美国高校荣誉制度建设及其对我国的启示——以马里兰大学为例
美国马里兰大学办学经验及启示
大学是促进 大学 为社 会经 济服务 。大学融 入经 济社会 发展
之中 ， 在促进 了美 国经济社会发展 的同时也促 了大 学 自身 的
发展。马里兰大学坚持教学 、 科研 和为社会服务 紧密结合 的
办学理 念 ， 积极发展 文理学 科和 社会科 学学科 ， 促进 了学校
环境恶化 、 气候恶化等现象 ， 政府如何 提升应对能力 等课题 。 学校 支持和鼓 励这 门课 程在 １ ３个学 院同时开 设 ， 鼓励 助 并
Ｉ 界高校前列 ， ｔ ２ ｔ 素有“ 公立大学典范 ” 之称 。马里兰大学 先进
格的思辨能力 ， 求学 生 应用 不 同的 思考方 式 发展 思 辨能 要 力， 从多种角度理解 问题从 而能够适 应新情况 和新挑战 。马 里兰大学坚持通识教育培养精英人才 的价 值取 向， 视吸 收 重 本 国乃至世界最优秀的学生就读 ， 其竭力吸引有 可能成 为 尤 领袖和杰 出学者 的本科 生 。在招 生方 面 ， 以标准化 考试 、 推 荐信 、 成绩单 和中学课外 活动 获奖记 录来评 价学 生 的潜 力 ， 努力形成多样化 、 有才能 的学 生群体 ， 进学生 间 的相互 学 促 习、 相互影响。在 人才培 养方 面 ， 持通 识教 育和专 业培 养 坚
校外经历等 ， 后两年则让 学生 集 中学 习单 一的学科 ， 即前期
１高起点谋划 ， ． 高标准定位
美 国高校创建 初 期 的办学 定 位主要 在 应 用 方面 ， 农 如
业、 工程 、 商业等。马里兰大学前身是马里 兰农业学 院， 办学 宗 旨是 帮助农 民科学种 田。在美国历史上 的赠地运动 中 ， 马
马里兰大学 十分重视人才培养质量 ， 评判培 养学生 的质 量高低不是看教师 教 了什么 ， 而是 看学生 真正 学到 了什么 ， 坚持把人才培养质 量作 为衡量 办学 水平 的标准 。在 本科 教 学质量 的把关上 ， 学校成 立 了本科 生院 ， 负责 对全校 教学 工 作进行宏观领导 ， 教务长 下设 指导委 员会 ， 责学院 教学工 负 作 的组织协调 。除 此之 外 ， 设有 工作小 组 ， 还 重点解 决学 生 学 习需求方面 的问题 ； 学 院层面 ， 在 马里 兰大 学明确 学院 院
美国高校荣誉课程建设及其对我国的启示
美国高校荣誉课程建设及其对我国的启示作者：杜小平来源：《教育与职业(下)》2016年第10期[摘要]美国高校荣誉课程建设为其培养了一批创新拔尖人才，并在专家指导、学生选拔以及内涵建设等方面形成了独具特色、可供我国借鉴的经验。
我国在培养高层次人才、建设荣誉课程过程中要加强制度建设与指导，注重荣誉学生选拔、荣誉教师的选聘以及荣誉课程的内涵建设。
[关键词]美国高校荣誉课程[中图分类号]G649.1 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）20-0118-03一、美国高校荣誉课程建设的特点美国的高等教育在全世界受到好评，美国的高校成为世界上大多数人留学首选的学校。
美国高校荣誉课程具有以下几个特点：1.由全国高校荣誉教育理事会指导，地方政府积极支持。
美国高校荣誉理事会对荣誉教育的定义是：通过各类课程或借助教学风格、教学目标等不同途径并经过各类的教育方式实现对能力卓越的优秀人才的培养。
美国创新人才的培养得益于美国高校荣誉课程建设，它为国家科技发展和人才强国战略提供了人才保障。
美国于1966年成立了全国高校荣誉教育理事会，专门为全国的本科荣誉项目、荣誉学院以及参与荣誉教育的教师、学生提供支持与服务。
截至2010年，美国共有1200所高等教育机构加入了全国高校荣誉教育理事会。
在美国不仅四年制本科院校开设荣誉课程，而且承担美国职业教育的社区学院也提供荣誉课程。
荣誉课程在全国高校荣誉教育理事会的指导下，无论是在招生还是在教学方面都独具特色。
对美国地方州政府来说，荣誉课程是对抗人才外流的重要措施。
美国荣誉课程采取小班授课，学费低，还设立特别奖学金。
因此，荣誉课程的实施，吸引了一些家庭经济条件不好，但是综合能力强、学习成绩优秀的学生，使得原本可以上哈佛等名校的学生选择了有荣誉课程的本州高校，避免了高素质人才的流失，增加了本州的人才竞争力。
此外，自20世纪80年代开始实施的二年制社区学院与四年制高校合作的升学项目，为接受荣誉课程社区学院的学生提供了继续升学、接受更高层次教育的机会。
美国大学荣誉学院的历史、现状、效果及启示
2016年第6期 （总第212期）THE MODERN EDUCA TION JOURNAL No.6，2016 General ，No.212·77·美国大学荣誉学院的历史、现状、效果及启示*张雯闻 李婉宜14摘 要：本文回顾了美国荣誉学院的创新人才培养模式发展，即荣誉学院的发展历程，分析了荣誉学院的现状特点以及培养模式的效果，通过对美国荣誉学院的研究综述，反思美国的创新人才培养在效率和教育公平方面的不足，并据此提出其对中国的高校创新人才培养模式的启示。
关键词：荣誉学院；高等教育模式；创新人才；荣誉班中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：2095-6762(2016)06-0077-06收稿日期：2016-06-02 作者简介：张雯闻，华南农业大学公共管理学院讲师（广东广州，510642）；李婉宜，华南农业大学公共管理学院硕士研究生（广东广州，510642） * 本文系广东省高等教育教学改革“高水平农业大学‘创新班’人才培养模式的创新与实践——基于华南农业大学‘丁颖创新班’的实 证研究”项目研究成果。
二十年前，改革开放的总设计师邓小平同志就曾断言“科技是第一生产力”，而创新科学技术，提高生产力的关键在于创新型人才。
