化学核心素养

自21世纪以来，为适应经济全球化的发展，世界各国相继在教育领域建立了学生的“核心素养”模型。（欧盟指出的核心素养包括：母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养共计8个领域）

我国也于2014年3月在教育部印发的文件中提出将研制不同教育阶段学生核心素养的结构模型，进一步形成可操作性、可测量、可评价的指标体系。而化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。因此其包含的核心素养主要有：

以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展；培养学生的化学学科素养（如学生的化学双基知识，学科的一些基本思想如守恒的思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等）、

化学思维素养（包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维能力等）、

化学信息素养（如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等）、

跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。

a. 科学知识层面

1. 了解和运用基本的化学术语

2. 能了解常见的化学实验仪器，知道它的性能和如何使用

3. 能把化学和其他学科的相互联系起来

4. 知道化学学科的主要的成就

5. 了解物质分类的多个视角，理解物质及其变化的规律

6. 掌握化学的基本概念，化学原理以及常见的单质和一些重要化合物的知识

7. 必须掌握物质的结构决定了它的性质，性质决定用途的规律

8. 了解化学原理应用于世纪生产的方法

b. 科学方法和科学探究层面

1. 能够分析出化学的一系列问题之中各种量之间的欢喜，并且能进行简单的化学计算

2. 能够独立进行一些实验操作，能设计简单的化学实验以及控制实验的过程，能完成对应的实验报告

3. 能掌握一些化学探究问题的实验方法和手段

4. 必须能够使用化学的语言来表达一些化学问题和化学反应

5. 学会观察，实验，分析，综合，测量，记录，条件控制，分类，类比，假设，模型化，处理数据，归纳和对比等科学研究的一般性方法。以及一些简单的化学科学研究的特殊方法，比如，萃取的方法和配制一定物质的量浓度的溶液的方法

c. 科学态度、科学精神、STS层面

1. 具有保护环境和合理使用资源的意识和责任感

2. 既有可持续发展的观念，形成人与自然和谐发展的理念

3. 具有尊重事实，积极探究和创新，重视合作的科学精神和科学态度

4. 具有辩证唯物主义的思想，能够树立科学的三观。即，人生观、世界观和价值观

5. 具有探究的兴趣，虚心和恒心以及严谨的科学态度

6. 能够正确认识化学与生活、生产、自然、技术以及社会发展的关系