环境工程专业英语教学初探

第47卷第16期2019年8月广　州　化　工
Guangzhou Chemical Industry
Vol.47No.16Aug.2019
环境工程专业英语教学初探
李便琴,秦芳玲,谢　娟
(西安石油大学,陕西　西安　710065)
摘　要:目前我国环境工程专业具有四大特点,即历时短㊁综合性强㊁发展迅速和关注度高㊂与此相应环境工程专业英语
具有专业词汇多,单词长,句子结构复杂等特点㊂而在环境工程专业英语教学中普遍存在学时数量少,教学活动时间安排不合适,专业性教材少等问题㊂针对上述问题,提出了解决环境工程专业英语授课问题的四条建议,对专业英语教学进行了初步探索㊂
关键词:环境工程;专业英语;特点;建议　
中图分类号:G642.4
　文献标志码:A
文章编号:1001-9677(2019)16-0181-03
第一作者:李便琴(1974-),女,讲师,从事油田环境污染治理方面的研究㊂
Primary Exploration on Teaching of Professional English
for Environmental Engineering
LI Bian -qin ,QIN Fang -ling ,XIE Juan
(Xi’an Shiyou University,Shaanxi Xi’an 710065,China)
Abstract :At present,the major characteristics of Environmental Engineering in China are as follows:short duration,strong comprehensiveness,rapid development and high attention.Correspondingly,professional English for Environmental Engineering has many characteristics,such as large vocabulary,long vocabulary and complex sentence structure.However,there are many problems in the teaching of professional English for Environmental Engineering,such as a small number of hours,inappropriate time arrangement for teaching activities,and fewer specialized textbooks.Based on these,four suggestions to solve the problem were put forward,and a preliminary exploration of professional English teaching was made.
Key words :Environmental Engineering;professional English;characteristic;propose
环境保护是我国的一项基本国策,可持续发展是我国正在实施的重大战略㊂党的十八大进一步提出了推进生态文明,建设美丽中国的宏伟目标㊂相应的环境科学和环境工程的研究与应用也越来越受到重视,对外交流也越来越频繁,而作为全球第一通用的语言,英语的学习也越来越重要㊂据不完全统计,世界上85%的科技文献资料用英语出版,国际学术会议的工作语言一般也以英语为主[1]㊂另一方面,随着高等教育的改革,大部分高校压缩了一些专业课的课时,其中包括专业英语㊂而环境工程专业英语覆盖知识面广,词汇量大,更难于掌握㊂如何在规定的有限时间内完成授课任务,成为专业英语教师必须面对的难题㊂因此,探索环境工程专业英语教学授课中存在的问题及解决方法尤为重要㊂本文作者在多年环境工程专业英语授课基础上,分析了当前该课程所面临的一些问题,提出了一些改进建议,以供大家探讨㊂
1　环境工程专业特点
环境工程是环境科学的一个分支,主要研究如何保护和合理利用自然资源,利用科学的手段解决日益严重的环境问题㊁改善环境质量㊁促进环境保护与社会发展㊂随着当前环境问题的出现和严峻,环境问题日益受到各方面的关注,各高校相应
开设了环境工程专业,该专业具有以下几个特点:
1.1　环境工程专业较 年轻”
环境工程学科发展于20世纪70年代中后期,是一门新兴的学科,建立和发展的历史相对较短㊂1977年,清华大学在原有给水排水专业的基础上成立了我国第一个环境工程专业㊂截至到目前,国内有380所大学成立了环境工程专业㊂由于环境工程处在初创阶段,学科的领域还处于发展中,其核心是环境污染源的治理㊂
1.2　综合性强
环境工程专业结合了理论基础知识和工艺应用两个方面,突出的一个特点是涵盖知识面广㊂它是一门相互交叉渗透的综合性学科,涉及内容十分广泛,包括化学㊁生物㊁数学㊁物理㊁工程以及管理㊁经济学等方面㊂特别与化学㊁化工和生物学科密切相关,因此在一般院校中,微生物学㊁化工原理㊁化学类课程是环境工程专业学生必修课程㊂
1.3　发展迅速
