浅谈如何提高语文素养

语言， 充实头脑 ， 丰富心灵 ， 提升能 力。 比
利用 电教媒体 、 直观教具、 现场体验等形式 句十 回吟” ， 让学生在读 中感悟 ， 培养学生 如 ： 在歌 词里学 习丰 富的语言 ， 体会 广告
的语感和 朗读能力。 写是学生表达 自我的 语里 的鲜活的语言 ：在旅 游中探访 名胜 ，
、
激 发 学 习兴惯。
文 的不 竭 动 力 。 孑 Ｌ 子说 ： “ 知 之者 不 如 好 之
在教学语文时可以以课 堂为窗 口， 培养学 生学语文的 习惯 ，并引导他们拓展视野 ，
广收博取 ， 在 生 活 中学 习 语 文 ， 进 而 美 化
一
生的主体作 用。
四、 在 生活 中学 语 文
生留足质疑发挥的空间 ， 并在班上当堂展 实践能力 示交流 的结果 ， 并给 予表扬 ， 让 学生体验 到合作 的乐趣 ， 循序 渐进 ， 从而培 养他们
三、 重 视 能 力 的培 养
合作探究
学 习语文 ， 重在积累。社会是个大课
堂， 生活 是 书 籍 ， 是海洋 ， 是宝藏 ， 生活 中 时 时处 处 都 潜 在 着 语 文 因 素 。 因此 ， 我 们
要语文教师多做细致 的工作。 一要指导学 可让 学生课前排练 准备 ，在课 堂上分 角
２ ． 培养学生的语文实践能力。
点， 教 师可根 据课文 内容 ， 适 当安排学 生
义务教育阶段的学生 ，因受年龄 、 心 理、 经 历的限制 ， 自主 学习 尚处于 起步阶
针对 初中生好 动、好表现 自我 的特 未来学 习、 生活和工作 的需要 。以上是我
段， 需 要教 育者 多加 引导 、 指 导和 督促 ， 需 表演 。 如《 石壕吏》 《 皇帝 的新装》 等课文 ，
有很大差距 ， 特 别是农村学生 由于条件限 疑 ” 。 培养合作 探究 的学 习习惯 ， 主要体现 学生的表演 、 创造才 能 ， 增添 了学 生学 习 制， 各 方面能 力， 综合素 质亟待提高 。那 在课 堂上 ， 教 师应鼓励学 生多 问， 敢于 质 语文的情趣 ，真正体现 了教学过程 中学 么， 如何提高语 文素养就成 了初 中教师必 疑 ， 同时鼓励 生生交流解 决 ， 课 堂上给学 须认真考虑的问题了。 关键词 ： 兴趣
文 素养 而努 力。
腰鼓》 时， 我下载播放 了安塞腰鼓表演的视 方面。当今社会 ，人们 的交往 日益频繁 ， 视觉感受， 直观可感 ， 学生看完表演后再来
也提高了。 二、 提 倡 自主 合 作 探 究 的学 习模 式
读课文 ，因为有前面的情境感知从而兴趣 对 于培养学生 的语 文能 力有 着重要 的作 识 的 。
一
章的思想 内容、 情感意境等。如教学《 安塞
频 ，把 单纯 的 文字 表达 又 转换 成 了直 观 的
种方式 ， 也是最能体 现语 文素养的一个 “ 说” 越来越 受重视。 在课堂上 多给学生说 的机会 ，循序渐进地引导学生开 口说话 ， 用。听是有 目的、 有重点的听。
学习诗文 ； 在春联里推敲语言的艺术。生 活中 ， 语文现象无处不在 ， 随处 可见 ， 我们 要注意 引导学生凡事留心 ， 让学生在生活 这个大课堂学到极其丰富、 取之不尽的知 学生 只有具 备 了 良好 的语文 素养 ， 才能促使 自身的全面和谐 发展 ， 才能适应 的几点做法 ，我会根据学生实际情况 ， 继 续坚持 下去 ， 为切实提高 我校 中学生 的语
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浅谈如何提高语文素养
■河南省巩义市康店镇第一初级中 学 杜慧 聪
摘要： 语 文素养 ， 是学 生在语 文方面 生养成 良好的学 习习惯。自主学 习就是培 色表演 ， 合作参 与演课本剧 。有时也可以 表现 出的“ 比较稳定 的、 最基本的、 适应时 养学 生养 成 自觉学 习的好 习惯 。叶圣 陶 代 发展要求 的学 识、 能力、 技艺和 情感态 说 ： “ 教育就是习惯 的培养 。” 凡是好态度 概念 ， 被越 来越 多的教育者重视。可事实 生 自主学习的习惯 ， 主要体 现在预 习课文 上， 学生的实际现状 与“ 课程标准” 的要求 和 复 习课文的环节 中。俗话说 “ 学贵 多 表演 局部或个 别特 定 的动作 ， 如《 背 影》 中年 老、 肥胖 、 穿大 马褂 的父亲 ， 买橘 子 度价值观 ” ，作 为新课程标准 的一个核心 和好的方法 ， 都要使它成为 习惯 。培养学 过 月台 的艰 难场面。通过 实践体验 调动 了学生 的学 习主动性、 积极性 ， 加深理 解 了课文 中的人物形象、 思想感 情 ， 锻炼了
者， 好之者不如乐之者。 ” 可见 ， 激发学 习
兴 趣 是 语 文 教 学 的最 高 境 界 。
１ ． 培养学生听说读写的能力。
中国传 统教 学方 法 历来 强调 读书 ， “ 书读百遍 ，其义 自见 ” ， “ 一章三遍读 ， 一
教师在教学过程 中可根 据课 型特 点， 来创设情境 ， 营造氛围 ， 让学生加深体会文