第四节开发与利用家长资源

第四节开发与利用家长资源

随着课程改革的进一步深入，家长资源越来越成为学校教育的重要组成部分，合理利用家长资源促进教学工作，已经成为教师教育、教学方法的手段之一。如何充分发挥家长在学校管理中的作用，改变传统意义上家长与学校之间的关系，推进家校合作，促进教育教学的发展，成为人们普遍关注的焦点。家长是学校教育的支持者、合作者、监督者，教师只有赢得家长的理解和信任才能调动家长参与的积极性，才能顺利地开展工作。顺应课程改革的趋势，通过各种途径和形式让家长参与到学校教育中来，是合理开发利用家长资源的有效策略。

案例展现

情形1：长春市解放中学的家校合作

1.成立家庭与学校合作事宜委员会。主要由家长担任，成员包括家长代表、教育工作者代表、学校领导代表。委员会的任务主要是开展一些工作。

2.家长教师会。以自愿组织的形式设立。为家长提供正式的途径参与学校的活动，通过会务活动，学校与家长保持紧密的接触，教师与家长互相增加了解，有助讨论共同关心的教育问题，使家庭与学校在教育方面的合作更见成效。

3.家长参与。家长参与有五个层次，包括（1）家长在家庭中教导子女；（2）家长参与学校教育工作;（3）家长参与家长教师会;（4）家长参与学校管理;（5）家长参与学校规章制度的制定。

4.家长教育。家长在子女成长过程中扮演着无可替代的角色，如果家长能有效地教导子女，子女就能健康成长；相反，如果家长未能发挥应有的作用，子女成长必然出现许多问题。情形2：八年级上册（人教版）第二课《两代人的对话》教学片段

学习这一内容时，授课教师邀请了部分学生家长参与课堂讨论和介绍经验。首先请家长介绍与子女之间在家庭中产生的矛盾；然后请其他家长和同学介绍在家庭生活中是怎样化解这些矛盾的。在教师的调控下，家长和学生讨论热烈，经验共享，使一些家长和部分学生深受启发和教育。课上和课后，一些家长说，今天真是不虚此行，希望以后多参加班级开展的这类活动。

案例评析

情形1介绍了开发利用家长资源的典型做法——成立家校合作委员会。家长是学校教育活动的支持者和配合者，蕴含着丰富的教育资源。许多家长非常热心于学校的教育实践活动，乐于用自身具有的知识、特长，为学校的教育实践活动提供服务，成为可开发资源中最可宝贵的资源。许多学校都成立了家校合作委员会，为思想品德教师开发利用家长资源提供了畅通的渠道。

情形2是家长参与课堂教学的一个典型案例。在思想品德学习内容中，不乏一些与家长有关的内容，如八年级上册第一课《爱在屋檐下》的三框“我知我家”“我爱我家”“难报三春晖”，类似这些内容都可以邀请家长参加。因为家庭生活是复杂多样的，交往的艺术也是丰富的，家长的做法是一笔珍贵的资源，他们的献身说法胜过空洞的说教；又因为沟通和交流是双向的，教师可以引导和教育学生，但家长也不是完美无缺的。学习本节课的目的就是帮助学生处理好与父母的关系，与父母交朋友，邀请家长参加起到了一箭双雕的作用。

理论提升

1.开发与利用家长资源的现实意义

（1）有利于体现思想品德课的学科特点。思想品德课具有鲜明的时代性和社会性，需要教学内容与时俱进，通过对家长资源的开发和利用，可以收集到许多富有时代气息和学生喜闻乐见的课程资源充实教学过程。

（2）有利于思想品德课程改革的发展。没有课程资源就没有课程可言，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难转化成实际的教育成果。通过对家长资源的开发和利

用，使思想品德课程增加弹性、选择性，从而更加适宜不同地区经济、文化及学生个体发展的需求。

（3）有利于思想品德课教学方式的转变。在开发家长资源过程中，经常用到开放互动的教学方式和合作探究性学习方式。课程实施要面向学生的生活世界，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的家庭出发，独立思考、合作探究。

（4）有利于促进学生更好的成长。开发家长资源，可以引导学生广泛与社会生活接触，最大限度满足青少年多方面的需求，使其学到课本上难以获得的知识，开阔视野，拓展思维，促进青少年人格和个性的健康与完善。

（5）有利于提升思想品德教师的素质。在开发利用家长资源过程中，教师可以更广泛地获取信息，开阔视野，扩展教师的课程资源库，进而促进自身开发资源信息能力的提高。

2.开发与利用家长资源的教学原则

（1）目的性原则。家长资源的开发和利用要围绕课程目标进行，服务于课程目标的实现。家长资源本身的多质性，要求在明确课程目标的前提下，分析、认识和掌握家长资源，有所取舍，保证开发的目的性。

（2）综合性原则。要把众多家长资源整合起来，进行综合开发和利用。构建德育大课堂，形成学校和家庭德育合力，有效提高思想品德教育效能，实现课程总目标。

（3）时代性原则。思想品德课是最富有时代感的一门课程，资源开发也要做到与时俱进。在开发利用家长资源时要充分体现知识经济、信息化、全球化、可持续发展、个性化、创新精神这些时代特征。

（4）实践性原则。家长资源的开发与利用要依托实践，在实践中落实。引导学生融入社会实践活动中，在活动中学会体验，获得体验，在增长知识，提高能力的同时，优化自己的情感、态度、价值观。

（5）主体性原则。充分相信学生，正确引导，积极鼓励，帮助学生收集整理、挖掘家长资源，增强学生参与学习活动的兴趣，提高教学效果。

3.实施开发与利用家长资源的基本方法

（1）互相访问。学校对家庭教育的指导，一般采取教师访问家长和家长访问教师的互访方式。家访的目的主要是了解学生在家里的表现和家庭教育的情况，向家长汇报学生在校的表现。向家长反映学生情况应全面，谈话时学生一般应在场，当着他的面向家长汇报他在学校的进步及优缺点，并指出他的努力方向，只有这样的家访才能收到良好的效果。对于犯错误的学生，应该和家长一起分析学生犯错误的原因，研究解决的方法，并叮嘱家长不要采用不正确的方法任意打骂孩子。要使学生感到教师和父母都是爱护、关心自己的，这样才能乐于接受教育。对于教育思想和教育方式不端正的家长，教师有责任宣传有关教育方针、政策和法规的有关知识，帮助家长提高认识，共同研究改进方法。家访时对学生在校的表现要一分为二，实事求是，充分肯定学生的优点和指出缺点。学校可确定开放日，定期邀请家长来访。也可根据个别学生教育的特殊需要，邀请个别家长来校访问。家长来校访问，观察学校的各项活动，可以使家长具体地了解学校教育工作的内容和方法，了解学生在校情况，更好地配合学校教育学生。

（2）举办家长学校。举办家长学校是使家长学习如何教育子女的科学知识，从而提高家庭教育质量的有效手段，对学校教育也是很大的促进和帮助。办好家长学校的关键有两点：一是讲课内容要好。只有讲课内容好，对家长才能有吸引力，对家长才能有帮助，所以家长学校的学习内容，不仅要有关教育学、心理学知识和教育子女的方法，还要介绍一些教育子女的具体经验和家庭教育的典型事例。家长学校的学习内容要联系实际，要从家长的实际出发，形式要多样灵活，既可集中全校的学生家长，也可分年级、分班级或针对不同学生的具体情况上课，要注意内容的生动、实用。二是组织工作。在上课的选择上，一般要利用学校和家