人教部编版六年级语文 诗歌鉴赏 理解100专项专题训练带答案解析

人教部编版六年级语文诗歌鉴赏理解100专项专题训练带答案解析

一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏

1．阅读与欣赏。

为少男少女们歌唱

我为少男少女们歌唱。所有使我像草一样颤抖过的，

我歌唱早晨，快乐或者好的思想，

我歌唱希望，都变成声音飞到四方八面去吧，

我歌唱那些属于未来的事物，不管它像一阵微风

我歌唱正在生长的力量。或者一片阳光。

我的歌呵，轻轻地从我琴弦上

你飞吧，失掉了成年的忧伤，

飞到年轻人的心中我重新变得年轻了，

去找你停留的地方。我的血流得很快，

对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。

（1）“歌唱”的意思是________，“为少男少女们歌唱”实则是________。

（2）诗歌中揭示主题的诗句是：________。

（3）最后一节中，“梦想”和“渴望”的含义是什么？

（4）四节诗分别应怎样来朗读？请选填。

A．真挚炽热 B．舒缓欣慰 C．活泼明快 D．深情祝福

第一节：第二节：第三节：第四节：

2．阅读《春雪》，感受韩愈笔下不同的景。

春雪

[唐]韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（1）“芳华”在诗句中指的是( )。

A.草色

B.鲜花

（2）“都”和“惊”分别写出了诗人内心的________和________之情。

A.失望 B．焦急 C．欣喜 D．遗憾

（3）用自己的话说说后两句诗描绘的景象。

（4）这首诗用了________的修辞手法，我是从“________”和“________”这两个字体会出来的，这样写的好处是：________

（5）“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”与岑参的《白雪歌送武判官归京》里的“________，________”有异曲同工之妙。

3．阅读下面这首诗，回答问题。

早春呈水部张十八员外

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。

（1）这首诗中最能体现早春景色特点的诗句是哪一句？

（2）对本诗赏析有误的一项是( )

A.这首诗是写给水部员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。

B.这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情。

C.这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂。

（3）请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。

4．品读句子，完成练习。

A.您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说：“我是方老师。”B．……然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。

C．遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。

（1）通过这三句话可以看出，作者着重对方老师的________进行了动作描写，写出了一个________的方老师。

（2）请对你难忘的一位老师进行一处重点的动作描写，并通过一个情境突出老师的特点。5．课内阅读。

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

（1）这两节诗选自《________》，作者是苏联的________。

（2）这两节诗主要运用了________修辞手法来描写了美丽的白桦。

（3）“流苏”在文中指的是（）。

A.花穗样的装饰物品

B.披着白雪的树枝

C.流动的物体。

（4）请仿照第二自然段的内容进行续写。

6．诗歌鉴赏。

题西林壁

[宋]苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（1）诗人分别从________这几个角度仔细地观察和欣赏庐山。

（2）诗人“不识庐山真面目”的原因是________，由此我们可以想到一句俗语：________。

（3）这首诗中蕴含的道理是（）

A.只有站得高，才能看得远。

B.看事情不能只看表面现象，应该深入地了解。

C.要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。

7．阅读下面古代诗歌，回答问题。

石灰吟

____________，

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，

____________。

（1）把诗句补充完整。________，________。这首诗的作者是________（朝代）诗人________。

（2）在横线上选择适当的关联词语将句子衔接起来。

________千锤万凿，________烈火焚身，________粉骨碎身，我________要留清白在人间。

A．即使 B．不管 C．无论 D．也

8．诗词阅读。

卜算子·送鲍浩然之浙东

[宋]王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。

（2）上片“眼波横”“眉峰聚”的比喻有什么新巧、动人之处？“眉眼盈盈处”的丰富含意是什么？

（3）下片四句用了三个“春”字，表达了词人怎样的情意？

9．诗词阅读。

清平乐·春归何处

[宋]黄庭坚

春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

（1）根据这首词的内容，作者写的应是________时节，表现了强烈的________之情。（2）阅读这首词，根据要求完成赏析。

词的上片，一个“________”字直接道出了作者的设想：有人知道春的去处，唤回与自己同住。词的下片，通过黄鹂“________”，写出了春天已过，初夏已来。整首词表达了词人对春天的________之情。