全球化背景下，各民族国家间竞争加剧，经济增长压力增大，如何培养创新型人才，推动社会进步、经济发展就成为我国社会发展面临的关键问题。
2010年中共中央、国务院印发《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）年》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》均对拔尖创新人才的培养提出了新要求，将其上升到国家战略的高度进行规划。
与此同时，教育部启动了“基础学科拔尖学生培养实验计划”，在数学、物理、化学、生物和计算机学科领域率先组织试点工作，以期通过特定的模式培养一批未来基础学科学术领军人才和国际一流科学家队伍。
[1]我国的创新人才培养模式仍处在摸索阶段，诸如何为创新人才培养模式等本体论问题，各大高校实施的创新人才培养模式效果如何、能否被广泛推广等等实证的问题仍然未有答案。
美国高校荣誉制度及其对我国大学生学术诚信教育的启示
的行为结果有个大致的预期。在处理过程中严格遵 循荣誉法规的相关规定，秉承公正、透明、维护学 生利益的原则，这是美国高校荣誉制度得以实施的 制度保障。
二、美国高校荣誉制度的源起与实施
（一）荣誉制度源起 荣誉制度是美国大学实施的一项旨在让学生自 觉遵守 学 术 规 范 的 制 度，通 过 对 学 术 不 诚 信 的 定 义、范围、惩罚规则和申辩流程的清晰规定，让学 生做出在校期间不作弊、不抄袭的承诺，并能自愿 承担因违反规则导致的一系列惩罚后果。基于学生 自治、主动参与、自我管理的原则，通过将外在的 规约内化为自身的道德意识和责任感，激发学生内 在的道 德 荣 誉 感，从 而 减 少 学 术 不 诚 信 事 件 的 发 生［４］。不同的高校根据其内容的倾向性往往会有不 同的 命 名， 如： 荣 誉 承 诺 （ＨｏｎｏｒＰｌｅｄｇｅ）、 荣 誉 代 码（ＨｏｎｏｒＣｏｄｅ）、 传 统 荣 誉 代 码 （ＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＨｏｎｏｒ Ｃｏｄｅ）、新荣誉代码 （ＭｏｄｉｆｉｅｄＨｏｎｏｒＣｏｄｅ）、学 术 诚信 政 策 （ＡｃａｄｅｍｉｃＩｎｔｅｇｒｉｔｙＰｏｌｉｃｙ）、 校 园 契 约 （ＣａｍｐｕｓＣｏｖｅｎａｎｔ）等， 最 普 遍 的 还 是 称 之 为 荣 誉 制度（ＨｏｎｏｒＳｙｅｔｅｍ）。 美国 高 校 的 荣 誉 制 度 始 建 于 威 廉 玛 丽 学 院 （ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＷｉｌｌｉａｍ ａｎｄＭａｒｙ）。设置的初衷是为了 缓解由学校严格的管理制度所造成的师生间的压力 和冲突。１８世 纪 末， 美 国 高 校 学 生 不 满 学 校 非 人 性化的安排，质疑学校严苛的规章制度，导致挑战 学校权威、无 视 学 校 规 范 的 冲 突 不 断。 在 此 背 景 下，学校尝试给予学生宽松的纪律环境和一定的权 利与自由，让学生以自己的价值判断做出合理的行 为选 择。１７７９年， 受 民 主 与 自 由 思 想 的 影 响， 该 校尝试探索新的管理模式，本着开诚布公、开明宽 容的原则，起草了新的校纪管理规划，以宽松的政 策和宽容的态度对待学生，赋予学生一定的权利。 在该项工作的推进过程中，威廉玛丽学院也在不断 增加新的内 容。１８１７年， 威 廉 玛 丽 学 院 尝 试 一 项 新的考试制度，即无人监考制度，对学生给予充分 的信任，让学生处于无人监考的环境下，凭借自身 的道德认知做出作弊与否的选择。实践证明，道德 自省的效果远胜于制度约束。时至今日，进入威廉 玛丽学院的学生在入学前依然要庄重宣誓：作为威 廉玛丽学院的学生，我以自己的荣誉作为担保，在 我今后的 学 术 生 涯 和 人 生 过 程 中 严 格 遵 守 荣 誉 规 范，不剽窃、不欺诈 …… 该校的 《学校规章》仍然
美国大学荣誉制度对高校考试管理的启示
美国大学荣誉制度对高校考试管理的启示作者：李艺辉来源：《云梦学刊》 2013年第6期李艺辉（湖南理工学院，湖南岳阳 414006）摘要：学术诚信缺失一直是大学校园最为人所关注的问题。
学术诚信缺失主要体现在剽窃和考试作弊这两个方面。
美国大学的荣誉制度较为成功地解决了存在于高校中的学术诚信缺失问题，它的管理思想对我国高校的考试管理具有启迪意义。
关键词：荣誉制度；考试管理；作弊；诚信建设中图分类号：G642.474文献标识码：A文章编号：1006-6365（2013）06-0133-03引言近年来，国家级考试频频被曝考前泄题、考中作弊、考后改分等负面消息，引发了公众对考试诚信话题的集中关注。
考试，就本身而言，因涉及命题、组题、印刷、运输、存放、考场监管等多个流程，每个环节都可能会泄题。
从近几年来的考试舞弊案例来看，各种泄密手段应有尽有，如出题专家外传信息、印刷人员偷印答案、试卷保管人员拆封试卷、监考人员偷拍试卷外传等，也难怪教育部公布的“特殊答案”的百分比高得吓人，于是就有评论指出，伴随考试诞生之日的泄题作弊的顽疾如今已形成一个能够获得巨大利益的“作弊产业链”。
为了防止泄题和舞弊，教育部对考试各个环节的要求越来越高，考务组织越来越严格，各项规则越来越细，作为考点的考务人员，工作量越来越大，但是依然无法保障诚信，这不能不引发我们的思考，除了加大执行力度，高校是不是还有其他的办法来管理考试。
美国弗吉尼亚大学校长托马斯杰斐逊曾说过这么一句话：“我们有理由怀疑，当学生达到一定年龄后，是否还应该凭借其‘害怕心理’来纠正他们的行为。
其他更值得利用而且更有效的刺激手段更容易影响人类的品格。
”[1]因此弗吉尼亚大学开始实行荣誉制度，并被其他高校纷纷采纳。
美国各个大学的荣誉制度内容可能不尽相同，但目的一致，即培养诚信观念，保障诚信行为，尤其是学术诚信。
针对当前我国大学考试诚信教育和管理现状，荣誉制度的实践经验具有重大的借鉴意义。
