学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导随着手机的普及和社交媒体的兴起，学生手机依赖症已经成为了一个备受关注的问题。
许多学生在课堂上、宿舍里甚至在社交场合都离不开自己的手机，这不仅影响了他们的学习和生活，还对他们的身心健康造成了一定的影响。
对学生手机依赖症进行团体干预辅导，成为了学校和家长们共同关注的焦点。
本文将从什么是学生手机依赖症、团体干预辅导的重要性以及如何进行团体干预辅导这三个方面进行探讨。
一、什么是学生手机依赖症？学生手机依赖症是指学生对手机产生了过度依赖的现象。
表现在学生对手机过度使用，无法摆脱手机的控制，甚至出现了手机成瘾的情况。
学生手机依赖症的主要表现包括：无法忍受一段时间不使用手机、长时间盯着手机屏幕、用手机打发时间而忽略学习和生活等重要事务、手机使用影响了学习和生活的质量、无法控制自己对手机使用的需求等等。
学生手机依赖症对学生的日常生活和学习造成了一定的困扰，严重影响了学生的身心健康。
二、团体干预辅导的重要性针对学生手机依赖症，进行团体干预辅导具有非常重要的意义。
团体干预辅导可以提供一个相互支持和交流的平台。
在团体中，学生们可以分享彼此的手机使用体验和困扰，从而感受到自己并不是孤独的。
团体成员之间的互相鼓励和支持也会增强学生们戒除手机依赖的决心和信心。
团体干预辅导可以提供系统的知识和技能培训。
通过专业的辅导师和心理健康专家的指导，学生们可以了解手机依赖症的危害以及戒除依赖的方法和技巧，从而更加理性地对待自己的手机使用。
团体干预辅导可以增强学生的自我认知和管理能力。
通过团体互动和个人心理咨询相结合的方式，学生们可以找到自己的问题所在并学会有效的应对方法，从而更好地管理自己的手机使用行为。
三、如何进行团体干预辅导在进行团体干预辅导时，需要遵循一定的原则和方法。
确定团体成员。
团体成员的选择是非常关键的一步，应该根据学生的年龄、性别、性格特点等因素来确定团体成员，保证团体成员在一定程度上具有共性。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导随着社会的发展，手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，尤其是对于年轻学生来说，手机更是成为了他们生活中的重要伴侣。
随之而来的是学生手机依赖症的问题，这已经成为了影响学生学习和生活的重要因素。
为了帮助学生克服手机依赖症，我们可以通过团体干预辅导来进行有效的干预和支持。
团体干预辅导是一种通过集体行动来解决问题的方法，通过团体的支持和帮助，可以更好地帮助学生改变不良的手机使用习惯。
在进行团体干预辅导时，我们可以采取以下措施：第一，开展手机依赖症的教育宣传活动。
通过举办讲座、研讨会等活动，向学生宣传手机依赖症的危害以及预防方法，增强学生对手机依赖症的认识和警惕性。
第二，建立手机依赖症的团体支持小组。
通过组建手机依赖症的团体支持小组，为学生提供交流和支持的平台，帮助他们共同面对手机依赖症带来的困扰，相互帮助和鼓励。
开展心理健康辅导活动。
手机依赖症往往伴随着心理问题，因此可以通过开展心理健康辅导活动，帮助学生调整不良的心态和情绪，增强抵抗手机依赖症的能力。
第四，制定手机使用计划。
通过帮助学生制定合理的手机使用计划，明确手机使用的时间和方式，帮助他们逐步改变不良的手机使用习惯，减少手机依赖症的发生。
第五，进行家庭教育和支持。
学生的家庭是其重要的社会支持系统，因此可以通过开展家庭教育活动，帮助家长了解手机依赖症的危害，共同协助学生克服手机依赖症。
团体干预辅导不仅可以提供更全面的支持和帮助，还可以借助集体的力量来提高学生克服手机依赖症的能力。
在开展团体干预辅导时，还需要注意以下几点：要根据学生的实际情况制定具体的干预计划。
不同的学生可能有不同程度的手机依赖症问题，因此需要根据学生的实际情况，制定针对性的干预计划，以便更好地帮助他们。
要建立健康的团体氛围。
团体干预辅导需要建立积极健康的团体氛围，鼓励学生之间的交流和支持，增强彼此之间的信任和凝聚力，从而更好地共同面对手机依赖症的挑战。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指学生过度依赖手机、沉迷于手机使用而产生的一种心理和行为问题，严重影响到学生的学习、生活和身心健康。
近年来，随着科技的迅猛发展，学生手机依赖症在全球范围内呈现出愈演愈烈的趋势，给社会和学生自身造成了严重的负面影响。
为了帮助学生戒除手机依赖症，许多学校和社会团体开始引入团体干预辅导的措施。
团体干预辅导是指以小组为单位，通过专业人员的引导和协助，帮助学生通过互动与交流的形式共同解决手机依赖问题的一种干预方法。
它具有以下几个特点和优势。
团体干预辅导能够有效提高学生的自我认知和自我调节能力。
在这个小组交流的过程中，学生经过自我反思和他人互动之后能够更加客观地认识到自己的手机依赖程度和对学习生活带来的影响，从而增强了对自己行为问题的认识和改变的意愿。
小组成员之间的互相分享与交流也能够帮助学生更好地触发自我的反思，从而更好地调节和控制自己的手机使用行为。
团体干预辅导能够提供给学生更为全面的支持和帮助。
在团体中，每个成员都可以分享自己的心理困扰和问题，而其他成员和专业辅导人员则可以提供相应的支持和帮助。
这种多方面的支持和帮助能够减少学生因手机依赖而感到孤独和焦虑的情绪，增强他们的心理韧性和应对能力，更好地面对和克服手机依赖问题。
团体干预辅导能够建立学生之间的互助和支持网络。
在这个小组中，学生之间能够建立起互相支持、鼓励和帮助的关系，并共同制定并执行一些公共的行为改变方案，相互监督和共同进步。