（3）这首词运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。

（4）这首词的下片充满了奇妙的想象和美丽悠长的情味，请对此进行阐述。

10．把诗句填写完整，并说说你对最后两句的理解。

长歌行

汉乐府

青青园中葵，________。

________，万物生光辉。

________，焜黄华叶衰。

百川东到海，________？

少壮不努力，________！

我对最后两句的理解：________

11．课内阅读。

十五夜望月

[唐]王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

（1）第一句中的“地白”、“树栖鸦”分别从________觉和________觉的角度来写景的，“树栖鸦”巧妙地烘托了月夜的________。

（2）“冷落无声湿桂花”中的“冷”表现了诗人________的心境；“桂花”既指庭中的桂花，又让人联想到________。

（3）如果把“不知秋思落谁家”中的“落”字改成“在”，行不行？为什么？

12．课内阅读。

石灰吟

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

（1）这首诗的作者是________朝诗人________。“吟”是________的意思。

（2）用“/”表示朗读中的停顿，这首诗的朗读停顿不正确的是( )

A.千锤/万凿/出深/山。

B.烈火/焚烧/若/等闲。

C.粉骨/碎身/浑/不怕。

D.要留/清白/在/人间。

（3）诗的前两句看似写石灰的烧炼，其实象征着________；第三、四两句描写了________的精神，表达了诗人________的决心。

（4）这首诗采用了“托物言志”的写法，“物”是________，“志”是________。

（5）作者仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？

13．课外阅读(二）

鹊桥仙①

[宋]秦观

纤云弄巧②，飞星③传恨，银汉④迢迢⑤暗度⑥。金风玉露⑦一相逢，便胜却、人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾⑧鹊桥归路？两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮⑨。

【注释】①鹊桥仙：词牌名。②纤云弄巧：纤薄的云彩，变化多端，呈现出许多细巧的

花样。③飞星：流星。一说指牵牛、织女二星。④银汉：银河。⑤迢迢：遥远的样子。

⑥暗度：悄悄渡过。⑦金风玉露：指秋风白露。⑧忍顾：怎忍回视。⑨朝朝暮暮：指朝

夕相聚。

（1）给加下划线的字选择正确的解释。

①银汉迢迢暗度。( )

A．愚昧，糊涂。 B．悄悄地。 C．不亮，没有光。

②便胜却、人间无数。( )

A．能承受。 B．战胜，打败。 C．超过。

③忍顾鹊桥归路？( )

A．回头看。 B．照管，注意。 C．拜访。

④两情若是久长时。( )

A．如，像。 B．此，如此。 C．如果，假如。

（2）判断下面朗读节奏划分的正误。

①飞星/传恨。

②银汉/迢迢暗度。

③忍/顾鹊桥/归路。

④两情/若是/久长时。

（3）这首词借________悲欢离合的故事，歌颂了________。

（4）说说“两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮”的意思，并指出其表达方式。

14．课内阅读。

浣溪沙

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

（1）“黄鸡”的本意是什么?在词中是指什么?苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，有何用意? （2）下阕用了什么表达方式?表达了什么？

（3）全词抒发了作者怎样的思想感情?

15．阅读这首现代诗，根据所学知识，回答问题。

汨（mì）罗怀古

他从汨罗江的波浪里悄然走来，

几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，

从此让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。

（1）很多古诗句包含着丰富的节日文化内涵。照样子，填空。

（春节）——千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

（清明节）——________，________。

________——待到重阳日，还来就菊花。

________——________，________。

（2）你能读出这首现代诗中隐含的人物故事和节日习俗吗？

人物故事：________ 节日习俗：________

16．课外阅读。

天净沙·秋

[元]白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

（1）这首元曲的曲牌名是________，题目是________。

（2）下列诗句与本曲描写的季节相同的一项是( )

A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

C.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

D.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（3）本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是________、________。

（4）对这首元曲的赏析不正确的一项是( )

A.开头两句以“孤村”领起，渲染秋日黄昏的冷寂，表现秋的荒凉、萧瑟，表达了诗人落寞、忧愁的心情。

B.青、绿、白、红、黄五色，多层次地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。

C.“一点飞鸿影下”，描写“雁影”是为了以静衬动，赋予秋日生机之感，造成曲子情感由悲到喜的转变。

D.“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，这样交错写使原本寂寞、萧瑟的秋景变得多姿多彩。

17．阅读课文片段，回答问题。

我的歌词，

你飞吧，

飞到年轻人的心中

去找你停留的地方。

（1）“我的歌词”，诗人这里所要唱的是什么歌？

（2）诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？

18．补全诗句，完成练习。

春日

胜日寻芳泗水滨，________________。

等闲识得东风面，________________。

（1）补全诗句。

（2）朱熹的这首诗表面描绘了________（季节）的美丽景色，实则是一首________（咏物哲理）涛，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

