第五章 夸美纽斯的学前教育思想

《母育学校》主张以6年为期来划分
学校制度，其最初阶段称为“母育学校 “，它不是普通的学校，而是以0－6岁 的婴幼儿为对象的，由母亲进行的一种 家庭教育。 《母育学校》中，主张幼儿期的教育 应该是家庭教育，也强调了幼儿集体教 育的必要性。
三）论学前教育的意义、任务、内容、教育方法
1、夸美纽斯非常重视幼儿期对一生发展的影响．
二）论年龄阶段与学制 1、论年龄阶段
依据儿童的年龄特征，把从出生到成年 接受教育的过程分为四个时期，每期6年。 出生－6岁， 6－12岁 ，12－18岁 ，18－ 24岁。 其中，第一期从出生到6岁。
2、论学制
在《大教学论》中为儿童构筑了一个 4级学制： 出生－6岁， 在母育学校接受教育。 6－12岁， 在国语学校受教育。 12－18岁 ， 在拉丁语学校受教育 。 18－24岁， 在大学接受高等教育。
第五章 夸美纽斯的学前教育思想
一、夸美纽斯的生平与著作 二 、夸美纽斯的学前教育思想
一、夸美纽斯的生平与著作
一)生平
1592－1670年，捷克人.17世纪伟大的民主 教育家。在欧洲从封建社会向资本主 义社会过渡的历史时期，他 继承古代希腊和罗马的教育 思想遗产。吸收文艺复兴时 期人文主义教育的成果， 总结了当时新兴资产阶级的 教育经验。并结合他本人长 期的教育实践，系统论述了 教育领域的问题。学前教育 是其中的领域之一。
2 、对儿童的肯定：
在《母育学校》中，把儿童比作“上帝的种 子”，生而具有和谐发展的根基，生来便具有“学 问”、“道德”、和“虔信”的“种子”。
夸美纽斯是教育史上率先从“人的发现”走向 “儿童的发现”的第一人 。
后人评价：夸美纽斯受文艺复兴和封 建文化的双重影响。在他的观点中， 一方面，肯定儿童的天性,继承文艺复 兴以来的“人文主义”思想；另一方 面,“另外一只脚却停留在中世纪庭院 里”，存在着宗教神秘主义观点 。
二)著作
1.《大教学论》
1632年出版，是近代最早的一部比较有 系统的教育学著作 。他本人被誉为“近代教 育学之父”.
2.《母育学校》
学前教育代表作。 1633年出版，是历史上第一 部学前教育专著。 这本书是写给父母的,包括如何对幼儿进行教育 以及幼儿 教育的主要内容,详细论述了在家庭中进 行幼儿教育的各个问题。
外部感觉训练内容可以理解为仅限于使儿童掌握最 初步的感觉性经验， 各类知识包括 自然、 光学、 天文学、 地理学 、 年代学、 历史学、 家务 、政治学、 辩证法 、算 术 、几何学 、音乐 、语言等学科 。
后人评价： 夸美纽斯的教育思想称为“泛智论”。泛智 论的核心思想就是把一切知识教给一切人。 有两层意思:一层意思, “泛”是指一切知识; 另一层意思,“泛”是指一切人。因此, 夸美 纽斯首先提出了普及教育 。
2） 在活动、游戏、作业中学习
重视儿童经验和兴趣 , 激发儿童的 内在 动机 。 强 调 实践 , 强 调体 验 。 “在学校里面,应该让学生从写字 去学写字,从谈话去学谈话,从唱歌去 学唱歌” 。
四）论进入公共学校的准备
在《母育学校》中，论述了儿童在 何 时 入 小 学 前 应 作 些 什 么 准 备 问 题 。 认为儿童6岁前入小学是不合适的，一方面，稚龄儿 童需要较多的监护和照顾，非学校教师力所能及。 另一方面，在儿童五、六岁以前，其头脑还未凝固， 故对于许多年龄的儿童来说，使其在游戏中、生活 中自然地、不自觉地感知事物就可以了。
儿童的准备： 儿童是否真正获得在母育学校所应学会的东西。 他对事物有主义和辨别、判断的能力。他是否有 进一步学习的要求或愿望。 父母的准备 ： 在儿童接近入学的时候，父母、家庭教师和 监护人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童，要告诉 儿童入学获得学问是何等美好的事情，应当用各 种方法努力激发儿童对于未来教师的信心和爱 戴。
他说，“任何人在幼年时代播下什么样的种子，那他老 年就要收获那样的果实”。
2、母育学校有重大任务．
他说，在母育学校里，“应当把一个人在人生的 旅途中所当具备的一切知识的种子播植到儿童身上”。 为儿童奠定各门科学知识的最初步的基础。
3、教育内容包括保健、道德、语言、智 育等方面的知识。
－－其中智育方面 认为这一时期智育的主要任务是训练幼儿的外部感 觉、观察力及获得各类知识，发展语言、思维，为 他们以后在初等学校里的系统学习作准备。

夸美纽斯的泛智教育思想，反映了文艺复兴 以来新兴资产阶级反对宗教蒙昧主义、提倡 发展科学的时代精神，也反映了当时广泛发 展教育的民主要求。
4、教育方法
1）直观教学－－“通过眼见耳闻来学习” 夸美纽斯接受了同时代哲学家弗兰西 斯· 培根的唯物主义感觉论的影响，认为感觉 是知识的主要源泉。 夸美纽斯重视训练儿童的体外感觉及分 辨外界事物的能力，其中尤为重视视觉的培 养。认为应为幼儿父母编写教育指导书。为 儿童编写读物，可供其观赏的图画书他依据 这一观点编写了带有插图的教科书《世界图 解》。
3.《世界图解》
1654年完成，1658年出版，是历史上第一部依 据直观性原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识 字课本。是西方教育史上第一本附有插图的儿童百 科全书 。
二 、夸美纽斯的学前教育思想
一）儿童观
1、对人的赞美：
“人是造物中最崇高、最完善、最美好 的”。 “理性的动物”，人的智慧能够获得关于 万物的知识。 “人人都可以接受教育，智力极低的人犹 如生 来便没有手脚的人一样，是极其少 见的。”
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