这种互助和支持的关系能够为学生提供更长久、更有力的改变动力，使他们能够更好地摆脱手机依赖，建立更健康的使用手机的习惯。
团体干预辅导能够提供对学生的长期跟进和支持。
通过团体形式进行的干预辅导是一个相对长期的过程，学生不仅能够在一段时间内得到支持和帮助，同时也能够得到长期的跟进和关注。
专业辅导人员能够通过定期的回访和咨询，帮助学生巩固改变，避免复发，从而使他们能够更好地控制和管理自己的手机使用行为。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指学生对手机过度依赖，影响了学习、生活和心理健康的一种现象。
随着手机的普及和网络的发展，学生手机依赖症在学生群体中逐渐显现出来。
这种现象严重影响了学生的正常学习和生活，需要进行团体干预辅导来解决。
本文将讨论学生手机依赖症的干预辅导内容，帮助学校和社会机构更好地进行干预工作。
一、确定干预对象和目标1. 干预对象：学生手机依赖症的干预对象主要是学生群体，特别是那些对手机过度依赖，并且影响了正常学习和生活的学生。
2. 干预目标：干预的目标是帮助学生认识到手机依赖的危害，减少手机使用时间，恢复正常的学习和生活秩序，建立健康的网络使用观念和行为。
二、干预内容和方法1. 宣传教育：通过举办讲座、展览、宣传海报等形式，向学生宣传手机依赖的危害，引导学生建立正确的手机使用观念。
2. 社会支持：组织学生参加各种社会实践活动，增加学生的社会交往和社会支持，减少孤立感和焦虑感。
3. 心理辅导：邀请心理咨询师和专业人士为学生开展心理辅导活动，帮助学生缓解焦虑和压力，调整心理状态。
4. 生活习惯养成：激励学生养成规律的生活习惯，包括按时作息、科学饮食和适度运动等，培养健康的生活方式，减少对手机的依赖。
5. 家庭支持：加强学校与家长的沟通，增加家长对学生手机使用的管理和指导，形成学校、家庭和社会的合力，共同解决学生手机依赖问题。
三、干预方法的实施步骤1. 调查研究：了解学生的手机使用情况和依赖程度，了解学生的心理状态和学习生活状况，为干预内容和方法的制定提供依据。
2. 制定计划：根据调查结果制定干预计划，确定干预对象和目标、干预内容和方法，安排好时间表和安排人员。
3. 宣传教育：在学校和社会机构进行手机依赖症宣传教育，向学生和家长传达正确的手机使用观念和行为。
4. 实施干预：根据干预计划的安排，组织宣传教育、心理辅导、社会实践等各项活动，引导学生逐步改变手机使用行为。
5. 评估总结：对干预行动进行及时的评估和总结，了解干预效果，根据实际情况对干预计划进行调整和改进。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导随着科技的发展，移动电话已经成为现代学生生活中不可或缺的一部分。
因为其带来的便利和娱乐，学生手机依赖症逐渐成为一个全球性的社会问题。
学生手机依赖症是指学生过度依赖手机，对其产生强烈的情感依赖，并且无法控制使用手机的欲望，严重影响了学生的学习和生活。
学生手机依赖症对学生的学习有着显著的负面影响。
手机上的各种应用程序和社交媒体平台不断地吸引学生的注意力，让他们难以专心致志地学习。
研究发现，学生平均每天花在手机上的时间超过了学习的时间，这导致了学生的学习效果下降和学业成绩的下滑。
学生手机依赖症还可能导致对学习的动力和兴趣的丧失，进而进一步加剧学习困难。
除了对学习的影响，学生手机依赖症还会对学生的生活造成消极影响。
过度使用手机会导致学生缺乏与现实世界的互动，不愿意和他人建立真实的社交关系。
与此手机的使用还可能导致学生睡眠不足和不规律，进而影响他们的身体健康和精神状态。
过度使用手机还可能导致学生与家人和朋友之间的关系疏远，进一步增加了学生的孤独感。
针对学生手机依赖症，团体干预辅导是一种有效的方法。
团体辅导可以提供一个支持和理解的环境，学生可以与他们有着相似经历的同伴分享自己的困扰和挣扎。
通过分享经验和互相支持，学生们可以找到解决手机依赖问题的方法和策略。
团体辅导还可以提供一些技巧和工具，帮助学生减少手机使用时间，并提供其他健康的娱乐和放松方式，如运动、读书和与他人互动等。
团体辅导还可以提供一定的监督和控制机制，帮助学生限制和管理手机的使用。
可以设定手机使用时间的限制，制定手机使用规则，并进行相应的奖惩措施。
这样可以帮助学生形成更健康的生活习惯和学习方式。
团体干预辅导并不是唯一解决学生手机依赖症的方法。
学校、家长和社会也需要共同努力，共同营造一个健康的学习环境。
学校可以通过开展相关的课程和活动，提高学生对手机依赖症的认识和意识，并教导学生正确使用手机的方法。
家长可以给予学生更多的关注和支持，帮助他们建立正确的价值观和生活态度。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指学生对手机过度依赖、无法自我控制使用手机的现象。
随着手机的普及和互联网的发展，学生普遍面临着这样的问题。
学生手机依赖症给学生的学习和生活带来了很多负面影响，因此需要进行团体干预辅导来帮助他们摆脱手机依赖症的困扰。
团体干预辅导是指以团体为单位进行整体干预和辅导的一种方式。
在学生手机依赖症的团体干预辅导中，可以选择合适的学生进行小组设置，每个小组人数在6-10人之间。
通过小组的形式，可以更好地激发学生之间的互动和支持。
在团体干预辅导中，辅导员应对学生进行手机依赖症的认知教育。
辅导员可以通过讲解和讨论的方式，向学生传达手机依赖症的定义、成因和危害，让学生认识到自己是否存在手机依赖症，并了解手机依赖症对学习和生活的影响。
接下来，辅导员可以引导学生进行手机依赖症的自我评估。
通过填写相关的问卷，让学生了解自己的手机使用情况和依赖程度。
通过自我评估，学生可以更加客观地认识到自己的手机依赖症问题，并意识到改变的必要性。
