2015年修订《义务教育规范化学校评估标准》
规范化学校验收标准
山东省规范化学校建设与管理办法第一章总则第一条为进一步加强省级规范化学校的建设与管理，全面提高我省中小学办学水平，促进基础教育的均衡发展，大力推进素质教育，办好让人民满意的教育，根据有关规定，制定本办法。
第二条评估工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。
以评估促进学校改革与发展，突出过程性指导原则，提倡学校管理人员、教师、学生及家长全员参与。
第三条积极鼓励、大力支持各地创建省级规范化学校，充分发挥其示范辐射和带动作用，努力扩大优质基础教育资源。
省级规范化学校建设要与当地经济社会发展水平相适应，与基础教育均衡发展相协调。
第四条省级规范化学校的评估验收坚持“成熟一个、验收一个”的原则，不搞地区照顾；坚持“硬件从实、软件从严”，克服重硬件、轻软件，以偏概全的倾向。
第二章基本条件第五条学校必须全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面实施素质教育，模范执行教育法律和政策法规，有先进的办学理念。
校长和学校领导班子的整体素质适应素质教育的需要，师资队伍符合国家规定的任职资格条件，结构合理，素质优良，能满足课程改革的需求。
第六条学校全面实施素质教育，坚持面向全体学生，促进学生全面发展，重视学生个性特长以及创新精神和实践能力的培养。
学校积极推进基础教育课程改革，认真落实课程方案和课程标准，积极实践课程改革理念，因地制宜开发校本课程，创造性地实施课程方案。
第七条学校管理科学、现代，管理工作制度化、规范化、精细化。
办学行为规范，无安全责任事故发生。
第八条学校办学条件不低于《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》所规定的标准。
学校自评总分达到《山东省省级规范化学校评估标准与实施细则（试行）》（附后，以下简称《标准》）所规定的分数。
第九条取得市级规范化学校称号。
新建学校申报省级规范化学校建校时间必须满3年。
第十条有下列情形之一的，不能申报省级规范化学校：1、举办“校中校”,设立重点班和非重点班的。
义务教育均衡发展评估标准
义务教育均衡发展评估标准义务教育均衡发展评估标准一、概述本文档旨在制定一套全面、科学、客观的义务教育均衡发展评估标准，以衡量各地区义务教育发展情况，并为改进和优化义务教育提供指导。
二、评估指标⒈学校基础设施(1)教学设施：包括教室、实验室、图书馆、计算机室等设施的数量和质量。
(2)运动场地：评估学校的运动场地和体育设施，包括操场、篮球场、田径场等。
(3)生活设施：评估学校是否提供饭堂、宿舍、洗手间等生活设施。
⒉师资力量(1)教师数量：评估学校教师的数量是否足够，是否能满足学生的教育需求。
(2)教师素质：评估教师的学历、教育背景、专业知识和教学能力等方面。
(3)教师培训：评估学校是否定期组织教师培训，提升教师的专业素养和教育教学水平。
⒊学生素质(1)学生数量：评估学校学生的数量是否合理，是否超过学校所能承载的范围。
(2)学生学业成绩：评估学校学生的学业成绩，包括各科成绩和升学率等。
(3)学生综合素质：评估学生的综合素质培养情况，包括文化素质、实践能力、创新能力等方面。
⒋教育公平(1)教育资源分配：评估学区内不同学校之间教育资源的均衡分配情况。
(2)教育质量差异：评估学区内不同学校之间教育质量的差异情况，是否存在贫富差距过大现象。
(3)民族和地区差异：评估不同民族和地区之间义务教育均衡发展的情况。
⒌家庭教育支持(1)家庭教育环境：评估学生家庭教育环境的良好程度，包括家庭教育资源和教育方式等。
(2)家长参与程度：评估家长对孩子学业和学校活动的参与程度，是否积极配合学校的教育工作。
(3)家庭教育指导：评估学校是否提供家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子的成长。
三、评估方法评估将采用定量和定性相结合的方法，包括问卷调查、实地调研、数据统计分析等。
四、评估结果根据评估结果，对各地区的义务教育发展情况进行分级和排名，为改进和优化义务教育提供参考依据。
附件：⒉评估数据统计表格法律名词及注释：⒈义务教育：指国家规定的必须受教育的阶段，一般为小学和初中阶段。
总目录《天津市义务教育学校现代化建设标准_(2013-2015)》评估细则
一级 指标
二级 指标
三级指标
市督导室补充说明
（建议）准备工作要点
（建议）档案资料准备
负责部门（人）
评估方式
A1 办学 条件
B1 教育经费
Cl依据国家和本市规定，全面落实教师待遇。
●教师工资按时足额由财政统一发放；
●教师相关福利待遇（公积金、取暖费及四种保险金等）按时足额由财政拨付到位；
●实地查看。
B3 教学装备
C9各科教学仪器、设备和课外活动器材达到市颁标准，能满足学生需求。
●小学8个学科、初中11个学科的仪器、设备的品种、数量达到文件规定的最低标准；●小学4轨以上、8轨以下学校适当增加演示实验仪器数量保证使用需要；●小学、初中8轨及以上学校的演示实验仪器成倍配置，保证使用需要
1.各科教学仪器、设备达到《天津市中小学教学仪器配备标准》(津教委基(2007)7号)中的‘基本’配备仪器设备种类和数量要求。小学8个学科、初中11个学科的仪器、设备的品种、数量达到文件规定的最低标准；小学4轨以上、8轨以下学校适当增加演示实验仪器数量保证使用需要；小学、初中8轨及以上学校的演示实验仪器成倍配置，保证使用需要。
10-1:专用教室管理制度，上墙
10-2:管理人员岗位职责，上墙。 10-3:专用教室使用、维护记录。
10-4：参见表6
●实地查看。
2.专业教室管理规范化、制度上墙、使用有记录。
3.专用教室有专（兼）管理人员。
4.卫生好。
5.仪器室有准备台、仪器柜、220v 电源及插座。 电线不准裸露。
6. 专用教室应配备制作、修理仪器所用工具。
●安全警示标志齐全、醒目；
义务教育学校办学基本标准八项指标督导评估办法
