军校英语教学中教风学风一体化建设

军校英语教学中教风学风一体化建设摘要：与地方高校相比，军队院校由于其办学环境和教学目标的特殊性，更加注重学风教风建设。

本文在讲述当今军队高校中教风学风的基础上，提出一套在英语教学中如何提高学风和教风的方法，强调了教风和学风之间密不可分的关系和建设良好教风学风的重要性。

关键词：军校英语教学教风学风一体化建设
军队院校作为我军高素质军事人才培养的主阵地，在推进中国特色军事变革中负有重要的责任和神圣的使命。

教风和学风不仅直接体现一所学校的学习氛围、教员的教学风气和学术风气、学员的学习风气，还体现出一所学校竞争力和社会影响力。

因此，作为军队“2110”重点院校之一，我院应该正确认识学风建设的重要性，深入研究学风建设问题，进一步加强学风建设，提高我校的办学水平和人才培养质量。

一、我院英语教学中学风教风现状
（一）学员素质较高，但存在两极分化现象。

我院学员的生源主要可以分为两类：一是高考生，就是从地方考入军校的应届毕业高中生。

由于这几年出现的军校热，军校招生分数水涨船高，因此来自于地方的高中生学习成绩优异，综合素质较强，但对部队的管理模式和纪律约束需要一定的适应过程。

二是从部队招上来的战士学员。

他们对部队环境熟悉，但是人员成分较
复杂，学习水平也参差不齐。

因此，在英语教学中，高考生学习能力强，英语基础好，但纪律约束能力较弱，对教员的教育也有一定的抵触心理。

战士学员遵守纪律，对军校环境适应能力快，但由于底子薄，学习较吃力，学习热情不太高，在期末考试中作弊现象较多，并且在这两类学员中，存在一定的共性问题：个别学员上课睡觉、看小说，课下抄袭他人作业，甚至不做作业。

（二）教员专业能力较强，缺乏军事素质。

我军院校英语教员的来源可以分为两个渠道：一是来自于军队外语院校，二是来自于地方大学。

来自第二种渠道的英语教员分为现役文职教员和非现役文职教员两类，他们占我军初级指挥院校英语教员的绝大部分。

因此，英语教员虽然大多具备高学历，英语专业能力较为突出，但是由于多毕业于地方院校，普遍缺乏军事科技知识，知识结构单一，不能适应军校的专业英语（esp）教学。

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二、在英语教学中加强学风建设的几种方法
（一）重视和加强学员的思想政治教育。

重视和加强学员的思想政治教育是做好学风建设的基础。

在英语教学过程中积极引导学员树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学员学习的自觉性、积极性和主动性，促使学员养成良好的学习生活习惯。

例如，在英语课堂上，可以以如何建设良好的学习风气为口语
主题，让学员结合自身的实际情况发表对学风建设的看法。

通过小组讨论或者课堂发言，学员切身感受到树立良好风气的必要性，从而在学习和生活等各方面自觉遵守学校的各项管理和规章制度，积极追求上进、勤奋学习、立志成才，坚决杜绝不良学习风气的形成，充分调动学员学习的主动性、积极性，培养学员自觉性，提高学员的学习兴趣，让学员端正学习态度，从而促使我院学风状况的根本好转。

（二）发挥骨干力量。

对学员干部、学员党员进行严格要求与管理。

学员干部和学员党员的作风如何对其他学员有直接的影响。

因此，我们要重视和加强对排长、班长和课代表的管理，充分发挥他们的模范带头作用，从而推动学风建设的开展。

面对氛围沉闷的教学课堂，可以先调动学员干部的积极性，让其为大家树立良好的榜样。

学员干部踊跃发言让整个课堂气氛逐渐升温，也让其他学员先后积极参与到课堂教学中。

如果不遵守课堂规律或者不完成作业的学员中有学员干部，应该重点对其进行惩罚和批评。

严肃课堂纪律，对其他学员以警示。

（三）严肃考风考纪。

一所学校考风考纪的好坏是其学风好坏的最直接体现。

[3]不严肃考风考纪，不仅会影响到学校教学工作和学员的培养质量，还会影响到学校的办学质量。

况且，学员在考试中作弊，本身就不公平。

在学习大学英语这门课程的两年中，一共有4次期末考试，学员在大二的上半年还要参加全国英语4级考试。

期末考试的成绩会影响学员能否够顺利升级，全国英语4级考试的通过与否更加会直接影响学员能否拿到学位证。

因此，学员队此类英语考试十分重视，那就不乏有些学习成绩不好的学员会产生投机心理，为了通过考试而在考场上作弊。

不但形成恶劣的考风，而且对学校造成不好的影响。

严肃考风考纪，首先要求我们在平时课堂上重视加强对学员进行思想教育；其次要求教员在监考时一定严肃考场纪律；最后，要提高教学质量，让每个学员都能够学有所得，在考试中取得优异的成绩才是杜绝考试作弊现象的根本方法。