在团体干预辅导中，辅导员还可以组织学生进行一系列的活动，帮助他们减少手机使用时间，并培养健康的生活习惯。
组织学生进行户外运动、艺术创作、团队合作等活动，让学生将注意力从手机转移到其他更有意义的事情上。
辅导员也可以鼓励学生培养良好的作息时间，合理安排学习和娱乐时间，减少夜间使用手机的频率。
团体干预辅导中，辅导员还可以引导学生进行互助支持和交流。
通过分享彼此的手机依赖症情况，学生可以互相理解和鼓励，共同探讨克服手机依赖症的方法和策略。
辅导员可以指导学生制定个人目标和计划，监督学生的改变过程，并给予积极的反馈和支持。
在团体干预辅导的过程中，辅导员要注意与学生建立良好的沟通和信任关系。
辅导员应保护学生的隐私权，尊重学生的个人感受和意见。
辅导员要时刻关注学生的情绪变化和问题，提供必要的帮助和支持，并及时调整干预方案，确保团体干预辅导的有效性。
通过团体干预辅导，可以帮助学生认识到自己的手机依赖症问题，掌握克服手机依赖症的方法和技巧，培养健康的手机使用习惯。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导一、案例简介通过手机依赖症MPDS的诊断标准，结合手机依赖指数MPAI的量表分析（香港中文大学梁永炽于2008年编制，从失控性、戒断性、逃避性、低效性四个维度进行测评），筛选出10名手机依赖指数较高的同学，均为男生，年级大二，每天使用手机时间平均超过6小时，不同程度的出现生理性不适症状，如头晕、心悸、视力下降、胃肠道功能失调、失眠、免疫力下降，注意力不集中、记忆力下降、躯体疼痛等，同时了出现较为相似的心理不适症状，如易怒、情绪波动大、焦虑、抑郁、伴随有孤独感、挫败感、人际交往障碍、学习认知障碍，甚至出现部分社会功能受损或行为失当。
二、案例分析与解决方案（一）案例分析通过手机MPDS诊断标准，这10名同学均符合以下标准所示7项及以上的症状，因此可以确定为手机依赖症。
手机依赖综合症的13项检测标准为：1.手机始终在身上，否则会感到不适应，无法集中精力做其他事。
2.经常误认为自己的手机铃声响起或震动，会时不时拿出手机查看。
3.别人的手机铃声响起，会错误判断为自己的。
4.会下意识地找手机，有时手机拿在手上才觉得踏实。
5.手机没信号或信号弱时会出现情绪烦躁。
6.如果手机铃声长时间不响，会觉得不适应。
7.吃饭时手机放在桌子，害怕遗漏掉任何信息。
8.睡觉不关机，手机电量不足时会担心或焦虑。
9.任何场合不关机，哪怕是在需要关机的情况下，也将手机设为震动或静音。
10.闲下来时第一件事就是摆弄手机。
11.与人沟通更依赖于手机，利用微信、QQ方式多于面谈。
12.接听电话时会感觉到手机辐射。
13.有手脚发麻、头晕、肠胃功能失调、眼睛干涩、肩颈疼痛等症状出现。
[1][2][3]（二）解决方案1.第一阶段：采用系统脱敏法，对抗条件反射产生的焦虑、不安、烦躁情绪。
参与团体干预辅导的10名同学均自愿接受辅导，听从辅导老师的安排，同意无条件将手机交于辅导老师暂管。
交付手机2节课后，出现不同程度的焦躁不安，给予相应的安抚，情绪放松后继续上课，半天时间归还手机。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指青少年对手机产生强烈的依赖和沉迷，并给他们的学习和生活带来了负面影响的一种现象。
在当今社会，手机已经成为了学生们必不可少的学习和生活工具，但过度使用手机也带来了一系列的问题，如注意力不集中、社交能力下降、学习成绩下降、睡眠质量下降等。
针对这一问题，团体干预辅导可以帮助学生们认识到手机依赖症的危害，并提供有效的解决方案。
团体干预辅导可以通过让学生们对自己和他人的手机使用行为进行观察和分析，来帮助他们认识到自己是否存在手机依赖症。
可以让学生们记录自己每天使用手机的时间和用途，并和其他人进行比较和讨论，从而让他们意识到自己是否过度依赖手机。
团体干预辅导可以通过认知行为疗法来改变学生们对手机的认知和行为。
可以帮助他们认识到手机并不是解决问题的唯一途径，教导他们如何分清紧急和重要的事情，并设立合理的手机使用计划。
还可以引导学生们寻找其他放松和娱乐方式，如运动、阅读等，来替代过度使用手机。
团体干预辅导还可以通过亲身经历和故事分享来启发学生们寻找内在动力来改变手机使用行为。
可以邀请一些康复成功的前手机依赖者或专业人士，与学生们分享他们的经验和故事，帮助学生们认识到自己也可以摆脱手机依赖症，并激发他们主动寻求改变的欲望。
团体干预辅导还可以鼓励学生们参与到手机依赖症相关的社区活动中去。
可以组织学生们一起进行户外活动，如郊游、露营等，提供一个让学生们远离手机的机会。
也可以组织学生们参加志愿者活动、社区服务等，让他们将注意力和精力转移到其他有益的事情上，从而减少对手机的依赖。
团体干预辅导是解决学生手机依赖症问题的一种有效方式。
通过认识到问题、改变认知和行为、激发内在动力以及参与有益的活动，可以帮助学生们摆脱手机依赖症，以更健康的方式来使用手机。
这不仅有助于提高学生的学习成绩，也有助于改善学生的生活质量。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症指的是学生对手机产生过度依赖，无法自控使用手机，以至影响学习、社交和身心健康的一种现象。
随着手机的普及和互联网的发展，学生手机依赖症在现代社会已经成为一个不容忽视的问题。
进行团体干预辅导对学生手机依赖症的预防和改善具有重要意义。
团体干预辅导可以为学生提供一个互相支持、共同交流的平台，帮助他们认识到手机依赖症的危害，并提供相应的应对策略。
以下是一种可能的团体干预辅导方案：第一阶段：问题阐述与意识唤醒在第一次会议中，辅导员可以向学生介绍手机依赖症的定义、成因和危害，通过现实案例和数据对学生进行问题阐述。
