生物的特征教学设计及反思
2024-2025学年人教版生物七年级上册1.1.2 生物的特征 教案
《生物的特征》教学设计一、教学目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别，举例说明生物的基本特征。
2.通过观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点1.教学重点：生物的基本特征。
2.教学难点：“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法。
四、教学过程1.课堂引入（5 分钟）展示一些生物和非生物的图片，如花朵、蝴蝶、机器人、石头等，让学生判断哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。
提问学生：为什么我们能判断这些物体是不是生物呢？生物有哪些共同特征呢？从而引出本节课的主题——生物的特征。
讲述生物的多样性和奇妙性，激发学生对生物世界的好奇心和探索欲望。
2.教学目标展示（1 分钟）展示本节课的教学目标，让学生明确学习的方向和重点。
3.知识点讲解（20 分钟）生物是由细胞构成的（除病毒外）展示大象、草履虫、蜂鸟等生物的图片，以及洋葱与洋葱根尖细胞、手臂肌肉与肌细胞的图片，讲解细胞是生物体的基本组成单位，就像砖头是房子的基本组成单位一样。
强调病毒除外，所有生物都由细胞构成。
通过生动的比喻，让学生更好地理解细胞的重要性。
举例说明一些单细胞生物，如草履虫、变形虫等，让学生了解单细胞生物的生活方式。
生物的生活需要营养展示阳光下生长的小麦和鸬鹚捕鱼的图片，讲解绿色植物通过光合作用制造有机物，属于自养；动物以植物或别的动物为食，属于异养。
详细解释光合作用的过程，让学生了解植物是如何从外界吸收物质并转化为自身所需的营养。
举例说明一些动物的特殊食性，如食蚁兽、考拉等，增加学生对生物多样性的认识。
生物能进行呼吸展示鲸呼气时产生雾状水柱的图片，讲解动物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
以养金鱼为例，提问学生为什么用沉降过的自来水而不用凉开水，引导学生思考水中氧气对生物呼吸的重要性。
深入讨论陆生植物长时间被水淹会死亡、浇水过多会导致植物烂根的原因，以及晚上卧室里不宜摆放过多植物的道理。
《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案(合集15篇)《生物的特征》教案11教学目标1．能够举例说明生物具有的共同特征，通过观察比较生物和非生物的区别。
2．培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。
3．增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。
2学情分析生理方面，这时的学生无论是身体形态还是生理功能都有了一定的发展。
生理的发展必然会对心理产生影响，所以这时的学生往往表现出注意力不集中，对教师的说教感到厌倦等心理问题；生理的发展同样会对智力产生影响，他们对新鲜事物都有很强的好奇心和探索欲望。
由于学生具有以上特点，作为教师的我们就应该充分起到组织和带领的作用，采用民主型的教学方式，因材施教，通过不断改变教学方法和充分利用教学资源，帮助学生积极主动的参与到教学中来，养成劳逸结合的学习习惯，使他们的感知力，记忆力，情感力都有所提高，从而是学习成绩的到提高，这样就可以帮助学生把握住人生中学习的黄金时段。
3重点难点教学重点：1．能够举例说明生物具有的共同特征。
2．增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点：培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程：［导入新课］我们这门课叫生物，到底什么是生物？我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？（学生可思考，讨论并交流）［讲授新课］一、观察分析——什么是生物观察是科学探究的基本方法观察的基本要求:1、要有目的。
2、要全面细致，实事求是，及时记录。
3、有计划、有耐心。
4、积极思考，多问几个为什么。
教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。
准备好了吗？开始。
多媒体演示学生：一边认真观看一边紧张记录。
教师：给予评价鼓励。
生物的特征教学反思总结模板5篇
生物的特征教学反思总结模板5篇生物的特征教学反思总结模板5篇身为一位到岗不久的教师，记录教学特色教学效果教学困惑与改进方案的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的生物教学反思（实用5篇），欢迎大家分享。
生物的特征教学反思总结篇1我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是指教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学（learinghowtoteach）与‘学会学习(learinghowtolearn)结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。
面对新课程理念的挑战，这需要教师积极开展反思性教学，切实提高教学质量。
教学反思从教学进程来看，可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段。
1、课前反思课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。
反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；二是能设想出解决这些问题的策略和方法。
这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。
学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。
只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
②教材分析。
首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。
这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。
在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。
如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。
