科学开展幼儿体育教学活动的探讨与思考

科学开展幼儿体育教学活动的探讨与思考

摘要：体育教学活动是幼儿园教学中的重要组成部分。通过科学开展幼儿活动

能够促进幼儿的身体发展、培养幼儿积极的感情、提升幼儿的意志品质。因此，

在幼儿园教学中，幼儿教师应该采取科学有效的方式开展幼儿体育教学活动。本

文首先分析了科学开展幼儿体育活动的意义，然后针对如何科学开展幼儿体育活

动提出了几点策略。

关键词：科学；幼儿；体育教学活动；探讨；思考

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-

182-01

前言：幼儿园的体育教学活动深受幼儿的喜爱，也是幼儿园开展最多的活动。科学开展

体育活动有着非常重要的意义，对于幼儿的身心健康成长有很大的价值，对于教师的成长以

及幼儿园的发展也意义重大。因此，幼儿园教师应该采用科学的方式来开展幼儿体育教学活动，对于各个教学环节进行认真的思考和研究，从而促进幼儿身心健康的成长。

一、科学开展幼儿体育活动的意义

（一）有利于促进幼儿身体的发展

幼儿正处于身体生长发育的重要阶段，在体育教学活动中，幼儿需要做走、跳、跑、投

等动作，这对幼儿运动能力的提升十分有利。在不断练习这些基本体育动作的过程中，幼儿

各方面的身体机能都能得到协调发展，对于周围环境的适应能力也越来越强，同时也能够为

幼儿的身体生长发育打下良好的基础。

（二）有利于培养幼儿积极的感情

在幼儿平时的学习生活中，他们最喜爱同时参加最多的就是体育活动，在这些体育教学

活动中，幼儿能够得到丰富的情感体验。在体育活动中有适合于不同能力、不同性别幼儿的

障碍类型，当幼儿通过自己的努力克服障碍之后，能够有效的刺激幼儿的积极情感，使他们

获得继续迎接挑战的信心。

（三）有利于提升幼儿的意志品质

幼儿时期培养幼儿的意志品质对于他们将来的成长有着非常重要的影响，而体育教学活

动则是培养幼儿意志品质的有效途径。在体育活动中，幼儿会面对各种各样的困难，他们需

要通过自己的不断努力才能克服困难，取得成功[1]。在这个过程中，幼儿的意识品质得到了

有效的磨练。

二、科学开展幼儿体育活动的策略

（一）体育活动的准备

为了提升幼儿体育活动的科学性，教师应该在开展体育活动之前做好充分的准备。首先，教师需要充分的认识幼儿。为了在体育教学活动中得到幼儿的配合，促进幼儿的身心发展，

教师应该全面的了解幼儿[2]。教师不仅要了解幼儿的身心发展特点，还要了解每个幼儿的性

格特点、兴趣爱好、个人能力、意志品质等，这样才能够更好的掌握体育活动的进行情况。

其次，教师需要全面了解幼儿园。教师在开展体育活动之前需要对幼儿园的基本情况有全面

的了解，包括活动区域的实时分配情况、活动器材的安全性和使用情况以及护理所需备品的

配备情况等。另外，教师还应该根据幼儿园近期的体育活动目标灵活的调整体育教学活动的

设计，使幼儿园的体育材料得到高效、合理的运用。最后，教师需要合理选择活动。优秀的

体育活动不仅能够促进幼儿的成长，同时也有利于教师的就发展。因此，教师在选择活动时

要进行全面的考量。比如，教师需要考虑体育活动的安全需求，考虑本班的幼儿是否适合这

样的体育活动。

（二）体育活动的进行

首先，教师要激发幼儿参与体育活动的兴趣。在幼儿体育教学中，教师需要采取有效的

措施使幼儿对参与体育活动感兴趣，这样幼儿园才会积极配合教师，享受整个体育活动的过程。教师在与幼儿交流时应该使用儿童化的语言，有效的拉近教师和幼儿之间的距离，使幼

儿在情感上对教师产生一种认同，激发幼儿参与体育活动的兴趣。教师还可以为幼儿创设合

适的故事情境，使幼儿在主观上积极参与到体育活动中[3]。另外，教师应该在体育活动中运

用丰富的材料，激发幼儿的好奇心。其次，教师要运用多种教学方法，灵活机智的开展体育

活动。教师应该注意为幼儿设计的体育活动在难度上要有层次性，既不能过难，也不能过于

容易，根据幼儿的发展阶段设计与其能力相当的体育活动，幼儿在自己的努力之下能够取得

成功，这样才会使他们更加积极的参与到体育活动中。教师还要为幼儿留出足够的游戏空间，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，使幼儿将自己的主观能动性充分的发挥出来。同时，在

体育活动进行的过程中，教师应该多使用带有鼓励性的语言和动作，使幼儿能够用积极的心

态参与体育活动。最后，教师应该应用体育活动发展幼儿的社会性。在幼儿进行体育活动时，教师要引导幼儿遵守活动的规则，激发幼儿的规则意识。教师还要培养幼儿的自我保护意识，比如开展不接受陌生人东西的活动，从而有效的提升幼儿的自我保护能力。

（三）体育活动的结束

在开展幼儿体育活动时，体育活动的结束也应该具有科学性。首先，教师要明确体育活

动结束的时间。有的幼儿教师在开展体育教学活动时只明确了开始的时间，但是却没有明确

结束的时间，导致幼儿出现过早结束游戏或者游戏时间过长的情况。这样不仅没有达到体育

锻炼的目的，同时也不利于培养幼儿的时间观念和规则意识。因此，幼儿教师应该明确体育

活动结束的时间，通过口令、集合、音乐等形式让幼儿知道游戏结束的时间。一般来说，在

幼儿情绪比较高涨但是还不感到疲倦时是体育活动结束的最佳时间，能够让幼儿期待下次参

与到体育活动中。其次，教师要明确体育活动结束的目的。有的幼儿教师认为体育活动就是

让幼儿进行自由活动的时间，这种想法对于体育活动价值的理解存在一定的偏差。在体育活

动结束时，教师应该保证本次活动的目的已经达到，不应该随意的选择结束的时间，更不能

在没有完成教学目的时就结束体育活动。比如，本次体育教学活动的目的是为了培养幼儿的

跑跳能力，当活动目的达到时，教师就可以发出结束的信号。

结论

总而言之，体育教学活动是幼儿园教学活动中非常重要的组成部分，科学的开展体育活

动有着非常重要的意义。因此，幼儿体育教师应该对体育活动开展的各个环节进行深入的研究，认识到自身存在的不足，积极寻找体育活动科学性的途径，从而促进幼儿身心健康的成长。

参考文献

[1]沈玲.合作学习在幼儿体育教学活动中的运用探索[J].科学大众(科学教育),2018(06):91.

[2]刘莹.科学开展农村幼儿体育教学活动的探讨与思考[J].才智,2018(06):64.

[3]丛铭,徐艳.浅谈如何提高幼儿体育教学活动的主体性[J].课程教育研究,2017(38):216.