1.生均教学及教学辅助用房面积（18分，达标14.4分）
规模
小学
初中
计分办法
核查办法
达标
（m2/生）
标准
（m2/生）
达标
（m2/生）
标准
（m2/生）
1～6班
3.62
5.42
3.27
5.07
每少0.5㎡扣1分,不足0.5㎡的不扣分,最多只能扣3.6分。即：0.5㎡×3.6＝1.8最多只能少1.8㎡/生。
≥13班
101
103
616
620
初中
≤12班
95
97
647
651
≥13班
106
108
700
704
6.中级及以上专业技术职务教师（6分，达标4.8分）
类别
标准(中级及以上
教师所占比例)
计分办法
核查办法
小学
≥37%
不按标准（中级及以上教师所占比例0.37以上）设有中级岗位的扣2分，有空置岗位不聘任教师的扣1分。
1.学生计算机数×100÷在校生数＝百名学生拥有计算机数
2.按百名学生拥有计算机数对照标准判断是否达标
初中
15∶1
生机比不足15∶1扣4分，不足25∶1扣8分；多媒体教学设备少于80%扣2分，少于50%扣4分
4.生机比（12分，达标9.6分）
5.生均教学仪器设备值（28分）
①科学、数学、物理、化学、地理等仪器（18分，达标14.4分）
3.按高于规定学历教师所占比例对照标准判断是否达标
初中
≥40%
（本科以上）
专任教师中无教师资格的扣0.5分；学历合格率未达标的扣0.5分；具备本科及以上学历的教师未达40%的扣1分。
江苏省政府办公厅关于印发江苏省义务教育学校办学标准(试行)的通知
江苏省政府办公厅关于印发江苏省义务教育学校办学标准(试行)的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】苏政办发[2015]45号【发布部门】江苏省政府【发布日期】2015.05.05【实施日期】2015.05.05【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件江苏省政府办公厅关于印发江苏省义务教育学校办学标准（试行）的通知（苏政办发〔2015〕45号）各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻落实。
江苏省人民政府办公厅2015年5月5日江苏省义务教育学校办学标准（试行）第一章总则第一条为推进义务教育学校标准化建设，根据《中华人民共和国义务教育法》《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》《省政府关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》（苏政发〔2012〕148号）等法律法规和文件要求，对照《江苏教育现代化指标体系》，制定本标准。
第二条本标准是各级政府规划、建设、管理、督导和评价义务教育学校的重要依据。
第三条本标准适用于我省义务教育阶段公办学校，包括完全小学、非完全小学（含规划保留的教学点）、初级中学和九年一贯制学校。
义务教育阶段民办学校应根据《中华人民共和国民办教育促进法》等法律规定参照执行本标准。
义务教育阶段特殊教育学校按照国家相关办学标准建设和管理。
第二章学校设置第四条学校布局根据新型城镇化与城乡发展一体化规划要求，结合人口变化趋势、生源分布、地形地貌、周边交通等因素综合确定，统筹考虑符合条件的外来务工人员随迁子女入学。
第五条学校选址方便学生就近入学，原则上1万至2万人设1所完全小学，2万至4万人设1所初级中学，必要时可设置分部或教学点。
第六条新建学校宜按以下规模设置：完全小学为12班、18班、24班、30班、36班，初级中学为12班、18班、24班、30班、36班，九年一贯制学校为36班、45班、54班。
(最新)均衡创建10项核心指标
2015年后义务教育学校办学基本标准督导评估体系十项核心指标的标准义务教育学校办学基本标准督导评估体系中，重点以义务教育学校资源配置为主，以单项具体指标为主，以量化指标为主，各单项指标的评估标准和评分细则要从严掌握。
在我省试行的《实施细则》附件说明中已明确了十项核心指标，从2015年起，凡十项核心指标超过两项不达标的学校，该校被视为综合评估不达标。
十项核心指标的标准是：
（1）“生均公用经费”，省定标准按当年国拨标准为小学630元、初中830元；我校为_630元。
（2）“生均建筑面积”，省定标准为小学5.2平方米，初中6.4平方米；我校为__11.6_平方米。
（3）“小学（初中）数学、科学（理科）仪器”，省定标准小学、初中均为《河南省中小学教育技术装备标准（试行）》第一种配备方案规定的标准；
（4）“生均图书册数”，省定标准为小学20册，初中30册；我校为2925册，生均15册。
（5）“平均班额”，省定标准为小学不超过45人，初中不超过50人；我校为_29_人。
（6）“师生比”，省定标准为小学为1:19，初中为1:13.5；我校为_1:15.9_ 。
（7）“高于规定学历教师比例”，省定标准为小学不低于60%，初中不低于40%；我校为__100%_。
（8）“中级及以上专业技术职务教师比例”，省定标准为小学不低于40%，初中不低于45%；我校为
__36%______ 。
（9）“小学六年、初中三年巩固率”，省定标准为分别不低于95%、92%；我校为__95%______ 。
（10）“学生体质健康及格率”，省定标准小学、初中均为不低于85%。
我校为___90%_____ 。
全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准
全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准[正文]评估标准主要包括以下几个方面：学校基本建设、教师队伍建设、教育教学质量、学生素质发展、家校合作、教育资源配置、教育管理等。
一、学校基本建设1.1 校舍面积及设施：校舍建筑面积符合规定标准，各项设施齐全，且保持完好。