（3）从“________”一词可以看出这是一个晴朗的好天气，从“________”一词可以知道作者是去踏青。作者在这个过程中看到了“________”（诗句），由此发出赞叹：________，________。

19．读古诗《宿建德江》，完成题目。

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

（1）这首诗的作者是________代著名的山水田园派诗人________。本诗题目的意思是________。诗的前两句的大意是________。

（2）展开想象，诗中“日暮客愁新”和“江清月近人”的日月之景

．．．．，带给读者的感受是________。

（3）诗中侧重借景抒情的是第________、________句，侧重叙事写景的是第________、________句。整首诗表达了诗人________之情。

20．阅读下面的文字，完成下面小题。

浪淘沙（其一）

刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（1）对“如今直上银河去”句中“直上”一词赏析错误的一项是（）

A.“直上”，即往上、往前，含有速度迅捷、持续不停之意。

B.“直上”不仅表明了方向和速度，更有不惧黄河惊涛骇浪的惊人胆魄。

C.“直上”一词是整首诗视角的转折之处，把读者从仰望黄河的常态视角转换为俯视，从地下的现实世界进入天上的神话世界。

D.与王之涣的《凉州词》中“黄河远上白云间”一句有异曲同工之妙。

（2）对“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”理解有误的一项是（）

A.与本诗的曲名“浪淘沙”呼应，形象地写出了黄河曲折蜿蜒、气势磅礴、浩渺绵长的特点。

B.“九曲”和“万里”二词突出了黄河的曲折蜿蜒、气势磅礴。

C.“浪淘风簸”写黄河上风沙之大，波涛滚滚。

D.“自天涯”形容黄河绵长，一望无际。

（3）对诗歌后两句的分析，不恰当的一项是（）

A.后两句由前面的“实境”幻化成“仙境”，把读者带入奇异的神话世界。

B.“如今直上”有沿着黄河道逆流而上之意，体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。

C.诗人想象去拜访勤劳善良的牛郎织女一家，表达出对美好生活的向往。

D.诗人在叙写离开黄河“直上银河去”的愿望中，流露出了消极避世的思想。

21．课内阅读。

书湖阴先生壁

[宋]王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

（1）通过阅读本诗的题目我们可以知道，这首诗是诗人题写在________庭院的墙壁上的。（2）结合诗句，写出下面字词的意思。

书：________ 茅檐：________

无苔：________ 成畦：________

排闼：________

（3）对诗歌内容和方法的分析不恰当的两项是( )(多选)

A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧

面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。

B.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露出诗人对这种生活渴望而不可得的无奈和苦痛。

C.诗歌描写景物极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。

（4）这首诗是诗人隐居后所作的，表达了诗人怎样的思想感情？

22．诗歌鉴赏

（1）补全古诗。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，________。

________追黄蝶，________。

（2）这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童________图。其中“________”和结句中的“________”都说明了暮春季节。

（3）“________”、“________”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。

（4）这首诗运用了________手法，平易自然，形象鲜明。

（5）“________”三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。

23．阅读，完成练习。

四时田园杂兴（其三十一）

昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家。

童孙未解供③耕织，也傍④桑阴学种瓜。

（注释）①耘田：在田间锄草。②绩麻：把麻搓成线。③供：从事。④傍：靠近。（1）解释下列词语。

杂兴：________解：________

（2）从“________”和“________”这对反义词中我们可以看出农民劳作的辛苦。诗中农民干的活儿有________、________。

（3）诗中的小孩儿天真、活泼、可爱，从“________，________”两句可以看出来。结合注释，写出所填诗句的意思：________。

（4）下面对这首诗理解不正确的一项是（）

A.这首诗表达了诗人热爱田园生活的思想感情。

B.这首诗中的小孩儿太顽皮、太不懂事了。

C.这首诗写出了农民在初夏繁忙时节紧张劳作的气氛。

（5）《四时田园杂兴》是△诗人△写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。（）

A.南宋范成大

B.北宋范成大

24．阅读苏轼的《蝶恋花·春景》，回答问题。

花褪①残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵②吹又少,天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情③却被无情④恼。【注释】①褪：脱去。②柳绵：即柳絮。③多情：这里代指墙外的行人。④无情：这里代指墙内的佳人。

（1）这首词的上阕描摹了________、________的暮春之景，表达了作者________之情。（2）春天将逝，但美景未必难觅，一句“________”寄托了作者追寻美好事物的旷达之情。（3）下阕集中反映了作者不被理解的惆怅的句子是：________，________。

