幼儿园：家长资源的利用

幼儿园班级家长资源的利用与开发
家长在幼儿园及班级各项工作中的作用日益凸显,家长参与班级各项活动的程度直接影响到活动效果。

科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。

学科的不断完善和发展对教育质量的要求也在不断提高。

充分地利用和开发各种教育资源，已成为当前幼儿园课程改革的热点。

如何充分利用开发家长资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务，把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，多渠道、多方面地促进班级工作，提高班级工作的质量并为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高幼儿园班级保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。

一、班级开发利用家长教育资源的意义
第一，开发利用家长教育资源，有利于帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。

班上家长的年龄、知识水平、学历层次及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。

有的家长就认为，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜欢的事情就让他做，不能让孩子受委屈;有的家长认为，孩子无理的行为，应该制止，实在不行就打:还有的家长则认为，应该由家长说了算，不能由孩子来决定;有的家长则觉得应该按照孩子的能力和兴趣进行教育...等等。

观念各不相同，行为、方法也就自然不相同，有的家长主张采取粗暴的
打骂:有的家长则主张以哄骗为主;有的则采取民主方式。

此时，通过开发利用家长各种资源的渠道，让家长逐渐投入到幼儿班级教育教学和各项活动中，渐渐形成统一正确的教育观，有利于提高家长的整体教育水平。

第二，开发利用家长资源，有利于家园同步，形成家园合力
“家园共育”的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。

通过对家长资源开发和利用的过程中，让家长对幼儿园班级的各项工作有所了解和感受到孩子在科学合理的教育方法下的改变，从而正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。

通过各种形式让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，把家长请进幼儿园，让家长了解幼儿园和班级的各项活动，了解教师和孩子，明确家园配合的重要性，重视并做好家长工作，有利于家长的主动配合，达到家园同步，形成家园致的教育合力。

第三，开发利用家长资源，有利于家庭资源的充分利用，从而更好地为课程建设服务
在班级课程和班级各项活动开展的过程中，教育资源的利用至关重要，家庭资源就是非常重要的资源之一。

幼儿园课程在实施过程中，需要有一定的物质、人力的支持与准备，仅靠班级教师准备和收集是十分有限的。

此时，家长资源的参与就显得尤为重要了。

因此，重视家长资源，努力做好家长工作，动员家长和孩子参与到各项活动中，才能使我们的活动开展得更加生动、活跃。

家长的参与不仅可以使课程的内容更加丰富和生活化，而且，组织形式也更加活跃和贴近孩子
的生活，同时，家长作为家庭权威和最亲近的人的参与，还有利于增加安全感，感受到家长对幼儿园教育活动和对自己的的重视，从而提高孩子的学习兴趣，使孩子得到全面、健康的发展。

由此可见，有效合理的开发和利用这些家庭资源的优势，非常有利于课程建设。

第四，开发利用家长资源，有利于教师的自我成长
新的时期，家长、社会和幼儿园对教师素质与能力的要求越来越高。

许多家长无论从学历、知识、能力和管理水平来说都属于社会高端人士。

开展家长工作已成为每个幼儿教师必须具备的基本能力之。

能否成功地开展多种形式的家长活动，让家长积极地投入到班级的各项活动中，是现代幼儿教师富有挑战性的工作之一。

同时，也是体现一个教师开展家长工作能力高低一个方面。

在家长工作过程中，学会和运用艺术的方法与家长进行沟通和指导，是需要老师有必备的幼儿教育专业知识、科学的家教知识和运用语言艺术、巧妙沟通的各种能力。

同时，让来自不同的工作岗位的家长畅所欲言，相互交流，对教师来说，无疑也是一个良好的学习机会。

在与家长的交流中，不仅可以进一步了解孩子在家的表现，及时调整教育目标，让教育更加有针对性，同时，还可以发现教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教师得到专业和非专业知识的不断成长。

第五，开发利用家长资源，有利于提高幼儿园的声誉
幼儿园服务的直接对象是孩子与家长，如果我们能为孩子提供优质的教育的同时，做到以优质的服务潜移默化的促进和感染家长，引导家长主动参与幼儿园活动的同时，鼓励他们提出宝贵意见，并加以重视
和及时的反馈。