论美国高等教育评估制度及对我国的启示
自我 质 量 管 理 的 一 种 重 要 活 动 ． 一方面 ． 高 校 可 以 通 过 自我 评估发 现问题并及时改 正 ． 达 到 自我 提 高 ： 另一方面高校 自 我 评 估也 可 以为高 等 教 育评 估 提供 基 础 ． 确保 评 估 的客 观 性 。
独 立 的 评估 活 动 ． 并 且 在 长 期 的实 践 过 程 中形 成 了很 高 的威
２ ． 评估制度科学性 。 科 学 性 是 保 证 权 威 的前 提 。 美 国 的高 等 教 育 评估 机 构 作 为 一 种 独 立 的 机 构 ． 为 了能 够 获 得 更 好 的 发展 。 通 过 不 断 地 进 行 实 践 和改 革 ． 确 保 高 等 院 校 的 管 理 者 以及 研 究 者 都 积 极 参 与 到 其 中 ． 并 对 评 估 的一 系列 制 度 进 行 充分地讨论 ． 从 而 形 成 了科 学 的 评 估 制 度 ． 保 证 了 评 估 活 动
构 可 以 充分 发挥 独 立 自主 性
基 本 形 成 了 富有 成 效 而 且 独 具 特 色 的高 等 教 育 评 估 体 系 ． 为 美 国高 等 教 育 的发 展 提 供 保 障 目前 ． 我 国高 等 教 育 仍 处 于
大众 化 阶段 ． 如 何 保 障 高 等 教 育 的 质 量 成 为 人 们 重 点 关 注 的 问题 ． 因此 ． 高 等 教 育 评 估 越来 越 受 到大 家 的重 视 。 虽然我 国 高 等教 育 评 估 制 度 的建 设 取 得 了一 定 的进 步 ． 但 是 依 然 存 在
作者单位 ： 河 北科 技 大 学 高等 教 育研 究 所 高 等 教 育 评 估 是 评 估 高 等 教 育 质 量 的一 种 手 段 ． 是 一 种 证 的程 序基 本 相 似 ． 首 先 是 由 院校 或 者 专业 进 行 自我评 估 ． 并 完成相应的评估报告 ， 然 后 向认 证 机 构 提 出 申请 ； 其次 。 评 估 组织对 院校或专业进行 实际评估 ： 最后 ． 认 证 机 构 做 出最 后 的决 定 。
美国高校教师激励制度对我国高校启示袁象
美国高校教师激励制度对我国高校启示袁象作者：陈复全来源：《中外企业家》 2014年第2期袁象陈复全（上海海事大学经济管理学院，上海 201306）摘要：文章通过笔者的切身体验，总结出了美国高校教师激励制度的现状，并对中美激励制度进行了对比分析，最后提出了对我国高校激励机制创新方面的启示。
关键词：高校教师；激励制度中图分类号：G51文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）04-0270-02高等院校承担着培养专业人才、发展科技术学和开展社会服务的三大职能，而这三大职能顺利实现的关键是高校教师。
因此，人们认识到高校教师是高校的灵魂和核心竞争力所在，建立一支高素质的教师队伍是我国高校教师管理工作的重中之重。
虽然我国高校教师整体素质与原来相比提高很多，但高校教师队伍整体素质仍不乐观，还缺乏活力、竞争力和创新力，与发达国家相比有一定的差距，与美国相比，其差距就更大。
缺乏科学的、合理的、高效的高校教师激励制度是非常重要的原因，所以很有必要对中美高校教师激励制度进行比较研究，借鉴美国高校教师激励制度的成功经验，提出健全和完善我国高校教师激励制度的对策。
一、美国激励制度现状分析——以美国奥克兰大学为例本人有幸作为高级访问学者到美国奥克兰大学访学一年，在此期间，对奥克兰大学的教师激励制度进行了深入的调查，对此有了一定的认识，因此本部分以美国奥克兰大学为例分析美国的教师激励制度。
1．美国高校本身完全具有薪酬的决定权。
在美国，根本不存在全国统一的教师工资制度。
工资的决定权主要掌握在各高校董事会，当然如果是公立大学，州政府对教师薪酬也要进行必要的管理。
基本没有津贴、奖金之类的辅助分配形式，也就是说，工资是教师主要的分配方式。
以笔者当时所在的奥克兰大学为例，其工资制度由校董会制定，校董事会每年11月份召开董事会，一般由校长根据本校的财政状况，提出对教师工资的建议，然后由各位董事进行讨论，并确定下一年度工资涨幅，以及每类教师的工作调整幅度。
论荣誉教育对本科教育的意义和作用
教育理论论文论荣誉教育对本科教育的意义和作用进入21世纪以来，以培养优秀本科生为任务的“荣誉教育”，在我国各个层次、各种类型的高等院校中快速发展起来，其标志是名称各异但同为“荣誉教育”性质的学院纷纷建立。
学界对国外荣誉教育经验的介绍与讨论，虽然不那么丰富，但也引起了高等教育界的关注。
人们对荣誉教育的聚焦点在“拔尖人才”或“优秀人才”的培养上。
然而，荣誉教育不可能是大学本科教育中的“孤岛”，它必然要同一所学校整体的本科教育发生联系。
如果它是大学本科教育中具有动力性作用的一部分，还会对整体的本科教育及其改革发挥特殊的作用。
诚如美国华盛顿大学詹姆斯?J. 克劳斯（James J. Clauss）在《荣誉教育惠及所有学生》（The Benefits of Honors Education for All College Students）一文中所提出的问题：荣誉教育的目标难道不是面向所有大学生的教育追求吗？[1]荣誉教育在大学本科教育中的存在，不仅对培养拔尖学生或优秀学生有特定意义和作用，而且对整个本科教育活动有着特殊的意义，发挥着特殊的作用。
一、荣誉教育是高质量的本科教育如果认真梳理一下国际荣誉教育的发展历程，就会发现荣誉教育在其本质上就是“高质量的本科教育”。
当代国际上的荣誉教育，可以溯源到英国的荣誉教育。
美国康涅狄克大学玛格丽特?拉姆（Margaret Lamb）在题为《荣誉教育在英国》（“Honours” in the United Kingdom）的文章中指出，美国的荣誉教育正是从英国引入的。
