中职学校德育工作的探索
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立正确的人生观、 价值观 ， 值得我们深思 。
织， 是学生展示才华和锻炼 自我的舞 台， 对学生思想 、 道德 、 水平的提升有潜移 默
化 的作用 。 综上所述 ， 育工作 的成 败关 乎 民 德 族 的兴衰 、 国家的兴亡 ， 是历史赋予教育 工作者 的责任 ， 绝不 能等 闲视之 。
兴趣不高 ， 教育效果不佳 。 （） ３ 学校教育 、 社会 教育 、 家庭 教育 脱 节现象严 重 ， 社会 和家庭 把 学生 变成
一
改革开放 以来 ， 国社 会 全面进 入 我
转 型 期 ， 其 是 在 思 想 观 念 方 面 。一 方 尤
面， 人们领略 到 了这 场伟 大变革 所带 来 的社会生产力的彻底解放 和物质 财富的 迅速增长 ； 另一方面 ， 人们也为社会 生活 尤其是道 德生 活 中 出现 的一些 “ 常 ” 反 现象所 困 惑。 比如片 面 追求 实 惠 和 享
思 想 政 治 课 的实 效 。
一
（ ） 分 发挥 奖惩 教 育 的作 用 ， ３充 这 环节对 教育学生 而言非 常重要。通过 表彰先进来弘 扬正气 ， 营造积极 向上 的
氛 围 。对 学 生 出现 的 问题 应 及 时 予 以 处
理， 绝不能 姑息 迁就 。在 教育和 管理 过 程中必须 注意 ： 一要重超前 忌滞后 ； 要 二 重疏 导忌堵 塞 ； 三要重 激励 忌滥罚 。对 犯错误 的学生要 耐心 地做 通思想 工作 ， 绝不 能一 味地 批评 指 责 ， 如此只 会引发 学生 的抵触 、 对立情绪 ， 不利于教育工作
３ 德 育 工 作 与 丰 富 多彩 的 课 外 活 动 ． 相 结 合
德 育 工 作 的现 状及 历 史赋予教师 的责任
一
（） ２ 学校 的 德育 手段 实 效性 不 强。
多 数 还 是 以课 堂 的说 教 、 输 和 试 卷 考 灌
、
核为主 ， 严重脱离德育工作 的实 际 ， 学生
受等。 世 界 范 围 内 各 种 文 化 思 潮 相 互 碰
个学习的机器 ， 学生根本找不 到 自我 ，
造 成人 生 观 、 界 观 和 价 值 观 的扭 曲 ， 世 甚 至 出 现 了 很 多 高 分 低 能 、 优 品 劣 的 学 学
生。这充分反 映了道德教育脱 离生活的 严重后果 ， 也严 重影 响 了学 生创 新 能力 的培养 ， 为学校 德育 工作 的深入 开展 带
（） １ 传统的思想政 治教 育过分 强调
国， 素以 “ 礼仪 之邦 ” 名 于世 ， 闻 历来 重
视道德修养和文明礼貌 。在学校精神文 明建设 中， 应把学 生 的思 想道 德教 育 和 传统美德教育 结合 起来 ， 以便 更有 效地
培养学生 的道德素质。
的进一步开展 。
２ 德育工作与教育服务相结合 ． 中职学校 的学 生多为 住宿 生 ， 远离 父母生活在他 乡 ， 这就要 求 教师 给予他 们家的温暖和关怀 ， 使他们学得 安心 ， 学 得舒心 。一定 要做 好后 勤服务 工作 ， 做 学生的贴心人 ， 成为学生可信赖 的人 ， 为 学校德育工作创造有利的条件 ， 实现“ 服 务育人” 。
德育是以提 高 国民 的思想道 德 、 身 心健康为宗 旨的基础教 育 ， 是素 质教 育 的灵魂。我国著名心理学教授林崇德 认 为 ： 德育为 一切教育 的根本 ， “ 是教育 内 容的生命所 在 ， 育 工作是 整体 工作 的 德 基础。 我 国是 一 个历 史 悠久 的文 明 古 ”
中职 学 校 德 育 工 作 的 探 索
胡金 成
（ 家庄铁路运输学校 ， 石 河北 石 家 庄 ０ ０ ５ ） ５０ １
摘
要 ： 育是 一切教 育的根本 ， 德 是教 育 内容 的生命 ， 是素质教育的灵魂 ， 它关乎 民族的兴衰、 家的兴亡 。因此 ， 国 德育 工作是
历 史赋 予每 一 个 教 育 工 作 者 的 责 任 。 关键词 ： 中职 学校 ； 育 工作 ； 任 德 责
们正处在人生观 、 价值观 的养成期 ， 分辨
是非 能力 较 差 ， 易 于 受 到 错 误 思 潮 的 更
三 、 展 德 育工 作 的几 点 开 建议
１ 德 育工 作 与 学 生 日常管 理 相 结 ．
合 ， 正做 到 “ 理 育 人 ” 真 管