辅导员可以引导学生自我反思，思考自己对手机的依赖程度以及可能带来的负面影响，从而唤醒学生的意识。
第二阶段：互动体验与技巧分享通过小组互动活动，辅导员可以让学生亲身体验离开手机带来的不适感，并引导学生分享自己保持手机平衡的方法和经验。
在此过程中，学生可以从他人的经验中获取启发，了解到除了手机以外的其他娱乐、学习和社交方式。
第三阶段：行为调整与目标设定辅导员可以与学生一起制定个体的行为调整计划，帮助他们逐渐减少对手机的依赖程度。
通过设定目标，例如每天限制手机使用时间、设置手机使用规则等，辅导员可以引导学生逐渐改变不良的手机使用习惯。
第四阶段：情绪管理与心理支持手机依赖症的改善不仅仅是行为层面的调整，也需要学生学会处理负面情绪和压力。
辅导员可以引导学生学习情绪管理的技巧，例如呼吸放松法、积极思维等，并提供心理支持，帮助学生应对挫折和困惑。
第五阶段：定期跟进与持续支持为了保证辅导的效果，辅导员应定期跟进学生的进展，并持续提供支持和鼓励。
辅导员可以与学生分享改善手机依赖症的心得和经验，促使学生坚持行为调整，为养成良好的手机使用习惯打下基础。
在整个团体干预辅导的过程中，辅导员应保持开放、包容的态度，尊重学生的想法和感受，并提供针对性的指导和建议。
辅导员也应与学生、学校和家长形成密切合作，共同关注学生的手机依赖症问题，加强预防和干预力度。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指学生对手机过度依赖和过度使用，导致日常生活、学习和身心健康受到负面影响的一种心理障碍。
随着手机的普及和互联网的发展，越来越多的学生沉迷于手机，无法自拔。
为了帮助这些受手机依赖症困扰的学生，进行团体干预辅导是一种非常有效的方法。
本文将探讨学生手机依赖症的团体干预辅导的重要性、内容和实施方法。
1.增强学生的自我认知能力：通过团体干预辅导，学生能够更加深入地了解自己手机的使用情况，从而增强对自身依赖问题的认知和意识。
2.提高学生的自控能力：团体干预辅导可以帮助学生学会控制手机使用的时间和频率，提高自我控制能力，减少对手机的依赖。
3.帮助学生建立健康的生活方式：通过团体干预辅导，学生可以学习和他人分享如何更好地管理手机使用，培养健康的生活方式和兴趣爱好，提高学习效率。
1.心理教育：通过心理教育，帮助学生了解手机依赖症的危害和对身心健康的影响，增强对手机依赖症的认知。
2.认知重建：帮助学生重新评估手机在他们生活中的重要性，建立正确的手机观念，降低对手机的依赖。
3.时间管理：教授学生时间管理的方法和技巧，帮助他们合理分配时间，减少无效的手机使用时间。
4.兴趣培养：引导学生发展丰富多样的兴趣爱好，帮助他们在非手机活动中找到乐趣和满足感，减少对手机的依赖。
5.团体支持：通过团体干预辅导，帮助学生与其他面临相同问题的同学交流和分享经验，互相支持和鼓励。
1.定期举办团体活动：可以定期安排团体活动，包括小组讨论、情景模拟、角色扮演等，让学生能够在团体环境中进行互动和交流。
2.提供个案咨询服务：除了团体活动之外，还可以提供个案咨询服务，让学生有机会单独与专业辅导员交流和倾诉，解决个体问题。
3.开展心理技能训练：帮助学生掌握一些心理技能，如放松训练、情绪调节，使他们能够更好地应对手机依赖症导致的焦虑和压力。
4.建立反馈机制：及时收集学生的反馈意见，了解干预效果，根据学生的需求和反馈进行相应的调整和改进。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症是一种普遍存在的社会问题，如何解决这一问题，需要社会各界的共
同努力。
学生手机依赖症的团体干预辅导是一种有效的手段，可以协助学生减少手机使用
时间，培养健康的生活习惯。
团体干预辅导包括三个方面的内容：教育引导、情感支持和行为干预。
首先，进行教
育引导，以讲座、课堂教学等形式向学生传授手机使用的科学知识，让学生了解手机对身
体和心理健康的影响。
其次，提供情感支持，建立一个友好、互助的团体氛围，让学生在
团体中感到安全、被关注和理解，从而增强自我控制能力。
最后，进行行为干预，从根源
上减少学生使用手机的时间，如规定每天使用时间限制、禁止在课堂上使用手机等。
团体干预辅导需要配备专业的心理医生或辅导员，因为这些专业人员具有丰富的经验，能够更好地促进学生的参与和改变。
同时，专业人员可以根据学生的不同情况，设计相应
的干预方案，使干预辅导更加有针对性和有效性。
学生手机依赖症的团体干预辅导应该从早期开始，比如从小学、初中阶段开始实施，
这样有助于提高学生的自我控制能力和健康生活习惯，减少后续的学生手机依赖的风险。
总之，学生手机依赖症是一个严重的社会问题，需要全社会共同关注和解决。
学生手
机依赖症的团体干预辅导是一种切实可行的解决手段，既能够提高学生的自我控制能力，
又能够培养健康的生活习惯。
我们应该积极地推广这种干预辅导方法，让更多的学生脱离
手机依赖症的困扰，走向健康成长的道路。
对网络依赖中学生团体心理辅导完整
80%
网络依赖程度
样本中网络依赖程度较高，大部 分学生表现出对网络的过度依赖 。
网络依赖程度与团体心理辅导前后的变化
经过团体心理辅导后，样本中网络依赖程度明显降低，说明团体 心理辅导对减轻学生网络依赖有积极效果。
通过对比团体心理辅导前后数据，发现网络依赖程度与团体心理 辅导之间存在显著相关性。
团体心理辅导对中学生的影响
针对这一问题，团体心理辅导作为一种有效的心理 干预手段，可以帮助学生认识并改正网络依赖行为 。
研究Байду номын сангаас的
02
01
03
通过团体心理辅导，帮助中学生认识到网络依赖的危 害，增强自我控制能力，提高学习成绩和社交能力。