而她又认为英国牛津大学作为世界上的顶尖大学，其本科教育就是荣誉教育。
她指出，正是牛津大学的本科教育启发了美国大学的荣誉教育。
20世纪初，曾在牛津大学留学的弗兰克?艾德洛特（Frank Aydelotte）把牛津大学个别化教育的导师制移植到美国，在他担任校长的斯沃斯莫尔（Swarthmore）大学进行荣誉教育的试验。
美国大学的荣誉规章制度及启示
美国大学的荣誉规章制度及启示摘要:当抄袭不断增加,学术诚信持续成为各国高等教育关注的热点问题时,美国高校却因其荣誉规章制度的使用,有效地减少了抄袭行为。
本文介绍了美国大学荣誉规章制度的含义、内容、作用机制,分析了它在提升校园学术诚信文化中的重要功能,以期对我国目前的学术诚信制度建设能够有所启示和借鉴。
关键词:美国;高校;荣誉制度;学术诚信在美国,虽然抄袭剽窃等行为在大学生群体中也时有发生,但相比于国内,其发生的概率及程度要轻得多,究其原因,除了多数大学都将追求学术诚信视作治校的根本,十分重视学术诚信教育外,很大程度上还归功于一项制度的运用,即校内荣誉制度。
荣誉制度是美国高校生活的一个重要组成部分,尽管不同高校在治理学生抄袭等学术失信问题时都有自己的政策,诸如成立校内司法委员会、组建学生评审团,制定学术规范与条例等,但其中的大部分都借鉴了荣誉制度这个古老的传统。
一、什么是荣誉制度从1779年威廉玛丽学院第一个建立学生荣誉制度开始,一直到现在,荣誉制度已经走过了200多年的历史。
这段时期内,它历经多次改进和变革,到目前为止,在美国高校逐渐形成了传统式和改进式两种荣誉制度共存的局面。
(一)传统式荣誉制度传统式校内荣誉制度普遍使用于美国高校早期,其实是一种学术诚信宣誓或承诺制度,即在无人监考的前提下或平时作业中,学生被要求采用一种口头或书面的形式向学校作出承诺,保证诚实地对待考试和作业,并对那些有作弊或抄袭嫌疑的学生进行告发。
传统荣誉制度一般通过典礼或仪式的方式开展,即使在现在,还有不少大学一直保留着这个传统。
如位于田纳西州的范德堡大学就有一个独特的签署仪式,每届新生开学时,学生都会被要求在一条横幅上写下遵守荣誉法则的标语,然后这些标语以每四个班级为单位上交给学校,由学校挂在学生活动中心的显著位置,时刻提醒着学生要遵守他们的承诺。
这种做法在一些传统的女子学院也特别普遍,如蒙特霍里约、史密斯和卫尔斯利女子学院等。
美国高等教育资助体系对我国之启示与借鉴
美国高等教育资助体系对我国之启示与借鉴作者：周鸿燕来源：《教育界·下旬》2016年第10期【摘要】为了更大程度地保障教育公平的实现，弥补高等教育成本分担的消极后果，美国同时构建了一个以助学贷款为主，奖学金、助学金、勤工助学混合资助的政策体系。
我国现行高等教育助学资助体系从宏观上制度的制定以及微观上制度的管理方面都有完善的必要。
美国高等教育资助体系的制度法治保障、资金项目组成和项目管理方式都具有一定借鉴意义。
【关键词】资助体系贷学金奖学金勤工助学与中国相同，高等教育在美国属于非义务教育。
但美国历经几个世纪的发展，高等教育真正做到了大众化，到2000年高等教育毛入学率达到87%，远远高于中国现在的高等教育毛入学率，很大程度上实现了高等教育的机会平等。
美国成为世界上高等教育最发达的国家之一，与高等教育改革和教育资助体系的相互配合密不可分。
到20世纪80年代，美国经历了新自由主义公共财政政策时期，提倡“小政府大社会”“谁使用谁付费”的价值理念，并在高等教育领域奉行“成本分担”理念，使学生和家长成为部分高等教育成本的负担者。
为了更大程度地保障教育公平的实现，弥补高等教育成本分担的消极后果，美国同时构建了一个以助学贷款为主，奖学金、助学金、勤工助学混合资助的政策体系。
一、美国多元混合型的资助模式美国高等教育资助模式主要表现为资助方式和资金来源的多元化，资助项目性质各异、数量丰富构成了美国大学生的资助体系。
美国的学生资助项目数以千计，从资金来源或资助主体进行划分，包括联邦政府资金、接受政府资金、高等院校资金及慈善团体资金，其中联邦政府是最大的资助者。
数据表明美国大学90%的资助来自公共资金。
在公共资金中，90%来自联邦政府的资助。
从资助性质看，可分为助学金、贷学金、校园工读和奖学金4类。
调查表明，到20世纪末，美国大学生资助资金的来源及其性质结构为：联邦政府贷学金占57%；联邦政府助学金、奖学金和工读付酬计划占17%；各州政府助学金占6%；大学和慈善机构各种资助占20%。
关于美国大学的荣誉制度对我国高校诚信教育的启示
关于美国大学的荣誉制度对我国高校诚信教育的启示"论文摘要：荣誉制度是美国大学诚信教育的重要途径，在培养学生诚信意识、维护学术诚信方面产生了很大影响。
文章介绍了荣誉制度的产生与发展，列举了荣誉制度的主要内容，并以密歇根州立大学电气与计算机工程系为例，说明了荣誉制度的具体实施，最后探讨了荣誉制度对我国高校诚信教育的一些启示。
论文关键词：荣誉制度；美国大学；学术诚信；诚信教育一、美国大学的荣誉制度荣誉制度（Honor System）是美国大学生对学校的一种承诺制度，也是一种独特的学生自治制度。
其实质是信任学生的道德意识和责任感，让学生在考试、课外作业、校园生活等方面进行自我管理。
荣誉制度是美国大学诚信教育的重要手段，在培养学生诚信意识、维护学术诚信方面起到了积极作用，对促进我国高校文化建设和学术诚信教育，具有借鉴意义。
1.荣誉制度的产生背景荣誉制度发展至今，已从不成文的君子协定发展到条例化、组织化；从一项言而有信的信用制度延伸为以承诺为突破口的做人教育。
2.荣誉制度的主要内容荣誉制度是学校制定的一系列维护学术诚信的规章制度和行为规范，对考试作弊、论文抄袭等学术失信行为，从定义、表现形式、处罚规则到申辩程序，都做了详尽的规定。
荣誉制度一般包括荣誉规则、荣誉声明、负责机构、惩罚机制等几个部分。
其中，荣誉规则是对荣誉制度的详细说明和解释。
荣誉声明则体现了学生对荣誉制度的认可和支持。