发挥着重要 作用 ， 新形 势下 有效凝 聚 是
侵蚀和影响 ， 造成价值标准 的模糊 、 道德 判断 的迷 惘和道 德标 准 的混乱 。因此 ，
（） １ 学生管理 工作应 努力做 到责任
到人 ， 齐抓 共管 ， 常抓 不懈 ， 帮助 学生实 现 自我管理和 自我约束的 目标 。 （） ２ 针对学生 的具体情 况制 定严格
身为一名教育 工作者 ， 何将 中华 传统 如 美德 与西 方 文化 的精 华有 机 地结 合 起 来， 将中华美德 发扬光大 ， 指导年轻人树
学生 、 开展思想 政治 教育 的重要 组织 方 式。此外 ， 通过 活动 也能 促进 学生 的个 性发展 、 长发 挥 ， 学 生信 心 得 以确 特 使 立， 能力得到提高 。 （ ）发展社 团 活动 ， ２ 充分 调 动学 生
的积 极 性 和 主 动 性 。 社 团 是 学 生 的 组
的管理制度 ， 并组织学生认真学 习 ， 让学 生明 白到底什么事该做 ， 什么 事不该做 ， 将学生 的 行 为 管 理 纳 入 德 育 范 畴 ， 将
“ 从严治 校 ” 体 化 、 具 规范 化 ， 养 学生 培 遵章守纪的好习惯。
二 、 中职 教 育 中德 育工 在 作存在 的问题
来 了很 大难 度 。
（ ） 富 多彩 的课 外 活动 ， 开 展 １丰 是
德育工作的重要 途 径和有 效方 式 ， 加 在 强校园文 化建设 ， 提高学生综合素质 ， 引 导学生适 应社会 ， 进学 生成 长等方 面 促
撞， 人们的思想道 德 和价值 观念 发生 了
深刻的变化 ， 接影Байду номын сангаас响到青 少年 的价 值 直 取向。特别是 中等 职业 学校 的学生 ， 他
教学的社会 价值 ， 视 了学生 个人 发展 忽 的价值 。而广大 的学生在对待社会 的现 实问题 和对 象 时， 有其 独 特思 维和 不同 的看法 ， 对待人生观 、 世界观和价值 观问 题， 也有不 同的追 求和 向往 。反 观我 们 的教育工作 ， 未真正 关 注学生 的 内在 并 需求和情感 ， 并未 真正 关注 他们 的成 长 和发展 。传授的理论知识与学生 的成 长 脱节 ， 这样 学生就 会对 所学 理论产 生 怀 疑 ， 就失去 了学 习兴趣 ， 也 极大地削 弱了
织， 是学生展示才华和锻炼 自我的舞 台， 对学生思想 、 道德 、 水平的提升有潜移 默
化 的作用 。 综上所述 ， 育工作 的成 败关 乎 民 德 族 的兴衰 、 国家的兴亡 ， 是历史赋予教育 工作者 的责任 ， 绝不 能等 闲视之 。
兴趣不高 ， 教育效果不佳 。 （） ３ 学校教育 、 社会 教育 、 家庭 教育 脱 节现象严 重 ， 社会 和家庭 把 学生 变成
一
改革开放 以来 ， 国社 会 全面进 入 我
转 型 期 ， 其 是 在 思 想 观 念 方 面 。一 方 尤
面， 人们领略 到 了这 场伟 大变革 所带 来 的社会生产力的彻底解放 和物质 财富的 迅速增长 ； 另一方面 ， 人们也为社会 生活 尤其是道 德生 活 中 出现 的一些 “ 常 ” 反 现象所 困 惑。 比如片 面 追求 实 惠 和 享
思 想 政 治 课 的实 效 。
一
（ ） 分 发挥 奖惩 教 育 的作 用 ， ３充 这 环节对 教育学生 而言非 常重要。通过 表彰先进来弘 扬正气 ， 营造积极 向上 的
氛 围 。对 学 生 出现 的 问题 应 及 时 予 以 处
理， 绝不能 姑息 迁就 。在 教育和 管理 过 程中必须 注意 ： 一要重超前 忌滞后 ； 要 二 重疏 导忌堵 塞 ； 三要重 激励 忌滥罚 。对 犯错误 的学生要 耐心 地做 通思想 工作 ， 绝不 能一 味地 批评 指 责 ， 如此只 会引发 学生 的抵触 、 对立情绪 ， 不利于教育工作
３ 德 育 工 作 与 丰 富 多彩 的 课 外 活 动 ． 相 结 合
德 育 工 作 的现 状及 历 史赋予教师 的责任
一
（） ２ 学校 的 德育 手段 实 效性 不 强。
多 数 还 是 以课 堂 的说 教 、 输 和 试 卷 考 灌
、
核为主 ， 严重脱离德育工作 的实 际 ， 学生
受等。 世 界 范 围 内 各 种 文 化 思 潮 相 互 碰
个学习的机器 ， 学生根本找不 到 自我 ，
造 成人 生 观 、 界 观 和 价 值 观 的扭 曲 ， 世 甚 至 出 现 了 很 多 高 分 低 能 、 优 品 劣 的 学 学