1.2 环境卫生：学校周边环境整洁，校园内卫生管理良好。
1.3 安全设施：学校配备完备的安全设施，保障学生的人身安全。
1.4 学校功能完善：学校设有图书馆、实验室、多媒体教室等功能室，并正常使用。
1.5 校园美化及文化活动：校园环境美化工作有效开展，并开展丰富多样的文化活动。
二、教师队伍建设2.1 教师配备及师资力量：学校教师编制齐全，具备相应专业及教学能力。
2.2 教师队伍稳定性：教师流动率低，有稳定的教师队伍。
2.3 师德师风：教师具备高尚的师德，严守教师职业行为规范。
2.4 培训与发展：学校组织教师参加各类培训，提高教学能力和教育教学水平。
三、教育教学质量3.1 教学质量评估：学校组织教学质量评估工作，监控教学质量。
3.2 教学计划执行情况：教学计划按时执行，并能满足学生需求。
3.3 教学方法及手段：学校教师采用多种教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3.4 课程设置：学校课程设置科学合理，符合教育部颁布的课程标准。
四、学生素质发展4.1 学习态度及习惯：学生具备良好的学习态度和习惯，积极主动学习。
4.2 综合素质评价：学校开展综合素质评价工作，全面了解学生在思想、品德、学业等方面的发展情况。
4.3 心理健康教育：学校重视心理健康教育，为学生提供必要的心理咨询和辅导服务。
4.4 兴趣特长培养：学校注重培养学生的兴趣特长，开展丰富多样的课外活动。
五、家校合作5.1 家庭教育指导：学校定期组织家长会，开展家庭教育指导，提高家庭教育水平。
5.2 家校沟通渠道：学校与家长保持密切的沟通联系，建立有效的家校沟通渠道。
5.3 家长参与学校管理和活动：学校鼓励家长积极参与学校管理和各类活动。
山东省规范化学校评估标准
山东省规范化学校评估标准一、引言山东省规范化学校评估标准是为了推动山东省教育事业的发展，提高学校教育质量和管理水平，确保学生的健康成长和全面发展而制定的评估标准。
本标准旨在对山东省各级各类学校进行评估，促进学校的规范化建设，提高教育教学质量，促进学校的可持续发展。
二、评估目的1. 评估学校教育质量和管理水平，发现问题，提出改进意见和建议。
2. 促进学校规范化建设，推动教育教学改革和创新。
3. 为家长、学生和社会提供参考，选择合适的学校。
三、评估内容1. 学校办学理念和目标评估学校的办学理念和目标是否明确，是否与国家和地方的教育政策相一致，是否能够满足学生的成长需求。
2. 学校管理体制和组织架构评估学校的管理体制是否健全，组织架构是否合理，是否能够保障学校的正常运行和管理。
3. 师资队伍建设评估学校的教师队伍是否专业化，教师的教学能力和教育教学水平是否达到要求，是否具备继续学习和提高的意愿。
4. 教育教学质量评估学校的教育教学质量是否达到国家和地方的要求，教学内容是否科学合理，教学方法是否多样化，学生的学习成果是否能够体现教学的效果。
5. 学生综合素质培养评估学校是否注重学生的综合素质培养，是否开展丰富多样的课外活动，是否关注学生的身心健康发展。
6. 学校硬件设施和教育资源评估学校的硬件设施是否完备，教育资源是否充足，是否能够满足学生的学习和发展需求。
四、评估标准根据评估内容，制定相应的评估标准，对学校进行定量和定性的评估，将评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
五、评估程序1. 评估前准备学校申请评估，填写相关申请表格，提交评估材料。
2. 评估组成员组织评估组成员由教育行政部门、教育专家和学校代表组成，确保评估的客观性和专业性。
3. 评估实施评估组根据评估标准，对学校进行实地考察和访谈，采集相关数据和信息。
4. 评估报告评估组根据评估结果，编写评估报告，提出改进意见和建议。
5. 反馈和改进评估报告提交给学校，学校对评估结果进行反馈，并根据评估报告提出的改进意见和建议，制定改进计划。
义务教育阶段学校教学评估标准及细则
教师访谈
查阅资料
管理
目标
(4分)
1．全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育（1分）。
2．按照国家和地方规定，开全开齐三级课程（1分）。
3．建立学校、年级、学科教研组织的网络以及各项校本教研的规章制度(2分)，缺少一项规章制度扣0.5分。
重点检查：1.学校扎实推进素质教育举措。2.学校课程表、教师任课表、班级课程表，学年初教师分工安排表。3.校本教研的规章制度。4.校本教研记录。
现场观察
查阅案例
主题
研究
(3分)
围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果(3分)；没有研究主题扣1分；主题研究仍停留在说课、议课的层面，问题研究不深刻，跟进研究计划不具体或没有抓住新课程实施中的真实、现实的主要问题扣1分。
一级指标
二级指标分值
评 估 等 级 标 准
评估方式
课
程
管
理
20分
实施
方案
(3分)
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报县级教育行政部门备案（最晚从本学年初开始，前两年或前一年已有的方案上报备案）。有切实可行的方案并上报（3分）；方案不完善或操作性不强（1分）；无方案（0分）。
2.建立有利于促进教师提高的教学活动考查制度，制定相应的实施方案，在实施过程中有检查、评价、反馈和交流(1分)；只有制度和方案，但无活动记录，落实不到位扣0.5分。
3.采取教师自定内容、时间，学校或教研组听课、评课的方式，把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据(1分)。
陕西省义务教育规范化学校评估标准(暂行)
附件3：陕西省义务教育规范化学校评估标准（暂行）一级指标二级指标评估要点分值评分办法得分自评复评A1 办学方向100分B1教育思想和理念60分C1、全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
