浙江省高中信息技术教案.doc

浙江省高中信息技术教案
篇一：高中信息技术教学设计模板
《***》教学设计
一、教学内容：
1教材的地位和作用：
“***”是教育科学出版社出版的高一《信息技术基础》第*章第*节的内容。

教材内容是以的教学。

本节是第*章*大内容（）之一，也是信息技术必修课程的重点基础内容。

本节教学注重理论与实践相结合，对提高学生的信息素养具有奠基作用。

2、教材处理：
在上节课的学习中，学生已经学习了有关________的基础性内容，了解了，但如何？这是接下来摆在同学们面前迫切需要解决的问题。

在本节的学习中，学生将学习：了解；理解，知道；并在这一过程中，开展小组协作，将掌握的熟练地应用于日常生活、学习当中，解决学习和生活中的实际问题，进而达成培养学生的信息素养的总目标，为以后更好的学习信息技术奠定基础。

二、教学目标：
（1）知识与技能
1. 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了
解信息技术的发展趋势。

2. 能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。

（2）过程与方法
1. 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

2.
能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。

3. 能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。

4. 能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。

5. 能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。

6. 能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。

（3）情感态度价值观
1. 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

2. 能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。

3. 能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

三、教学重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
四、学情分析：
本节课的对象是高中一年级的学生。

高中一年学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓厚，但学生对于理论知识的学习热情不高，教师应当设置合理情境，引用生活实例，将枯燥的理论知识内容转化成一个个生动有趣的知识任务，积极引导学生思考、实践、探索，最终实现教学目标。

五、教学策略：
本节课理论性较强，采用??
六、教学准备：
教学课件PPT、极域电子教室系统??
七、教学过程：
八、板书设计
九、设计反思
附：教学流程
篇二：高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修1 高一信息技术基础教案
教师：雷萍
1.1信息及其特征
一、教学内容分析和设计：
“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生
进行探讨，然后归纳获得知识。

有不足之处由教师或学生来补充。

这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：
1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；
培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：
1、信息特征的认识。

五、教学难点：
1、信息的含义。

六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。

采用讲授法，讨论法。

教学过程
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。

那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。

信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。

下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。

还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？
生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也
可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。

还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）
2.信息的价值性。

信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
①能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
信息可以增值；
信息只有被人们利用，才有价值。

生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重
组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。

就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。

今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……
生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

师：（课件演示）
3.信息的时效性
信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。

也就是说信息的时效
性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）
4.信息可以共享
信息资源共享。

信息可以被一次、多次、同时利用。

信息共享不会丢失、改变。

思考：
1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。

下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）
实践题：
课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——teacher——所在班级文件夹。

教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。

从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。

通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。

通过实践题巩固这节课所学过的知识点。

因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

1.2信息技术及其影响
一、教学目标分析：
“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。

作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。

通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、教学内容分析：
本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。

这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

三、学生学习状态分析：
高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。

这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。

他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、教学重点：
1、信息技术的悠久历史
2、信息技术的发展趋势
3、合理的使用信息技术
五、教学难点：
1、信息技术的发展趋势
2、合理的使用信息技术
七、教学方法：
本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。

教学过程：
复习：提问：信息的四个特征？
新课导入
教师活动：
1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。

首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么？
信息及其信息技术对我们人类的重要性。

一、信息技术的发展历史
教师活动：
IT（Information Technology）
信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。

可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：
教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信
息技术的五次革命”。

第一次：语言的使用
第二次：文字的创造
第三次：印刷术的发明
第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及
第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用
二、信息技术的发展趋势：
（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）
1、越来越友好的人机界面
教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。

讲解DOS和WINDOWS的区别。

（简单介绍）
DOS：
DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。

顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。

它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。

因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面
人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。

举例子：查看文件，复制文件，删除文件
WINDOWS如何实现（学生演示）
DOS下如何实现（教师演示）
通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS 是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术
应用：建筑领域、外科医生、军事领域
②语音技术
语音识别技术，语音合成技术
应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术
OFFICE助手
可通过网络进一步了解相关概念
2、越来越个性化的功能设计
壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声
认真看书上第九页资料
3、越来越高的性价比
教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