如弗吉尼亚大学的荣誉声明是：“我以我的荣誉起誓，在本次考试中，决不给予他人或接受他人任何帮助。
”二、荣誉制度的具体实施美国研究人员在考察不诚信行为的产生原因时发现，如果人们事先不知道哪些行为构成学术失信，他们就更容易犯错误，反之，则会减少进行欺诈的心理冲动。
1.新生入学教育美国大学从新生入校就开始以各种形式进行诚信教育。
以MSU为例，每学年开学初，学校都会把印有荣誉制度内容的学生手册（Student Handbook）发放给每位新生。
美国大学的“荣誉承诺”制度及其教育意义探析
使学生 、 教师和行 政管理 人员展 开关 于诚信 的讨论 和 ｃｔ ｇＡ ａ ｅ ｃＤ ｓｏ ｅｔ ） ａｉ ｃｄ ｍｉ ｉ ｎｓｙ 等。并 且 对 其 中 的每 种 ｎ ｈ
对话 。据 学术诚信 研究 的权威麦 克坎 比教 授统计 ， 行 为 的 具 体 表 现 都 进 行 了 详 细 的 解 释 ， 欺 骗 在 如
规定 了荣誉 代码 的学校 中 ， 各种 考试 中的欺 诈行为 比 （ｈａｉｇ具 体 表 现 为 ：学 生 在 考试 中除 非 由辅 导 Ｃ ｅｔ ） ｎ “
没有荣誉代 码的学 校少 三分之一 到二 分之一 ， 而在 书 员具体 地批 准 ， 否则 不应该 借助任何 外在协 助（ 即书 、 面作业 中的欺诈则 少 了四分之一 到三 分之一 。 笔记 、 算器 ， 计 与其 他人 交谈 ） 在 没有辅 导员授权 的 ； 在实行 “ 荣誉 承 诺 ”的过 程 中 ， 大学 形 成 了 自 情 况下 ， 生不能允 许其他 人参 与 自己的研 究或者为 各 学
一
二、 荣誉 代 码 的 实施 过 程
１ 入学 时签署 荣誉承诺 ．
荣誉证 明。我在本 场考 试 中没 有接 受 任何 的帮 助” 。
美 国很多学校 从 新 生 入校 就 开始 以各种途 径 进
马里兰 大学荣誉承 诺 的 内容 是 “ 以我 的荣 誉 承诺 ， 行诚信 教育 ， 我 学校 有 义 务 向新 生 介 绍荣誉 承诺 制度 。 在此次考试 中不接 受 或给 与 别 人任 何 未 经批 准 的 协 开学 时学校就 必须 把荣 誉 承诺 制 度 的 内容打 印在 考
第２ ７卷
第 ５期
理
工
高
教
研
究
Ｖｏ ． ７ Ｎｏ ５ １２ ． Ｏｃ ｏ ｅ ０ ８ ｔｂ ｒ ０ ２
美国一流大学办学经验的借鉴和启示——以美国马里兰大学为例
大 学校 长 联 谊 会 年会 ” 暨 “ 流 大 学 建 设研 讨 会 ” 一 与会学者认 为 ，从共 性上来 看 ，世 界一流大 学都有若 干 学科处 于世界 先进水平 ，培养 出杰 出人才 ，取得 一 批 在世界上有 一定影 响 的科 技文化创 新成果 ，教师 队
流 大 学 的步 伐 。教育 部发 布
６ ０３ ２ ０ 教 育 ２ ０－ ０７年
振 兴行 动计划 》 ，着手 建 设若 干所 世界 一流 大 学和 一 批 国际 知名 的 高水平 大 学 。 《 国家 中长期 教 育改 革和 发展 规 划 纲要 （０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年 ） 中提 出 ： “ ２ ２ 》 到 ００
高 教 探 索
２１ ０ ２年第 ５期
Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ
美 国一 流 大 学 办 学经 验 的借 鉴 和启 示
—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—
以美国马里兰大学为例
杨运 东
摘
要 ：本文综述 了国内外关于世界一流大学及其特征 的认识 ，通过对美国一流 大学马里 兰大学办学理
马里 兰大 学为 例 ２ １ 年 笔者 受华 南 农业 大 学选 派 ，到 美 国 马里 ０１
教 授传 授 获 得 终 身教 职 的各 种 经验 ；教 学 卓越 中心
主 任 介绍 如 何 备课 、上 课 、准 备 个 人教 学 、学 术档 案 以及 应用 新 教学技 术手 段等 问题 。 “ 任 教 师 指 导 ”工 作主 要 由院 系承 担 。学 院 初
良。网
作 者简介：杨运 东，华南农业大学财务处处 长，硕士 。 （ 广州／ １６ ２ ５ ０ ４）
美国高等教育资助体系对我国之启示与借鉴
美国高等教育资助体系对我国之启示与借鉴美国高等教育资助体系对我国之启示与借鉴【摘要】为了更大程度地保障教育公平的实现，弥补高等教育成本分担的消极后果，美国同时构建了一个以助学贷款为主，奖学金、助学金、勤工助学混合资助的政策体系。
我国现行高等教育助学资助体系从宏观上制度的制定以及微观上制度的管理方面都有完善的必要。
美国高等教育资助体系的制度法治保障、资金项目组成和项目管理方式都具有一定借鉴意义。
【关键词】资助体系贷学金奖学金勤工助学与中国相同，高等教育在美国属于非义务教育。
但美国历经几个世纪的发展，高等教育真正做到了大众化，到20XX年高等教育毛入学率达到87%，远远高于中国现在的高等教育毛入学率，很大程度上实现了高等教育的机会平等。
美国成为世界上高等教育最发达的国家之一，与高等教育改革和教育资助体系的相互配合密不可分。
到20世纪80年代，美国经历了新自由主义公共财政政策时期，提倡“小政府大社会”“谁使用谁付费”的价值理念，并在高等教育领域奉行“成本分担”理念，使学生和家长成为部分高等教育成本的负担者。
为了更大程度地保障教育公平的实现，弥补高等教育成本分担的消极后果，美国同时构建了一个以助学贷款为主，奖学金、助学金、勤工助学混合资助的政策体系。
一、美国多元混合型的资助模式美国高等教育资助模式主要表现为资助方式和资金来源的多元化，资助项目性质各异、数量丰富构成了美国大学生的资助体系。
美国的学生资助项目数以千计，从资金来源或资助主体进行划分，包括联邦政府资金、接受政府资金、高等院校资金及慈善团体资金，其中联邦政府是最大的资助者。