遵循教育规律和学生成长规律，坚持以人为本，按照科学发展观要求，为学生全面发展创设良好的环境和条件。
教育理念先进且表述具有个性。
20 分三档，分别为15、18、20分。
C2、模范执行教育法律法规，贯彻落实教育政策，实施免费教育，不办“校中校”、不设重点班。
20 分三档，分别为10、15、20分。
C3、校领导和教职工对义务教育的性质和目的、素质教育的要求和课程改革的基本理念有明确认识。
有正确的教育观、学生观和质量观。
学校的办学理念为广大教职工所认可。
10 分三档，分别为6、8、10分。
C4、重视校风与学风建设，且已形成具有自己风格的、具有一定影响力的、能促进师生成长的学校文化。
10 分三档，分别为6、8、10分。
B2办学目标和规划40分C5、根据学校实际和社会发展需要，确立了办学目标，制定了近期和中长期发展规划。
规划中对学校定位准确、目标任务明确、工作重点突出、措施得力、可行性强，有评估调整机制。
20 分三档，分别为16、18、20分。
C6、在学校教育教学活动的各个方面都有落实办学理念、实现培养目标的工作方案、具体措施和实际行动。
在学校管理、文化建设、教学改革及校园建设等工作中取得明显成绩。
20 分三档，分别为16、18、20分。
A2 组织管理130分B3管理机制45 分C7、确立了以人为本的管理理念，管理工作科学、规范、精细、高效，管理手段现代化。
能积极探索和建立现代学校管理制度。
各种管理档案健全完善。
15 分三档，分别为10、13、15分。
C8、实行了校长负责制，有健全的组织机构。
实行教职工全员聘任制和岗位责任制，制定了科学、全面的考核办法。
15校长负责制、全员聘任制、岗位责任制每项5分，每项分三档，分别为3、4、5分。
义务教育学校等级评价标准
B等：基本符合A等条件，但有下列情况之一：
1.课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等方案不配套，或不完全符合素质教育要求；2.定期向社会、家长通报学校课程与教学规划、实施方案以及学生素质发展状况落实不够好；3.家长未能全面参与对学校教育评价工作。
A等：同时具备以下条件的：
1.课堂教学理念先进，基于课程标准和学生基础科学制定教学目标；
2.学生能有效进行自主、合作、探究学习；
3.合理高效使用信息技术等现代化教学手段；
4.课堂评价方案科学合理，有利于提升课堂教学水平；
5.学校听课、评课活动常态化，促进教师专业成长。
B等：不能完全达到A等条件。
C等：课堂教学存在明显不足。
2.教师没有省级以上刊物发表的论文。
D等：
B16
教育
评价
王萍
C51根据素质教育要求，积极改革评价制度；立足学生、教师及教育的发展，形成科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等体系；重视社会人员、家长对学校教育评价工作的参与，建立相应保障措施并定期向社会、家长通报学校课程与
A等：同时具备以下条件的：
一级
指标
二级
指标
评估要点
评级标准
A3素质 教育 实施
B16
教育
评价
教学规划、实施方案以及学生素质发展状况。
C等：有下列情况之一：
1.课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等方案不全，或存在明显违背素质教育要求内容；2.未能向社会、家长通报学校课程与教学规划、实施方案以及学生素质发展状况；3.家长未参与对学校教育评价工作。
义务教育均衡发展评估指标
一、办学条件评估指标及内容：1、学校教学及辅助用房面积：普通教室（图书室）生均面积=总面积÷在校学生数；理化生实验室（微机室，语音室)生均面积=（总面积÷个数）×班数÷在校学生数.(小学要求:普通教室使用面积每个61㎡或生均1。
35㎡；科学实验室使用面积86㎡或生均1.91㎡；图书室6个班80㎡，12个班120㎡,18个班170㎡，24个班220㎡或6个班及以下的学校生均0.29㎡，7个班及以上的学校生均0.22㎡；微机室使用面积每个86㎡或生均1.91㎡；语音室使用面积86㎡或生均1.91㎡.）（初中要求：普通教室使用面积67㎡或生均1。
35㎡；理化生实验室使用面积每个96㎡或生均1。
91㎡;图书室12个班181㎡,18个班261㎡,24个班340㎡,30个班420㎡或12个班及以下的学校生均0.30㎡,13个班及以上的学校生均0.28㎡；微机室使用面积每个96㎡或生均1.92㎡；语音室使用面积96㎡或生均1。
92㎡。
）2、体育运动场地面积(小学要求：消除土操场;设150米环形跑道和60米直跑道(山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420㎡）.）(初中要求：消除土操场；设200米环形跑道和100米直跑道或11个班及以下的学校生均面积5.9㎡以上，12-18个班的学校生均面积4。
2㎡以上，19个班及以上的学校生均面积3.5㎡以上。
)3、教学仪器设施配备（小学要求：教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准.)(初中要求:教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。
）4、每百名学生拥有计算机台数：小学和初中均要大于或者等于15台。
5、图书册数（小学要求：生均图书30册（不含电子图书）.)（初中要求：生均图书40册（不含电子图书）.）6、师生比（小学要求:教职工与在校学生编制比例城市1:21，农村1:23。
)（初中要求：教职工与在校学生编制比例城市1:15、农村1：18。
教育部关于印发《义务教育学校管理标准(试行)》的通知