如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。
③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。
《生物的特征》精彩教案设计
《生物的特征》精彩教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
（2）学会观察和分析生物的特征，提高观察和分析能力。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究生物的特征。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣和好奇心，树立科学的生物观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本特征。
2. 教学难点：生物特征的本质和相互联系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征。
2. 运用观察、实验、讨论等方法，巩固所学知识。
3. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教师准备：掌握生物的基本特征，熟悉教学内容。
2. 学生准备：预习生物的基本特征，了解相关概念。
3. 教学资源：多媒体课件、实验器材、生物标本等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示生物图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解生物的基本特征。
（2）学生分享学习心得，交流生物特征的认识。
3. 探究活动：（1）组织学生进行实验，观察生物的特征。
（2）引导学生分析实验现象，总结生物的特征。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论生物特征的本质和相互联系。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习收获。
5. 总结提升：（1）教师总结生物的基本特征，强调重点。
（2）学生梳理知识体系，巩固所学。
6. 课后作业：（1）布置作业，让学生进一步巩固生物的特征。
（2）鼓励学生进行课外探究，拓宽知识视野。
7. 板书设计：生物的特征1. 生活需要营养2. 能进行呼吸3. 能排出身体内产生的废物4. 能对外界刺激作出反应5. 能生长和繁殖6. 有遗传和变异的特性7. 由细胞构成六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等。
生物的特征教学反思6篇
生物的特征教学反思6篇身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的生物的特征教学反思，欢迎阅读与收藏。
生物的特征教学反思1这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标、达到了教学目的。
更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活、又服务于生活。
在学习生物知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。
特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。
本节课的成功之处还在于：充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。
把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。
学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。
存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。
通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。
生物的特征教学反思2首先介绍了科学探究基本方法之——观察法，同学们通过阅读了解了观察的基本要点及注意的事项，然后，从学生身边的事物开始，向学生提问：教室里有哪些生物?那些非生物?(建筑物，树木，花草，课桌，小鸟，蝴蝶，黑板，....)，有同学站起来说：“建筑物，课桌，黑板是非生物，树木，花草，小鸟、蝴蝶是生物，教师引导学生分析，学生会在教师的引导下，分清生物和非生物的区别在于是否具有生命。
至于什么是生命，生物有哪些共同特征，学生观察图片，让学生根据已有的知识和生活经验来回答生物的共同特征，学生的回答不够全面和确切，我仍给予了及时的鼓励，目的是鼓励学生敢说，在观察之后我让学生讨论生物的基本特征，，最后，通过修正，总结，归纳，得出生物的七大基本特征。
人教版生物的特征教学反思5篇
人教版生物的特征教学反思5篇人教版生物的特征教学反思5篇身为一位到岗不久的教师，记录教学特色教学效果教学困惑与改进方案的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，通过反思学习可以修正我们的思维模式和心智模式。
那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的生物教学反思（实用5篇），欢迎大家分享。
人教版生物的特征教学反思在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。
我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。
“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。
比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。
初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显；（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展（3）学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。
因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。
针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。
第一引趣——激发学生的求知欲兴趣是学习的动力。
在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。
《生物的特征》精彩教案设计