探究团体心理辅导对改善中学生的心理健康状况的作 用。
分析团体心理辅导在预防和戒除中学生网络依赖行为 中的有效性。
对网络依赖中学生团体心理辅 导完整
汇报人:
2023-12-01
目
CONTENCT
录
• 问题陈述 • 文献回顾 • 研究方法 • 研究结果 • 讨论与结论 • 参考文献
01
问题陈述
背景介绍
随着互联网的普及，许多中学生沉迷于网络，导致 学习成绩下降、社交能力减弱和心理健康问题。
网络依赖已成为一个普遍的社会问题，对中学生的 成长和发展产生了负面影响。
详细描述
过度使用网络可能导致学业成绩下降、注意力不集中、逃课 和辍学等问题。此外，网络依赖也可能影响中学生的社交能 力，导致孤独感、社交焦虑和抑郁等心理问题。
团体心理辅导的相关研究
总结词
团体心理辅导是一种有效的心理干预方法，可以帮助学生增强心理素质、提高自我认知和解决心理问 题。
详细描述
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导手机已经成为了现代人不离不弃的伴侣，尤其是对于学生来说更是如此，他们几乎无时无刻不离开手机。
在这种情况下，学生手机依赖症也越来越普遍，这严重影响了学生的学习和生活。
因此，科学有效的干预辅导已经成为了解决这一问题的关键。
一、刻意减少手机使用时间针对这一问题，辅导员可以向学生提出如下建议：1. 每天安排一定的手机使用时间，比如说每天晚上两个小时，不能超过这个时间。
2. 在做作业或学习时不使用手机，将手机关闭或放到远离自己的地方。
3. 鼓励学生与朋友面对面交流，逐渐减少手机消息和社交媒体的依赖。
4. 在周末或假期逐渐减少手机使用时间，安排其他健康有益的活动。
二、认识手机依赖症的危害辅导员需要与学生一起讨论，认识手机依赖症的危害和影响。
手机依赖症会导致学生精神紧张和思维混乱，会使学习效果大打折扣，并且对眼睛健康产生不良影响，手机辐射对身体健康也存在相当大的隐患。
对此，辅导员应该引导学生重视这些问题，培养他们正确的健康生活观念。
三、引导学生多参与课外活动只有发掘学生的兴趣和潜力，鼓励他们参加多种活动，才能走出手机的束缚。
辅导员可以帮助学生选择合适的活动，并引导他们认真参与，培养学生的兴趣和自信。
这样，自然而然地就会减少学生对手机的依赖症状。
四、家庭配合辅导，监督学生的手机使用虽然辅导员的干预辅导很重要，但是每个学生配合自身的情况来减少手机的使用更加重要。
因此，鼓励家长对学生的手机使用情况进行监督和指导，限制孩子的手机使用时间，并且鼓励孩子尽量将手机放在远离自己的地方，避免过度依赖手机。
五、鼓励学生进行心理治疗一些学生的手机依赖症可能存在心理问题，需要进行心理治疗。
在此情况下，辅导员应该建议学生进行心理治疗或找到相关的心理医生进行咨询。
心理治疗可以帮助学生调整自己的心态，走出手机依赖症的困境。
总之，手机依赖症对学生的身心健康造成了巨大的不良影响。
辅导员需要针对学生的情况，采取多种有效的干预措施，帮助学生正确认识问题，建立健康的生活方式，摆脱手机的束缚。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指学生对手机过度依赖，无法控制手机使用频率和时间的一种现象。
随着互联网的普及和手机的普及，学生手机依赖症成为学生心理健康的重要问题之一。
为了帮助学生摆脱手机依赖，团体干预辅导成为一种有效的方式。
团体干预辅导是指有组织地、有计划地对学生进行心理辅导和干预。
通过团体的方式，学生能够在集体中分享彼此的经验，相互支持和监督，共同面对和解决问题。
以下将从组织形式、干预内容、辅导方法三个方面探讨学生手机依赖症的团体干预辅导。
团体干预辅导可以采用多种组织形式，例如班级小组、学生社团、学生会等。
班级小组是最常见的组织形式，由同一个班级的学生组成，可以在班主任或心理老师的指导下进行干预辅导。
学生社团或学生会也可以组建具有兴趣或特长的团体，在团队活动中培养学生的合作能力和减少对手机的依赖。
团体干预辅导的内容要根据学生手机依赖的具体表现进行调查和诊断，然后针对性地制定干预方案。
干预内容可以包括以下几个方面：手机使用的时间管理，可以制定学生手机使用的时间表，规定学生每天使用手机的时间，逐步减少手机使用的时间；手机使用与学习、社交的平衡，可以让学生认识到手机使用对学习和社交的影响，引导学生建立合理的手机使用习惯；手机使用与身体健康的关系，可以向学生普及手机对眼睛、颈椎等身体健康的不良影响，提醒学生注意保护身体健康。
团体干预辅导可以采用多种方法进行，包括讲座、小组讨论、案例分享等。
讲座可以通过专家或心理老师对学生进行系统的手机依赖知识的普及，让学生了解手机依赖的危害和解决方法。
小组讨论可以让学生互相交流自己的手机依赖经历和困惑，相互支持和鼓励，共同寻找解决办法。
案例分享可以通过分享手机依赖成功脱离的学生案例，激发学生的积极性和信心。
学生手机依赖症的团体干预辅导是一种有效的方法，可以通过组织形式、干预内容和辅导方法三个方面来进行。
通过团体的方式，激发学生的主动性和参与性，增加学生的自我调节能力，有效帮助学生摆脱手机依赖。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导1. 引言1.1 了解学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指学生对手机过度依赖，无法有效控制使用手机的行为，导致影响学业和生活。
团体干预是指通过组织学生参与集体活动，以帮助他们改变手机依赖行为。
了解学生手机依赖症的团体干预辅导是为了帮助学生认识到手机依赖的危害，提供有效的帮助和支持，促使他们改变不健康的手机使用习惯。