那么，家长就会感受到幼儿园教育的专业性和复杂性，从而增加对幼儿园，对教师工作的信任。

家长就会更加积极地参与家园共育活动，发挥自己的聪明才智，为幼儿园献计献策。

特别是班级做到全心全意为家长服务，并尽自己最大的努力为家长解决一切后顾之忧，那么，家长把孩子送入幼儿园时就会更加放心，家长对幼儿园，对教师的信任度就会增加，幼儿园的声誉也由此不断提高。

由此可见，家长资源的利用与开发，是对幼儿园、孩子、老师、家长互利互惠，有效地促进幼儿教育的优质发展的重要手段。

二、开发利用班级家长教育资源的有效策略
家长资源，最关键的因素是人。

在瑞吉欧的教育体系中，幼儿、教师和家长三者都是“主体”。

三者在积极参与、主动探索、团结互助、友好合作等共同的活动中，营造了自由表达、通融理解、开放民主的氛围。

这是该教育体系获得成功的一一个最重要的方面，也是值得我们重视和借鉴的方面。

如何有效利用家庭教育资源，首要的任务，是调动家长参与教育工作的积极性。

作为担负直接面对孩子教育和家长工作重任的班级老师，在日常工作中调动家长及家长有关的各方面的力量，最大程度地提高教育效果，是值得我们共同研究的问题。

现阐述在工作中家长资源开发与利用的实践点滴，并提出家长和班级联合实施教育的具体策
第一、形成班级家长文化，有效地促进家长资源的开发和利用
形成班级家长文化是有效加强班级家长凝聚力，从而为班级教育服务的一一个重要手段。

家长来自不同的工作岗位和层面，有着各自
的思维、性格和行为方式，但他们有个共同的目标，让自己的孩子受到良好的教育。

以此为切入点，通过班级各种沟通的形式与平台，如:家长会、宣传栏、班级家长园地、家教杂志、宝宝在线网络、电访、家访、家长间、老师与家长间等交流方式进行宣传幼儿期正确的教育观及班级教育和家长工作的方向，逐渐形成了“舍小我，为大我”的班级家长价值观。

即:存大爱，不是仅为自己的孩子，而是为班上每一个孩子的优质教育奉献自己的爱心，为班上的孩子做自己力所能及的事情。

形成班级优秀的家长文化，家长经常能用积极健康的态度，为班上的教育工作奉献自己的爱心，从而形成班级家长的向心力、责任感和荣誉感，有效地促进家长资源的开发与利用。

第二、调动班级家委会，以家长资源开发、调动、管理家长资源
班级家长委员会是班级家长资源的核心成员，也是班级家长资源调动和管理的核心，对班级、幼儿等教育资源起着带头模范作用。

同时家长委员会是班级与家长间的纽带，是一种“自动、自主、义务、爱心的组织”，它的任务是帮助全班家长了解幼儿园的工作和需求;协助班级做好进行保教工作:反映家长对幼儿园及班级的工作意见和建议;组织交流家庭教育的经验和家园活动等。

因此，家委会要向规范化、科学化、制度化方向发展，才能有效的促进家园共育。

1、家委会组织结构的产生和作用
班级的家委会每年以自愿报名、竞选演讲和民主投票选举的形式产生，每届由10人组成，设定正副班级家委会主任各一名，全面负责班级家委会工作，其
他成员们根据自己的特长、能力讨论分工，产生宣传委员2名、组织委员2名、公关部长1名、后勤部长2名、财务部长1名，同时兼任全班分成的四个家长小组的正副小组长。

家委会成员名单及分工情况在班级网络、班级家园交流园地、家园直通车上公示，家长有事可以直接找家委会商量，使他们真正成为家长民主产生的代表，成为班级家长及幼儿教育管理的坚强后盾。

2、当家作主，发挥家委会的实际功效
家委会的优势和作用只有在参与和责任中才能体现出来，创造让所有的家委会成员参政、议政的平台，大胆放权，让家委会当家作主，不会空有虚名，增强其责任感。

(1)参与班级各项活动的管理和决策。

班级家委会每学期开学初和学期末召开班级家委会会议，学期初让家委会了解班级本学期的班级工作计划、开展各项话动的预定及幼儿园各项活动，并针对班级计划和活动提出建议和意见，并简述针对班级计划和活动可提供的资源。

统一思想后，委员们再将精神和要求传达到每位家长，让家长们了解班级工作的计划，形成有效的家园纽带。

学期结束时召开家委会，老师向家委会小结本学期的各项工作和取得的成效，家委会主任小结本学期家委会的工作情況和取得的成绩，以此来表扬和激励家委会的各个成员所付出的努力。