《生物的特征》精彩教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够识别和描述生物的主要特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究生物的特征；（2）运用比较和分类的方法，分析生物的特征。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物的兴趣和好奇心；（2）树立科学的生物观念，认识生物在自然界中的重要性。
二、教学重点：1. 生物的基本特征；2. 生物的特征在实际生活中的应用。
三、教学难点：1. 生物特征的本质和内在联系；2. 生物特征与其他非生物现象的区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究；2. 运用比较和分类的方法，帮助学生理解和记忆；3. 结合生活实例，让学生感受生物特征在实际生活中的重要性。
五、教学准备：1. 教材《生物的特征》；2. PPT课件；3. 实验器材（如显微镜、植物标本等）；4. 生活实例素材。
教案内容请参考下文：一、导入新课1. 引导学生观察教室内的植物和动物，提问：它们有什么共同点和不同点？2. 学生回答后，教师总结：这些生物都具有某些共同的特征，今天我们来学习生物的特征。
二、自主学习1. 请学生阅读教材，了解生物的基本特征；2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 教师讲解生物的基本特征，包括：生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异、由细胞构成等；2. 结合实例，解释生物特征的具体表现；3. 引导学生思考生物特征与其他非生物现象的区别。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：生物的特征在实际生活中的应用；2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 请学生结合生活实例，总结生物的特征；2. 完成课后练习题。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略。
六、课堂拓展1. 教师引导学生思考：生物的特征是否都是必需的？是否存在没有某些特征的生物？2. 学生讨论后，教师总结：生物的特征并非都是必需的，有些特征是特定生物适应环境的结果；也存在一些特殊生物，它们具有不完全或不典型的生物特征。
《生物的特征》教学设计一等奖3篇
《生物的特征》教学设计4教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课时安排：1课时课前教师准备：实物（珊瑚）、挂图（美丽的大自然）。
教学过程：一、组织教学二、出示挂图：美丽的大自然，创设情境，提出问题：1、请举出挂图中的物体哪些是生物，哪些是非生物？2、教室里有哪些生物，哪些非生物？3、你是怎样区分生物和非生物的？要想准确区分这两种不同的物体，我们必须首先学会观察，观察是科学探究的一种基本方法。
见P2。
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头画面，看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。
观察常见的`物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。
三、讲授新课（一）观察：是科学探究的.一种基本方法。
科学观察要全面、细致、实事求是；有目的、有计划、有耐心、及时记录；积极思考并与他人交流看法。
（二）什么是生物？自然界中，凡是有生命的物体，叫生物。
生物与非生物的区别在于是否具有生物的基本特征。
生物有哪些基本特征呢？（三）生物的特征观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征：1、生物的生活需要营养（植物根从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造有机物，营养方式为自养；动物以植物或其他动物为食，细菌、真菌分解动物、植物遗体和粪便获取营养，营养方式为异养）；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出身体内产生的废物；4、生物能对外界刺激作出反应：含羞草对刺激作出的反应是小叶片下垂，这是长期自然选择中形成的对环境的适应，有利于它的生存；5、生物能生长和繁殖；6、生物都有遗传和变异的特性；生物还有其他特征：除病毒外，生物都是有细胞构成的。
《生物的特征》教案15篇
《生物的特征》教案15篇《生物的特征》教案1第一节生物的特征(1课时)教学目标：1．学会科学观看的一般方法，通过观看、比较和分析，了解生物的根本特征。
2．通过组织学生观看，渐渐培育学生口头表达、分析和解决问题的力气。
教学重点1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增加宠爱大自然，疼惜大自然的情感。
教学难点：养学生的发散思维力气、观看力气和分析问题的力气。
教学过程：引入：呈现盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区分的。
生物具有区分非生物的本质特征。
引导学生依据书上供给的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题争辩（假设学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组争辩争辩完毕后，可争辩争辩其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的争辩和争辩）。
下面是争辩的大致内容：1．生物的生活需要养分物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物供给了食物；（2）寄生植物猎取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中猎取现成的有机物。
如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要养分物质。
2．生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用供给，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用供给的。
（2）人从诞生到生命的最终一刻不能停顿的是呼吸。
成人呼吸频率16-18/每分钟。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