通过对学生手机依赖症状况的了解，可以针对性地设计团体干预方案，从而更好地帮助学生摆脱手机依赖，提升学习和生活质量。
对学生手机依赖症的团体干预辅导进行研究和实践，有助于更好地了解该问题的本质和解决途径，为学生提供更有效的帮助和支持。
.1.2 研究背景随着社会的快速发展和手机技术的普及，学生手机依赖症逐渐成为一种常见现象。
手机依赖症是指个体对手机过度依赖，无法摆脱对手机的控制，影响到日常生活、学习和社交等方面的问题。
研究表明，学生手机依赖症会对学生的身心健康产生负面影响，包括注意力不集中、学习成绩下降、社交能力减弱等问题。
如何有效干预学生手机依赖症成为了学术界和教育界关注的焦点。
团体干预是一种非常有效的干预方式，通过集体的方式对学生进行干预，不仅可以帮助学生建立正确的手机使用习惯，还能提高学生的自控能力和团队合作意识。
目前关于学生手机依赖症的团体干预辅导研究相对较少，需要进一步探讨其影响因素、有效性和实施过程，以及如何更好地达成干预的目标。
本文将针对学生手机依赖症的团体干预辅导展开深入研究，并提出相应的建议和展望未来的研究方向。
2. 正文2.1 探讨学生手机依赖症的影响因素首先，社交因素是导致学生手机依赖症的重要原因之一。
随着社交媒体的普及和发展，学生们越来越依赖手机来与他人交流和互动。
他们通过社交软件和平台获取社交满足感，且受到同伴间的手机使用行为的影响，从而加剧了手机依赖症的发展。
其次，心理因素也是影响学生手机依赖症的重要因素之一。
一些学生可能因为自卑、孤独、焦虑等心理问题而更容易沉迷于手机使用，通过手机获得情感支持和满足感，从而形成依赖。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导1. 引言1.1 研究背景学生手机依赖症在当今社会已经成为一个备受关注的问题。
随着智能手机的普及和互联网的发展，学生们越来越容易沉迷于手机中，严重影响了他们的学习和生活。
根据相关调查数据显示，超过80%的学生每天使用手机的时间超过4小时，其中有近一半的学生在使用手机时感到无法自控。
随着手机依赖症的加剧，学生们出现了注意力不集中、学习成绩下降、社交能力减弱等问题。
这些问题不仅影响了学生个人的发展，也给家庭和学校带来了困扰。
了解学生手机依赖症的原因和影响，寻找有效的干预措施成为当务之急。
通过团体干预辅导的方式，可以在集体的氛围中帮助学生调整不良的手机使用习惯，提升他们的自控能力，最终改善学生的生活质量和学习状态。
【研究背景】部分结束。
1.2 问题提出当前社会，随着手机的普及和互联网的发展，学生手机依赖症问题日益严重，已经成为一个备受关注的社会问题。
学生手机依赖症不仅影响学生的学习和生活，还可能对身心健康产生负面影响。
大量的研究表明，过度使用手机会导致学生注意力不集中、学习成绩下降、社交能力减弱等问题，甚至引发抑郁情绪和焦虑症等心理问题。
面对学生手机依赖症问题，传统的个体治疗显然无法满足需求，因此需要通过团体干预辅导来帮助学生解决手机依赖问题。
团体干预辅导旨在通过集体形式对学生进行心理和行为方面的指导，帮助他们改变不良的手机使用习惯，提高自控能力，增强社交能力，重建健康的学习生活方式。
本研究旨在探讨学生手机依赖症的问题，提出团体干预辅导的重要性，并通过实际的干预措施，评估干预效果，以期为解决学生手机依赖问题提供科学有效的方法和策略。
1.3 研究目的本研究旨在探讨学生手机依赖症的团体干预辅导对学生的影响和作用机制，通过实际干预措施的实施，评估其对学生手机依赖症的改善效果。
具体目的包括以下几个方面：1. 确定团体干预辅导对学生手机依赖症的影响程度及作用机制，揭示干预的有效性和可行性；2. 探讨不同干预措施对学生的心理和行为习惯的调整效果，寻找最佳干预方案；3. 分析技术限制和家校合作在团体干预辅导中的作用和重要性，为干预策略的制定提供理论支持；4. 评估团体干预辅导的有效性和长期效果，为学校和家庭提供有效的干预方案和参考建议。
中小学心理辅导优秀个案(4个)
小学生手机依赖的心理辅导个案一、引言：焦急无奈的老师和哭泣的男孩二、辅导视角分析1.生理方面：身体健康，本学期以来视力下降近视可能会对他的学习造成一定影响。
2.个性方面：开朗贪玩，有时会忘记按时完成学习任务，自制力较差。
3.家庭方面：父母虽离异，但都比较关心小雨，让他在生活上受到较好的照顾。
4. 人际方面：和同学相处良好，会主动沟通与分享，但对待老师会用哭泣来回避沟通。
鼓励他开口表达是辅导的首要任务。
5.学习方面：学习底子好，但近期课堂上常常精神不集中，成绩下降明显。
对这一明显的行为变化，需要进一步了解原因。
三、辅导过程第一次辅导：建立关系，鼓励沟通第二次辅导：聚焦问题行为，探索关键事件第三次辅导：寻找例外，观照自己，促发积极转变第四次辅导：亲子互动，巩固效果叙事疗法应用于小学生社交问题行为辅导(一)心理教师观察(二)班主任反馈(三)家长描述二、评估分析(一)高自尊与低自我价值感(二)缺少人际交往的机会和方法(三)频繁地更换环境造成安全感缺失三、辅导过程(一)尊重感受，建立信任(二)外化问题，看见“黑色糖果”(三)回忆连线，想起“甜蜜故事”(四)重组会员，找到“可靠盟友”在本个案的辅导中，心理教师帮助小D 把问题抽离出来，引导他发现了很多像糖果一样的“甜蜜故事”,这些故事带给他的感受是以前他不曾察觉的。
于是，他开始从追寻味觉的甜蜜到追寻生命内在的甜蜜，并慢慢从重要他人构成的关系网中获得力量，重新调整生命之河的流速，实现了自我成长。
运用焦点解决助力小学生情绪管理的个案辅导(二)原因分析个人因素：自控力差，情绪自我调控能力较弱。
人际交往能力差，和同学发生肢体冲突只是一个表象，真正的原因是对同伴交流有着强烈的需求，但又不知道该怎么表达，缺乏与他人交往的正向相处经验。
