5分)

31、试述影响智力发展的主要因素，并择其一因素展开阐述。(8分)

32、论述影响社会刻板印象产生的原因，并说明如何避免社会刻板印象的消极影响。(10分)

1010-全国-心理学

总分：100

一、单选题（共20题，共40分）

1、【考点】婴幼儿的感知觉发展

答案：A

解析：婴幼儿最主要的感知觉是视觉、听觉、触觉等，其中发展最早的是触觉。

2、【考点】婴幼儿的语言发展

答案：D

解析：

3、【考点】工作动机

答案：B

解析：工作动机来自不同工作需要的驱动，不管人的工作动机来自什么需要，它总是人们不辞辛苦地勤奋工作的强大动力。人们为了生产，为了证明自身的价值，为了使自己更成熟，甚至为了寻找一种乐趣，而努力做着各种各样的工作，因此工作是每个人一生的事业。

4、【考点】智力测验的产生

答案：A

解析：世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比内和医生西蒙在1905年编制的。

5、【考点】在心理防御上，寻求自保

答案：B

解析：文饰：指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。

6、【考点】对立型模式—内向与外向

答案：C

解析：心理活动指向于内心世界的人格特征，称之为内向人格。

7、【考点】问题解决的策略和方法

答案：A

解析：算法式：

依照正规的、机械的途径去解决问题。具体做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再对每个进行尝试，确定哪一种为正确答案。缺点：费时、费力、缺乏效率。

8、【考点】创造性活动的影响因素

答案：A

解析：虽然高创造力者必然智力也高，但高智力却不保证有高创造力；即在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。

9、【考点】强迫症

答案：D

解析：强迫症：有强迫症的人常常没有理由地重复一些思想和行动。有强迫症的人如果不作出自己的一套仪式性的行为就会感到非常焦虑。

10、【考点】独特性

答案：B

解析：独特性，人格的独特性展示的是人格的差异。林冲的坚忍、吴用的智慧、李逵的忠诚。

11、【考点】注意的两个特点

答案：A

解析：注意的两个特点：

（1）指向性：每个人在一瞬间，他的心理活动或意识选择了某一对象，忽略了其他很多对象。

（2）集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，人就在这个对象上集中注意，这时候他的精神集中，兴奋性提高，心理活动离开了周围事物。集中性就是指心理活动或意识在一定方向上的活动的强度或紧张程度。

12、【考点】精神分析学派

答案：C

解析：精神分析学派重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。

13、【考点】遗忘的原因及其影响因素

答案：D

解析：前摄干扰，指已经学过的旧信息对学习信息的抑制作用。

14、【考点】信息的整合过程

答案：C

解析：晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。教师对学生的品行评价受到学生的外貌与衣着影响，符合晕轮效应的定义。

15、【考点】编码

答案：C

解析：编码是记忆的第一个基本过程。

16、【考点】去个体化（deindivdualization）

答案：D

解析：去个体化是费斯廷格等人提出的。他们认为，在群体中，人们有时会感到自己被淹没在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所

取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫做去个体化。

17、【考点】存储的容量

答案：A

解析：短时记忆的容量为7±2组块，组块的大小是可变的。

18、【考点】内在动机与外在动机

答案：B

解析：内在动机：是由个体的内部需要所引起的动机。一般来说，由内在动机支配下的行为更具有持久性。外在动机：是在外部刺激的作用下产生的，是为了获得某种奖励而产生的动机。如小学生为了得到老师和家长的喜欢或称赞而学习，获得了奖励就会产生继续学习的动机。

19、【考点】流体智力和晶体智力说

答案：C

解析：流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，主要受人的生物学因素影响。

20、【考点】社会测量法的原理与假设

答案：B

解析：社会测量法是由心理学家莫雷诺所首创的，这种方法从群体的角度揭示了成员在人际交往与相互作用的过程中，形成的喜爱、冷淡或反感的人际关系状况。

二、文字题（共12题，共60分）

21、【考点】明尼苏达多相人格测验

答案：测验法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。主要形式是自陈问卷法。

22、【考点】社会助长与社会惰化

答案：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。

23、【考点】思维的种类

答案：发散思维，指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同方向和角度思考，从多方面寻求多种答案的一种思维活动。