数据表明美国大学90%的资助来自公共资金。
在公共资金中，90%来自联邦政府的资助。
从资助性质看，可分为助学金、贷学金、校园工读和奖学金4类。
调查表明，到20世纪末，美国大学生资助资金的来源及其性质结构为：联邦政府贷学金占57%；联邦政府助学金、奖学金和工读付酬计划占17%；各州政府助学金占6%；大学和慈善机构各种资助占20%。
美国大学荣誉制度及其对我国大学生诚信教育的启示
美国大学荣誉制度及其对我国大学生诚信教育的启示作者：黄梅白春阳来源：《高教学刊》2016年第04期摘要：当前我国大学生群体中出现了不同程度的诚信缺失问题，高校采取了不少措施对大学生进行诚信教育，效果却不尽如人意。
无独有偶，美国作为世界上高等教育最发达的国家，也曾经面临过大学生诚信缺失的严重问题。
经过很多年的尝试和努力，美国诸多高校建立起了“荣誉制度”来解决大学生诚信缺失的问题，并取得了不错的实践效果。
本文从美国大学荣誉制度的历史发展、现状、建立的依据等方面进行分类概述和分析研究，为构建适合于我国的大学生诚信教育机制提供参考和借鉴。
关键词：荣誉制度；诚信教育；机制；启示中图分类号：G649 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）04-0007-03Abstract： At present， varying degrees of lack of credibility has appeared among Chinese college students. Many domestic colleges and universities began to take a lot of measures to teach college students about integrity， honesty or good faith. However， the result is not effective as expected. The United States， as the world's most developed country in higher education， also has been facing the problem of college students' lack of honesty. After years of trying and hard work，many American universities has set up the "honor system" to solve the problem and achieved good practical effect， which also provides valuable references for building Chinese college students' integrity education mechanism.Keywords： honor system； integrity education； mechanism； reference美国大学荣誉制度建立至今已有170多年，经过不断地发展和完善，它极大地解决了美国大学生的诚信问题，引导学生形成良好的学术诚信规范和养成良好的诚信道德习惯。
美国教学管理制度对我国的启示
美国的教学管理制度对中国的启示摘要：美国的高校教学管理无论是在学校层面, 还是在院系层面, 均建立起了学术管理与行政管理相互协作、以学术管理为主的管理体制。
并在教学、课程设置、教师遴选上充分显示了其学术自由、教授治校的管理方式。
美国高等学校教学管理的经验和做法，对我国高等学校专业管理、人才培养模式和教育教学管理都具有很大的启示作用。
关键词：教学管理；学分制；课程；专业；启示学术事务包括专业设置、课程制定、学科发展、教师聘任等；学生事务涉及学生管理的方方面面，包括学生在校学习和生活的所有项目。
[1]学术事务的管理, 即管理者根据教学和科研的特点、规律及知识技能的权威性, 依靠专家学者对大学内部学术性工作进行管理。
教学管理主要包括学科人才建设、专业课程设置、教学计划、教学大纲的编修、教学内容方法改革等, 因此, 教学管理应该主要是一种学术管理活动。
一．美国大学教学管理的特点美国大学的教学管理呈现出如下几个特点: 第一, 主要由校外人士组成的董事会掌管着大学内部总的和最终的权力, 负有对大学全面领导的责任。
但董事会并不直接处理具体的教学事务, 它主要委托以校长为首的行政管理体系和以评议会或教授会为代表的学术管理体系具体负责教学管理工作。
第二, 在校、院、系的每一具体层级下, 均存在一个二元的管理组织体系,即以校长、院长、系主任为首的行政管理机构和由教授和各级教师组成的各类委员会, 它们分别执行行政管理和学术管理职能, 二者相互配合, 协同合作, 共同完成教学管理职责。
第三, 在教学管理上, 学校、院、系三个层次职责明确, 学校层次主要在全校性教学活动的协调以及宏观教学质量监控方面发挥作用; 学院的作用主要体现在控制和协调上, 如学院教学计划安排、课程结构调整等; 系是大学教学管理的基层, 是大学进行教学学术管理的主要场所, 在大学教学管理中具有特殊的地位和作用。
大学教学方面的任何建议和设想都必须得到系教师委员会和教师的认可和接受, 才可能付诸实施。
学术诚信：美国大学学生荣誉制度的意义解读
后作业 、 期末 的考 试 、 题 等 ， 誉制 度 规 范 学生 在 课 荣 学校 中涉及 学术 领 域 可能 发 生 的抄 袭 、 窃 等欺 骗 剽
行为 ， 对学 术欺 骗行 为 进行 明确 的界定 。通过 对 并
这些欺 骗行 为 的惩罚来 端 正学生 的学术 诚信 态度 。
艾略 特 ・ 维 和卡特 ・ 利 拉科 夫斯基 将学 术不端 行 为归纳 为 １ ， 每种 行 为对应 的惩 罚 ， 名誉 ５种 对 不