长期看《喜羊羊和灰太狼》等电视剧，将模仿的很多行为应用到和伙伴相处中。
家庭因素：从小跟老人生活，生活上被宠爱，但心理上得到的关爱不足，心底十分缺乏安全感。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指学生对手机使用过度产生的心理和行为问题，表现为过度使用手机、担心和焦虑离开手机或无法使用手机、对手机的过度依赖和无法自控等。
手机依赖症不仅损害了学生的身心健康, 还对他们的学业、人际关系和生活造成了负面影响。
为了帮助受手机依赖症困扰的学生，组织进行干预辅导是非常必要的。
一、组织团体干预团体干预是以小组形式进行的干预，通过共同参与的学生之间的互动和倾诉，达到互相支持和帮助的效果。
团体干预有以下几个方面的特点和目标：1. 提供信息和教育：在团体干预中，可以向学生提供关于手机依赖症的知识和信息，让他们了解手机依赖的危害和后果，并教授他们合理使用手机的方法和技巧。
2. 互相分享和倾诉：在团体中，学生可以分享自己的困扰和问题，通过倾诉来减轻心理负担，同时也可以听取他人的经历和建议，从中获得支持与理解。
3. 提高自我认知和自我控制能力：通过团体的参与和引导，学生可以加深对自身手机依赖症的认识，了解自己的行为模式和问题所在，并逐步培养和提高自我控制和自我管理的能力。
4. 培养健康的生活方式：通过团体干预，学生可以学习和分享一些健康的生活方式，例如：规律的作息时间、适当的户外活动、与家人和朋友的沟通等，以帮助他们调整和改善手机依赖行为。
二、团体干预的方式和方法1. 小组讨论和分享：组织学生参与小组讨论和分享自己的手机依赖经历，通过互相倾听和互动，增强学生的自我认识和自我反思能力。
2. 角色扮演和情景再现：根据学生的实际情况进行角色扮演和情景再现，通过模拟实际场景，让学生意识到手机依赖行为的不良后果，并找到改变的方法和途径。
3. 情感支持和互动游戏：通过开展一些情感支持和互动游戏，增加学生之间的互动和彼此间的情感交流，提高学生的合作和沟通能力。
4. 引导健康生活方式：组织学生参与一些健康的活动和项目，例如：户外运动、读书分享、合理安排时间等，帮助学生转移注意力，减少对手机的依赖，培养健康的生活方式。
学生手机依赖症的团体干预辅导
学生手机依赖症的团体干预辅导学生手机依赖症是指学生对手机的使用产生了过度依赖，无法自控，影响了正常的学习和生活。
由于手机的普及和便捷性，越来越多的学生出现了手机依赖症的问题，给学生的身心健康带来了很大的负面影响。
开展学生手机依赖症的团体干预辅导是非常有必要的。
学生手机依赖症的团体干预辅导可以提供学生分享的平台。
在这个平台上，学生可以互相分享自己的手机使用经验，倾听他人的故事，并从中获得启发和警醒。
分享自己的经验和感受可以帮助学生认识到手机对他们的影响，让他们意识到手机使用的问题。
团体干预辅导可以通过知识传递来增加学生对手机依赖症的认识。
辅导人员可以向学生们传递手机依赖对身心健康的负面影响，以及如何合理使用手机的相关知识。
这样，学生们可以通过学习和了解，进一步认识到手机依赖症的危害，从而主动调节自己的手机使用行为。
团体干预辅导还可以通过讨论来探讨手机依赖症的原因和解决方法。
学生可以分享他们使用手机过度的原因，例如学习压力大、感到无聊、社交需要等等。
辅导人员可以根据学生们的情况给出相应的解决方法和建议，例如如何管理时间、如何寻找替代娱乐方式等等。
通过讨论，可以让学生们更加深入地了解自己的问题，并找到解决问题的路径。
团体干预辅导还可以通过游戏和活动来增强学生们的自控能力。
辅导人员可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生们参与通过参与游戏和活动来锻炼自己的自控能力。
这样，学生们可以在游戏和活动中体会到通过减少手机使用的乐趣，并在现实生活中运用到自己的手机使用中。
学生手机依赖症的团体干预辅导需要辅导人员的专业指导和关注。
辅导人员需要对学生手机依赖症相关的知识和方法有一定的了解，并能够制定出科学、合理的辅导方案。
辅导人员还需要关注学生的身心健康状况，及时发现并应对学生可能出现的问题。
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学生手机依赖症的团体干预辅导
作者：刘丽华
来源：《信息技术时代·中旬刊》2019年第01期
一、案例简介
通过手机依赖症MPDS的诊断标准，结合手机依赖指数MPAI的量表分析（香港中文大学梁永炽于2008年编制，从失控性、戒断性、逃避性、低效性四个维度进行测评），筛选出10名手机依赖指数较高的同学，均为男生，年级大二，每天使用手机时间平均超过6小时，不同程度的出现生理性不适症状，如头晕、心悸、视力下降、胃肠道功能失调、失眠、免疫力下降，注意力不集中、记忆力下降、躯体疼痛等，同时了出现较为相似的心理不适症状，如易怒、情绪波动大、焦虑、抑郁、伴随有孤独感、挫败感、人际交往障碍、学习认知障碍，甚至出现部分社会功能受损或行为失当。
二、案例分析与解决方案
（一）案例分析
通过手机MPDS诊断标准，这10名同学均符合以下标准所示7项及以上的症状，因此可以确定为手机依赖症。
手机依赖综合症的13项检测标准为：
1.手机始终在身上，否则会感到不适应，无法集中精力做其他事。
2.经常误认为自己的手机铃声响起或震动，会时不时拿出手机查看。
3.别人的手机铃声响起，会错误判断为自己的。
4.会下意识地找手机，有时手机拿在手上才觉得踏实。
5.手机没信号或信号弱时会出现情绪烦躁。
6.如果手机铃声长时间不响，会觉得不适应。
7.吃饭时手机放在桌子，害怕遗漏掉任何信息。
8.睡觉不关机，手机电量不足时会担心或焦虑。