环境科学是20世纪发展最快的学科之一,环境工程作为环境科学中的一门学科,已经渗透到了社会发展的方方面面,成为社会发展和科学发展中不可缺少的重要部分㊂进入21世纪,人类社会面临着更加严峻和复杂的环境问题,也促进了环
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境科学的发展㊂宏观方面如可持续发展,清洁生产等新观念新理念不停提出和完善,微观方面像超级工程菌㊁纳米技术等应用于废弃物的控制与管理,乙醇汽油㊁光催化降解废水技术等许多前沿课题不断的提出㊁研究与发展㊂环境科学从理论到应用各方面都发展迅猛㊂
1.4　受到关注度较高
随着当今科学技术与经济的发展,人口的迅猛增长,资源和能源的消耗日益加剧,随之带来的环境问题也日益突显,如全球性的气候问题,区域性的臭氧层空洞㊁酸雨问题,周围污水㊁烟气㊁汽车尾气排放等问题㊂人们对环境问题也越来越重视㊂如国际上联合国每年召开气候变化大会对‘联合国气候变化框架公约“进行讨论,来解决和控制全球气候问题㊂而我国于2018年3月11日,将 生态文明”有关内容首次写入宪法,同年3月17日,十三届全国人大一次会议批准组建生态环境部㊂这些重大举措,说明了我国对环境问题的高度关注与重视㊂同时日益严格的一系列环境保护法律法规的出台与修订,也迫使相关企事业单位重视和关注环保问题㊂
2　环境工程专业英语的特点
随着环境保护观念的深入,人们的环境意识不断加强,对外交流也日益增加,环境工程专业外语的学习也日益重要㊂专业英语无论在语法结构或词汇方面都逐渐形成它特有的习惯用法㊁特点与规律, 准确㊁精炼㊁严密”是专业英语的主要语言学特点㊂在学习的过程中,我们会注意到专业英语具有以下几个特点:
2.1　词汇量大且单词一般较长
专业词汇的名词形式比较多,由一般词汇添加后缀或者前缀形成,因此单词往往较长㊂例如urbanization,desertification 分别是由urban,desert添加名词化后缀演化而来㊂一些词汇是由不同的词根组合而成,这种类型的词汇在环境工程专业英语里面也很常见㊂例如chlorofluorocarbon,则分别由chloro,fluoro 与carbon组合而成㊂同时一些基础英语词汇在专业英语语境中被赋予特殊的含义,增加了理解难度㊂例如film通常的意思是电影,而在环境工程专业中,是膜的意思,如biofilm,即生物膜;常用的另一个术语tip,在专业英语中的意思是垃圾场,与其通俗意思差异较大㊂
2.2　广泛使用缩写词
在环境工程专业英语中,一些术语通常以短语或者合成词的形式出现㊂短语往往由二个以上的单词组成,合成词则由几个词根组合而成,因此有些专业术语相对较长,所以术语的缩写形式被广泛应用㊂如化学需氧量(chemical oxygen demand)一般以COD表示,持久性有机污染物(persistent organic pollutants)通常缩写为POPs,而过氧酰基硝酸酯(peroxyacylnitrates)缩写为PAN㊂术语采用缩写的形式一方面便于交流沟通,另一方面也更为直观明了㊂
2.3　句子结构复杂
科技文章要求行文简练,结构紧凑,为此常常使用分词短语㊁动词不定式等来代替各类从句,特别是现在分词与过去分词应用的较多,这样可以缩短句子,又比较醒目㊂另一方面,为了准确叙述客观事物的发展过程㊁演变规律㊁影响因素㊁内在机理等,又多用复杂长句,从句当中嵌套从句,并列句㊁复合句㊁转折句[2]等比比皆是㊂正是这两大特点使专业英语学习的难度增加㊂例如 A statement of the detection limits which can be attained by the analytical method being employed must always be included in providing the results of any environmental anlysis.”[3]在这个例句中,既有名词化的结构形式,又三次用到了被动语态,四次介词短语修饰限定,一个从句以及分词形式等等,从而使得这个句子较难理解㊂
2.4　广泛使用被动句
据统计,科技英语中的谓语至少1/3使用的是被动态㊂这是因为在科技文章中侧重强调客观事实或过程,而一般不强调主体即实施者的作用,因此促使被动语态成为常用结构㊂另一方面,被动句较主动句更能突出说明论证的对象㊂而在科技文献的摘要中更是如此,广泛使用被动句或者过去分词形式进行修饰㊂
3　环境工程专业英语教学存在的问题
专业英语无论在语法的复杂程度上,还是在内容的理解上都较一般性英语文章更难于理解,而在专业英语的教学中发现存在以下几个问题:
3.1　课时较少
按照原来的教学大纲规定,专业英语阅读阶段的学时总数为100~120个㊂但近年来随着教学改革的进行,由于总教学时数的限制,许多高等院校的专业英语教学学时数量一般限定为32个[4-7],有的减少为28个学时,甚至是24个学时,而专业课的内容又比较广泛,像环境工程专业英语教材内容既包括经典的水㊁大气㊁声音㊁固体废弃物等污染控制工程技术,还包括了环境评价㊁环境监测㊁微生物㊁生态学㊁环境法㊁环境管理等科学知识,此外还介绍一些前沿内容,如可持续发展㊁绿色科技㊁绿色化学㊁清洁生产等等㊂在如此较短的时间内,只能选择性学习一些内容,顾此失彼㊂
3.2　教学实践时间安排不合适