(2)听取家长意见，以便及时反馈和解决。

教育是一个复杂而反复的过程，在教育的过程中家长总会面临各种各样的教育问题，也会对班级产生正面和负面的意见和建议，利用家委会这个渠道及时反馈，有
利于及时解决家长的一- 些问题和误解。

同时，在解决问题的过程中，鼓励家委会以正面的态度为其他家长起带头模范作用。

同时开展丰富多采的班级亲子活动:如“亲子运动会”、“家长小组春游”、“摘草莓”、“参观科学馆”、“参观音乐厅”“航天之旅一参观航天展”“走进红树林”、“海滨公园观鸟活动”等。

用近距离的接触和班级活动本身的教育性、科学性、专业性影响解决家长的思想顾虑。

(3)配合、组织、支持幼儿园、年级、班级的各项活动。

幼儿园以活动课程为主，如:开学典礼、教师节活动、国庆节、运动会、艺术节、科技节、六一活动等，让孩子在活动中学习，在活动中成长。

活动的设计、组织、实施过程始终将家长的地位和意见放在重要的位置，让家委会成员了解活动的整个过程，与他们讨论组织家长的方案，并及时反馈给全班家长，最终交给家委会去实施。

经过家委会的“桥梁”作用，能使家园共育活动开展得生机勃勃，极具感染力。

同时增强了活动的工作效率，减轻了老师的组织负担，调动了家委会的工作积极性，开发和利用了的教育资源。

第三、开发利用全班家长人力资源
人力资源是将人看做是一个“资源”，是一个能创造其他所有资源的“资源”。

家长则是班级中特殊的人力资源，一个班三十多个孩子就有六十多个家长，每个家长都有自己的特长、专业和人脉，可为班级和孩子提供非常强大的人力支持。

可从以下几个方面调动全班家长，从而做到开发和利用全班家长的人力资源。

利用家长的专业资源。

家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有
自身的专业性和特殊性，发挥家长的职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。

如:班上有位爸爸是缉私警察，我们就可以把它请到幼儿园，为孩子们介绍缉私警察的服装、工作内容、对社会的作用等等，让孩子得到知识面的拓宽。

发挥家长的特长资源。

家长有着谷自的兴趣爱好，一一个人因兴趣爱好更容易接近专业，也为班级各项活动提供好了良好的潜力资源。

例如，在进行各项班级、年级、幼儿园活动时，教师可鼓励爱好摄影的家长，在各项活动中做义务摄影师，让孩子在活动中留下美好的瞬间。

巧用家长的气质优势。

每个家长都具有各自不同的气质，教师要善于发现，巧妙使用，以加速家长对幼儿的社会化的作用。

比如，热情、活泼、爱交际、善言辞的家长，可成为班级活动的主持人:安静沉稳、情绪稳定的敬家长，可成为踏实的班级后勤义务工作者等。

调动家长的人脉资源。

每个家长的身后都有各类各样的亲人和朋友，可邀请特长和专业明显的家长人脉关系到幼儿园来给子孩子教育的指导。

如合唱节期间，班上一位孩子的姨妈是中学高级音乐教师，在家长的邀请下欣然来到幼儿园为孩子们的合唱作指导。

发现和利用家长中的家庭优秀教育人才。

组织他们向广大家长宣讲家教经验，逐步培育家长教育资源，形成另一种有效教育途径。

采以“家长教育家长”的方法:由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长参与讨论、交流。

带动家长相互交谈、相互启发、取得共识。

第四、开发利用全班家长物力资源
幼儿园的活动课程、环境布置等，需要许多有助于活动开展的物品，如:环境布置中需要各种纸盒、瓶子等废品的收集。

幼儿园在创设环境时，小至建立自然角，大至美化、绿化全园环境、结合主题联系参观场地，提供车辆等，引导家长的积极支持和参与，能收到很好的效果。

第五、表彰家长对班级工作的支持，形成班级对家长的主导作用
表彰是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长的对付出后得到渴望得到的精神鼓励需要。

奖励方式有口头表扬和正式表扬两种。

口头表扬在家长提供人力、物力资源后及时利用电话和当面感谢的方式表扬。

正式表扬可放在每学期的新学期家长会上或学期结束时班级全班性的家园亲子联欢中，进行简单、隆重的颁奖状仪式。

此举可进-步激励家长继续为班级教育提供更加优质的资源而努力，奠定了班级对家长的主导。