教育部关于印发《义务教育学校管理标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.08.02•【文号】教基一[2014]10号•【施行日期】2014.08.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于印发《义务教育学校管理标准（试行）》的通知（教基一[2014]10号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推动学校依法办学、科学管理，根据《教育法》《义务教育法》《教师法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，我部研究制定了《义务教育学校管理标准（试行）》，就义务教育学校管理工作提出了92条要求，现予印发，请结合本地实际遵照执行。
教育部2014年8月2日义务教育学校管理标准（试行）为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推动义务教育阶段学校（以下简称学校）依法办学、科学管理，根据《教育法》《义务教育法》《教师法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定本标准。
学校管理水平直接关系到学校的办学质量。
学校管理标准既应考虑办学条件的改善，更要强调学校内涵的提升。
本标准针对学校的教育教学和管理工作提出具体要求，也是对学校和校长进行考评的重要依据。
本标准的发布与实施，将推动学校不断提高管理水平，实现学校治理的法治化和规范化。
一、基本理念（一）育人为本全面发展坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，坚持教育与生产劳动和社会实践活动相结合，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
义务教育学校等级评价标准
B 等：基本符合 A 等条件，但有下列情况之一的： 1.各功能教室专业设施不够完善，或较陈旧，但不影响正常使用； 2.化学实验室为墙面排气系统。 C 等：基本达到 B 等条件，有下列情况之一的： 1.功能室主要专业设施不全，或损坏，不能满足正常需要； 2.水电、生物室局部照明等不符合要求，化学室无排气设施。 D 等：有的功能教室基本无应配专业设施，或低于 C 等的。 A 等：同时具备下列条件： 1.学生用计算机微机室数量达标，且至少有一室计算机台数满足按最大班额达到每人一机，其他 室不低于按平均班额每人一机； 2.专任教师用计算机达到人手一机； 3. 每学科专用教室至少配备一套多媒体设备，多功能室配备多媒体设备、中控系统及音响设备， 舞蹈室配备播放及音响设备。 B 等：基本符合 A 等条件，但存在下列情况之一的： 1.微机室数量不足，但不低于标准的 70%； 2.多媒体采用电视机作为显示设备，但初中不小于 55 寸，小学不小于 50 寸； C 等：基本符合 B 等条件，存在下列情况之一的： 1.专任教师用机或学生用计算机未达到 A 等标准； 2. 未达到每学科专用教室至少配备一套多媒体设备要求；或电视机屏幕低于B 等要求的； 3.存在计算机、多媒体老化、损坏，影响使用问题。 D 等：低于 C 等情况的。
1．种类齐全，每类专用教室间数不足，但不低于《标准》规定的60%，或个别设施条件相近的专
用教室两室合用的；
C6-2 各科专用教室及辅助用房的设置、 2．每间使用面积未达标准，但座位数满足一个班教学需要；3．室内桌椅橱柜较陈旧，但能正常
数量、面积达到《标准》要求；室内各种 使用；
固定设施齐全，符合《标准》要求，布置 4.初中无数字式探究实验室的。
全，符合《标准》要求，布置合理，整洁、 2. 2008 年底前建校，单间面积不低于建设时期标准的。
浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准[修改版]
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第一篇：浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准（试行）第一章总则第一条为高标准、高质量普及九年制义务教育，更好地适应教育现代化的要求；进一步促进义务教育均衡发展，推进学校建设的科学化、规范化；不断提高学校办学水平，改善办学条件，加强学校建设管理，保证工程质量；提高投资效益，根据国家、省有关规定；结合我省具体实际，特制定本标准。
第二条本标准适用小学六年制、初中三年制以及小学初中的九年制普通学校（以下简称九年制学校）。
第三条本标准分为I类、II类、III类学校，I类标准高于II类标准，II类标准高于III类标准。
新建学校应按I类学校标准进行规划设计和建设。
第二章标准化学校标准第一条学校规模及班额人数1．完全小学：6班。
12班、18班、24班、30班、36班，每班45人。
2．初级中学：12班、18班、24班、30班、36班，每班50人。
3．九年制学校：18班、27班、36班、45班，小学段每班45人，初中段每班50人。
超过上述规模学校的标准应不低于本标准所列的同类学校中最大规模学校的标准。
第二条校舍用房的组成一、中小学校舍由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。
二、教学及教学辅助用房1．完全小学：设置普通教室; 自然教室、音乐教室、美术教室、书法教室、语言教室、计算机教室、劳动教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书室、科技活动室、心理咨询室、体育活动等公共教学用房及其辅助用房。
2．初级中学：设置普通教室；实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、地理教室、语言教室、计算机教室、劳动技术教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书室、科技活动室、。
心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。