（4）赏析词中“绕”字的妙处。

25．阅读《烟村》，再次感受叶绍翁的“不值”。

烟村

[宋]叶绍翁

隐隐烟村闻犬吠，欲寻寻不见人家。

只於桥断溪回处，流出碧桃三数花。

（1）从诗中可以看出，诗人望着村子里的________，听着村中传出的________，找寻着村中的________。“________”告诉了我们诗人找寻的结果。

（2）诗的后丽句写景，景中有________、________、________，最让诗人欣喜的是________。

（3）用自己的话说说后两句诗的画面。

（4）选一选，体会诗词句中蕴含的豁然明朗的心境。

①山重水复疑无路，________。②踏破铁鞋无觅处，________。③旧时茅店社林边，________。

A．路转溪桥忽见 B．得来全不费工夫 C．柳暗花明又一村

26．诗歌鉴赏

夏日田园杂兴

[宋]范成大

梅子①金黄杏子肥②，麦花③雪白菜花④稀。日长篱落⑤无人过，惟有⑥蜻蜓蛱蝶⑦

飞。

（注释）①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②肥：指果肉肥厚。③麦花：荞麦花。④菜花：油菜花。⑤篱落：中午篱笆的影子。⑥惟有：只有。⑦蛱（jiá）蝶：菜粉蝶。

（1）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”运用的修辞手法是________。

（2）诗中用________、________、________、________，写出了夏季南方农村景物的特点。

（3）“日长篱落无人过”的原因是（）

A.人们都在家休息，没有出来走动。

B.初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。

（4）诗的三、四句抒发了诗人怎样的情感？

27．阅读与理解。

[唐]孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

首句像往日叙家常一样娓娓道来，告诉了我们事情起因。“具”的意思是①。这个“具”字让我们感受到田家朋友的热情好客。第二句由近及远写的是“故人庄”的自然之景。读着这么有画面感的诗句，我仿佛看到了②。带着这样的想象读，我觉得古诗词更有味道了。“话”字，让我想到了诗人和朋友之间的谈话非常愉快，农家生活的闲逸和乐趣让诗人产生了共鸣。我想他们除了聊“桑麻之事”，可能还会聊③ ，聊④，聊⑤。这种淳朴真挚的友情，这种恬静美丽的田园生活，真让人向往啊！

[注释]过：拜访。具：准备。场圃：农家的小院。就：赴。这里指欣赏的意思。

（1）阅读全诗，根据提示，补全课堂笔记。

①________②________

（2）阅读全诗，根据提示，补全课堂笔记。

③聊________ ④聊________ ⑤聊________

28．阅读古诗，完成练习。

秋风引

何处秋风至？萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

（1）此诗中，诗人流露出哪种情思？（）

A.送别之情

B.思归这心

C.喜悦之意

D.愤怒之思

（2）“朝来人庭树，孤客最先闯”的意境与下面哪一项相近？（）

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

C.白日依山尽，黄河人海流。

D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

29．阅读理解。

读下面的古诗，完成问题。

宿建德江

孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

（1）“野旷天低树，江清月近人”这两句诗写出了哪些景色？

（2）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？

30．阅读下面一首诗，完成第1～3题。

竹石

(清)郑燮

咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

（1）解释重点字词。

咬：________ 坚劲：________ 任：________

（2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子?（）

A竹林里 B深山里 C破岩中

（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里?

（4）结合课文说说这首诗的写法是什么?表现了作者什么形象?

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一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏

1．（1）赞美、歌唱延安。；歌唱延安青年、歌唱自己告别过去后的新生活、新世界（2）对于生活我又充满了梦想、充满了渴望

（3）对理想、对光明的向往与追求。

（4）C；D；B；A

【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在结尾。

（3）此题主要考查对词语的理解能力。

（4）语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式，解答时结合语境及选项判断。

故答案为：（1）赞美、歌唱延安；歌唱延安青年、歌唱自己告别过去后的新生活、新世界

（2）对于生活我又充满了梦想、充满了渴望

（3）对理想、对光明的向往与追求。

（4）C；D；B；A

【点评】（1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合作者的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。（4）此题主要考查对句子语气的把握能力。

2．（1）B

（2）B；C

（3）白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。

（4）拟人；嫌；穿；运用拟人的修辞手法，把春雪刻画得美好而有灵性，表现了诗人看到如此美景时的感慨、欣喜之情

（5）忽如一夜春风来；千树万树梨花开

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。芳华：泛指芬芳的花朵。（2）“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”新年即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字，流露出这种急切的心情。“惊”字最值玩味。它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。（3）解答此题要先对整首诗有一个大致的了解，再抓住关键词语理解词义，然后用自己的话写出这首诗的意思即可。（4）运用了拟人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛，这就是运用拟人手法的妙处。（5）“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！与岑参的《白雪歌送武判官归京》里的“忽如一夜春风来、千树万树梨花开”有异曲同工之妙。