总之，要严肃考风考纪，就要加强对学员进行宣传教育、积极进行正面引导、努力做到防患于未然。

三、在英语教学中加强教风建设的几种方法
（一）加强师德建设。

叶圣陶先生有句教育名言：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生、带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

”要形成良好的教风，就应该加强师德建设，目前在高校中已形成了一支思想觉悟高、知识水平过硬、事业心强、教风正的师资队伍，这为人才培养提供了很好的保障。

但是，随着社会的发展，教员队伍中也出现了一些不和谐的因素，影响了学风建设，这就要求学校
加强教师的师德建设和教风建设，使教员真正起到为人师表、教书育人的模范作用。

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树立师德，首先应该对加强师德修养重要性和必要性在思想上以充分的认识；其次树立其正确的职业态度，包括热爱国防事业、热爱教师职业、关爱学生、严于律己、以身作则等。

试想，如果教员坚持每次课都提前十五分钟进教室做好上课准备工作，学生就不好意思不认真对待教员的辛勤付出；如果教员坚持认真批改每一次作业，发现问题及时指出，学员就不会再去抄袭或者应付了事。

（二）善用表扬和批评策略。

教员的表扬策略要面向行为，教员要对学员良好的行为表现给予经常关注和及时的表扬。

在课堂教学中，当学员回答完问题的时候多使用一些赞扬性或鼓励性话语，例如：“good job！”“marvelous！”“you did very well！”等。

在批改作业的时候，也可以使用一些鼓励性的批语，甚至针对每个学员的特点和作业中出现的个性问题，都可以以书面文字来和学生沟通交流。

教员应该明白，每个学员心里都渴望着自己的行为受到关注，得到赞许；表扬要公正。

公正是表扬最基本的要求。

不公正的表扬不但起不到积极促进的作用，反而会严重削弱学生学习的动力。

当然，在教学过程中不能一味地表扬。

当学员犯错的时候，也要学会适当批评。

首先，用平等的态度，面带微笑地对待犯错的学生。

其次，因为青少年的自尊心强，如果教员在批评时不注重场合，
不但不会被学员接受，反而会产生更大的反感，所以批评要注意场合和保护学生的自尊心。

最后，批评要注重情感的交流。

（三）丰富教学方法，寓教于乐。

不同于其他公共课程的大班授课，英语教学多采用小班授课。

学员人数少就有利于拉近学员和教员之间的距离，采取多种多样的教学方法。

比如，可以运用启发式教学，积极引导学生进行思维。

教为主导，学为主题，这是启发式教学的一大特征。

教员的主导作用体现在对学生的启发诱导上，要精讲多练，鼓励学生多开口，多联系。

这可以通过讨论等方式来实现。

对学员的表现要多鼓励、少指责，让学员克服害怕说错，羞于开口的心理。

教员提问也要注意有针对性，对于不同层次的学员，根据不同难度的问题，让每个学员都有表现的机会。

这一点，非常有利于培养学生的兴趣和自信心，会对教学起到不可估量的作用。

同时，也充分利用了课堂时间，为学员创造了实践机会。

此外，还可以安排丰富多彩的课外活动，如，开辟英语角，给学生创造听、说的实践环境。

办好第二课堂，发展学生的兴趣和爱好，寓教于乐，让学生在轻松活跃的环境中提高英语水平。

请外籍教师为学员开辟口语课，让学员切身感受英语国家地道的发音和口语。

教员还可以走入学生宿舍，感受学员日常生活的同时，为其英语学习进行课下单独指导。

四、结语
教风、学风的好坏直接关系到一所院校人才培养质量的高低。

教风与学风一体化建设是学校工作中重中之重的一件大事。

学校应该加强学员及教员的思想道德教育，使学校的教学员工树立良好的教风与学风。

这样可以相互促进，以教风带学风，以学风促教风，全面提高教学质量，培养高素质军队复合人才，从而满足现代化战争的要求。

参考文献：
[1]金开龙，钟毅.军校学员英语学习应该有“军”味.海军工程大学学报（综合版），2010（1）.
[2]万战争.我校学风建设的现状与对策探析.南阳理工学员学报，2010（1）.
[3]孙鹏燕.浅谈大学生学风中存在的问题及对策.教育探索，2011（9）.。