篇三：浙教版高一年级信息技术数据库系统教学设计
浙教版高一年级信息技术数据库系统教学设计
浙江省龙游县第二高级中学: 叶小峰email:**************邮编:324400
【设计思想】
本堂课围绕数据库自主学习网站展开教学,在教师的组织下,引导学生进行自主性探究学习.学习网站主要由四部分组成:①图书信息查询系统,一个Web形式数据库应用系统;②数据库在线学习,一个在线学习本节知识的网页,里面包含了本堂课相关的学习知识;③随堂在线练习,一个在线练习系统可以即时反馈练习结果;④课堂在线评价,一个在线的学生自我评价系统,可以即时查看本次的评价结果.
基本流程:由学生熟悉的传统图书信息管理方式作为课堂的类比导入,并分析其缺点:大量工作靠人工完成,效率低.从而引出高效的信息管理方式数据库系统.展示本堂要完成的活动主题:
1.数据库
2.数据库管理系统
3.数据库应用系统
4.数据库系统
通过网络实践体验,分析归纳,讨论小结,自我评价等四个环节完成本堂课的主要学习内容,这四环节始终以自主学习网站为依托,以任务驱动为主线,最后通过因特网访问/life等网站,再一次体验网络数据系统的优势.拓展本堂课的知识,加深学生对数据库及相关知识的理解.
本堂课旨在利用网络优势发挥学生的主观能动性,在学习知识的过程中培养其主动探究实践的习惯.
【教材学情分析】
本节课上的是浙教版《信息技术基础》第四章,第二节,第
一课时的内容.在课标中,明确提出通过使用常见的数据库应用系统,感受利用数据库存储,管理大量数据并实现高效检索方面的优势;通过对简单数据库的解剖分析,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法.本节的学习是为将来学习选修模块《数据管理技术》作知识和技能的准备,让学生掌握信息资源管理的常用方法,养成良好的信息资源管理习惯,对于学生今后的生活,工作和学习是相当有益的.
在此之前,学生已经对信息资源的管理有了一定的认识,也体验过在线数据库的实际应用.
按浙江省教育出版社信息技术基础教师用书安排,本节课应该上的内容是数据库概念,理解应用程序,数据库管理系统,数据库之间的关系,知道数据库系统的组成.从整体上看,这样的安排需要介绍的内容稍显过少,概念性强,操作少,较枯燥.
【教学目标】
知识与技能
1.了解数据库的基本概念,知道数据库系统的组成.
2.理解应用程序,数据库管理系统,数据库的关系.
3.学会使用Access打开浏览数据库的内容.
过程与方法
通过剖析一个数据库,实践体验数据管理系统和数据应用程序的作用,能根据实际情况获取据库中的数据,学会归纳总结的学习方法.
情感态度与价值观
能够分析日常学习和生活中相关信息数据表,有良好的信息素养.体会使用数据库管理信息对我们学习,生活带来的影响,树立科学管理,使用信息资源的意识,养成科学合理的管理生活学习用品的习惯,体验网络数据库的优势.
【教学重点】1. 数据库的基本概念及数据库系统的组成.
【教学难点】1. 数据库,数据库管理系统,数据库应用程序之间的相互关系.
【教学资源】
1. 自制数据库自主学习网站
2.自制多媒体CAI 课件
3.数据库系统学习任务单
4.教材及配套的教师用书
【教学策略】自主学习,讨论交流,体验探究,任务驱动,小组互助
【教学环境】网络教室/因特网/教学控制软件/数字投影仪/Web服务器.
【教学过程】一,活动引入
教师活动:
1.引导学生回忆并描述图书借阅的过程,课件展示传统的信息资源管理方式.
2.引导学生分小组讨论交流这种信息资源管理方式的缺点:大量工作靠人工完成,效率低.并借此规划学习小组.
3.对学生回答进行补充,并引出新的高效的信息资源管理
方式:数据库系统.
学生活动:
1.学生回忆图书借阅的过程,并分小组交流.各组代表交流回答.
学生图书管理员图书馆.