生。这充分反 映了道德教育脱 离生活的 严重后果 ， 也严 重影 响 了学 生创 新 能力 的培养 ， 为学校 德育 工作 的深入 开展 带
（） １ 传统的思想政 治教 育过分 强调
国， 素以 “ 礼仪 之邦 ” 名 于世 ， 闻 历来 重
视道德修养和文明礼貌 。在学校精神文 明建设 中， 应把学 生 的思 想道 德教 育 和 传统美德教育 结合 起来 ， 以便 更有 效地
培养学生 的道德素质。
的进一步开展 。
２ 德育工作与教育服务相结合 ． 中职学校 的学 生多为 住宿 生 ， 远离 父母生活在他 乡 ， 这就要 求 教师 给予他 们家的温暖和关怀 ， 使他们学得 安心 ， 学 得舒心 。一定 要做 好后 勤服务 工作 ， 做 学生的贴心人 ， 成为学生可信赖 的人 ， 为 学校德育工作创造有利的条件 ， 实现“ 服 务育人” 。
德育是以提 高 国民 的思想道 德 、 身 心健康为宗 旨的基础教 育 ， 是素 质教 育 的灵魂。我国著名心理学教授林崇德 认 为 ： 德育为 一切教育 的根本 ， “ 是教育 内 容的生命所 在 ， 育 工作是 整体 工作 的 德 基础。 我 国是 一 个历 史 悠久 的文 明 古 ”
中职 学 校 德 育 工 作 的 探 索
胡金 成
（ 家庄铁路运输学校 ， 石 河北 石 家 庄 ０ ０ ５ ） ５０ １
摘
要 ： 育是 一切教 育的根本 ， 德 是教 育 内容 的生命 ， 是素质教育的灵魂 ， 它关乎 民族的兴衰、 家的兴亡 。因此 ， 国 德育 工作是
历 史赋 予每 一 个 教 育 工 作 者 的 责 任 。 关键词 ： 中职 学校 ； 育 工作 ； 任 德 责
们正处在人生观 、 价值观 的养成期 ， 分辨
是非 能力 较 差 ， 易 于 受 到 错 误 思 潮 的 更
三 、 展 德 育工 作 的几 点 开 建议
１ 德 育工 作 与 学 生 日常管 理 相 结 ．
合 ， 正做 到 “ 理 育 人 ” 真 管
发挥着重要 作用 ， 新形 势下 有效凝 聚 是
侵蚀和影响 ， 造成价值标准 的模糊 、 道德 判断 的迷 惘和道 德标 准 的混乱 。因此 ，
（） １ 学生管理 工作应 努力做 到责任
到人 ， 齐抓 共管 ， 常抓 不懈 ， 帮助 学生实 现 自我管理和 自我约束的 目标 。 （） ２ 针对学生 的具体情 况制 定严格
身为一名教育 工作者 ， 何将 中华 传统 如 美德 与西 方 文化 的精 华有 机 地结 合 起 来， 将中华美德 发扬光大 ， 指导年轻人树
学生 、 开展思想 政治 教育 的重要 组织 方 式。此外 ， 通过 活动 也能 促进 学生 的个 性发展 、 长发 挥 ， 学 生信 心 得 以确 特 使 立， 能力得到提高 。 （ ）发展社 团 活动 ， ２ 充分 调 动学 生
的积 极 性 和 主 动 性 。 社 团 是 学 生 的 组
的管理制度 ， 并组织学生认真学 习 ， 让学 生明 白到底什么事该做 ， 什么 事不该做 ， 将学生 的 行 为 管 理 纳 入 德 育 范 畴 ， 将
“ 从严治 校 ” 体 化 、 具 规范 化 ， 养 学生 培 遵章守纪的好习惯。
二 、 中职 教 育 中德 育工 在 作存在 的问题
来 了很 大难 度 。
（ ） 富 多彩 的课 外 活动 ， 开 展 １丰 是
德育工作的重要 途 径和有 效方 式 ， 加 在 强校园文 化建设 ， 提高学生综合素质 ， 引 导学生适 应社会 ， 进学 生成 长等方 面 促
撞， 人们的思想道 德 和价值 观念 发生 了
深刻的变化 ， 接影Байду номын сангаас响到青 少年 的价 值 直 取向。特别是 中等 职业 学校 的学生 ， 他
教学的社会 价值 ， 视 了学生 个人 发展 忽 的价值 。而广大 的学生在对待社会 的现 实问题 和对 象 时， 有其 独 特思 维和 不同 的看法 ， 对待人生观 、 世界观和价值 观问 题， 也有不 同的追 求和 向往 。反 观我 们 的教育工作 ， 未真正 关 注学生 的 内在 并 需求和情感 ， 并未 真正 关注 他们 的成 长 和发展 。传授的理论知识与学生 的成 长 脱节 ， 这样 学生就 会对 所学 理论产 生 怀 疑 ， 就失去 了学 习兴趣 ， 也 极大地削 弱了