3．生物体都能生殖后代1（1）很多植物能够产生种子。
用种子生殖后代。
（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；（3）白薯、土豆能出芽。
（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子生殖后代。
七年级生物上册《生物的特征》教学设计
学生小组讨论环节，大家围绕生物特征在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但在分享成果时，我发现部分学生的观点较为片面。这让我意识到，在讨论过程中，我应该更加注意引导学生从多个角度思考问题，培养他们的发散性思维。
举例：讲解生物分类依据时，可以以蝴蝶和蛾的形态差异为例，说明形态学分类的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物的特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边生物的一些特别的行为或现象？”（如植物的生长方向、动物的迁徙等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物特征的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物的基本特征、动植物细胞的结构与功能、生物对环境的适应等知识点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）生物对环境的适应与影响：通过实例分析，使学生了解生物如何适应环境，以及生物对环境的影响。
（4）生物的分类及分类依据：介绍生物分类的基本原则，如形态、生活习性等，并举例说明。
2.教学难点
2024年《生物的特征》教学设计范文
2024年《生物的特征》教学设计范文《生物的特征》教学设计1一、教学设计思路本节教学授课的对象是七年级新生，他们具有强烈的好奇心，但持久性不强。
具一定的感性认识能力，但理性认识不强。
学生自主学习能力和合作能力还要加强。
学生具有一定的小学自然基础，但缺乏正确的生物科学的学习方法。
结合学生和课本内容的特点，本节课采用的教学方法是“讨论、探究法”，充分体现新课标的“自主、合作、探究”精神。
在整堂课中主要以学生讨论、探究、合作学习为主，把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，引导学生去认识生物，激发他们主动探究生物的特征，从而真正理解“生物”的意义所在；穿插一些小游戏，学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关问题进行讨论与探究，积极思考问题，深入了解相关内容。
通过师生间的交流、讨论，培养学生的探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生方式的变革，优化学生的学习策略。
二、教学目标（一）知识与技能：1．观察生物和非生物，比较它们的区别。
2．能够举例说明生物具有的共同特征。
（二）过程与方法：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
以及合作和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
三、重点难点重点：1.举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：合作和探究学习的能力的形成以及学生讨论的组织。
四、课时（1课时）五、教学媒体身边常见事物的图片（山、石、树、昆虫等等），课前准备教学课件六、教学过程1.游戏导入，激发兴趣：上新课前先做一个游戏：教师展示生物和非生物的实物（如盆栽植物、小动物）和播放多媒体课件（展示有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面），学生根据生活经验猜测哪些是生物？哪些是非生物？这种导入新课的方法是根据初一新生好奇的特点牢牢抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.质疑启思，讨论问题：讨论的问题是：①怎样区分生物和非生物？②生物有哪些共同特征？讨论分小组进行，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会，不同层面的学生都有发表意见的机会，这样不仅能解决问题，还能使全班不同层面的学生的能力都得到相应的发展，真正体现了新课标面向全体学生的宗旨。
七年级生物生物的特征教案(优秀7篇)
七年级生物生物的特征教案（优秀7篇）七年级上册生物教案篇一第一章生物体是由细胞构成的一、重点难点：1.认识显微镜的部分名称；2.如何在低倍镜下调焦并找到要看的物体；3.细胞各结构的功能；4.临时装片的制作和观察。
二、知识点1.显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
光线用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋(又称粗调)：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋(又称细调)。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
2.观察的物像与实际图像相反。
3.放大倍数=物镜倍数X目镜倍数4.放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
5.擦拭载玻片和盖玻片。
一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。
6.用滴管在载玻片中央滴一滴清水，水要适量，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。
7.细胞壁只起支持和保护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。
8.植物体是细胞构成的，细胞是构成植物体的基本单位。
植物体从小到大是体内细胞增多和增大的结果，而不是水和养料堆积增多使植物体长大的。
第二章细胞怎样构成生物体一、重点难点：1.组织、器官、系统的概念。
2.植物体、动物和人体的结构层次。
3.细胞的分化。
4.生物体是一个统一的整体。
二、知识点1.经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
生物的特征教学设计及反思
生物的特征教学设计及反思教学设计：生物的特征一、教学目标：1.了解生物的基本特征。
2.掌握动植物的共同和特殊特征。
3.能够运用所学知识辨别不同生物。
4.培养对生物多样性的尊重和保护意识。