故答案为：（1）B （2）B、C（3）白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。（4）1、拟人 2、嫌 3、穿 4、运用拟人的修辞手法，把春雪刻画得美好而有灵性，表现了诗人看到如此美景时的感慨、欣喜之情（5）忽如一夜春风来、千树万树梨花开【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。（2）把握诗歌的思想感情要在理解诗歌意思的基础上抓住关键语句进行分析。（3）此题主要考查对词语、诗句的理解的能力。（4）此题考查学生对诗句的赏析能力。赏析的诗句往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（5）此题考查学生在理解诗句的基础上赏析能力。

译文

到了新年都还看不到芬芳的花朵，二月初时才惊讶地发现有小草冒出了新芽。

白雪却嫌春色来得太晚了，故意化作花儿在庭院树间穿飞。

3．（1）草色遥看近却无

（2）B

（3）长安街上，绵绵细雨滋润着大地。远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片青青草色，走近了，却极淡极少、似有似无。

【解析】【分析】（1）全篇中绝妙佳句便是那“草色遥看近却无”了。早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春天连影儿也看不见。但若是下过一番小雨后，第二天，春天就来了。雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印记，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当人们带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句“草色遥看近却无”，真可谓兼摄远近，空处传神。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A、C正确B：这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。（3）描绘诗句展示的画面时，①理解诗歌的内容。②抓住诗句中的“景物”。③发挥想象，用优美的语言描绘即可。

故答案为：（1）草色遥看近却无（2）B （3）长安街上，绵绵细雨滋润着大地。远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片青青草色，走近了，却极淡极少、似有似无。

【点评】（1）解答此题要整体感知诗文内容，然后再确定最能体现早春景色特点的诗句。（2）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。（3）本题考查描绘诗歌画面的能力，理解句意是前提。

4．（1）手；关爱学生、诲人不倦、善用鼓励

（2）示例：李老师非常喜欢和我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做“老鹰捉小鸡”的游戏。只见他伸开双臂，用尽全力地护着身后的“小鸡”，并带着“小鸡”左右躲闪。不好，一只“小鸡”马上要被“老鹰”捉住了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了“老鹰”，使“小鸡”暂时得到了安全。

【解析】【分析】（1）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。由“A温暖的大手握住我的小手。B握着我的手、C 拉住他的手”可知作者着重对方老师的手进行了动作描写，写出了一个关爱学生、诲人不倦、善用鼓励的方老师。（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，对你难忘的一位老师进行一处重点动作的描写，并通过一个情境突出老师的特点，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

故答案为：（1）1、手 2、关爱学生、诲人不倦、善用鼓励（2）示例：李老师非常喜欢和我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做“老鹰捉小鸡”的游戏。只见他伸开双臂，用尽全力地护着身后的“小鸡”，并带着“小鸡”左右躲闪。不好，一只“小鸡”马上要被“老鹰”捉住了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了“老鹰”，使“小鸡”暂时得到了安全。

【点评】（1）本题考查评价分析人物性格的能力。（2）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。

5．（1）白桦；叶赛宁

（2）比喻、拟人

（3）B

（4）亭玉立的树干，笔直地站着。

【解析】【分析】（1）对作品的作者、内容的出处应该有准确地掌握，填空要根据要求和

课文的内容来分析作答。（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。把“白桦”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。把“洁白的流苏”比作“画”是比喻。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读这两节诗，比较判断正误。（4）续写的写作要求：续写部分必须保持与原文的统一性。就是主题的统一，语言风格的统一。

故答案为：（1）白桦、叶赛宁（2）比喻、拟人（3） B （4）亭玉立的树干，笔直地站着。

【点评】（1）这道题考查学生对文章的出处和作者的掌握能力。（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（3）此题考查学生对诗文内容的理解的能力。（4）此题主要考查学生的语言组织能力。

6．（1）横、侧、远、近、高、低

（2）身在此山中；当局者迷，旁观者清

（3）C

【解析】【分析】（1）由诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”可知诗人分别从“横、侧、远、近、高、低”这几个角度仔细地观察和欣赏庐山。（2）由诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”可知诗人“不识庐山真面目”的原因是身在此山中，由此我们可以想到一句俗语：当局者迷，旁观者清。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。