同伴 间 的监 督来规 范考 试 。
新 的荣 誉制度 主要 包括 两方 面 内容 ： 第一 ， 通过
一
时该 行 为发生 的频 率会越 低 。让学 生 明确学 术诚信 Байду номын сангаас意义很 重要 ， 此 同 时让 学 生 知 晓具 体 的学 术 欺 与
骗行为 的严重 性及 可能受 到 的惩罚 也很必 要 。 营 造学 术诚信气 氛 ， 重在 学术诚 信教 育
部 因素 。 教 师对荣 誉制度 的推 崇与认 真执 行能够 促进 学
生学术 诚信 的发展 ， 时荣 誉 制度 本 身 也 能够 增 强 同
教 师 的学术诚 信意识 。
明晰 学术不端 行 为
荣 誉制 度对 学术诚 信 的维护还 体现在 它对 学生
・
设 立学术 诚信 导师 。
９８ ・
诚信气氛的培养。
学 生、 教师 合作 维护学 术诚信
度 和发生 频率进 行 了研 究 发现 ， 在学生 眼 中 ， 某种行 传 承学生 自治 的传统 传 统 荣誉 制 度重 在 发 挥学 生 自治 的能力 ， 靠 依
一
、
为应 受到 的惩 罚是 和该行 为 的不 名誉度 成正 向关联
国外大学校园文化建设对我国高校的启示——以美国大学校园文化建设为例
国外大学校园文化建设对我国高校的启示——以美国大学校园文化建设为例王继华【摘要】The United States and other countries campus culture construction has an useful reference to our thinking about China's construction of campus culture.American university campus culture construction characteristics include: greater respect for the dominant position of the student campus cultural activities,paying more attention to the intersection and integration of the university of multicultural,and paying more attention to the cultivation of students' creative and practical ability.At present,there is great need for the transformation of China's construction of campus culture: from school-led to the student body,from cultural unity to multiple cross,from the traditional focus to emphasis on innovation and from special education to liberal education.To this end,we put forward their own suggestions on promoting China's construction of campus culture from the points of view,such as establishing ideas,raising enthusiasm,more attention to community building and promoting social practice.%美国等发达国家大学校园文化建设,对我们思考我国高校校园文化建设很有其借鉴意义。
美国大学荣誉制度对高校考试管理的启示
２ ０ １ ３年 １ １ 月
云 梦 学 刊
Ｊ ｏｕ ｒ ｎ ａｌ ｏｆ Ｙｕ ｎ ｍｅ ｎｇ
Ｖｏ １ ． ３ ４． Ｎｏ ． ６ ＮＯ Ｖ． ２ ０ｌ ３
美国大 学荣誉 制度对 高校 考试 管理 的启示
李 艺辉
（ 湖南理５ ２ 学 院 ，湖 南 岳 阳 ４ １ ４ ０ ０ ６ ）
荣 誉 制 度 。另 一 方 面是 掌 握 学 生 对 荣誉 制 度 的 意
荣誉 制度 ， 并 被其 他 高校纷 纷 采 纳 。美 国各个 大 学
的荣 誉 制 度 内容 可 能 不 尽相 同 ， 但 目的 一致 ， 即培
养诚 信观 念 ， 保 障 诚信 行 为 ， 尤其 是 学术 诚信 。 针 对 当前 我 国大学 考 试诚 信教 育 和管 理现 状 ， 荣 誉制 度
ｓ ｔ ｅ ａ ｌ ａ ｓ ａ ｍｅ ｍｂ ｅ ｒ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ． ） 。【 ２ ｊ 学 生 的
来越 细 ， 作为 考 点 的考务 人员 ， 工 作 量越 来越 大 ， 但
是依 然 无法保 障 诚 信 ．这 不能 不引 发 我们 的思 考 ， 除 了加 大执 行力 度 ， 高 校是 不 是还 有其 他 的办 法来
为 了 防止 泄 题 和舞 弊 。教 育 部 对 考试 各 个 环 节 的 要求 越 来 越 高 ， 考 务 组 织越 来 越 严 格 ， 各项 规 则越
园的一 员 ， 我保证 不撒谎 、 不作弊 、 不 欺 骗或偷 盗 别
人 的劳动 成果 （ Ｉ ｐ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｔ ｈ ａ ｔ １ ｗ ｉ ｌ ｌ ｎ ｏ ｔ ｌ ｉ ｅ ， ｃ ｈ ｅ ａ ｔ ｏ ｒ