二、教学内容：1.生物的基本特征：细胞组成、有机体组成、代谢、生长、繁殖、适应环境能力。
2.动植物的共同特征。
3.动植物的特殊特征。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入生物的特征的概念，通过分组讨论的方式，让学生陈述一下自己对生物的了解。
2.知识讲解（20分钟）讲解生物的基本特征，包括细胞组成、有机体组成、代谢、生长、繁殖、适应环境能力等。
3.案例分析（20分钟）通过给学生展示一些图片，让学生发现其中的动植物，并让学生分析它们的共同特征，例如呼吸、运动方式等。
4.制作识别图表（20分钟）让学生以小组合作的形式，制作一张动物和植物的特征对比图表。
学生可以自由选择材料，通过图表来总结总结动植物的特殊特征，并比较它们之间的区别。
5.整理和交流（15分钟）学生展示自己制作的识别图表，进行交流讨论，进一步巩固对动植物特征的理解。
6.拓展应用（15分钟）通过展示一些奇特的动植物的图片或视频，引导学生进一步思考，让学生观察和分析这些动植物的特殊特征，从而扩展学生对生物多样性的认识和尊重。
四、教学反思：1.教学目标设计合理。
通过本次教学，学生能够了解到生物的基本特征，掌握动植物的共同和特殊特征，并能够辨别不同的生物。
同时，也培养了学生对生物多样性的尊重和保护意识。
2.教学内容选材丰富多样。
通过案例分析、图表制作、拓展应用等多种教学手段，能够使学生更加全面地了解到生物的特征。
同时，教学内容与学生的实际生活相结合，更加贴近学生的生活经验。
3.学生参与度较高。
通过小组合作的形式，让学生在识别图表制作的过程中发挥主动性和创造力，提高了学生的学习积极性和主动性。
5.评价方式需要多样化。
在教学结束后，可以通过讨论、展示、形成性评价等方式，评价学生对生物特征的掌握情况，以及对生物多样性的尊重和保护意识的培养情况，从而更全面地了解学生的学习情况。
人教版(2024)生物七年级上册《生物的特征》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。
本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。
二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。
2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。
【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。
2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。
【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。
2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。
三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。
【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。
四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。
学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。
2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。
3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。
2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。
3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。
（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。
《生物的特征》教案优秀
《生物的特征》教案优秀《生物的特征》教案优秀《生物的特征》教案优秀1 生物见闻从太空中遥望地球，映入眼帘的将是一幅美丽的图案，蓝色的海洋，绿色的森林和原野，白色的云朵。
这是一个充满活力的的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。
地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。
生物圈中生物的种类繁多，数量宏大。
如今已被人们认识的生物有200多万种，其中植物大约有30多万种，动物约有150多万种。
要理解这些生物的共同特征，需要进展观察。
观察是科学探究的一种根本方法。
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄相机等工具，有时还需要测量。
科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有方案，有耐心；观察时要积极考虑，多问几个为什么。
在观察的根底上，还要同别人交流看法，进展讨论。
热烈的讨论能让你迸发思想的火花。
教学目的：1、通过列举、识别详细事例，学会描绘身边的生物，区别生物和非生物。
2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的根本特征。
探究之旅1、请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？为什么？2、列举自己熟悉的生物，并试着将它们分类。
3、玩具“宠物狗”的形态、大小、毛色、叫声等足可以“以假乱真”，你将如何区分其真伪？请将你的所有理由写下来与大家交流。
4、观察课本第4页图片，并结合日常观察，总结生物的生命现象有哪些〔即生物具有哪些共同特征〕？5、试分析^p 以下现象分别属于哪些生命现象？〔1〕人需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物；〔2〕龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞〔3〕虎、狼、豹要吃小动物。
〔4〕植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
〔5〕鱼用鳃呼吸；〔6〕鲸在呼气时产生雾状水柱等。
〔7〕晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。