故答案为：（1）横、侧、远、近、高、低（2）1、身在此山中2、当局者迷，旁观者清（3）C

【点评】（1）此题主要考查对诗句的理解能力。（2）此题主要考查对诗句的理解能力。（3）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。7．（1）千锤万凿出深山；要留清白在人间；明；于谦

（2）A；A；A；D

【解析】【分析】（1）①考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。②文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。（2）

考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。前三空分句之间是并列关系，与最后的分句是转折关系。故选“即使……即使……即使……也……”

故答案为：（1）千锤万凿出深山、要留清白在人间、明、于谦（2）A、A、A、D

【点评】（1）①针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。②主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。8．（1）上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地。

（2）词人从“眉如春山”“眼如秋水”的比喻中翻出比喻，反过来用“眉峰”“眼波”比喻山水，构思新奇。“眉眼盈盈处”一语双关，既指友人所去浙东的秀丽山水，又描绘了送别时脉脉

含情的神态。

（3）“春归”“君归”全都无法挽留，“才送”“又送”可见悲情不断，以“春归”映衬“君归”，表现愁苦之深。但词人痴想友人能赶上春并和春同住，寄托了对友人的美好祝愿。

【解析】【分析】（1）在理解词句的基础上加以概括，上片意思是水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。下片意思是刚刚把春天送走，又要送你归去。如果你到江南能赶上春天，千万要把春天的景色留住。

（2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）炼字题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全词的意境情感来分析。本题型的答题思路为：①解释该字在句中的含义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

故答案为：（1）上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地。

（2）词人从“眉如春山”“眼如秋水”的比喻中翻出比喻，反过来用“眉峰”“眼波”比喻山水，构思新奇。“眉眼盈盈处”一语双关，既指友人所去浙东的秀丽山水，又描绘了送别时脉脉含情的神态。

（3）“春归”“君归”全都无法挽留，“才送”“又送”可见悲情不断，以“春归”映衬“君归”，表现愁苦之深。但词人痴想友人能赶上春并和春同住，寄托了对友人的美好祝愿。

【点评】（1）此题主要考查对词句的理解及概括能力。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。

9．（1）初夏；惜春

（2）若；因风飞过蔷薇；惋惜或“喜爱”

（3）这首词运用的最明显的修辞手法是拟人（或比拟）；将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对奏的喜爱和对“无法与春住”的无奈。

（4）奇妙的想象：词人运用想象，将春天拟人化，表达出词人对美好事物的执着与追求。美丽悠长的情味：词人不知春归何处，一心向人请教；无人知晓时，又向鸟儿请教，问人人不语，问鸟鸟百啭。在这妙趣横生的抒写中，词人的惜春之情跃然纸上。

【解析】【分析】（1）在理解词句的基础上加填空。（参见译文）

（2）本题主要考查对词句的理解能力。解答本题结合或题目提供的信息进行补充填空即可。

（3）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（4）下片词人从幻想中回到现实世界里来，察觉到无人懂得春天的去向，春天不可能被唤回来。但词人仍存一线希望，希望黄鹂能知道春天的踪迹。这样，词人又跌入幻觉的艺

术境界里去了。末两句写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声，打破了周围的寂静。但词人从中仍得不到解答，心头的寂寞感更加重了。只见黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人才终于清醒地意识到：春天确乎是回不来了。

故答案为：（1）初夏、惜春

（2）若；因风飞过蔷薇；惋惜或“喜爱”

（3）这首词运用的最明显的修辞手法是拟人（或比拟）；将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对奏的喜爱和对“无法与春住”的无奈。

（4）奇妙的想象：词人运用想象，将春天拟人化，表达出词人对美好事物的执着与追求。美丽悠长的情味：词人不知春归何处，一心向人请教；无人知晓时，又向鸟儿请教，问人人不语，问鸟鸟百啭。在这妙趣横生的抒写中，词人的惜春之情跃然纸上。

【点评】（1）此题主要考查对词句的理解能力。

（2）这道题是词句内容填空，一定要理解词句文，边读边思考，才能填好每一空。（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）与一般惜春词不同，这首词不以景物描写为主，而以浪漫主义的手法，专写其寻春，表达对春天的爱恋，所以全词空灵蕴藉，深沉含蓄，情趣盎然。

【译文】

春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。

10．朝露待日晞；阳春布德泽；常恐秋节至；何时复西归；老大徒伤悲；年轻力壮的时候不奋发图强，到了一头白发的时候学习，悲伤难过也是徒劳。提醒我们应该珍惜时间，不应浪费时间。也用来告诫我们，要趁年纪还轻，好好努力，不要到老了的时候，一事无成，这样只能留下悲伤、悔恨。