3．九年制学校：设置普通教室；实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、地理教室、语言教室、计算机教室、劳动技术教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书馆、科技活动室、。
聊城市义务教育市级规范化学校评估纪实表
4、办公用房：面积：___ m2；
主要缺少情况：
5、生活用房：面积：___ m2；
主要缺少情况：
办公生活室内固定设施：
其他：
C7、学校取暖、饮水设施齐全；寄宿生宿舍（含浴室）、食堂设计合理，寄宿生均使用面积分别不低于3㎡、1.5㎡；宿舍食堂设施完备。
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校园网达不到要求扣10分，未实现多媒体班班通扣10分。（查阅自评资料；实地查看。）
校园网：
班班通：
其他：
C15、学校图书资料数量充足、分类比例合理；生均藏书量、教参资料、工具书和报刊达到标准要求；每年图书更新数量不少于藏书标准的1%。
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生均图书每少1册扣0.5分，教参资料、工具书和报刊每少1种扣0.1分，扣完本项分数为止。（查阅图书等记账、自评资料；实地查看。）
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校园选址、布局不合理酌扣2-5分。（实地查看）
C2、学校规模适宜，完全小学规模为12-36班，班额不超过45人，低年级学生就近入学，独立设置的初级中学规模为18-30班，班额不超过50人，九年一贯制学校的规模为18-36班；班额小学不超过45人，初中不超过50人。
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规模和班额各占10分，超规模、超班额各酌扣5-10分。（查阅自评材料、班级花名册和电子学籍档案等资料；到班级实地抽查。）
计算机室__个，每室最少___台，缺少___台；
教师用机____台，缺少____台；
专用教室多媒体____套，缺少___套；
其他电教器材与数字资源：
办公设备：
其他：
C14、建有具备公共信、管理、办公等信息交流实现网络化管理，多媒体教学实现班班通。
义务教育优质均衡发展评估内容与标准
义务教育优质均衡发展评估内容与标准义务教育是国家的基础教育制度，其发展水平直接关系着一个国家的未来。
而所谓的优质均衡发展评估内容与标准，正是对义务教育各方面发展水平的全面评估。
在这篇文章中，我将从不同的角度深入探讨义务教育优质均衡发展的评估内容与标准，并结合个人观点和理解，帮助您更全面地了解这一重要主题。
一、学生综合素质评价1. 学业水平评价学业水平评价是义务教育优质均衡发展评估的重要内容之一。
它主要包括学生的学习成绩、学科知识掌握情况以及学习能力等方面的评价。
还应该考察学校教学水平、教学质量保障措施等，以确保学生的学业水平得到有效评价。
2. 体育健康评价随着社会对健康的重视，体育健康评价也成为了义务教育优质均衡发展评估的重要内容之一。
评价标准包括学生的身体素质、运动技能水平、以及对健康生活方式的了解和实践情况等。
这些评价内容可以全面反映学校体育教育水平和学生身心健康状况。
3. 艺术素养评价艺术素养评价是义务教育评估的另一个重要方面。
它主要包括学生的绘画、音乐、舞蹈等方面的综合素质评价，旨在检验学校艺术教育水平和学生的艺术修养。
4. 社会实践评价社会实践评价包括学生的社会实践活动参与情况、社会责任感和实践能力等方面的评价。
这一评价内容能够全面考察学生的社会适应能力和实践能力，反映学校教育的社会教育功能。
二、教育教学质量评价1. 教师队伍建设评价义务教育优质均衡发展评估内容与标准中，教师队伍建设评价是至关重要的一环。
教师队伍建设评价主要包括教师的师德师风、教学水平、教学管理及创新能力等方面的评估。
只有拥有一支高水平的教师队伍，学校才能有保障地进行教育教学工作。
2. 教学资源配置评价教学资源配置评价是对学校教学条件和教学资源配置情况进行的评定。
它主要包括教室设施、实验设备、图书资料、网络设施、信息化教育水平等方面的评价。
这一评价内容可全面反映学校教学条件的现状和发展水平。
3. 教学效果评价教学效果评价是对学生学习效果和教学成果进行的评价。
义务教育学校达标标准
义务教育学校达标标准义务教育是国家教育体系中的基础，对于每个国家来说，保障每个孩子接受良好的义务教育是至关重要的。
为了提高学校教育质量，促进学生全面发展，教育部制定了义务教育学校达标标准，对学校的办学条件、师资队伍、教学质量等方面做出了具体要求。
下面将从办学条件、师资队伍和教学质量三个方面来详细介绍义务教育学校达标标准。
首先是办学条件。
学校的办学条件直接关系到学生的学习环境和身心健康。
校园环境整洁、安全、美观是学校办学条件的基本要求。
此外，学校应当配备齐全的教学设施和设备，包括教室、实验室、图书馆、体育场馆等，以满足学生的学习和生活需求。
同时，学校还应当建立健全的安全管理制度，确保学生的人身安全和财产安全。
只有具备良好的办学条件，学校才能为学生提供一个良好的学习环境。
其次是师资队伍。
师资队伍是学校教育教学工作的中坚力量，教师的素质和水平直接关系到学校教育教学质量。
根据义务教育学校达标标准，学校应当建立一支高素质的师资队伍，教师应当具备良好的师德师风和专业素养，具有较高的教育教学水平和实践能力。
此外，学校还应当加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和教育教学能力。
只有具备高水平的师资队伍，学校才能保证教育教学质量的提升。
最后是教学质量。
教学质量是学校办学的根本，也是义务教育学校达标标准的核心内容。
学校应当坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
