《记承天寺夜游》片段教学设计

各位评委老师好！

今天我将展示的内容是《记承天寺夜游》片段教学设计，下面谈谈我的课堂教学设想:

一、教材内容及学情分析

《记承天寺夜游》选自八年级上第三单元，这是一篇写诗人在寺院中流连于月下美景的优美散文。阅读这篇散文，欣赏月夜月色，可以获得美的享受，净化心灵。

八年级学生有较为扎实的基础知识，已经具备一定的阅读学习能力，课堂表现积极活跃，有着强烈的求知欲，因此，老师在教学过程中要注重引领学生去反复诵读，进入诗文的意境。

二、教学目标

知识与能力：

1、朗读课文，积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。

过程与方法：

1、在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。

情感态度与价值观：

1、学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

教学重难点

1、结合课文来理解一些词和句的含义。

2、学习古人写景抒情的方法。

教学方法：演示法、朗读法、讨论法

教学过程设计

一、创设情境，导入教学内容

在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。

二、朗读课文，整体感知（1分钟）

1、写作背景：宋神宗元丰三年(1080年)，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。《记承天寺夜游》这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬黄州的第四年。

2、老师范读课文

学生朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。

遂(suì)寝(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

3、学生反复朗读课文，在朗读的过程中疏通文义。

设计意图：书读百遍，其义自见；对于古文学习，尤其应重视朗读练习，以此培养学生的文言语感。

三、学生理解课文内容，精心赏析

1．师：根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？

生：三个层次。

第一层(第一至第三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。

第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。

第三层(第五至第七句)：议论抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。

2．师：本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？请简要分析。

生：①“欣然起行”，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，表

现了作者的兴奋喜悦之情。②“无与为乐者”“寻张怀民”，从中可以看出作者当时心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。③“闲人”，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲

凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。

四、师生品味课文语言，理解写法

1．师：如何理解“月色入户”？

生：“入户”二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人做伴，安

慰这位失意的人。

2．师：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有何妙处？

生：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、荇来描写，

突出月光树影的“交横”之态，创造出一个澄澈透明的世界。

设计意图：通过学习《记承天寺夜游》，反复诵读，理解内容，我们可以进入诗一般的境界，去感受自然环境的美好，体会作者的情怀。

作业设计

完成一篇写景作文，注意抓住景物的特征去细致描写。

意图说明：有助于学生提高写作能力。

板书设计：

记承天寺夜游豁达乐观(悲凉苦闷)

教学反思：

老师应引导学生反复诵读课文，感受课文中景物美的特点，展开联想与想像，体会作者发现

的美和寄寓的情。

问题：这篇课文一一运用了叙事、写景、抒情等表达方式，那结尾句是怎么流露出作者的情

感的呢？

这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活

的一个片段。

“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得

暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为

朝廷尽忠的抱怨。