【解析】【分析】①考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。②考查理解诗句，解答本题，应根据作者的生平经历，诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知并抓住重点词义的理解。

故答案为：朝露待日晞；阳春布德泽；常恐秋节至；何时复西归；老大徒伤悲；年轻力壮的时候不奋发图强，到了一头白发的时候学习，悲伤难过也是徒劳。提醒我们应该珍惜时间，不应浪费时间。也用来告诫我们，要趁年纪还轻，好好努力，不要到老了的时候，一事无成，这样只能留下悲伤、悔恨。

【点评】①针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。

②本题考查学生对诗句的理解。可结合课后注释或查字典理解诗句。

11．（1）视；听；寂静

（2）孤寂，怅然；月中的桂树

（3）不行。“落”能给人以动的形象感。

【解析】【分析】（1）“中庭地白树栖鸦”，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，

使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

（2）“冷露无声湿桂花”，这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩：那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧。

（3）“落”字新颖妥贴，不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。如“落”字改成“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。

故答案为：（1）视、听、寂静

（2）1、孤寂，怅然2、月中的桂树

（3）不行。“落”能给人以动的形象感。

【点评】（1）在理解诗句的基础上掌握写作方法，要求学生能判断。

（2）此题主要考查对诗句理解的能力。体味作者表达的思想感情。

（3）古人写诗，非常讲究“炼字”。在不少古诗中，有的字能一字传神，或抒发某种感情，或生动描绘形象，创造出美的意境。

12．（1）明；于谦；古代诗歌的一种

（2）A

（3）仁人志士无论面临怎样严峻的考验都从容不迫；视死如归、不怕牺牲；坚守高尚节操（4）石灰；为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心

（5）不是。他想借这首诗明志，告诉世人他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险，不怕牺牲。

【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

（2）划分诗句的朗读节奏的方法：诗句节拍间要停顿，古诗的朗读有其规律性，一般说来按音节停顿，① 注意不要把固定词组分开。②为加强语感，可以把动词重读。③前词重后词要轻。④把声调读准。⑤固定词组，一般前音稍重，口型要放开，有爆发力。（3）、（4）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。

（5）这道题是对诗文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）明、于谦、古代诗歌的一种

（2） A

（3）1、仁人志士无论面临怎样严峻的考验都从容不迫 2、视死如归、不怕牺牲 3、坚守高尚节操

（4）1、石灰 2、为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心.

（5）不是。他想借这首诗明志，告诉世人他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险，不怕牺牲。

【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（2）此题主要考查划分诗句的朗读节奏的能力。

（3）、（4）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。

（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

13．（1）①B ②C ③A ④C

（2）错误；正确;错误；正确

（3）牛郎织女；坚贞、诚挚的感情

（4）感情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。这两句的表达方式是议论。

【解析】【分析】（1）银汉迢迢暗度，意思是牛郎和织女悄然无言，各自横越过漫长的银汉来相会。暗，悄悄地，选B；便胜却人间无数，意思是，却胜过人间无数寻常的白天夜晚。胜，胜过、超过，选C，据此方法作答即可。

（2）① 飞星传恨，意思是飞驰的流星传递出内心的怨恨。飞星，主语，传恨，谓语，主谓断开。② 银汉，主语，指牛郎织女，与后面的谓语断开。据此划分朗读节奏的正误即可。

（3）作者借神话传说牛郎织女的故事，歌颂的却是人间的真情，人间酷似牛郎织女的爱情故事很多很多，在当时的社会可能表现得更加强烈。牛郎织女之间的感情是坚贞、诚挚的，据此分析作答即可。

（4）词句最后两句是全文的总结，也是感情的升华，朝朝暮暮相守，是真情，但经得起分离的考验才是更加坚定的真情。这两句属于议论表达方式的运用。

故答案为：（1）①B ②C ③A ④C ；

（2）错误；正确;错误；正确；

（3）牛郎织女；坚贞、诚挚的感情；

（4）感情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。这两句的表达方式是议论。

【点评】（1）本题考查对字义的理解。要从两方面分析作答。一是选项，另外是语境。两项结合起来找出一致的汉字意义即可。

（2）本题考查对朗读节奏的划分。可根据句子的结构成分进行划分，注意前置状语和主语之间稍加停顿。前置状语和主语之间稍加停顿。并列承接词组前后两部分之间要停顿。（3）本题考查对诗词内容、中心思想的理解。《鹊桥仙·纤云弄巧》是宋代词人秦观的词作。这是一首咏七夕的节序词，借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。上片写牛郎织女聚会，下片写他们的离别。全词哀乐交织，熔抒情与议论于一炉。

