新时代高职院校学生管理工作创新研究

新时代高职院校学生管理工作创新研究

发表时间：2019-08-29T15:01:30.937Z 来源：《知识-力量》2019年10月39期作者：何婵

[导读] 为社会培养专业技能型人才是高职院校存在的主要意义，全面提高技能型人才综合素养，进一步完善学生管理工作，是高职院校今后努力的主要方向。随着高职院校招生规模的不断扩大，传统的学生管理模式难以适应学校的发展以及学生成长的需要。因此，国家应调整相关政策满足社会的发展以及环境的变化，高校对管理观念、管理体制、管理方式进行创新，解决高职院校学生管理工作中存在的不足，进一步提高学校管理水平。

（烟台职业学院，山东省烟台市 264670）

摘要：为社会培养专业技能型人才是高职院校存在的主要意义，全面提高技能型人才综合素养，进一步完善学生管理工作，是高职院校今后努力的主要方向。随着高职院校招生规模的不断扩大，传统的学生管理模式难以适应学校的发展以及学生成长的需要。因此，国家应调整相关政策满足社会的发展以及环境的变化，高校对管理观念、管理体制、管理方式进行创新，解决高职院校学生管理工作中存在的不足，进一步提高学校管理水平。

关键词：高职院校；学生管理；创新研究

一、新时代高职院校学生的特点

（一）思想积极活跃

新时代的大学生生活优越、思想开放，对于新鲜事物具有较强的接受能力，推崇西方文化与价值观念，但是受年龄等各方面因素的影响，缺乏成熟的心智，在为人处世与待人接物等方面，存在较强的两极性与矛盾性。例如，他们善于接受新鲜事物，但是却容易被这些事物所左右；喜欢追求个性但是却怕被孤立，对于自己喜欢的事物缺乏价值判断能力。另外，因每位同学的成长环境家庭条件存在差异，导致学生的思想相对较为多元化。因家庭条件的不同以及思想的多元化，学生形成贫富心理差距，逐渐养成攀比的习惯，这也是校园贷款等因素的起因。

（二）文化基础薄弱

高职院校的生源与普通本科高校的生源存在一定差距，部分高职院校学生存在缺乏良好学习习惯、基础知识不牢固、学习效率较低等问题，究其根本，与学生的学习态度与学习习惯有着必然关联。在平日的学习过程中，学生因缺乏主观能动性，只是满足于课堂听讲，对于学习缺乏主动探究。在当前的大环境下，学生的学习方法缺乏创新性与创造性，习惯性以掌握专业技能为主，并没有将其为基础向外进行拓展。在学习目标方面，具有较强的功利心，通过师生间的交流互动体现教学成效，但是目前学生并没有提出更多额外问题，关注的只是考试范围，为了应付考试而学习的情况在高职院校中普遍存在。

（三）缺乏目标动力

一些初入大学的学生，经历家长的束缚与高考的压抑之后，失去了学习与积极向上的动力，学生进入大学之后进行产生迷茫感，甚至出现退学的想法。首先，因学校或者专业的选择与理想存在差距，大部分学生对大学校园带着种种憧憬，但是真正接触大学生活之后，与自己原来所设想的存在差异，就会表现出强烈的排斥感。其次，对于高职学校的学习方式尚未完全适应，高职教育主要以技能学习为主，需要学生动手操作完成课程，与高中阶段文化课的学习存在较大差异，高中阶段的学生主要以教师讲授为主，学生不需要自己安排学习计划，这样的学习方式学生难以在短时间内适应。因高职学生缺乏时间管理意识以及自制能力，缺乏明确目标，综合能力难以得到明显提高。

二、高职院校学生管理工作中存在的问题

（一）缺乏针对性的管理教育

与本科院校相比较，部分高职院校学生的基础理论知识相对较为薄弱，在学习过程中缺乏自觉性与主动性。高职院校为解决学生这方面问题，应有针对性的对学生进行管理。一些高职院校并没有考虑自身实际发展需求，完全沿用普通本科院校的学生管理方式，并没有考虑与本科院校学生存在的差异性，缺乏针对性的管理理念，在实际管理工作中出现各种问题。

（二）缺乏专业化的学生队伍

当前部分高职院校的辅导员由一些较为年轻的教师担任，这部分教师因缺乏系统的学生管理工作理论知识以及学生管理工作经验，在实际的管理工作当中，遇到问题无从下手，为学生管理工作的顺利开展带来一定难度。另外，因高职院校内部缺乏辅导员队伍人员，无形中加重了年轻辅导员的工作任务。受各种因素的影响，在学生管理中的时间与精力投入较少，学生教育管理工作难以细致开展，目前的学生管理工作相对较为流于形式，其实质性作用并没有充分发挥出来。

三、提升高职院校学生管理工作水平的措施

（一）充分发挥社团的作用

随着新时代教育理念的不断更新，素质教育被推进，培养学生综合素养得到广泛关注。高职院校学生不仅要完善知识结构，还应积极参与社会实践活动，以此提高自我能力。对于刚刚步入高校的学生，面对管理方式的转变，学生可以通过参与社团的形式找到归属感，再有认同感上升到荣誉感，展现自我优势。一些后进的大学生通过参加社团活动，与社团成员融入一起，通过参与这些积极向上的兴趣活动矫正不良行为，在潜移默化的过程中提高其思想道德水平。

（二）思想与心理教育结合

在开展学生管理工作的过程中，还应预防学生的心理问题，定期对学生进行心理辅导，及时疏通与引导在心理方面存在困扰的学生，帮助其克服心理障碍，形成健康积极的精神面貌。以思想政治教育为导向，提高学生的自我认知能力，引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观。在条件允许的情况下，开展多元化的心理健康教育活动，例如自主心理健康演讲比赛、开展趣味心理游戏，学生积极主动参与到心理健康教育活动当中，将学生管理工作的优势充分凸显出来。

（三）建立高素质管理队伍

为做好高职院校学生教育管理工作，应加强学生管理队伍的建设，努力构建一支专业素养过硬、业务能力较强的学生管理队伍。首

先，定期对辅导员进行培训，尤其是心理健康方面的教育，增强其业务能力，学生管理队伍成员之间应加强交流互动，提高学生管理人员的理论水平以及管理能力。其次，引导学生管理人员将理论与实践相互结合，对于高职院校学生的特点进行总结，鼓励经验丰富的教师与缺乏工作经验的教师相互交流传授经验，对理论知识与经验进行总结，顺利的开展学生管理工作。

四、结语

总而言之，在高职院校管理工作当中，学生管理属于重要组成部分，更是高校培养复合型人才的必然要求。因此，高校管理者应建立完善的管理机制，对传统的管理模式进行优化，提高管理人员的工作热情与管理效率。另外，站在学生的角度考虑其实际需求，为学生提供广泛的学习平台，引导学生养成正确的思想观念，更好的适应社会发展的需求。

参考文献

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[3]高等教育(Ⅱ)——改善网络环境提高网络思想教育[A].杨成慧,马燕,张纬,杨伟新.Economic,Education and Management(ICEEM 2011 V2)

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作者简介：何婵（1982.08-），女，山东烟台人，当前职称：讲师，学历：研究生，研究方向：环境治理。