教育教学活动应当符合学生的年龄特点和认知规律，注重学生的实际学习情况，注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。
同时，学校还应当建立健全的教学质量评价体系，对学生的学习情况和教师的教学水平进行科学评估，及时发现问题并加以解决。
只有保证教学质量，学校才能真正实现教育教学目标，为学生的全面发展提供保障。
总之，义务教育学校达标标准是对学校办学条件、师资队伍和教学质量的具体要求，是保障每个孩子接受良好教育的重要保障。
学校应当严格按照标准要求，不断完善办学条件，提高师资队伍水平，保证教学质量，为学生的全面发展提供坚实的保障。
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A1 办学 条件 （40 分）
3. 各科教学仪器、设备和卫生器械，学校食 B3 堂、饮用水源和厕所等暂按《贵州省义务教育阶段 仪器设备 学校办学基本标准》（黔教基发[2011]193号）文件 （7分） 对照执行。
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1.有与办学规模相适应的图书馆或图书阅览室得2分。 2.生均图书小学20册以上，初中及九年一贯制学校30册以上得 4. 有与办学规模相适应的图书馆或图书阅览 B4 2分，每少一册扣0.5分，扣完为止。 室；生均图书小学20册以上、初中及九年一贯制学 图书资料 3.近三年新增图书生均3册以上得1.5分，每少增加一册扣0.5 校30册以上；近三年新增图书生均3册以上;教学软 （6分） 分。 件和音像资料能满足教学需要。 4.教学软件和音像资料能满足教学需要得0.5分。 （查看设备使用情况，评定是否满足需求） 1.有健全的校园网且建有网络教学资源平台，能以100M宽带连 5.有健全的校园网且建有网络教学资源平 接教育网得1分。 B5 台；能以100M宽带连接教育网；计算机每百名学生 2.计算机每百名学生小学不低于6台、初中不低于10台，得1分 信息化设备 小学不低于6台、初中不低于10台，计算机教室能满 （生机比不达标但计算机教室能满足教学需要的视为达标）。 （5分） 足教学需要的视为达标；有“班班通”且正常使 3.每班有“班班通”且正常使用得2分。 用；每个教师办公室均配备电脑。 4.每个教师办公室均配备电脑得1分。 6.教师队伍数量足够；学历符合国家规 B6 定；教师的职称、年龄、学科结构合理，能配齐音 师资配备 、体、美、外语、计算机、心理健康教育等学科专 （6分） 职教师和卫生医务人员。 7.办学指导思想端正；办学目标明确；能坚 B7 持全面贯彻教育方针，模范执行教育的政策、法律 指导思想 、法规；有科学的学校发展规划和可行的年度工作 （1分） 计划和实施策略。 1.教师队伍数量足够得1分。 2.学历符合国家规定得1分。 3.教师的职称、年龄、学科结构合理得1分。 4.音、体、美、外语、计算机、心理健康教育等学科专职教师 和卫生医务人员齐备得3分，每缺一科扣0.5分，扣完为止。 1.办学指导思想端正；办学目标明确；能坚持全面贯彻教育方 针，模范执行教育的政策、法律、法规；有科学的学校发展规划和 可行的年度工作计划和实施策略。得1分。 1.领导班子结构合理，职责分明，团结协调得0.5分。 2.校长任职符合规定要求得0.25分。 3.领导班子有先进的教育理念和较强的改革、创新意识得0.5 分。 4.学校领导熟练掌握现代教育技术，深入教学、科研第一线得 0.25分。 1.学校管理民主、科学决策得0.5分。 2.教代会制度健全，意见沟通反馈渠道顺畅得0.5分。 3.校务公开规范得0.5分。 4.学校党组织、工会能认真地发挥政治核心和民主监督的作用 得0.5分。
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1.校园环境整洁有序，绿化、美化良好得1分。 21.重视校园环境建设，校园整洁有序，绿 B21 2.环境布置突出教育性和艺术性得1分。 化、美化良好；环境布置突出教育性和艺术性。凸 校园文化 3.能凸显制度文化建设规范化，精神文化建设人性化，物质文 显制度文化建设规范化，精神文化建设人性化，物 （4分） 化建设个性化得1分。 质文化建设个性化。校园文化有特色。 4.校园文化有特色，展示效果好得1分。
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查阅资料 召开座谈会
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查看资料 访谈听课
B12 12.有切实可行的继续教育制度，以及师资培 1.学校有切实可行的继续教育制度，以及师资培养培训的规划 教师培训 养培训的规划、计划；师资培养培训工作形式多样 、计划得1分。 （2分） 、措施有力、效果良好。 2.师资培养培训工作形式多样、措施有力、效果良好得1分。
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17.严格执行课程计划，按规定开设国家课 1.严格执行课程计划，按规定开设国家课程、地方课程和学校 B17 程、地方课程和学校课程；综合实践活动落实；认 课程，综合实践活动落实得1分。 课程实施 真执行“减负”规定，作息时间安排合理，学生课 2.认真执行“减负”规定，作息时间安排合理，学生课业负担 （2分） 业负担适当。堂听课
1.建立科学的教学评价机制，不单纯以考试成绩评价、奖惩教 19.建立科学的教学评价机制，不单纯以考 B19 师得0.5分。 试成绩评价、奖惩教师；不排列公布班级和学生的 教学评价 2.不排列公布班级和学生的考试名次得0.5分。 考试名次；有完善的学生综合素质评定办法；已建 （2分） 3.有完善的学生综合素质评定办法得0.5分。 立学生成长档案袋和记录册。 4.建立学生成长档案袋和记录册得0.5分。