（4）本题考查对诗句的理解与赏析。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”包含了一种人生哲理，意思是两颗心只要永远相爱不变，又何必一定要每一天厮陪相伴！

14．（1）“黄鸡”的本意是指黄鸡报晓，在词中是指时光流逝。反用其意，劝阻人们不要

徒发自伤衰老之叹。表现了作者热爱生活、旷达乐观的性格。

（2）议论。这种议论不是抽象的、概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。表达了词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。

（3）热爱生活，旷达乐观。

【解析】【分析】（1）要求学生结合诗句理解词义。（2）诗的下阙先用了一个反问句，表达有关人生的哲理。表达了词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。这是议论。这种议论不是抽象的、概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。（3）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，①应根据对整首诗歌内容的感知与理解，②诗歌的写作背景。①作者的生平经历。结合着具体诗句分析作答。

故答案为：（1）“黄鸡”的本意是指黄鸡报晓，在词中是指时光流逝。反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。表现了作者热爱生活、旷达乐观的性格。（2）议论。这种议论不是抽象的、概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。表达了词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。（3）热爱生活，旷达乐观。

【点评】（1）主要考查学生结合诗句理解词义，感悟诗人的用意。平时也应对常用的词语也应加强记忆。（2）主要考查在理解的基础上感悟表达方式及内容。（3）此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。

15．（1）清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂；重阳节；七夕节；家家乞巧望七月；穿尽红丝几万条

（2）屈原投江；端午节插艾、吃粽子

【解析】【分析】（1）考查对诗词背诵积累，答题时注意题目提供的前后句筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。

故答案为：（1）清明时节雨纷纷、路上行人欲断魂、重阳节、七夕节、家家乞巧望七月、穿尽红丝几万条（2）1、屈原投江 2、端午节插艾、吃粽子

【点评】（1）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。（2）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。

16．（1）天净沙；秋

（2）C

（3）萧索低沉；明朗绚丽

（4）C

【解析】【分析】（1）考查文化常识，在于平时的积累和识记。（2）此题要在理解诗句的基础上解答。本曲描写的秋景（参见翻译）。A：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”意思眼观岸边野花，渐使游人为之着迷；路上浅浅绿草，仅能把马蹄遮盖。这两句从植物的变化写早春景象。B：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”意思：荷叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。这两句写夏天景象。C：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”意思：停下车来，是因为爱赏枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。这两句写秋天景象。D：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”意思：白雪却嫌春色来得太晚了，

故意化作花儿在庭院树间穿飞。这两句写冬天景象。（3）此题要在理解诗句的基础上解答。（参见翻译）第一句萧索低沉，第二句明朗绚丽。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A、B、D正确。C错误。“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气。

故答案为：（1）天净沙、秋（2）C（3）萧索低沉、明朗绚丽（4） C

【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（2）此题主要考查对诗句的理解能力。（3）此题主要考查对诗句理解能力。（4）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。

译文太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂。轻烟淡淡飘向空中，几只乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。远处一片青山绿水，白草、红叶、黄花互相夹杂，好一幅色彩绚丽的秋景图啊。

17．（1）诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。

（2）为了使“少男少女们”得到鼓舞。

【解析】【分析】（1）解答本题，应根据对整首诗歌内容的感知与理解，结合着具体诗句分析作答。

（2）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。

（2）为了使“少男少女们”得到鼓舞。

【点评】（1）本题考查学生赏析诗句的能力。

（2）解答此题要结合语境理解，有利于对文章中心主题的把握。

18．（1）无边光景一时新；万紫千红总是春

（2）春天；哲理

（3）胜日；寻芳；无边光景一时新；等闲识得东风面；万紫千红总是春

【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。（3）考查对诗句的理解，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的词语、诗句即可。

故答案为：（1）无边光景一时新；万紫千红总是春（2）春天、哲理（3）胜日、寻芳、无边光景一时新、等闲识得东风面、万紫千红总是春

【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。（2）此题考查对课文内容及中心思想的能力。（3）此题主要考查学生对词语、诗句的理解能力。19．（1）唐；孟浩然；停宿于建德江；把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，此时正是日暮时分，一种愁绪不禁涌上心头。

（2）夕阳西下的黄昏时刻，正是回家的时候，而作者却只能在江上与明月为伴，表达出了作者夜宿建德江的孤寂之情。