9.任何场合不关机，哪怕是在需要关机的情况下，也将手机设为震动或静音。
10.闲下来时第一件事就是摆弄手机。
11.与人沟通更依赖于手机，利用微信、QQ方式多于面谈。
12.接听电话时会感觉到手机辐射。
13.有手脚发麻、头晕、肠胃功能失调、眼睛干涩、肩颈疼痛等症状出现。
[1][2][3]
（二）解决方案
1.第一阶段：采用系统脱敏法，对抗条件反射产生的焦虑、不安、烦躁情绪。
参与团体干预辅导的10名同学均自愿接受辅导，听从辅导老师的安排，同意无条件将手机交于辅导老师暂管。
交付手机2节课后，出现不同程度的焦躁不安，给予相应的安抚，情绪放松后继续上课，半天时间归还手机。
持续三天时间，基本可以适应。
2.第二阶段：采取系统脱敏法，辅以转换替代法，进行渐进式干预。
暂存手机时间延长至一天，时时密切观察他们的反应。
结果显示，早上有课时还能够正常上课，下午无课就显得无所适从，遂与任课老师沟通，稍微修改一下授课方式，课堂多提问，多做动手练习，以调动学生们的积极性。
同时在下午时间安排短时间的竞技比赛，如篮球赛、拓展活动或专业竞赛与展示等，尽量多的占用他们的课余时间，晚上归还手机。
持续一周时间，由于白天的学习和课余活动安排地较充实，参与辅导的同学们无论精力，还是体力都迫切需要补充，晚上入睡的时间明显缩短，使用手机的时间也大幅度减少，而且睡眠质量普遍较高。
一周后没有再出现过失眠现象，同时躯体疼痛、头晕等症状都有所减轻或消除，但是有一半的同学是抱着手机睡着的，对手机的依赖程度相对还是较高。
3.第三阶段：进行系统脱敏第三级，加以正向强化法，进行协同干预。
保管手机时间延长至三天，周期为10天，同时引入部分社会实践内容，利用地域之便，进行“少数民族地区的教育现状”的入户走访与问卷调查，让同学们在课余时间，走出校门，进行亲身体验式调查，晚上进行数据分析与总结，并提出自己的感受与见解，同时扩大范围，在全班或全系内给予肯定与奖励，强化正向行为，形成先进榜样典范，使他们的注意力由手机转移到其他方面。
4.第四阶段：进行巩固与加强。
经过20天的干预辅导，同学们对手机的依赖程度大大减弱，同时进一步进行合理引导，使他们学会合理地使用手机，卸载以前产生手机依赖性的游戏软件，或相关的APP，认识到手机有益的一面，强化网络的学习与认知功能。
（三）处理结果
经过为期一个月的系统辅导，10名同学的手机依赖指数已降低到正常水平，所有生理性不适反应全部消除，焦虑、抑郁亦已消退，情绪稳定，人际关系和谐，同时学习成绩有所上升，通过老师和同学反映，听课质量、作业质量明显提高，还提出了许多建设性的建议和创新性的观点。
三、经验与启示
（一）手机依赖的危害及原因
据统计，截至2017年3月，中国手机网民共有7.51亿，其中青年学生是使用最多的群体，大学生在享受手机带来的便利的同时，也在不知不觉中改变了自己原有的生活状态。
精神科医生认为，手机依赖实际上是一种“过度使用”的行为，心理学家认为是一种“成瘾行为”，通过手机不断刺激中枢神经系统，而达到满足与愉悦，不仅危害到自身身心健康，淡化了正常的人际关系，影响正常的教学秩序，还弱化了正面的道德价值观，其影响因素主要来自在于大学生本身和外界的条件，即内部原因和外部原因。
从个人主观因素，即内部原因来看，大学生正处于心理发展的特殊时期，自身的性格特点、家庭背景、情绪的掌握能力、自我调控能力、认知的不够成熟都有可能导致对手机的过度依赖。
北大心理咨询副主任徐凯文老师曾提出過“空心病”这个理念，指出北大现有四成以上的学生有疲惫、孤独、情绪差、感觉学习和生活没有意义。
中国精神病学、心理学泰斗许又新也描述过“无聊神经症”，大批的大学生加入这一行列，正是给了手机网络以趁虚而入的机会，填补了这一心理“空白”，来满足大学生一时的“需求”。
从外界客观因素，即外部原因来看，手机网络有着虚拟性、多元性、匿名性、即时性、平等性等特点，填补了大学生对现有的固化教育模式下的无聊心理的需求。
目前许多高校授课形式较单一，基本采用传统的说、教、学方式，无法激发大学生的学习兴趣，课外活动也多陷于形式化、任务化之中，使得许多大学生宁可从手机中寻求多样化的生活方式。
同时社会支持系统的生活习惯，也影响着大学生对手机的依赖欲，许多学生的家长、亲戚、朋友也喜欢用手机进行交流，吃饭、聚会离不开手机，这种习惯化的生活方式，使大学生把手机依赖认为是理所当然。
（二）降低手机依赖程度的对策与启示
1.学校层面：引导大学生合理地使用手机，加大宣传力度，维护课堂秩序，并且有必要从制度上进行约束和规范。
同时，可以适时进行心理健康教育，将此环节作为心理健康课程的重要章节，理论联系实际地夯实心理健康课的成效性。
对“手机依赖”的同学，帮助他们调整心态，学会提升自制力，必要时介入心理干预，摆脱手机成瘾的危害。
2.教师层面：许多学生说“老师上课的精彩程度与手机流量的消耗程度成反比”，可见，授课方式的枯燥乏味，教学质量的低劣不足，是学生上课玩手机的主要原因。
一方面，教师应适时地丰富教学内容，采取多元化的教学方式，增强互动教学，调动学生上课的积极性，提升教学效果。
另一方面，老师也要不断提高自身水平，进行创造性教学，将学生的注意力拉回到课堂，从根本上减少学生对手机的依赖。
3.个人层面：培养良好规律的生活习惯，规划学业、职业生涯，对手机保持理性态度，建立生活的重心，完善自我兴趣，主动充实自我的大学生活。
参考文献
[1]师建国.手机依赖综合症[J].临床精神医学杂志，2009，19（2）：138-139
[2]王纯.关注手机依赖综合症[EB/01].[2005-01-28].http：//www.
.diease/jbxl/cjjb/84816.html
[3]李丽，梅松丽，牛志民等.辽宁省某医学院校学生智能手机成瘾现状调查[J].医学与社会，2015，28（12）：73-75.。