2.学生观看大屏幕了解传统信息资源管理方式,并例举日常生活中采用此种管理方式的其它资源的管理,如:仓库管理,档案管理等.组内讨论交流传统信息管理资源方式的缺点.
3.思考有没有更高效的管理方式,如计算机管理等.
设计意图:
1.从学生日常学习生活中熟悉事物入手,引起学生的回忆和思考,激活学生原有认知,为新知识的意义建构作准备,引入课堂.
2.在学生头脑中建立信息资源管理的概念,引入活动主题,同时为下一个环节:两种管理方式的类比作铺垫.
二,提出任务
教师活动:
1.课件展示本堂课的活动任务:
数据库
数据库管理系统
数据库应用系统
四,数据库系统
2.提出本次活动的相关要求.
学生活动:
1.学生观看大屏幕,明确活动任务.
2.开启电脑进入活动状态,找到相关的学习资料,为完成下面的网络实践任务作准备. 设计意图:
1.揭示本堂课的学习目标,明确活动主题.
2.明确活动小组内部的分工情况.
三,实践体验
教师活动:
提出子任务:
1.打开D盘根目录下的图书档案库.mdb文件.
2.直接查找图书三国演义的出版社名称.
3.进入数据库系统自主
学习网站:
http://172.70.18.124/dB单击图书基本信息查询系统查找图书三国演义的出版社名称. 学生活动:
1.学生各自独立完成子任务1, 2,3,实践体验活动内容,之后相互交流实践的体验.
2.在实践体验的基础上,学生思考并回答用哪种方法效率更高.
3.通过自主学习网站的数据库在线学习栏目了解相关的数据库概念.
设计意图:
1.实践体验数据库,数据库管理系统,数据库应用系统,产生对以上对象的感性认识.
2.培养学生自主探究的能力及独立思考的习惯.
四,分析归纳
教师活动:
1.要求学生回想子任务1, 2,3涉及的三个对象:图书档案库.mdb,Access程序,图书基本信息查询系统.
2.课件展示三个对象并分析三者之间的相互关系,揭示对应关系.
3.根据学生的回答.提出数据库,数据管理系统,数据库应用系统的概念.
4..课件展示两种信息管理方式,并要求学生对这两方式进行比较.
学生活动:
1.学生回忆并回答实践体验中涉及的三个对象.
2.思考并分析三个对象的相互关系.
3.以小组为单位分工完成学习任务单相关内容,作好记录,并请组长总结回答.
4.学生思考并讨论两种信息管理方式的异同点.
设计意图:
1.从理性角度讨论数据库,数据库管理系统,数据库应用系
统的概念及相互关系.
2.通过剖析实践体验中用到的图书档案库,培养学生的观察能力.引导学生进行归纳总结.
3.培养学生相互合作精神,分析问题的能力.
五,讨论小结
教师活动:
1.课件展示数据库系统的组成,并作简单讲解.
2.引导学生分小组讨论:你生活中哪些地方接触过数据系统.
3.对学生的小结内容进行补充,课件展示本节课的知识要点.
学生活动:
1.学生观看大屏幕.分组讨论:你生活中哪些地方接触过数据系统.组长对讨论结果进行汇总,并代表本组作总结发言.
2. 完成学习任务单相关内容,并对本堂课内容进行简单的自我小结.
设计意图:
1.引导学生理论联系实际,感受数据系统在信息管理方面的优势,进一步体验数据库的应用.激发学生对后继选修内容的学习兴趣.
六,活动评价
教师活动:
1.对评价项目结合课堂内容进行简单的说明.
2.指导学生进行客观公正地自我评价,并根据反馈的结果作适当点评.
学生活动:
1.进入数据库系统自主学习网站的课堂在线评价栏目完成自我评价.
2.填写通过学习产生的疑惑和新的想法.
3.学生间交流新的想法,相互帮助解答疑惑.
4.进入在线练习栏目进行自我测试.
设计意图:
1.将教材中的实验评价与成长记录集中在一起,方便学生操作和教师管理.
2.通过大屏幕实时显示评价结果,教师可以及时地点评学生的学习情况.
三,活动拓展
教师活动:
展示网址:
/life 要求学生查询龙游天气等信息.
/life 百度常用搜索
学生活动:
查询天气情况,体验网络数据库系统对信息的管理.
设计意图:。