〔8〕小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；〔9〕含羞草受到刺激后会合拢叶片；〔10〕狗看到骨头会流口水；〔11〕地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤〔12〕对于植物来讲，假如浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
《第二节 生物的特征》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版(2024)
《第二节生物的特征》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）教材分析《第二节生物的特征》是人教版七年级上册生物教材的重要内容之一。
通过对生物特征的学习，学生能够更加深入地认识生物与非生物的区别，为后续学习生物的分类、结构和功能等奠定基础。
教材以丰富的实例和生动的图片引导学生观察、分析生物的特征，有助于培养学生的观察能力和思维能力。
学情分析七年级学生对生物充满好奇，在小学科学课程中已经接触过一些生物知识，但对生物特征的系统认识还比较缺乏。
这个阶段的学生具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过观察和实践来学习新知识。
但他们的思维还不够成熟，需要教师引导进行深入思考和归纳总结。
教学目标1.知识目标：（1）描述生物的基本特征。
（2）举例说明生物的特征在生活中的应用。
2.能力目标：（1）通过观察和分析实例，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）学会归纳总结生物的特征。
3.情感目标：（1）培养学生对生物的兴趣和热爱自然的情感。
（2）增强学生的环保意识。
教学重难点1.教学重点：（1）生物的基本特征。
（2）通过实例分析生物的特征。
2.教学难点：（1）理解生物的特征。
（2）区分生物与非生物。
教学法1.直观教学法：利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解生物的特征。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、讨论、分析等方式探究生物的特征。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
教具准备1.多媒体课件：包含生物图片、视频等资料。
2.生物标本：如植物标本、动物标本等。
3.放大镜、显微镜等观察工具。
教学一、导入新课（设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
）过程1.播放一段关于生物的视频，展示各种生物的形态和活动。
2.提问学生：视频中展示了哪些生物？你还知道哪些生物？这些生物有什么共同特点？二、讲授新课（一）生物的基本特征1.观察与思考（设计意图：通过观察实例，引导学生思考生物的特征。
生物的特征教学反思总结
生物的特征教学反思总结生物是自然科学中的重要一支，它研究生物体及其组成、结构、功能，描述生物现象及其规律和生物体发生、发展变化的原因和规律。
生物的特征教学是生物学教育的基石，它能够引发学生对生物的兴趣，培养学生的科学思维和探究精神。
以下是我对生物的特征教学进行的反思总结。
首先，生物的特征教学应注重学生主体性。
学生是学习的主体，他们应该在教师的指导下主动参与学习活动，发挥自己的主动性和创造性。
教师可以通过提问、小组讨论、实验观察等方式激发学生对生物的兴趣，培养学生主动学习的能力。
例如，在教学中可以让学生观察一些生物体的特征并亲自动手操作，通过实践来加深对生物特征的理解。
其次，生物的特征教学应注重实践性。
生物学是一门实践性强的学科，生物的特征往往需要通过实验、观察等手段才能真正理解和掌握。
因此，在生物学的特征教学中，教师需要充分利用实验室、实物、图表等教学资源，让学生亲自动手进行实践操作，感受生物的特征。
例如，在教学中可以设置观察显微镜下生物细胞的实验，让学生通过观察细胞的形态、结构等特征来理解细胞的特性。
最后，生物的特征教学应注重启发学生的思维能力。
生物学是一门充满探索和猜测的学科，生物的特征往往需要通过观察、分析和推理来确定和解释。
因此，在生物学的特征教学中，教师需要引导学生主动思考，培养学生的科学思维和探究精神。
例如，在教学中可以提出一些生物特征的问题，让学生进行思考和猜测，并通过实践和观察来验证和解答这些问题，促使学生在学习中形成科学的思维方式。
总之，生物的特征教学应注重学生主体性、实践性、跨学科的融合和启发学生的思维能力。
通过这样的教学方式，可以激发学生对生物学的兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的科学素养。
作为教师，我将继续反思和改进生物的特征教学，以不断提高学生的学习体验和能力。
生物的特征初中教案
生物的特征初中教案【教学对象】初中生物教学【教学内容】一、什么是生物：- 生物是指那些具有生命特征的有机体，通过新陈代谢和遗传物质传递的生物体。
二、生物体的特征：1. 细胞结构：生物体基本单位是细胞，细胞结构包括细胞质、细胞膜、细胞核等。
2. 生命活动：生物体具有呼吸、营养、运动、生长、繁殖等生命活动。
3. 遗传物质：生物体遗传物质是DNA，通过遗传物质的传递实现生物的繁殖和进化。
4. 反应能力：生物体能够对外界环境刺激做出适应性反应，提高生存机会。
【教学目标】1. 了解生物的基本特征和特点。
2. 理解生物体的结构和功能之间的相关性。
3. 引导学生关注生物的进化和环境适应能力。
【教学方法】1. 多媒体教学，通过图片、视频等展示生物的特征。
2. 课堂讨论，引导学生思考生物体的特征与生命活动之间的联系。
3. 实验演示，进行相关实验观察生物的特征。
【教学过程】1. 介绍生物的基本概念，并引导学生思考生物有哪些特征。
2. 展示生物细胞结构的图片，讲解细胞结构和功能的关系。
3. 组织学生进行实验，观察生物体的生命活动特征。
4. 引导学生讨论生物的遗传物质对生物的影响。
5. 总结生物的特征，对学生进行知识巩固和复习。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生对生物的特征和特点有了更深入的了解，增强了对生物体结构和功能之间的理解。
希望学生可以继续关注生物的研究和发展，培养对生命科学的兴趣和热爱。
【课后作业】1. 化石燃料是生物的哪些特征形成的？2. 通过观察细胞结构的图片，总结细胞结构和功能的相关性。
3. 阅读相关文章，了解生物的遗传物质对生物体的影响。
4. 准备展示生物的特征和特点的PPT，与同学分享。
【教学反思】本节课通过多种教学方法引导学生深入了解生物的特征和特点，激发学生对生物学的兴趣，同时也提高了学生对生物的认识和理解能力。
后续教学中可以进一步拓展生物的知识，引导学生进行更深入的探究和研究。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。