崇尚公平竞争的体育精神

崇尚公平竞争的体育精神

学习内容：

崇尚公平竞争的体育精神

学习目标：

1、初步理解体育比赛的价值和公平竞争的意义。

2、树立正确的竞争和合作意识。

3、理解制定规则的意义，树立自觉遵守规则的意识。

4、识别体育比赛中的不道德现象，自觉弘扬体育道德。

重点及难点：

重点：竞争是体育比赛的特点，公平竞争是体育的基本准则。

难点：树立正确的竞争和合作意识，并指导自己今后的行动。

课前准备:

白色乒乓球3个，黄色乒乓球3个，脸盆2个，奖杯一个，成绩统计表（画在黑板上）；

教学方法：

采用“游戏参与——活动探究——媒体创情境”的教学方法，让学生亲身体验，从而引导学生从多种角度思考公平竞争的体育精神。培养学生沟通、交流、合作探究的能力。

教学过程：

1、课前激趣

“同学们，你们喜欢体育吗？”（生：喜欢）你们知道的体育项目有哪些呢？老师这有一些关于体育的简笔图，大家来说说看都是些什么体育项目？（观察孩子在课堂上回答问题的情况，并予以肯定）

2、游戏置疑，求解感知

教师活动：同学们，你们富有激情、充满朝气的思维深刻感染了我，老师很想和你们在一起进行体育活动，你们欢迎吗？（创造师生平等氛围、拉进师生距离），这节课，我们先来做一个小游戏：“比比谁是神投手”，看看到底是哪个小组能争得这个“奖杯”。在游戏开始前，提个要求——在游戏结束前，任何人有什么问题或想法请在游戏结束后再说。

游戏方法：比赛分为两个小组, 每个同学三次投球机会，将球投入到本组前面的脸盆内（距离不等,器材条件不同),只计算盆内球的个数,每组选一个计数员，报告自己组投了几个球，赛后老师进行统计，投入多的组就会得到这个奖杯。

学生活动：学生开始游戏。

教师活动：比赛结束，老师公布成绩。

教师活动：我们把奖杯奖给这个优胜队好不好？为什么？

学生活动：思考、讨论回答问题。

设计意图：通过让学生参与不公平的游戏，让学生感受、总结、归结出体育的竞争性特点和公平竞争的体育准则。

教师活动：大家说的很好。在这样不公平的条件下获得的胜利是没有意义的，也失去了比赛的意义。这节课，我们将学习《崇尚公平竞争的体育精神》。（板书）

3、合作探究，发现新知；

教师活动：我们大家在参加体育活动时都有过不同的比赛，而体育比赛就是竞争，竞争就要勇争第一！那么体育竞赛的特点是什么呢？老师板书“竞争是体育的重要特点”

教师活动：请同学们结合刚才的游戏，思考体育比赛为什么要制定比赛规则，一场没有规则的游戏是否会成为游戏？没有规则的比赛将会是怎样的情景？

下面请一名同学为大家读一下公平竞争的意义。然后老师分析两个概念：竞赛规则：（比赛有比赛的规则，游戏有游戏的规则，它是规范参加者在比赛和游戏的过程中应该怎么样去做，规则应该是公平公正的，它要求每一位体育比赛或体育游戏的参与者必须遵循同样的竞争规则）、机会均等原则（在体育比赛中，不管你是社会名流，还是平民百姓，只要走向赛场，一切现实生活中世俗的顽固存在

的贫富差距、傲慢和偏见、歧视和尊严，通通都会失去效力，大家必须站在同一起跑线上，在相同规则的约束下，让你的速度、力量、智慧和敏捷性来决定胜负和输赢，公正而无私的把桂冠和荣誉授予优胜者）。

同学们明白了这两个概念。下面我们就小组讨论一下，为我们今天比赛的小游戏重新制订一下游戏规则吧！

设计意图：让学生理解制定规则的意义，了解了如何制定规则和执行规则，树立自觉遵守规则的意识。

4、媒体导入、创设情境：

各种有关违背体育道德的报道（视频一）

问题导入：想一想，通过上述的视频，体育赛事中什么事情是我们最痛恨的？

学生活动：思考、讨论回答问题。

教师活动：公平竞争作为体育比赛的基本准则，要求参与者必须遵循规则、公平竞争；而这一准则是体育比赛存在的价值和魅力所在，如果体育比赛违反了这一准则，就会失去其比赛的意义和魅力。所以说公平竞争是体育的基本准则。（板书）

设计意图：通过了解体育比赛中的不公平竞争的事例（如赌球、黑哨、假球、兴奋剂等）和发生在自己身边的（如冒名顶替，弄虚作假等）引导学生了解它的危害,并且以自我做起自觉抵制那些不良行为。

5、提升情感、案例真探

播放视频二：

学生活动：观看视频，思考，讨论

教师活动：一切体育比赛都离不开竞争，都面临着比赛的残酷。参加比赛的人都要面临两种选择结果，一是品尝胜利的喜悦，二是吞咽失败的苦涩。但无论是两者中的哪一种，他们都在你追我赶的氛围中体现了自身的价值，达到了强身健体的目的，但一旦有人在比赛中弄虚作假，违反了公平原则，那么不管最终结果如何，他都是一个让人瞧不起的失败者，我们在生活中也是这样。

探究作业：你在生活和学习中做到公平竞争了吗？如果没有，你将如何去改进。

宣布下课

通过观看教学视频与查阅一些资料，我自己归纳了一下。

一、教师专业标准的三个维度分别是：

维度一：专业理念与师德；

维度二：专业知识；

维度三：专业能力。

二、三个维度中的十四个领域是：

（一）职业理解与认识：

1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2）理解中学教育工作的意意义热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3）认同中学教师的专业性和独特性，注重自己专业发展。

4）具有良好职业道德修养，为人师表。

5）具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对学生的态度与行为：

1）关爱中学生，保护中学生生命安全。

2）尊重中学生独立人格，不讽刺，不挖苦，不歧视中学生，不体罚不变相体罚中学生。 3）尊重个体差异。

4）信任中学生，促进他们自主发展。

（三）教育教学的态度与行为：

1）树立育人为本教育为先的理念。

2 ）尊重教育规律和中学生自身发展规律。

3）激发中学生求知欲和好奇心，培养他们学习兴趣和爱好。

4）引导中学生自主学习，培养良好的生活习惯和适应社会的能力。

(四）个人修养与行为：

1 ）富有耐心，爱心和责任心。

2 ）乐观向上，有亲和力。

3 ）善于自我调节情绪，保持平和心态。

4）举止文明，为人师表。

（五）教育知识：

1、掌握中学教育的基本原理和基本方法。

2、掌握班级管理的策略和方法。

3 、了解中学生身心发展的特点。

4 、了解中学生世界观人生观的形成及教育方法。

5 、了解中学生思维能力和创新能力发展的过程和特点。

6 、了解中学文化生活的行为方式。