浅谈高校学生工作的理念创新

以学生为本的工作观 ， 将 学生的成长 进步与学校 的教育 目标 统
一
（ ２ ） 倡 导终 身学习， 不 断提 高 自身素 质。当今时代 ， 是要求
。
很 多学 校要求学生从学校的框架 条款 出发 ， 适 应各种 各样 人们必须终 身学 习的时代 。 学习一切反映当代 世界发展的新知
的规章制度和教育管理方式 ， 很容易造 成学生的抵 触情绪和逆 识 ， 学 习做 好 工作 所 必 须 的 一 切 知 识 ， 知 识 挑 战 的 严 峻 程 度 是
自身发 展和适应职 业的必由之 路。 应 以此次培训学习为契机 ，
将 终身学习作为一种习惯 ， 活 到老， 学到老， 结合本职 工作 ， 研
（ ３ ） 协调 处理好各种关系 。 进一步加强与各部 门、 单位 的沟
（ ２ ） 关注 学生 日常 教育和 管理 转变 为 “ 教育 管理和 文化塑 究学生工作管理 问题， 做研究 型学生管理工作者。
展。 学生工作要 以平等 的态度 ， 从大学生成 长发展 的实际需求 理中要 不断加强学习， 勇于探 索、 敢于创 新， 把新方法 引入到管 和心理特点入手开展学生工作。 结合学生学籍管 理中预警机制 理方法和工作中。 并发挥学生党员带头、 带动作用 ， 使得学生党
体系， 建立好 学生 的动态学习档案 ， 随时了解学生的情况 。 建立 员通过想干事、 能干事、 真干事 、 干成事来履行学生党员责任 。
这就要求我们 要认识到高校学生工作是一个动态 的过程 ， 是一 作 ：
极为学生提供关于学习、 生活管理方面 的服务， 提高服务质量 。 根据工作 的实际情况， 切实强化管 理意识、 政治法 律意识、 责任
这 就要求我们实现 以下理念转变和创新：
（ １ ） 关注 学生 的日常行 为规 范转 变为关 注学生 的成长 与发 意识 、 服 务意 识、 学习意 识、 创 新意识、统计分析意识 。 学生管
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设 计 分 析
浅谈高校学生工作 的理念创新
黄 娟（ 西 安邮电 大学， 陕西 西 安 ７ １ ０ １ ２ １ ）
摘 要： 结合 目 前高校学生工作的新情况， 首先提 出适应新情况需要理念转变和创新， 接着论述要 实现理念转变创新的方法。
关键 词 ： 学生工作； 理 念创新
随着社会 的不断发展 ， 高校学生 工作新 问题、 新 情况不断 换 换相扣， 层层递 进； 整体性有助于服务于整体 ， 全局指导、 协 出现 ， 教师表面上对学生理解 ， 但难 以深入 到学生思想深处， 总 调局部 ， 发挥整个系统的凝聚力和资源整合力。 是鼓励学生要有创 新精神， 但始 终用一个标准来评价 学生等 。 个不 断的 自觉进行 的过程 ； 学 生工作 是一个系统工程 ， 学生工 作应 由一条线 转变 为学生工作一盘棋的观念 。 要实现 上面 观念的转变 ， 需要在平时做好 以下几方面的工 （ １ ） 树立服 务意识 ， 创新 性的开展 工作 。 树立服 务意识 ， 积
分数 ”以不适应 现代社会 的竞争， 只有创造力学 习力强的才 能 工部的各种活动 ， 培养学生 团队意识 。 团队有利于 塑造 良好 的
在市场的竞争中立于不败之地 。 学生工作重 点要放在 提高学生 个性人格， 有利于人的综 合素质的提高 。 团队有着 明确 的目标 ， 创造力、 学习力的培养上 ， 训Ｉ 练、 强化、 激 发学生的学习才 能和 实现 目标 不是一帆风 顺的， 往往前途是 光明的， 但 道路 是曲折 创新才能积极适应新技术 革命 的挑 战， 适 应社会对人才不断变 的。 具有 团队精神的人 ， 总是 以一种强烈的责任感， 充满活力和 化的需求 。 热情， 为了确保完 成团队赋予的使命， 和同事一起 ， 努力奋斗， 在 团队中， 和谐 的人 际关 系和 良好 的心理素质 是 团 （ ３ ） 从简单运行 经验和传统开展学生工作转变为以信息技 术 积极进 取。
造活 动”。 学生 工作要更加 贴近实际、 贴近 生活、 贴近 学生， 更
加注 重大学文化的培养和塑造。 将临 时督导改为长期抓学生 日 通， 做到 问题 及时发现 、 处理、 缓解矛盾， 更好 的为学生服务。 常行为养成， 使得 “ 行 为养成 习惯， 习惯养成性格 ， 性格决 定命 处理好 与学 生的关系， 才 能保 证工作平稳 的开展 ； 加 强与学生 运” ， 将 积极、 健康、 科学 的思想、 信 息更大范围的传播。同时树 干 部之间的配合， 才能确保工作 的顺利开展 。 立以培养 学生创新精神为核心的人才观 ， 当今社会 “ 凭专业、 凭 （ ４ ） 积极参与集体活 动， 倡 导团队精神 。 积极参与学校 及学
反心理 。 学 生工作应该 指导学生， 最大 程度 的满足每 一个学生 有 目共睹， 每 门学成长 的需要， 尊重、 关心 、 教育每一个个体 ， 最大 限度 的激发学 短 ， 我们随时面临知识危机 。 学习是人进步的阶梯， 终 身学习是
生 内在 的成 长 动 力 ， 让 学 生 发 掘 自己的 潜 在 能 力 ， 而 不是 去 “ 雕 刻” 学 生。
为指导， 建 立互动性、 层次性、 整体性 的工作体制。 信息化技 术 队精神的基 础， 没有 良好 的人际关 系， 是不可能有人与人 之间的
为学生 工作 提供了现 代化手段 ， 拓展 了空 间和途 径 ， 网络 的交 真诚合作； 没有 良好 的心理素质 ， 也难 以做 到相互宽容 ， 乐于奉 互性、 虚拟性 、 平等性 、 开放性等特 点， 使学生管理工作更加咨 献 ， 积极进取的。 团结共进， 众 志成 城， 才能更好的完成任务。 询化 、 平等化 、 个体化 。 利用信息化手段 ， 需要找准学生 工作 网 通 过团队活动 ， 不断加强学生的团队精神、 互助意识 。 络 的立足点 ， 采取内容多样、 生动活泼的形式传递信息； 信息技 学生管理工作是一项 以会思考、 有思维 、 有思想的不断变化 术 不是简单 的把信息放在 网络上 ， 是要从本质 上工作与信息技 中的人为对象 ， 通 过不断变化碰 撞和互相激荡的思想观念为内 作为高校 学生的管理者应 该在 贴近大学生 ， 了 术 的融合， 充分发挥 网络在学生工作运用中的服务功能、 管理功 容 的社会活 动。