部编人教版小学语文二年级下册画杨桃课优秀课件

2.议一议：面对动物们的意见，小白兔应该怎 么做？
提示：小白兔对动物们提出的意见要作出 正确的判断，要听取正确的意见。
课后习题参考答案
朗读课文，注意对话的语气。 朗读本文时应抓住老师和同学们的对话，
读出老师态度的变化。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候， -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
不要( 忙着发笑)，要看看人家是从什么角度看的。” 1-．-----按-----原-----文-----填-----空-----。-----------------------------------------------------------------------------
和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的_角__度___不 同，杨桃的_样___子__也就不一样。当我们看见别人 把杨桃画成_五__角___星__的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从_什__么__角___度__看的。”
三、1．文中表现同学们嘲笑“我”的词语有：
___哈_哈__大_笑_____ __发_出__嘻_嘻__的_笑__声_____
1.根据短文内容完成填空。
小白兔画了一只神气的小花猫。小__松___鼠__跳了过 来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_又__粗__又__大__。接着， _小__山__羊__走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了 _一__对__羊__角__。最后，_一__只__白__鹅___走过来，叫小白兔给 小花猫加上了_一__对__翅__膀__。结果，小白兔把猫画成了 一只_大__怪__物__。
形容态度温和可亲。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_把__杨__桃__画__成__五__角__星__的__样__子__，
结果同学们看了都_哈__哈__大__笑__，老师让同学们
状元成才路
在我的座位上观察，发现杨__桃__确__实__像__五__角__星__，
状元成才路
由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 _实__事__求__是_。
的自什己么觉东得西画。得我很·认准·认确真。··真地看，·老·老实··实地画，
一丝不苟 实事求是
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” 质疑 这是一个反问 句， 意思是：
杨桃不是这个样子的。
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请 你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的 结果？
这一看，_____________________________； 这一看，_____________________________； 这一看，_____________________________。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
老师指导：同学们可以采用多种形式的 读识记积累词语。
1. 从不同角度观察你熟悉的事物，把所看 到的与同学们交流。
2. 摘抄有关为人诚实的名言和格言。 3. 写一篇读了这篇文章的启示。
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说： “怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。
又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿 说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！” 小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一 改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
反复读下面这一段，思考老师的话。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严状肃元成才路 了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五状元成才路 角星，好笑吗？”
认真对待、仔细观察
状元成才路 状元成才路
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同 学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态 度对待事物。
状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到
的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我
状元成才路
看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像
状元成才路
是五个角的什么东西。
状元成才路 状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
支支吾吾 迟疑
“这幅画画得像不像？”
填
一 “不像！”同学们_不__假__思__索__地大声说。
“它像什么？”
填
“像五角星！”大家_异__口__同__声__地回答。
状元成才பைடு நூலகம் 状元成才路
“现在你看看那杨桃，像你状平元成才路 时看到的杨桃吗？” “不……像。” “状那元成才路 么，像什么呢？” “像……五……五角星。”学生稍__有__迟__疑__地回答。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
状元成才路 状元成才路
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 状元成才路
不假思索
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 状元成才路 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心 儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还状元是成才路 一朵花》《在大海 那边》《眼睛和状元成橄才路 榄》等。
笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
“我”的做法——认认真真 老老实实
从
多实
画
个事
杨 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
角求
桃
状元成才路
度是
状元成才路 状元成才路
去， 老师教诲——状元成看才路 到是什么样的就画成什么样 看
题西林壁 宋 苏轼
从正面、侧面看庐山山岭 连绵起伏，山峰耸立，从远处、
图课 摆 座 交 哈页抢 嘻
状元成才路 状元成才路
课、摆、哈 抢、嘻
图
座
状元成才路
交
状元成才路
页
上下结构 半包围结构 全包围结构 独体字结构
左右结构
和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用
状元成才路 状元成才路
词语解释（连一连）
再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。
状元成才路
仔细看。 状元成才路
横看成岭侧成峰， 近处、高处、低处看庐山，庐
远近高低各不同。 山呈现各种不同的样子。我之
不识庐山真面目， 所以看不清庐山真正的面目， 是因为我身处在庐山之中。
只缘身在此山中。
一、比一比，再组词。 课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座 位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我” 没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同， 杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从什么角度看的。
状元成才路 状元成才路
图画课
交出去
shěn shì
审视
xī
笑嘻嘻
kào
ér
摆放 座位 靠边 而是
bān
hā
dào
班里 哈哈大笑 倒不如
yè
sù shǎnɡ qiǎnɡ
那页 严肃 半晌 抢答
yuè
huì
和颜悦色 教诲
多音字
dǎo（ 倒下 ）
倒 dào（ 倒水 ）
而 靠
肃
班哈 抢晌
倒审视 悦嘻
页诲
2．“好——笑”中破折号表示( A )
A．声音的延长。
B．意思的转折。
C．解释说明。
“好——笑”表现了这几个同学的( A )
A．自以为是、得意洋洋。 B．谦虚。
C．难为情，不好意思。
四、老师的教导
“看的角度不同，杨桃的样子( 也就不一样 )。 ··············································································································
2．当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该
怎么做？请用“_____”画出来。
3．老师说这段话时的语气是( B )的。
A．高兴
B．严肃
C．沉重
4．文段中哪句话与第一自然段中父亲的话相照
应？请用“~~~~~~~~~~~~”画出来。
五、类文阅读。 小白兔画画
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画， 画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了 过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照 着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起 笔把猫尾巴涂得又粗又大。