一般大专院校的专业英语课程通常安排在第六学期进行,与大部分的专业课同时进行,甚至有些专业课都未开始学习㊂而专业英语要求学生必须具备一定专业方面的知识,否则在一定程度上妨碍理解课程内容,进而使得学习兴趣降低,影响教学质量㊂
3.3　专业性教材较少
环境工程专业英语教材内容差异很大,有些篇幅太陈旧,有些相关内容很少,有些内容重复㊂同时教材内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物,很多材料内容脱离实际需要,不利于课堂教学㊂一般高等院校普通选择华南理工大学的钟理编著的‘环境工程专业英语“,在该书第三版的大气化学㊁空气污染与控制这部分,主要是一些科学类的文章,却删掉了工程类的文章,这对工程类专业的学生来说也是一种缺憾㊂而针对各学科的专业英语教材,更是少见㊂比如石油类院校的环境工程专业,应该选择一些与石油环境类相关的一些专业文章㊂3.4　注重翻译而忽视其他方面
外语的学习,作为一种交流工具,需要听说读写,而我们一直习惯了 哑巴英语”㊂在课堂教学上也是以老师填鸭式输贯为主,学生被动接受为辅㊂在学习的过程中,往往强调的是英译汉,而忽视了交流㊁朗读与写作等其他方面,特别是写作方面,专业英语要求学生初步具有科技文献的写作能力,这就需要学生加强练习写作与朗读等㊂
4　解决环境工程专业英语教学问题的方法针对环境工程专业英语教学中存在的四个问题,为提高该
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专业英语的教学质量,提出以下的几点建议:
4.1　适当增加学时数量
环境工程专业综合性强,涉及内容多,与此相应专业英语课程内容也较多,因此应适当增加授课学时数量,保障学生具有足够的学习时间㊂
4.2　合理安排教学活动时间
建议把专业英语的教学活动时间安排在第七学期进行㊂在本学期,学生基本上已完成基础课和专业课学习,对专业内容已经熟悉,有助于理解专业英语课程内容㊂对本课程的学习,可起到事倍功半的效果㊂教师也可以把重点放到专业英语的教学与学习上,而不用再为解释专业课内容而花费大量时间㊂4.3　编写特色专业英语教材
我国开设环境工程专业的高校较多,各校依据自身学科特点侧重点有所不同㊂像北京化工大学的环境工程专业侧重于化工类环境治理方面的研究,中国地质大学(北京)的环境工程专业则在地质环境保护㊁地下水资源的开发和利用等方面研究较多,西安石油大学侧重于石油㊁天然气开采及炼制方面环境污染治理及保护方面研究等㊂而一般的环境工程专业英语教材内容仅包含基本的环境保护方面的内容,缺少针对各行业如化工㊁地质等方面的专业性内容,因此应对专业方面的环境保护内容进行适当的补充㊂另一方面,教材体裁往往比较单一,主要以叙述文为主㊂如果能够补充一些专业期刊文章,产品说明书等应用性文章,既可以丰富教材内容,又可以使学生提前接触不同类型的英语资料,为以后的工作和学习奠定基础㊂4.4　培养学生综合能力
随着全球一体化的飞速发展,随着各界对环境保护的重视,对外交流也日益频繁㊂因此在专业英语方面,我们要培养学生的听说读写译综合能力,而不能仅停留在读的阶段㊂这就要求充分发挥学生的学习积极主动性,并加强练习㊂专业英语的教学与其他课程不一样,学生既具备了一定的专业课知识,同时也具备了一定的英语语言基础,具备了自学的条件㊂因此在课堂上应使学生成为主角,教师起到引导作用,从而调动学生的积极主动性,优化教学质量㊂这样能充分锻炼学生的听说读写译综合能力,提高学生的语言意识,使学生体验和总结语言在使用过程中的规律,养成用英语思考的习惯,提高语言综合运用能力㊂
5　结　语
环境工程学是一门多学科相互交叉渗透的新兴综合性,涉及的领域十分广泛㊂当前,实施可持续发展战略已成为我国社会经济发展的基本国策,未来数十年内是我国环境保护事业大发展的黄金时期㊂环境工程也越来越受到重视,相应专业外语的重要性也日益突显㊂因此环境工程专业英语学习也越来越重要㊂在环境工程专业英语教学中,应合理安排学时数量和教学实践时间,编写适合各院校的专业英语教材,注重培养学生的听说读写译综合能力㊂在课堂教学中,以学生为主,教师为辅,充分调动学生学习的积极主动性,才能顺利完成该门课程的学习㊂通过环境工程专业英语课程开设,希望培养出全面发展的复合型㊁国际型的专业人才㊂
参考文献
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2011(8):
74-75.
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价体系的弊端,避免了人为的主观性㊂例如利用蓝墨云平台让学生积极参与平时的习题练习,教师仅在手机上批阅学生答题情况,调动学习积极性㊂
4　结　语
传统有机化学教学模式僵化单一,按部就班的进行理论学习和实验操作,影响教学质量并导致学生自主能动性和创新能力不足,无法达到中医药院校开设实用性专业课的初衷,也不能适应企业对人才的需求,培养结果与社会需求存在偏差㊂ 翻转课堂”是教学改革的主体, 微课”作为其重要的组成部分,起到画龙点睛的作用㊂基于 微课”的翻转课堂新模式作为有机化学教学方法一个新的引入,实现了教学方式的转型和教育模式的改革,也为培养符合企业岗位需求,顺应时代发展的职业型人才提供很好的研究模式和发展平台㊂
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