24、【考点】动机的概念

答案：动机是激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。

25、【考点】人际需要的三维理论

答案：社会心理学家舒茨提出的人际需要三维理论分为两个方面，首先提出了三种基本的人际需要，其次，他根据三种基本的人际需要以及个体在表现这三种基本人际需要时的主动性和被动性，将人的社会行为划分为六种人际关系的行为模式。①包容需要：个体想要与人接

触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。②支配需要：个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。③情感需要：个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。

26、【主考点】知觉的整体性

【副考点1】知觉的选择性

【副考点2】知觉的理解性

答案：1、知觉的整体性，指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性；2、知觉的选择性，是指根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象；3、知觉的理解性，是指知觉事物过程中，需要以过去的经验、知识为基础；4、知觉的恒常性，是指在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体。

27、【考点】催眠状态下的心理特征

答案：催眠状态下的心理特征：感觉麻痹、感觉扭曲和幻觉、解除抑制、对催眠经验的记忆消失。

28、【主考点】认清焦虑状况

【副考点1】学会放松自己

【副考点2】运用想象减轻焦虑

答案：一、认清焦虑状况。克服焦虑的第一步，要先认识焦虑症状，以及会带来什么影响。

二、克服焦虑的三个原则。

1、不回避。

2、正面迎战。

3、做记录。三、学会放松自己。四、运用想象减轻焦虑。五、进行理性思考。

六、接受专业治疗。

29、【主考点】情绪具有激励作用

【副考点】情绪被视为动机的指标

答案：1、情绪具有激励作用，情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。从情绪的动力性特征看，有积极增力的情绪和消极减力的情绪。

2、情绪被视为动机的指标，情绪也可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。

30、【考点】思维的特征

答案：（1）间接性。思维与感知觉不同，是建立在过去的知识经验基础上的对客观事物的反映，因此具有间接性。

（2）概括性。概括性的水平反映着思维的水平，也是人们形成概念的前提，是思维活动得以进行的基础。（3）思维和语言有密切关系。思维的间接性、概括性凭借语言得以实现。人借助语言进行思维是人的思维与动物思维的本质区别。

31、【主考点】家庭环境对智力的影响

【副考点1】学校教育对智力的影响

【副考点2】社会实践对智力的影响

答案：智力的影响因素：（1）遗传因素对智力的影响，包括家庭谱系研究和双生子研究。

（2）家庭环境对智力的影响，家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展。

（3）学校教育对智力的影响，学校教育对儿童在智力测验上的成绩有显著影响。

（4）社会实践对智力的影响，人的各种能力是在实践活动中最终形成起来的，智力也不例外。家庭教育对智力的开发非常重要，从小就应该给孩子进行智力的锻炼。可以和孩子一起参加冒险类活动，玩一起益智类游戏，不仅锻炼身体，还可以开发孩子的智力。

32、【考点】信息的整合过程

答案：社会刻板印象指人们对社会上某一类事物或某一群体产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。社会刻板印象是对社会群体最简单、最经济的认识。社会刻板印象产生的原因有：1.认知者总是希望根据较少的信息做出全面的推论；2.每一个群体都会有自己独特的目标，因而人们普遍认为同一群体中的个体就会有许多相似之处；3.人们有时受到接触机会的限制，只能通过间接方式得到信息，而信息一旦获得，又由于缺乏直接接触的机会，所形成的印象就难以改变；4.社会刻板印象可以满足人们的需要；5.自然环境和文化背景的影响等。为了减少社会刻板印象的消极影响，人们应该提高自己的文化水平,

应该深入了解社会刻板印象的性质。