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毕节市义务教育阶段学校规范化建设评估标准(2015年修订)
A级指 标 B级指标 C级指标内容 评估说明 分值 评估方式 自评 复评 分 分
1.教科研组织健全，制度完善。每学期有教科研工作计划、记 13.教科研组织健全，制度完善。每学期有教 录、总结得0.5分。 科研工作计划、记录、总结。扎实开展集体备课、 2.扎实开展集体备课、听评课等教研活动，教师教研意识强， B13 听评课等教研活动，教师教研意识强，活动参与度 活动参与度高得0.5分。 教研科研 高。积极开展校本教研,有计划开展优质课、教学设 3.积极开展校本教研,有计划开展优质课、教学设计、论文等 （2分） 计、论文等大赛，效果显著。每学年有县级以上立 大赛，效果显著得0.5分。 项课题。 4.积极开展各级课题研究，每学年有县级以上立项课题得0.5 分。 14.寓德育于各学科教学和各项工作之中， 1.寓德育于各学科教学和各项工作之中，规范开展学科教育渗 B14 规范开展学科教育渗透法制教育；健全社区、家庭 透法制教育得1分。 德育途径 、学校三位一体德育网络；重视德育基地、德育队 2.健全社区、家庭、学校三位一体德育网络得0.5分。 （2分） 伍建设；注意德育经验的总结。 3.重视德育基地、德育队伍建设得0.5分。 A2 学校 管理 （35 分） 15.德育工作能从学生身心发展规律出发， 1.德育工作能从学生身心发展规律出发，内容合理、方法科学 B15 内容合理、方法科学、形式多样；能积极开展思想 、形式多样得1分。 德育内容 政治、道德品质、行为规范、心理健康以及环境、 2.能积极开展思想政治、道德品质、行为规范、心理健康以及 （2分） 法制、安全、生命等主题教育活动。 环境、法制、安全、生命等主题教育活动得1分。
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1.学校组织机构健全，人员安排合理，岗位职责分明得0.5分 10.学校组织机构健全，人员安排合理，岗 B10 。 位职责分明；各项管理制度齐全；管理方法、手段 机构制度 3.各项管理制度齐全得0.5分。 科学、有效，不断提高学校管理的规范化、科学化 （2分） 4.管理方法、手段科学、有效，不断提高学校管理的规范化、 、现代化水平。 科学化、现代化水平得1分。 11.教师有正确的教育观、学生观，师德尚 B11 高；未发生侮辱、歧视、体罚和排斥两后生事件； 师德师能 能坚持讲普通话，写规范字；100%的专职教师能熟 （2.5分） 练运用现代教育技术开展辅助教学。 1.教师有正确的教育观、学生观，师德高尚得1分。 2.未发生侮辱、歧视、体罚和排斥两后生事件得0.5分。 3.能坚持讲普通话，写规范字得0.5分。 4.100%的专职教师能熟练运用现代教育技术开展辅助教学得 0.5分。
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22.财务制度健全，财务帐目清晰，经费使 B22 用合理；严格贯彻执行省85号文件收费规定，无乱 财务后勤 收费现象；校产管理规范，设备设施维修及时，完 （1.5分） 好率高。
1.财务制度健全，帐目清晰，经费使用合理得0.5分。 2.严格执行省85号文件收费规定，无乱收费现象得0.5分。 4.校产管理规范，设备设施维修及时，完好率高得0.5分。
附件2:
毕节市义务教育阶段学校规范化建设评估标准(2015年修订)
A级指 标 B级指标 C级指标内容 评估说明 1.小学、初中办学规模在12个班以上，九年一贯制学校规模在 18个班以上得2分，达不到规定办学规模不得分。 2.每班班额小学不超过50人得4分，超过50人扣1分，超过55人 扣2分，超过60人扣3分；初中不超过55人得4分，超过55人扣1分， 超过60人扣2分，超过65人扣3分。 1.学校用地面积达标得2分。 2.校舍面积达标得4分。 3.建筑标准达标得1分。 4.体育活动设施达标得1分。 5.有达到标准的塑胶运动场得2分； 1.各科教学仪器达标得2分。 2.设备和卫生器械等达标得1分。 3.学校食堂达标得1.5分。 4.饮用水源达标得1分。 5.厕所达标得1.5分。 （查看设备使用情况，评定是否满足需求） 分值 评估方式 自评 复评 分 分
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1.重视体育、卫生、艺术工作，开齐开足音体美课程得0.5分 20.重视体育、卫生、艺术工作，开齐开足 。 音体美课程；结合《国家学生体质健康标准》上好 2.结合《国家学生体质健康标准》上好体育课，保证学生每天 B20 体育课，保证学生每天一小时的体育锻炼；组建有 一小时的体育锻炼得0.5分。 体卫艺工作 至少一只体育运动队或器乐团队，并经常训练；每 3.组建有至少一只体育运动队或器乐团队，并经常训练得0.5 （2.5分） 年开展全校性体育节、艺术节、科技节等活动；重 分。 视学生传染病、常见病的宣传防治。 4.每年开展全校性体育节、艺术节、科技节等活动得0.5分。 5.重视学生传染病、常见病的宣传防治得0.5分。
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实地查数
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8.领导班子结构合理，职责分明，团结协 B8 调；校长任职符合规定要求；校级领导有先进的教 领导班子 育理念和较强的改革、创新意识；能熟练掌握现代 （1.5分） 教育技术，深入教学、科研第一线。
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9.学校管理民主、科学决策；教代会制度 B9 健全，意见沟通反馈渠道顺畅；校务公开规范；学 民主管理 校党组织、工会能认真地发挥政治核心和民主监督 （2分） 的作用。