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是 其 中 非 常 重要 的 组 成 部 分 。 因此 ， 借 鉴 外 合 我 国高 校 特 点 的 大 学 生学 术 诚 信 模 式 ， 对 促进大 学生思想政治 教育工作 ， 推 动 高 校 学 术 创 新 都 具 有 非 常 重 要 的 现 实意 义 。 在 大学 生学术诚 信 教育工 作 中， 美国
［Ｕ １ ０
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０ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎ ｎｏ ｖａ ｔ １ ｏｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
科 教 动 态
美 国 高校 荣誉 制度 建 设 及其 对 我 国 的启 示
以马里兰大学为例
杨蕾 王 文杰 （ 北京 工业大学 团委 北京 １ ０ ０ １ ２ ４ ）
叹学风 Ｅ ｌ下 。 学 术 诚 信 是 学 术 道 德 的 核 心 内容 ， 是 所有 大学 生 都 应 该 遵 守 的 品行 ， 也
学修 改 了荣 誉制 度 ， 在 保 留其 传统 的 同 时 ，
作 中遵 守 荣 誉 制 度 。 具体来讲 ， 学 术 诚信 准
也 确立 了一 套 新 的 维 护 大 学 学 术诚 信 的制 则将 学 术 不 端 行 为 主 要划 分 为 作 弊 、 伪造、 袭、 学术作假等学术 不端行为 ， 在 定义、 表 （ １ ） 作弊。 其 定 义为 在 任 何学 术 活 动 中 ， 故 意 使 用 或试 图使 用 未 经授 权 的 材 料 、 信
规定。 通过荣誉制度 ， 马 里 兰大 学 逐 渐 建 立
辩程序等方面 ， 都 做 了非 常 系 统 和 详 细 的 息 或者 辅 助 学 习工 具 。 （ ２ ） 伪造。 在任 何 学 术
是大学 生思想 政治教育的重要 内容 。 然 而 起 学 生 个体 的 自律 和 学 生 群 体 的 自我 管 理 未 明 确 标 注 所 引 用 信 息 的 实 际 来 源 。 （ ３ ） 剽 近年 来 ， 大 学 内 的 学 术 违 规 事 件 却 层 出不 理 念 ， 提 高 了学 生 的责 任 感 ， 预 防 了学 术 不 窃 。 在任 何 学 术 活 动 中 ， 直 接 引 用他 人 的 观 穷， 作弊 、 造假、 抄 袭 事 件 频 频 见诸 于 媒 体 ， 端行 为， 有 效 的 以 学 术 诚 信 教 育为 突 破 口 不但 影响 了高校的学术 质量 ， 也 破 坏 了 竞 促 进 了学 生 品 德 教 育 。 争 中的平等和 公平秩序 ， 败 坏 了社 会 道 德 风 尚。 大 学 既 是 学 术 创 新 和 科 学 研 究的 重 肩负着促进学 生全面发展 今社会 ， 学术诚 信缺 失现象 已经普遍 出现在高校校 园中， 如何 塑造 大学生健 全的人格 ， 提高大 学生 的诚 信道德， 营造健 康纯 洁的 校 园文化环境 已经成 为各 国学术 界和教 育界共 同关 注的问题 。 美 国大学在 管理 大学生 学术 不端行 为方 面具有丰 富的研究和 实践 经验 ， 其 荣誉 制度在 学生管理和 诚信教 育 中发挥 了关键 的作 用， 对我 国高校 构建 大学生 学术诚 信模 式具有一 定的 启示作 用。 关键 词 ： 荣誉削度 学术诚信 美国高校 中圈分类 号 ： Ｇ６ ４ ９ ． ３ｌ Ｇ６ ４ ９ ． ７ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｂ ） 一０ ０ ０ ４ —０ ２ 诚信 ， 作为 安 身立 命 之 本 ， 一 直 是 中 华 民族的 传统美德 ， 也 是 文 明 社 会 的 基 石 与 愈 发 凸 现 出来 ， 特 别 是 当 这 股 风 气 传 播 到
的荣 誉 声 明是 ： “ 我 以我 的 荣 誉 承 诺 ， 在 本 员具 体 地 批 准 ， 否 则 不 应 该 借 助 任 何 外 在
人任 何 未 经授 权 的协 助 。 ” 这 项 荣誉 承诺 制
活动中， 使用 擅 自篡 改 或 捏 造 的 信息 ， 以及
标志。 但是 ， 在 当今 社 会 ， 诚 信 缺 失 问 题 却 度 和 行 为 规 范 ， 对学 生 考试作 弊 、 论 文 抄 剽 窃 以 及 与 同伴 的 不正 当协 作 四 个 方 面 。
校 园里 ， 盛 行 到 学 术领 域 中 ， 让 人 不 得 不 感 现 形 式 、 违 规 处 理 流程 、 惩 罚机 制 和 听 证 申
塑造大学 生健全的人格 ， 培 养 学 生 诚 信 又 点或 者 文 字 而 用 于 自己的 工 作 。 （ ４） 与 同伴 的不 正 当 协 作 。 故意 帮 助 或 者 纵 容 他 人 实
１ ． １荣誉声 明
施 学 术 不 端行 为 ， 包括 在 考 试 中 替 考 ， 或者 学 术 诚 信 准 则 同 时也 对 上 述 的 每 种 行 为分 别 举 出 具 体 事 例 予 以 解 释 。 例 如“ 作 弊” 具体表现为“ 学生 在 考 试 中除 非 由辅 导 协助 （ 即书、 笔记、 计算 器 ， 与其他人交谈） ； 在没 有 辅 导 员 授 权 的 情 况 下 ， 学 生 不 能 允 许其 他 人 参 与 自己的 研 究 或 者 为 自己 的研 究做准备 ， 特易 Ｕ 强 调 不 能 接 受 商 业 论 文 公
荣 誉 声 明 是 指 学 生 在 考 试 或 者 学 术 活 允 许 他 人 使 用 自 己的 论 文 或 著作 。 它是 荣 誉 制 度 的 一 个 重 要 内 容 ， 体 现 了学
生对 荣 誉 制 度 的 认 可 和 尊 重 。 马 里 兰 大 学
要场所 ， 也 是 培 养 高级 人 才 的主 要 场 所 ， 其 动 中 签 署 本 人 承 诺 遵 守 学 术 诚 信 的 声 明 ，